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［摘要］中華文化歷史悠久，在五千多年的沉淀中，遺留下來的文化都值得我們深思、學習。高校是培養社會人才的主要場所，隨著高校的不斷擴招，高校學生數量也越來越多，在一些有藝術專業的高校中，音樂課的學習是必不可少的。中國教育行業一直以來都傳承著傳統的優良文化，高校學生正是這傳統文化的接班人。在高校音樂教學中融入傳統文化，無疑是讓高校音樂水平有了質的提升，也讓傳統文化以另一種形式傳承下去。雖然現如今傳統文化融入在高校音樂教學中還存在一些問題，但是隨著不斷地教學實踐，這些問題總會迎刃而解，傳統文化也將會在多種形式的傳承中發揚光大。本文主要分析了傳統文化與高校音樂教學的發展現狀，從四個方面講述了傳統文化應用在高校音樂教學中的策略，最后對傳統文化應用在高校音樂教學中的作用做了簡要分析，為高校音樂教學中融入傳統文化提供一些建議。

［關鍵詞］傳統文化;高校音樂教學;作用

中國傳統文化經歷了數千年的歷史，到現在這些文化的精髓依舊存在，并且適用于現如今的教育。中國文化的藝術組成部分就包括了音樂文化，這兩者之間其實有著一定的聯系，能夠在高校音樂教學過程中結合傳統文化，發掘音樂文化中更多充滿魅力的知識，形成具有高校特色的音樂教學課程體系，對高校而言有諸多益處。而在形成高校特色音樂教學之外，傳承和弘揚中國優秀的傳統文化，兩者相輔相成，相得益彰。

一、傳統文化與高校音樂教學的發展現狀

(一)傳統文化發展現狀。從文化的角度來看，我國的傳統文化形式個人感受是非常強烈的，因為這是在歷經幾千年而形成的中國特有文化，相對其他各類文化都有著極其重要的意義。從發揚傳統文化的角度來看，可以看到，無論是個人還是高校群體，對傳統文化都秉承著新一代的青年人是傳承者的理念。但是在傳統文化發揚過程中，還存在一些問題，傳統文化在歷史長河中是被埋沒的一部分內容，想要把傳統文化充分挖掘出來，展現其魅力，需要更多人的努力才能做到?，F如今發揚傳統文化是小眾選擇，并沒有普及到每一個人，也沒有引起全部人的重視，所以傳統文化在發揚的道路上，路途坎坷，宣傳范圍比較窄，普及程度不高。國家是鼓勵發揚傳統文化，也有其相應的政策，在政策的保護之下，傳統文化能夠得到良好的保護，如果是為了傳統文化能可持續性發展下去，不應該僅僅是依靠國家的保護，更應該依靠我們大眾的力量，讓每一個人都能提高重視程度，齊心協力為傳統文化發揚創建一條發展之路，這樣才能讓傳統文化感染更多的人，讓人們對傳統文化的神秘色彩充滿好奇心，讓更多的人受到傳統文化的熏陶，把中國傳統文化推向更高的平臺，走出國門，走向世界。

(二)高校音樂發展現狀。隨著教育的多樣化，多媒體的快速發展，音樂專業得到了越來越多的人認可，也成為高校學生比較熱愛的一個專業。國家不斷強調素質教育，目的就是綜合提升學生素質，讓學生有更全面的成長，音樂教育更是充當了素質教育其中的一部分。現如今，高校對學生的要求不僅是理論學習，就算不是音樂專業的學生，高校也會要求學生綜合發展，多接觸這些具有特色的學科內容，鼓勵學生展現自我能力，大多數高校都會開設各種社會活動，舉行各種關于音樂的比賽。但是在高校音樂教學方面，與發達國家相比，還存在一些差距，從形式、標準、內容來看，我國的音樂教學中蘊含的中國特色較少，除非是專修的傳統音樂，其他相關專業對傳統文化的學習非常少。高校音樂的發展必須具備本身的特點，才能促進音樂教學的可持續性進行。很多高校意識到音樂教學本身存在的問題以后進行了完善，但本質內容并沒有改變太多。高校很多教師都是接受的現代音樂教育，這些教師還比較年輕，學習的大多都是現代音樂，教師個人就缺乏傳統文化的輸入，能傳遞給學生的也只是自身具備的知識。在音樂學習中，學生感受到的只是現代音樂內容，而現代音樂又大同小異，學生感覺不到音樂的特點，就會出現倦怠的感覺。

