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摘要：

隨著新課程改革的深入推行，高中英語教學(xué)也要實行相應(yīng)的改革，努力提升課堂效率。高中英語教師應(yīng)該破除傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，解放思想，運用創(chuàng)新的有效教學(xué)方法，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的進步。本文深入分析了當(dāng)前高中英語教學(xué)存在的問題，并提出了提高高中英語教學(xué)課堂效率的有效策略，希望能為相關(guān)教育研究工作人員提供幫助，不斷增強自身的教學(xué)質(zhì)量，推動高中學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

關(guān)鍵詞：

新課程改革；高中英語；課堂效率；問題策略

高中英語是高中課程的一門重要學(xué)科，占據(jù)著基礎(chǔ)性的地位，對學(xué)習(xí)其他學(xué)科也有著很大的影響。高中英語教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，充分考慮他們對知識的理解和接受能力，不斷更新自己的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自己的教學(xué)效率。

一、當(dāng)前高中英語教學(xué)存在的問題

素質(zhì)教育理念已經(jīng)被倡導(dǎo)多年，新課程改革理念也已經(jīng)逐漸的深入人心，高中英語教學(xué)也應(yīng)該進行相應(yīng)的改革，利用有限的課堂時間獲得更高的教學(xué)效率。要想把英語真正的學(xué)好，高中學(xué)生就必須要具備良好的邏輯思維能力，然而在這個階段的多數(shù)高中生的心理還沒完全成熟，面對那些抽象且復(fù)雜的英語知識難以真正的理解和掌握，再加上很多高中英語教師還沒有認(rèn)識到時念的進步，仍舊在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為了應(yīng)對考試，一味的向?qū)W生灌輸理論知識，并且只是運用題海戰(zhàn)術(shù)來幫助學(xué)生提升解題能力，思維也非常的僵化，這樣無形中增加了問題的難度，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，對學(xué)習(xí)提不起興趣，甚至害怕學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)失去了信心，而且也達不到教學(xué)效果，這樣的教學(xué)方法不能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以提升他們參與課堂教學(xué)的積極主動性，也是和當(dāng)今新課改要求相違背的。面對這種情況，高中學(xué)校和英語教師有責(zé)任進行改革創(chuàng)新，要一切以學(xué)生為中心，轉(zhuǎn)變思想觀念，運用多樣化的有效教學(xué)手段，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

二、提高高中英語教學(xué)課堂效率的有效策略

1、注重引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，依據(jù)新課程改革的理念，要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師只能是起到引導(dǎo)和幫助的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師為了追求教學(xué)進度，經(jīng)常忽略了預(yù)習(xí)的程序，或者是并沒有充分發(fā)揮其作用，導(dǎo)致教師的教學(xué)沒有頭緒，不能明確區(qū)分應(yīng)該詳細或簡略講解的知識，課堂教學(xué)效率很低。因此，高中英語教師要為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)與探究的機會，即課前預(yù)習(xí)。教師應(yīng)該依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些有效的問題，讓學(xué)生帶著這些疑問去預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生在自主預(yù)習(xí)時就會有了明確的目標(biāo)，有助于提升他們的學(xué)習(xí)效率，在學(xué)生預(yù)習(xí)完成后，教師還要詢問并記錄學(xué)生在預(yù)習(xí)時有哪些重大的困惑，從而了解學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，同樣有針對性的進行講解，合理安排課堂時間，詳略得當(dāng)，提升課堂教學(xué)效率。

2、科學(xué)建立學(xué)習(xí)小組，加強交流合作

小組合作方式能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能培養(yǎng)他們探究知識的精神和創(chuàng)新的思維。高中英語教師可以依據(jù)學(xué)生的英語水平，合理的建立英語學(xué)習(xí)小組，讓組內(nèi)同學(xué)既有學(xué)習(xí)好的也要有學(xué)習(xí)較差的，在學(xué)生做完習(xí)題后，可以讓小組成員之間互相評價，從而互相幫助、共同交流、共同進步，從而活躍課堂氣氛，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。這樣，相比教師直接灌輸講解，學(xué)生會對自己探索討論得到的知識印象更加深刻，從而有效活躍學(xué)生的思維，提高課堂效率。

3、精心設(shè)計問題，查漏補缺

在講解完某一知識點后，高中英語教師應(yīng)該運用提問的手段來檢驗學(xué)生的吸收情況，從而及時的查漏補缺，完善教學(xué)內(nèi)容。教師要精心設(shè)計問題內(nèi)容，提出的問題既不能過于簡單，也不能太繁瑣，要激發(fā)學(xué)生思考解答的熱情。教師就可以多設(shè)置幾個題目讓學(xué)生練習(xí)，從而讓學(xué)生能夠牢固的掌握解題方法。

4、注重知識與實踐生活的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生在課堂上的參與程度極大的影響著教學(xué)效率。興趣是最好的老師，興趣就是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，只有對教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，覺得學(xué)習(xí)英語枯燥乏味，就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，英語成績無法提高。高中英語教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的自身特點，知道什么可以讓他們感興趣，要依據(jù)學(xué)生的特點，通過聯(lián)系生活實際或舉辦各種趣味性比賽的形式，吸引學(xué)生的注意力，增強他們的學(xué)習(xí)興趣。通過這樣的方法，就能把抽象的英語知識變?yōu)樯鷦有蜗蟮纳顚嵗蜁寣W(xué)生感覺教師講解的英語知識是非常有用的，是可以解決生活中問題的，因此就會激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。

5、充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的輔助作用

隨著當(dāng)今信息技術(shù)的不斷進步，許多學(xué)校也實現(xiàn)了信息化教學(xué)，教室里配備了各種多媒體設(shè)備，豐富了教學(xué)手段，讓課堂教學(xué)從以前的枯燥抽象變得更加生動有趣，從而大大的提升了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，有效的輔助了課堂教學(xué)，促進課堂教學(xué)活動更好的開展。可以借助多媒體設(shè)備來形象的展現(xiàn)，相比傳統(tǒng)上黑板粉筆的教學(xué)方法，這樣的方式具有動態(tài)化的特征，更能有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。

6、及時準(zhǔn)確的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)

對學(xué)生的表現(xiàn)間積極有效的評價，有助于提升他們學(xué)習(xí)的自信心。高中英語教學(xué)在對學(xué)生進行課堂提問時，應(yīng)該敏銳捕捉他們回答的亮點，并及時的進行一定的贊揚，并熱情引導(dǎo)他們回答有問題的地方，鼓勵他們不斷的完善，從而使學(xué)生逐漸愛上學(xué)習(xí)英語。對于一些選修章節(jié)，教師就可以讓學(xué)生以小組的形式進行研究，然后再對他們的成果進行評價，鼓勵他們不斷的探索知識，提升他們的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)語

總之，高中英語教師要依據(jù)新課程改革的理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，不再過分追求教學(xué)進度，努力研究并運用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，切實提高自己的課堂教學(xué)效率。

作者：孟偉紅 單位：河南省禹州高級中學(xué)