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摘要:研究生培養(yǎng)是為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)、創(chuàng)造性人才。提升碩士研究生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，既是適應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的需要，又是提升碩士研究生科研創(chuàng)新能力的核心要素。大數(shù)據(jù)時(shí)代不僅革新了傳統(tǒng)數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培養(yǎng)模式，還營(yíng)造了數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力培育新生態(tài)。當(dāng)前，我國(guó)信息技術(shù)與研究生教育的融合發(fā)展尚處于初步應(yīng)用整合階段，推進(jìn)信息技術(shù)與當(dāng)代碩士研究生數(shù)據(jù)素養(yǎng)養(yǎng)成，應(yīng)建立全面的數(shù)據(jù)素養(yǎng)保障體系，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)意識(shí)、數(shù)據(jù)采集能力、數(shù)據(jù)分析能力和數(shù)據(jù)監(jiān)護(hù)能力，全面提升碩士研究生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:數(shù)據(jù)素養(yǎng);大數(shù)據(jù);數(shù)據(jù)意識(shí);數(shù)據(jù)分析

一、引言

2015年，國(guó)務(wù)院在印發(fā)的《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》中指出:大數(shù)據(jù)是以容量大、類型多、存取速度快、應(yīng)用價(jià)值高等為主要特點(diǎn)的數(shù)據(jù)集合，正快速發(fā)展為對(duì)數(shù)量巨大、來(lái)源分散、格式多樣的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、存儲(chǔ)和關(guān)聯(lián)分析，從中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、創(chuàng)造新價(jià)值、提升新能力的新一代信息技術(shù)和服務(wù)業(yè)態(tài)。［1］大數(shù)據(jù)已然成為重要的知識(shí)財(cái)產(chǎn)，對(duì)數(shù)據(jù)的采集、處理、分析、預(yù)測(cè)能力已不僅是專業(yè)數(shù)據(jù)分析人員的素質(zhì)要求。早在2012年，美國(guó)政府就在《大數(shù)據(jù)的研究和發(fā)展計(jì)劃》中明確要求各層級(jí)研究人員都要使用數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策。研究生教育是我國(guó)教育體系中的最高層次，高校的研究生培養(yǎng)是為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)、創(chuàng)造性人才，為我國(guó)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中提供重要支撐力量。因此，提升碩士研究生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，既是適應(yīng)大數(shù)據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略的必然，又是提升碩士研究生科研創(chuàng)新能力的核心要素。

二、數(shù)據(jù)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

(一)數(shù)據(jù)素養(yǎng)的起源與發(fā)展

數(shù)據(jù)素養(yǎng)是在信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的，又有別于信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)側(cè)重于發(fā)現(xiàn)信息，利用信息;而數(shù)據(jù)素養(yǎng)則側(cè)重于對(duì)數(shù)據(jù)的敏感性(即數(shù)據(jù)意識(shí))、數(shù)據(jù)的綜合應(yīng)用能力(即數(shù)據(jù)采集、處理、發(fā)現(xiàn)、整合、分析、預(yù)測(cè)及利用等)和對(duì)數(shù)據(jù)的判斷思維(即數(shù)據(jù)倫理)。因此，數(shù)據(jù)素養(yǎng)是在大數(shù)據(jù)背景下對(duì)信息素養(yǎng)的延伸，也是信息素養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)展和進(jìn)步的成果。通過(guò)在WebofScience、PQDT、中國(guó)知網(wǎng)、維普、萬(wàn)方等數(shù)據(jù)平臺(tái)中對(duì)“數(shù)據(jù)素養(yǎng)”進(jìn)行檢索發(fā)現(xiàn):數(shù)據(jù)素養(yǎng)起源于美國(guó)的教育界，2012年進(jìn)入快速發(fā)展階段，這個(gè)時(shí)期涌現(xiàn)出許多知名的研究學(xué)者和機(jī)構(gòu)，如美國(guó)加州大學(xué)、哈佛大學(xué)、北卡羅萊納大學(xué)等。國(guó)內(nèi)數(shù)據(jù)素養(yǎng)的研究起步較晚，在中國(guó)知網(wǎng)中檢索數(shù)據(jù)素養(yǎng)，相關(guān)的研究最早可追溯至2011年，2017年增長(zhǎng)迅速，以中國(guó)科學(xué)院文獻(xiàn)情報(bào)中心、武漢大學(xué)、上海大學(xué)等研究機(jī)構(gòu)為代表。由于圖書(shū)館的信息管理專業(yè)優(yōu)勢(shì)較為明顯，目前很多高校在提升數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力方面都以圖書(shū)館為主要陣地。而伴隨著大數(shù)據(jù)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)認(rèn)知、采集、處理、利用和管理提出了更高的要求。因此，提升碩士研究生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力，一方面仍需圖書(shū)館的支撐，另一方面還需要相關(guān)課程的引導(dǎo)和訓(xùn)練。自20世紀(jì)80年代教育部下發(fā)《關(guān)于在高等學(xué)校開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課的意見(jiàn)》以來(lái)，經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，文獻(xiàn)檢索類的課程教學(xué)已由傳統(tǒng)的手工檢索、光盤(pán)檢索、聯(lián)機(jī)檢索向網(wǎng)絡(luò)檢索發(fā)展，教學(xué)模式也由傳統(tǒng)的“滿堂灌”向上機(jī)實(shí)訓(xùn)、MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂等形式轉(zhuǎn)變。［2］筆者以現(xiàn)代信息檢索技術(shù)課程為例，探討大數(shù)據(jù)時(shí)代碩士研究生數(shù)據(jù)素養(yǎng)養(yǎng)成教育的定位和體系構(gòu)建。