二、傳統文化在高校音樂教學中的策略

(一)傳統文化背景下樹立音樂教學目標。當前高校在音樂教學方面還存在一些問題，通過實踐把這些問題解決，才能真正發揮出傳統文化應該在高校音樂中的作用。存在影響比較大的問題，是教學中沒有明確的教學目標，很多教師在授課時會跟著書本內容進行授課，而忽視了對學生掌握程度的要求，沒有明確，要教會學生哪些知識，也沒有把提高學生自主學習能力當作目標，這就導致學生學習時的迷茫，也會讓學生覺得知識比較散亂，無法連貫一線。在融入傳統文化到音樂課堂教學中時，教師也應該明確相應的目標，根據學生的特點，不斷更新教學計劃。主要以音樂教材大綱為整體教學目標，符合教學標準。以后再融入傳統文化知識，根據學生的掌握情況和知識的難易程度，制定合理的教學方式。教師應該深入了解學生，了解學生對當前知識學習的掌握程度。有計劃、有順序地為學生授課，這樣，課堂授課中才能在學習新知識的情況下復習舊知識，讓學習形成一個良好的循環，促進學生對音樂知識的認知，也讓學生更好地傳承傳統文化［1］。

(二)利用傳統文化發揮音樂教學優勢。學生學習掌握知識的過程中，教師占據了一個比較重要的角色，對學生學習生活產生了非常重要的影響，也是學生能否學好知識的關鍵，由此可見，教師的綜合素質對學生產生的影響比較大。學生對音樂知識的理解程度和掌握程度，取決于教師的教學方法和教學過程中摻雜的內容，為了提高課堂教學質量，促進傳統文化的傳承和傳統文化在音樂教學過程中的優勢發揮出來，實際作用體現出來。特別是在高校教學中，學生的學習心理不如高中時強烈，更容易出現學習懈怠的現象，這時候要有更具特色的教學方式來吸引學生目光，讓學生感受到高校學習方式的不同。利用傳統文化貫穿音樂教學內容，既建立了學生各學科之間相互學習的橋梁，也讓音樂教學上的優點體現出來。

(三)完善高校音樂教學課程體系。把傳統文化應用在音樂教學的作用完全體現出來，還需要構建完善的音樂教學課程體系，把課程內容設置得合情合理，才能讓學生更好地學習。融入傳統文化之后，高效音樂課程的設置應該是更加完善科學，能彌補之前存在的一些缺陷?，F如今，很多高校音樂教學課程中融入傳統文化的理念還很薄弱，也沒有根據實際情況進行教學改革，對傳統文化融入音樂教學的重視程度不高，學生能了解的內容也是有限的。從這方面可以看出來，想要提高教師授課質量，把傳統文化的作用發揮出來，還需要從最基本的做起，先完善高校的課程體系，讓學生能系統化地學習。只有高校開始重視這方面內容，學生才能夠逐漸重視起來，才會有想要主動去了解的心里。融入了傳統文化之后，學習的內容與之前的課程內容就存在了一定的差異，高校在對音樂教學課程體系進行制定時，應該全面考慮這些因素，使得新的教學體系能夠給學生帶來積極的作用，不僅讓學生重視專業課的學習，還要讓學生了解傳統文化知識，以良好的課程定位來教學生，才能使得音樂教學更加完善有效［2］。

