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【摘要】在初中英語教學課堂中，教師往往起著引導作用，引導學生積極主動地學習英語。由于中學生的集中注意力較弱，理解能力不強，所以在學習英語的過程當中存在一定的困難。目前，為了提高中學英語教學課堂的質量和效果，幫助學生理解對話內容，讓學生易于融入英語課堂氛圍的教學方法。本文簡單地分析了初中英語教學課堂氣氛與教學效果的應用，提高中學生英語成績，優化英語教學課堂質量。

【關鍵詞】初中英語;課堂氣氛;教學效果

英語作為全世界通用的語言，確實是值得學生學習，但是作為中國的學生對英語的語言學習具有一定的難度，作為英語教師進行英語教育更是具有一定的難度。由于初中生對英語學習的興趣并不濃厚，導致課堂教學效果不盡人意，課堂氣氛處于死氣沉沉的狀態。但是換一個角度來說，課堂氣氛更是能夠影響學生的學習興趣，提高英語課堂的教學質量。基于初中英語教學中課堂氣氛和教學效果的應用，英語教學工作者應當著手探討如何營造一個輕松愉快的教學環境，激發學生學習英語的樂趣，提升課堂教學質量。

一、課堂教學前的氣氛營造

一份好的課前設計是一節優秀課堂的前提。在教學實踐中，有很多老師常常會對課前的教案設計敷衍了事，自認為了解了課程內容，就不再需要進行課前設計。但是恰恰相反，教學的內容是讓學生學習的目標，但是課前設計是讓學生更好地吸收教學的內容。因此，老師在課前設計時，在初中英語課堂中，可以利用多媒體課件聲像圖文并茂的功能生動演繹課堂情境，創造一種輕松愉快和強烈的學習氛圍。以這種方式，合理使用課件，可以在課堂上激發學生的學習興趣，還可以在學生面前展示更加生動的課堂情景。在初中課堂中，初中生很難在課堂上將注意力都集中在四十分鐘的課堂之上。所以，我們老師在課堂上教學文字對話場景，要在學生面前生動地顯示文字對話場景，使他們在課堂中養成善于觀察和用英語思維表達的良好習慣，以達到教學的目的，體驗多媒體教學的快樂。

二、課堂教學中的氣氛營造

課堂中的教學氣氛營造是實施的過程，老師可以通過豐富課堂的教學內容或者通過豐富課堂教學的方式優化課堂氣氛。借助多媒體教學工具的應用，提高英語課程的學習效率。通過整合多媒體教學工具和傳統的英語教學方式的優劣勢，發揮多媒體能夠給學生最為直觀的優勢，以及傳統教學老師在一邊解讀的優勢，為學生提供更加直觀生動的教學內容，從而使得學生獲得更大量的英語知識。運用多媒體教學工具，一方面能夠改善英語的教學氣氛，另一方面還能夠控制教學進度為學生進行解讀，發揮導師與學生為主導的課堂作用，進一步提高初中生在學習英語知識的邏輯思維，快速有效地完成教學目標。其次，通過使用多媒體強大的編輯功能，能夠提前將英語課本的教學材料整理好，在課堂教學的課程中，通過視頻或者圖片的形式展示在學生面前，不僅提高了學生在課堂中的學習效率，更是豐富了學生課堂的教學形式，激發學生對英語知識的學習興趣。通過多媒體教學工具的輔助，學生對閱讀理解的學習是通過視覺體驗，通過欣賞英語電影情節，培養他們英語的聽力，詞匯的積累。通過借助信息科技，巧妙地轉化學生學習閱讀理解的途徑，將更加有效率的教學方式展示給學生。

三、課堂教學后的氣氛營造

初中學生的學習氣氛營造教育工作不僅僅是落在老師的身上，因為英語老師與學生在一起的時間比較短暫，只有學生與學生在一起學習的時間是最長的，老師應該通過借助部分學生的力量，創建英語“幫扶”學習小組。例如：在每次英語測驗的時候，讓學習成績較好的同學主動去幫助學習成績較弱的同學，在下次英語測驗時，挑選出進步較快的學生進行表揚。成立英語“幫扶”學習小組，讓學生互幫互助,這樣做既取得了學習效果,又增進了同學之間的友情。讓學生在學習過程中感受到與他人合作、分享知識和成功的感受。合作型的學習活動是必須有兩人或多人參與的帶有競爭性質的團隊活動，以此激發學習興趣，培養合作精神。其次老師也可以設立英語學習俱樂部，讓學生自主設計節目內容于每周五放學后舉行，可以是英語角、英語演講、英語話劇、英語手抄報等活動，開設校園廣播英語節目，播放英文影視節目等。上了一周的課程，學生需要一些節目釋放壓力。通過讓學生自行決定，自行組織舉辦班級的英語俱樂部活動，不僅能夠鍛煉學生的學習能力和社交能力，更有利于學生身心健康的發展。舉辦英語俱樂部的活動能夠豐富學生課余時間，同時也是提供一個舒適的環境讓學生們之間互相了解，互相交流，增進友誼之余，還能夠學到英語知識。

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作者:唐萬民 單位:甘肅省武威市民勤縣西渠鎮西渠中學