(二)大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)科交叉融合明顯，數(shù)據(jù)也以指數(shù)速度在增長(zhǎng)，預(yù)計(jì)到2020年，全球數(shù)據(jù)總量將突破40ZB。［3］研究生作為未來(lái)科研的主力軍，面臨的問(wèn)題不再僅僅是如何獲取數(shù)據(jù)資源，而是如何在海量的數(shù)據(jù)資源中處理、分析、發(fā)現(xiàn)隱藏在其中的規(guī)律和知識(shí)。這就要求現(xiàn)代信息檢索技術(shù)課程的教學(xué)定位要適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的需求，構(gòu)建符合社會(huì)發(fā)展的教育體系，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)手段，為提升研究生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)做好準(zhǔn)備。

(三)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的目標(biāo)與定位

積極的數(shù)據(jù)態(tài)度是提升數(shù)據(jù)素養(yǎng)的前提。科學(xué)數(shù)據(jù)具有異構(gòu)、海量、復(fù)雜、更新速度快等特點(diǎn)，這給數(shù)據(jù)素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容提出了新要求。因此，開(kāi)展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育要跳出傳統(tǒng)的觀念和習(xí)慣，開(kāi)展多樣化的教學(xué)，如合作式教學(xué)、混合式教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)。第一，合作式教學(xué)。教師應(yīng)從研究生易于接受、理解的視角進(jìn)行授課，針對(duì)數(shù)據(jù)采集、分析、處理、展示等層次探索合作式教學(xué)。如通過(guò)校企合作、院系合作、教師合作等多種形式，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。第二，混合式教學(xué)。如在現(xiàn)代信息檢索技術(shù)課程講授教學(xué)內(nèi)容之前，要求學(xué)生先登錄中國(guó)大學(xué)MOOC網(wǎng)站學(xué)習(xí)武漢大學(xué)黃如花教授的信息檢索課程，帶著問(wèn)題步入現(xiàn)實(shí)課堂，提升課堂教學(xué)效果。第三，項(xiàng)目式教學(xué)。現(xiàn)代信息檢索技術(shù)課程會(huì)涉及在不同平臺(tái)采集、處理、分析數(shù)據(jù)，因此，可以在課程授課中以項(xiàng)目形式引入，要求學(xué)生分小組討論并完成項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并做好演示介紹。總之，通過(guò)引入多樣化的教學(xué)方式，借助多媒體技術(shù)手段，有利于提升研究生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)。

