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摘要:隨著時代的發展，對于人才的要求不斷提升，就業壓力越來越大，新就業形勢下高職英語教育活動開展中需要進行相應的的改革，提升教學效率，增強學生的專業能力。研究工作對就業導向下的高職英語教育改革的要求進行了闡述，提出了開展高職英語教育的具體策略，加快高職英語教學活動開展。

關鍵詞:就業;高職英語;策略

隨著全球化趨勢的加強，英語在生活及工作中的應用越來越廣泛，學生需要掌握一定的英語溝通能力，新就業形勢下對高職英語教學活動提出了新的更高的要求，高職英語教學中應采取一定的手段提升教學效率，基于此展開研究，為高職英語教學提供幫助。

一、就業導向下的高職英語教育改革要求

(一)加強學生知識掌握

高職學生的英語知識比較薄弱，英語學習能力有待提升，部分學生失去學習興趣，對高職英語教育教育活動開展帶來一定阻礙，這種情況下高職英語教學中應做到以就業為導向，讓學生認識到英語學習的重要性。高職英語教育中應結合學生的實際情況，對學生進行針對性的教育，加強學生對基礎知識的掌握，激發學生的學習熱情，為高職英語教育活動開展奠定一個良好基礎。高職英語教學中需要以學生為主體，從學生的需求出發，做到因材施教，結合學生的具體特點采用不同的教育方式，提升教育效果。

(二)增強學生素質

經濟全球化成為時展的潮流，進入企業后學生應用英語知識的機會不斷增加，如在外貿工作中學生要通過電子郵件與國外客戶進行溝通，了解客戶對產品的需求;不僅如此在一些外企員工之間的溝通也是通過英語，這就需要高職英語教育活動要進行喜迎的改革，增強學生的專業素質。教學活動開展中要做到“以就業為導向”，在傳統教學活動的基礎上豐富學生的專業知識，實施融合性教學，在英語學習中增強學生的知識儲備和專業素養。

二、高職英語教育實施的途徑

(一)轉變教學觀念

教育活動的開展是為了更好的培養人才，提升學生競爭力，為學生就業創造一個良好的條件。高職英語教育開展時要轉變教學觀念。新就業形勢下高職英語教育中不僅僅需要關注學生的學習成績，更要關注學生的知識掌握應用能力。學習成績是評定學生的重要指標，但是并不是唯一指標，全面的對學生進行評價能夠更好的了解學生英語學習中的不足。英語與其他學科不同，英語學習對于學生的應用能力比較高，英語教學活動中要積極的開展實踐活動，如教學中教師可以適當的組織一些辯論活動，由教師結合教學內容布置相關的課題，正反辯雙方在業余時間收集相關的素材，在課堂上運用英語知識進行辯論，辯論結束后由教師進行點評，對學生的表現進行總結。教學活動中教師可以對表現優異的學生進行激勵，如可以對學生進行口頭表揚，樹立良好的學習榜樣，使更多的學生參與到課堂學習中。

(二)拓展知識范圍

高職英語教育活動開展時需要拓展知識范圍，不同專業學生需要學習的知識不同，高職英語教育時要將專業知識和英語學習結合在一起，便于學生掌握更多的知識。這就話涉及到了就算就的鉆研知識，對數據傳輸進行了介紹，通過介紹使學生更好的進行數據傳輸。高職英語教學中教師應從互聯網中收集相關的資料，不能將教學內容僅僅局限于課本知識，拓展教學內容。在拓展教學內容時要讓學生參與進來，了解學生的需求，如教師可以定期播放一些英語視頻，英語視頻的播放既可以使學生學習一些英語知識，同時也能夠增強學生對英語學習的積極性。

(三)創新教學模式

傳統英語教學活動中主要是填鴨式教學模式，即教師進行知識的講解，學生只是被動的接受知識，這種教學模式下學生的學習積極性有待提升，因此高職英語教學中可以采用分組合作法，情景教學法。分組合作法指的是教學中對學生進行分組，布置課題任務由小組成員進行討論，分組合作法的應用一方面可以活躍課堂氣氛，讓學生更好的參與到教學活動中，另外一方面可以增強學生的合作能力，為學生以后就業奠定一個良好的基礎。在利用分組合作法時要合理的劃分小組，綜合考慮班集體的實際情況，包括性別、學習成績、人數等，為分組學習法的應用奠定一個良好的基礎。情景教學法顧名思義就是在教學中構建相應的場景，如可以結合工程造價知識創設情境，一名學生實驗投資者，其他的學生作為合作方，雙方在課堂中對投資合作進行相關的交流，通過場景模擬增強交流的真實性，有利于學生在生活中更好的與他人進行交流。不同的教學方式具有不同的特點，教師應結合教學內容選擇合適的教學方法，加快教學活動進行。

三、結語

英語學習對于學生的個人發展具有重要的作用，能夠增強學生的綜合能力，促進學生就業。新就業形勢下高職英語教學活動中應進行改革，具體而言可以采用以下的手段:轉變教學觀念、拓展知識范圍、創新教學模式，采用這些手段可以提升英語教學效果，促進學生個人發展。

參考文獻:

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作者:袁婷 單位:西安鐵路職業技術學院