(四)不斷完善強化師資隊伍。教師隊伍的資歷和實力是影響傳統文化融入音樂教學中的關鍵因素，因為很多高校教師學習的是現代音樂，對傳統文化的內容了解比較少，在授課過程中，無法將兩者融合在一起，就給傳統文化融入在音樂教學課堂帶來了困難。高等教育教學中的重要力量就是教師，在高校教育不斷發展的狀態下，應該注重教師資歷。培養教師注重傳統文化的輸入，鼓勵教師了解學習傳統文化，并且將傳統文化融入在課堂之上，可以適時地對教師進行培訓，讓教師也能不斷地學習，跟得上教育時展的潮流。在引入人才時，更應該注重其個人能力，以便構建強大的教師團隊。把知識與正確的形式傳遞給學生的前提是教師要樹立起正確的觀念，把傳統文化與音樂教學融合在一起是一種新的形式，教師要正視且客觀地對待這種教學形式。高等教育中傳授給學生的不僅是知識，更是一種認知，在不斷學習過程中，能夠不斷提高自身對事物的認知能力和獨到的見解。利用傳統文化促進音樂教學，這種新的形式也要形成個人認知，獨具特色的教學理論和方式，才能讓學生更好地接受和喜愛。而教師團隊需要具備這種素質，能夠及時面對教學中突如其來的問題，并且良好地解決這種問題，這才是一個強大的師資隊伍，要具備的基本能力。

三、傳統文化在高校音樂教學中的作用

(一)激發學生學習音樂的興趣。把傳統文化應用在高校音樂教學中，是高校音樂教學的一種新方式手段。傳統文化本來與音樂教學的關聯性比較弱，知識之間其實存在互通性的，但是傳統教學中這些都沒有體現出來，利用傳統文化激發學生學習興趣，還可以把知識的兼容性變得更強。通過一定量的教學實踐就可以發現，融入了傳統文化的音樂教學，趣味性遠遠比普通課堂的趣味性要高，學生也更容易接受知識的輸入，端正學習的態度與心理。大多數高校在音樂教學中采取的都是同一種教學方式，課堂教學模式也是比較單一的，久而久之，學生就會有消極心理，如果不融入新的內容，學生將對音樂教學課堂充滿疲乏感。這時候把傳統文化融入課堂之中，學生會有眼前一亮的感覺，也讓知識以不同的形式展現在學生面前，提高學生學習的積極性，對于原本不理解的音樂內容，在融入傳統文化以后，有了更多的解釋方式，學生的理解程度和接受程度也會越來越好。通過融入傳統文化，高校音樂教學中可以激發學生的音樂興趣，避免學生因為教學方式單一，而產生厭學情緒。應用傳統文化在音樂課堂上，課堂氛圍將會變得有趣。教師還可以根據學生的心理特點及學習的內容，采取學生比較容易接受的方式，與傳統文化相關內容相配合，改變傳統教學課堂中存在的弊端。傳統文化潛移默化的影響下，學生就會對音樂課堂形成新的認知，讓學生覺得原來音樂課堂的知識展現形式是如此豐富多彩，既改觀了學生對枯燥無味課堂的印象，又讓傳統文化得到了傳揚，也讓學生深入了解了傳統文化的魅力，從心里激發學生學習音樂的興趣。

(二)幫助學生發揮自身優勢。課堂教學過程中，教師擔任的角色永遠是一個領導者，引導著學生向知識深沉學習，深入探索知識的內容。教師應該最大限度地促進學生學習，引導學生主動探索，而不只是一味地教學生固定的知識。而出現這種問題也是教學中長久積攢下的弊端，傳統教學形式，課堂上大部分時間都是由教師講解，學生沒有足夠的學生獨立思考時間，就導致了學生獨自思考的能力比較差，也致使學生沒有強烈的自我學習興趣，整個課堂中是處于被動地位。傳統文化的普及程度降低的同時，也讓學生減少了知識面的拓展。在這種情況下，就算有學生有自己的想法，也沒有說出來的勇氣［3］。這種不良現象長時間存在于課堂上，教師的授課效率就會大大降低。學生自身探索新知識，主動學習的動力就會消失，知識的學習過分依賴教師，而忽視了自身潛力的激發。改變這種現象的方式之一，就是在音樂課堂教學中融入新的內容，把傳統文化引入課堂教學中，改變傳統教學形式，讓學生的課堂變得更加豐富多彩，利用傳統文化逐漸樹立學生獨立思考能力，激發學生的探索心理，讓學生能夠個性化成長。學習中，發揮學生主體的作用，讓學生了解自身優勢所在，改變傳統課堂低效率現象。音樂知識結合傳統文化課堂展現形式，將會是一種新的形式，學生對課堂充滿新奇心理，愿意主動去探索未知。通過傳統文化與音樂教學結合，可以讓學生在知識方面野蠻生長，讓學生對新知識充滿好奇心，也不再抗拒新知識，提高學生的自信心，發揮出學生自身優勢。