三、碩士研究生數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的體系構(gòu)建

大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)的采集獲取主要借助于傳感器、計(jì)算機(jī)仿真、互聯(lián)網(wǎng)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。這些數(shù)據(jù)的采集、維護(hù)、管理與分析利用均存在差異，這也給碩士研究生處理大數(shù)據(jù)帶來(lái)了諸多的挑戰(zhàn)和能力要求。［4］在泛在化信息環(huán)境下，碩士研究生數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力的提升顯得尤為重要，利用大數(shù)據(jù)思維對(duì)傳統(tǒng)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育體系進(jìn)行重新審視和構(gòu)建，對(duì)數(shù)據(jù)素養(yǎng)的流程進(jìn)行優(yōu)化分析，形成新型數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力培養(yǎng)新生態(tài)。［5］碩士研究生數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)，實(shí)際上是教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)借助大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、虛擬現(xiàn)實(shí)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，構(gòu)建知識(shí)協(xié)同綜合化智庫(kù)、情境感知智能化教育平臺(tái)、泛在互聯(lián)嵌入式模式，從而實(shí)時(shí)感知碩士研究生情景，有效地實(shí)現(xiàn)線上線下融合，做到線下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，線上服務(wù)推送，形成虛擬寫(xiě)作與試題活動(dòng)的教育服務(wù)理念。結(jié)合碩士研究生的特征分析(如群體細(xì)分、專業(yè)定位、需求分析等)，提升碩士研究生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)意識(shí)、數(shù)據(jù)采集能力、數(shù)據(jù)分析能力以及數(shù)據(jù)監(jiān)護(hù)能力。

(一)數(shù)據(jù)素養(yǎng)意識(shí)培養(yǎng)

數(shù)據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)是數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育體系的基礎(chǔ)和必要條件，數(shù)據(jù)意識(shí)的高低直接影響了碩士研究生對(duì)數(shù)據(jù)需求、采集、分析、評(píng)價(jià)的自覺(jué)程度，也間接影響了大數(shù)據(jù)背景下數(shù)據(jù)后期的共享、挖掘和再利用。現(xiàn)代信息檢索技術(shù)課程的數(shù)據(jù)意識(shí)培養(yǎng)主要通過(guò)兩個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。一方面，通過(guò)案例式教學(xué)介紹大數(shù)據(jù)背景下數(shù)據(jù)資源的重要性，培養(yǎng)碩士研究生的數(shù)據(jù)資源安全性意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)據(jù)采集、處理、共享、分析、挖掘、展示的數(shù)據(jù)意識(shí)。另一方面，大數(shù)據(jù)背景下，數(shù)據(jù)資源互聯(lián)互通、開(kāi)放共享、廣泛融合已成為趨勢(shì)，給數(shù)據(jù)資源的安全性提出了更高的要求。因此，在課程進(jìn)行中，針對(duì)數(shù)據(jù)安全、網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等方面內(nèi)容，要有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生在大數(shù)據(jù)環(huán)境下的數(shù)據(jù)法律意識(shí)，為數(shù)據(jù)安全做好保障措施。

(二)數(shù)據(jù)采集能力培養(yǎng)

筆者對(duì)2017—2018學(xué)年第一學(xué)期選修現(xiàn)代信息檢索技術(shù)課程的108名碩士研究生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示:有超過(guò)半數(shù)的學(xué)生使用親自收集的數(shù)據(jù)，70%的學(xué)生采用網(wǎng)絡(luò)搜索采集、10%的學(xué)生通過(guò)聯(lián)系作者獲取、33%的學(xué)生借助專業(yè)科學(xué)的數(shù)據(jù)庫(kù)、50%的學(xué)生通過(guò)公開(kāi)附帶的數(shù)據(jù)源獲取。可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)搜索依然是碩士研究生們采集數(shù)據(jù)的主要途徑。因此，筆者在該門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，會(huì)針對(duì)當(dāng)前流行的網(wǎng)絡(luò)爬蟲(chóng)進(jìn)行專題介紹，也推薦學(xué)生在中國(guó)大學(xué)MOOC網(wǎng)站上自學(xué)相關(guān)課程(如北京理工大學(xué)的python網(wǎng)絡(luò)采集課程等)。從筆者的調(diào)研中也可以看到，目前幾乎沒(méi)有學(xué)生采用元數(shù)據(jù)，學(xué)生對(duì)如何利用元數(shù)據(jù)來(lái)組織數(shù)據(jù)不甚了解。因此，筆者在課程教學(xué)中也會(huì)針對(duì)元數(shù)據(jù)進(jìn)行專題講解，借助元數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的數(shù)據(jù)管理，從而讓數(shù)據(jù)更有價(jià)值。

(三)數(shù)據(jù)處理能力培養(yǎng)

