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摘要：小學英語是一門重要的課程，英語教師要采取多種行之有效的辦法來提高英語教學的質量。可創設輕松和諧的學習環境，在教學過程中開展豐富多彩的英語游戲；巧妙運用多媒體訓練學生的聽與說，再附以教師恰如其分的引導，幫助學生在英語學習的過程中建立起自信，提高學英語、用英語的能力。
《小學英語課程標準》中明確提出：小學英語教學要“激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心。”這足以說明英語教學的重要性，而要實現這一目標，小學英語課堂教學無疑將會起到非常重要的作用。那么，在英語教學中，應該怎樣提高教學質量，培養學生學習英語的興趣呢？
一、創設輕松和諧的學習環境，讓學生愛上學英語
鑒于小學生日常交流多用漢語的現狀，為了提高他們學習英語、運用英語的能力，英語教師要想方設法為學生創設學習、運用英語的環境，尤其是要多為學生提供聽力訓練和口語訓練的機會，讓學生創設一個英語表達的氛圍。比如在晨讀時間利用校園廣播統一播放英文書籍內容或英語對話，讓學生熟悉英語表達的常用技巧；午誦時間給學生播放英語歌曲或歌謠，鼓勵學生跟唱、跟誦；英語教師在課堂上用全英語教學等。這樣可以有效地克服學生對英語學習、表達的畏難心理，激發學生運用英語進行交流的意愿。同時，這樣的情境設置可以潛移默化地影響學生，對培養他們的英語語感和良好的英語表達習慣將會起到非常重要的作用。
二、借助游戲豐富教學內容
小學生的年齡和心理決定了他們愛動、好玩的特點，所以英語教師在教學過程中可根據教學內容適當增加一些英語游戲，從而激發學生學習英語的興趣，讓他們能全身心地投入到英語學習中。比如在學習到一定階段的時候，可以適時地組織單詞、短語知識競賽，讓學生在競賽中相互鼓勵，攻克識記單詞的難關，從而更好地學習、記憶英語單詞、短語，為以后的學習奠定基礎。教師也可以根據英語課程的特點，精心選擇一些適合表演的課文，在初步學習的基礎上，組織學生進行角色扮演，讓每個學生都能融入表演環節，展示自己學習課文的成果。在表演的過程中，他們就會逐步加深對課文內容的學習，也會學習身邊同學的表演技巧，進一步增強對文本內容的理解，這樣的學習效果絕對是事半功倍的，而參與表演的學生也會油然而生一種成功的喜悅，進而增強他們學習英語、運用英語的自信。當然，在英語教學中可以借鑒的游戲還有很多，比如詞語接龍，讓學生在接龍中鞏固詞語；填圖游戲，設計一定情境，讓學生根據圖意補充缺少的內容，鞏固詞語、句子等；開火車游戲，既可以考查學生的朗讀，也能考查學生的表達……這些游戲的合理使用順應了小學生的心理特征，加深了他們對單詞、短語、句子以及課文等內容的理解，同時強化了學生的記憶，對完成教學任務起到了非常好的促進作用。需要注意的是，英語教師在運用游戲教學的過程中，要區分游戲和教學內容之間的關系，既要完成教學任務，又要確保課堂秩序，不能為了游戲而游戲，忽略了設計游戲活動的初衷，讓英語課堂變成游戲課堂，影響了英語學習的進程和效率。
三、巧用多媒體突破聽說瓶頸
眾所周知，學習英語關鍵在聽、說、讀、寫，其中聽是基礎。以前，訓練學生聽力的常用方法是教師讀，至多就是用錄音機給學生播放有關材料，時間一長，學生的學習興趣就會降低。隨著多媒體技術的應用，英語教師可以運用多媒體播放一些兒歌、歌曲，或視頻，讓學生反復聽，從而調動學生的積極性，為以后學習做好鋪墊。在訓練聽力的同時，教師也可以穿插進行說的訓練，這是對聽的模仿訓練。這時就可以利用多媒體技術，設計必要的對話程序，讓學生和電腦進行對話。當學生表達正確的時候，電腦就會給予表揚；當出現錯誤的時候，電腦就會及時予以提醒。教師還可以讓學生對自己朗讀的內容進行錄音，然后在班內播放，讓全體同學來評價，獎勵優秀，鼓勵后進，促進全班同學共同進步。只要教師恰當地運用多媒體技術，就可以讓教學過程變得更加豐富，同時還能及時檢驗學習效果，對學生的學習情況進行綜合評定，進一步完善英語教學，將小學英語教學推向新高度。
四、充分發揮教師肢體語言的引導和激勵作用
提高教學質量的主體是學生，但教師在教學中的引導和激勵作用也非同小可。所以，在教學活動中，教師要積極主動地參與學生的學習過程，恰當地運用手勢、目光、表情等給予學生暗示和引導。通過豎大拇指、微笑、點頭等方式鼓勵并激發學生學習的勇氣，對學生學習過程中的優點和不足加以鼓勵和提醒，用這種無聲的語言來傳遞教學信息，讓學生感受到教師的關注，從而有效地加強學生學習英語的興趣，提高他們的記憶能力和英語表達水平。在這個過程中，教師要注意和學生保持適當的距離，表情輕松地運用肢體語言，用自己的表情、眼神、手勢等對自己捕捉到的學生變化進行引導。比如在學生回答完問題后，教師可以走過去輕輕地拍一拍他的肩膀示意他坐下，在無形中增加師生間的默契度，密切了師生關系，讓課堂變得更加融洽。總之，只要英語教師在課堂上給學生創設輕松的學習氛圍，充分發揮自己的引導作用，借助多媒體技術將游戲巧妙地融入教學過程，就一定能提高小學英語課堂教學的質量，對學生提高英語學習效率也一定會有更大的幫助。
參考文獻：
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[2]張春苗.網絡環境下小學英語教學策略分析[J].新課程（小學），2015（3）.
作者:李釵 單位:山東省淄博張店建橋實驗學校