(三)拓寬學生知識學習面。高校音樂教學中，大多數都是因材施教，很少會普及與音樂專業相差甚遠的內容，而人們對傳統文化的認知大多都停留于它屬于歷史范疇中，與音樂相關不大，其實不然，音樂文化在傳統文化中表現出來是更具魅力的一面。傳統文化中，包含了很多音樂內容，以元曲為例，這是元代比較盛行的文化，而這也是當初比較盛行的音樂形式。隨著時間的流逝，一代文化湮沒，一代文化興起，數百年之后，能留下來的內容寥寥無幾，這也是我們要做傳統文化的傳承人的主要原因。歷史文化與音樂內容是相通的，只需要發現相通的那個點就可以為學生創造出良好的學習氛圍。在教學過程中，教師應該注重融入傳統文化在音樂學習層面，在學生學習音樂的同時為學生拓寬學習面，開闊學生的眼界。傳統音樂教學課堂中大多都是講解一些書本內容，教師有時候會提點學生，知識深入與拓寬的方向，但是這種教學方式的效果比較差。而利用傳統文化，可以先為知識的學習籠罩一層神秘的面紗，當學生有了足夠想要學習的欲望，自然而然就會主動探索，收納來自不同傳遞方式下的知識內容，在以后的學習中，學生想要主動去探索某一類知識時，也有足夠多去探索發掘的方向。

(四)有助于提高高校音樂教學質量。我國音樂專業在多媒體盛行之后才逐漸被人們接受，讓人們有了新的認知，短時間的音樂教學發展，使得我國高校音樂教學的特色并不明顯，特別是在聲樂教學這方面，原本學習的內容就是借鑒西方高校學習內容，教學方式上與西方也是大同小異，具備的中國文化特色非常少，使得我國的音樂教學質量有一定距離，所以，讓中國高校音樂教學充滿中國特色，是提高音樂教學質量的重要因素。文化的不斷發展，奠定了音樂發展的基礎，因為音樂整體質量在文化的基礎之上得到了很高的提升，在音樂教學過程中加入傳統文化，也讓中國音樂變得更具特色，在豐富教學方式和教學內容的同時，提高了我國高校音樂教學的整體質量。

四、結語

對音樂教學而言，高等學校在進行教學過程中，需要不斷提高學生對知識的認知，提高學生音樂審美能力。高等學校作為人才培養的搖籃，應不斷完善課程內容，增強教師的實力，綜合提高高校教學質量。把傳統文化融入在音樂教學中有激發學生學習音樂的興趣、幫助學生發揮自身優勢、拓寬學生知識學習面、提高高校音樂教學質量這四方面的作用。傳統文化的發揚需依靠新一代青年人的力量，社會未來的支柱也是青年人學習之后發揮的作用，傳統文化和音樂教學結合在一起，可以真正發揮出高校對傳播文化的影響力，讓音樂教學變得更具意義。

注釋:

［1］肖賽．高校音樂教育在民族傳統文化傳承中的作用研究［J］．淮南職業技術學院學報，2018(02):106—107．

［2］李剛，范帥，劉延鑫，劉璐．中國傳統文化對高校音樂教育的影響［C］．《教師教學能力發展研究》科研成果集(第十四卷)．《教師教學能力發展研究》總課題組，2018:309—311．

［3］孫曉飛．傳統文化元素在高校音樂教學中的滲透價值與實施研究［J］．求知導刊，2018(34):84．

作者:馬琳 單位:遼寧科技大學藝術學院