數(shù)據(jù)的質(zhì)量會(huì)對(duì)分析結(jié)果產(chǎn)生直接影響。因此，數(shù)據(jù)的預(yù)處理質(zhì)量是數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)中較為重要的一項(xiàng)。尤其在大數(shù)據(jù)時(shí)代，由于數(shù)據(jù)采集的渠道非常廣泛，數(shù)據(jù)的質(zhì)量參差不齊，必須通過(guò)數(shù)據(jù)清洗、規(guī)范化、降維、整合等方式對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)處理。這就要求在數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)方面，要強(qiáng)化學(xué)生數(shù)據(jù)分析和處理軟件的能力。因此，在碩士研究生的課程設(shè)置方面，應(yīng)加強(qiáng)數(shù)據(jù)處理和分析軟件等課程的設(shè)置，如SPSS、SAS、Python、R語(yǔ)言等。但是，由于碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)定位不同，其個(gè)性化需求差異性明顯。因此，課程不能千篇一律，要針對(duì)不同專業(yè)、不同群體特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)任課教師進(jìn)行數(shù)據(jù)素養(yǎng)的崗前培訓(xùn)，以更好地適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)生在采集、處理、分析和評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)方面的需求，提升碩士研究生的數(shù)據(jù)處理和分析能力。

(四)數(shù)據(jù)監(jiān)護(hù)能力培養(yǎng)

隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能的快速發(fā)展，各行各業(yè)的數(shù)據(jù)都會(huì)被采集保存下來(lái)，數(shù)據(jù)的來(lái)源渠道廣泛，不可避免地會(huì)使用到企業(yè)、政府、個(gè)人的資源和數(shù)據(jù)。研究生大多是利用數(shù)據(jù)進(jìn)行非營(yíng)利性的科學(xué)研究工作，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正確的數(shù)據(jù)倫理思想。尤其是對(duì)企業(yè)商業(yè)機(jī)密、個(gè)人隱私等敏感性數(shù)據(jù)，要有正確的道德規(guī)范。此外，要教育學(xué)生保證數(shù)據(jù)的真實(shí)可靠，嚴(yán)禁編纂、篡改、扭曲數(shù)據(jù)。在課程教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)批判性思維。數(shù)據(jù)的批判性思維是數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)正確的批判性思維能夠讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地判斷數(shù)據(jù)的可信度和使用價(jià)值。

(五)數(shù)據(jù)素養(yǎng)保障體系

學(xué)校要為研究生數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育提供必要的支持和保障。一方面，應(yīng)強(qiáng)調(diào)專業(yè)教師的數(shù)據(jù)素養(yǎng)培訓(xùn);另一方面，要意識(shí)到圖書(shū)館作為信息素養(yǎng)教育的主要實(shí)施機(jī)構(gòu)，對(duì)碩士研究生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)培育起著至關(guān)重要的作用。因此，在碩士研究生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育中，專業(yè)教師要做好數(shù)據(jù)素養(yǎng)的教育工作，圖書(shū)館館員要做好數(shù)據(jù)服務(wù)咨詢和數(shù)據(jù)素養(yǎng)支撐工作。在大數(shù)據(jù)背景下，高校還需進(jìn)一步出臺(tái)相關(guān)政策來(lái)統(tǒng)一數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的發(fā)展方向，不斷優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，充分整合現(xiàn)有教育資源，穩(wěn)步推進(jìn)研究生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)提升。

四、小結(jié)

當(dāng)前，基于大數(shù)據(jù)的碩士研究生數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育尚處于初步研究階段。隨著科研的逐漸深入，作為未來(lái)科研工作主力軍的研究生群體的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育亟待被關(guān)注，這是時(shí)展的必然。筆者以現(xiàn)代信息檢索技術(shù)課程為抓手，以教學(xué)保障團(tuán)隊(duì)為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)協(xié)同綜合化智庫(kù)、情境感知智能化教育平臺(tái)、泛在互聯(lián)嵌入式模式，有效實(shí)現(xiàn)線上線下融合，并結(jié)合碩士研究生群體細(xì)分等特征分析，從數(shù)據(jù)素養(yǎng)意識(shí)、數(shù)據(jù)采集能力、數(shù)據(jù)分析能力及數(shù)據(jù)監(jiān)護(hù)能力四個(gè)方面提升碩士研究生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)。

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作者:李會(huì) 夏萬(wàn)軍 單位:安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)