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摘要：

學(xué)前教育是我國(guó)教育體系的基礎(chǔ)，而學(xué)前教育的文化也是學(xué)前教育內(nèi)容的精髓與核心。要將學(xué)前教育文化內(nèi)涵放在教育首位，使兒童更好的理解并掌握學(xué)前教育的文化底蘊(yùn)。隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入與完善，學(xué)前教育文化內(nèi)涵的豐富也愈發(fā)重要。傳統(tǒng)的學(xué)前教育文化已不能滿足當(dāng)前教育形勢(shì)的需要，因此，應(yīng)當(dāng)為學(xué)前教育文化內(nèi)涵的創(chuàng)新進(jìn)行具體性的策略分析。本文根據(jù)我國(guó)目前學(xué)前教育的形勢(shì)，總結(jié)出學(xué)前教育文化內(nèi)涵的創(chuàng)新方向，對(duì)文化內(nèi)涵的創(chuàng)新策略進(jìn)行探討與分析。

關(guān)鍵詞：

學(xué)前教育；文化內(nèi)涵；創(chuàng)新策略；全面發(fā)展

1學(xué)前教育文化內(nèi)涵創(chuàng)新的重要性

1.1提升兒童的邏輯思維能力

學(xué)前教育時(shí)期是兒童大腦功能完善的主要時(shí)期，對(duì)學(xué)前教育文化內(nèi)涵進(jìn)行策略性創(chuàng)新，能夠?qū)和竽X進(jìn)行更加合理的開發(fā)，同時(shí)有效提升兒童的邏輯思維能力，為兒童以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。學(xué)前教育文化的創(chuàng)新能夠推進(jìn)我國(guó)整體教育體系的進(jìn)步，是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的根本動(dòng)力與保障。因此，應(yīng)當(dāng)加大對(duì)學(xué)前教育文化內(nèi)涵的創(chuàng)新改進(jìn)力度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育所存在的問題并加以解決，為兒童創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.2增強(qiáng)兒童的溝通交流能力

兒童時(shí)期的孩子正處于學(xué)習(xí)的鼎盛期，學(xué)前教育時(shí)期的兒童對(duì)世界上的一切都充滿好奇，而對(duì)處于同一時(shí)期的小伙伴也存在一種探索的心態(tài)，因此，應(yīng)當(dāng)對(duì)此時(shí)期的兒童加以正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)兒童的溝通交流能力。創(chuàng)新學(xué)前教育的文化內(nèi)涵，使兒童能夠更好的懂得分享、愛與夢(mèng)想，進(jìn)而使兒童的優(yōu)秀品德得以萌芽，增強(qiáng)兒童的溝通交流能力。通過學(xué)前教育文化內(nèi)涵創(chuàng)新的指引，能夠使學(xué)前教育更好的發(fā)揮作用，為國(guó)家培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。

1.3豐富兒童的教育理念

對(duì)學(xué)前教育的文化內(nèi)涵進(jìn)行策略性創(chuàng)新，能夠使兒童的學(xué)前教育多樣化，開闊兒童的眼界，豐富兒童的教育理念。使兒童在學(xué)前教育時(shí)期能夠更加快樂的成長(zhǎng)，對(duì)兒童的情感訴求也更加重視，從而促進(jìn)兒童的身心健康更加全面的發(fā)展。真正的體現(xiàn)出教育事業(yè)中兒童的主體地位，使兒童得到更多的關(guān)愛。將優(yōu)質(zhì)的文化內(nèi)涵作為根基，讓學(xué)前教育隨著時(shí)代潮流的發(fā)展而進(jìn)步。

2學(xué)前教育文化內(nèi)涵的具體創(chuàng)新策略

2.1加強(qiáng)學(xué)前教育的環(huán)境文化創(chuàng)新

兒童的學(xué)習(xí)狀態(tài)與成長(zhǎng)情況都與環(huán)境緊密相關(guān)，環(huán)境能夠潛移默化地對(duì)兒童產(chǎn)生影響。隨著我國(guó)教育體制改革的不斷發(fā)展，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)前教育的環(huán)境文化創(chuàng)新，為兒童營(yíng)造更加舒適的學(xué)習(xí)與生活的環(huán)境，讓兒童在更好的環(huán)境中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)[2]。學(xué)前教育時(shí)期的兒童身體還處于發(fā)育期，對(duì)于兒童的學(xué)習(xí)地點(diǎn)以及活動(dòng)地點(diǎn)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行定期的清潔，以防各種疾病的發(fā)生與傳染。例如，在幼兒園的墻壁上可以畫一些具有教育意義的圖畫故事，為各種花草起一些可愛易懂的名字，使兒童感覺到身邊所處環(huán)境的溫馨氛圍，也讓學(xué)生更好的體會(huì)“愛”的定義。將善良的種子悄然的播種在兒童的心中，并加以細(xì)心的澆灌，結(jié)出優(yōu)秀品格與涵養(yǎng)的豐碩果實(shí)。

2.2加強(qiáng)學(xué)前教育的管理文化創(chuàng)新

學(xué)前教育時(shí)期的兒童注意力不容易集中，因此，學(xué)前教育的管理便成為學(xué)前教育體系的重要內(nèi)容。加強(qiáng)學(xué)前教育的管理文化創(chuàng)新能夠推動(dòng)幼兒園的持續(xù)發(fā)展，同時(shí)加強(qiáng)兒童與教師間的情感交流。在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)前教育的管理文化創(chuàng)新，能夠使教師的工作更加順利的開展，也可以解決幼兒園管理目標(biāo)與個(gè)人發(fā)展目標(biāo)之間所存在的矛盾。按照我國(guó)教育部門的有關(guān)要求，將科學(xué)管理與人性化管理相結(jié)合，保障兒童在受教育期間的主體地位，讓兒童成為幼兒園的“真正主人”[3]。

2.3加強(qiáng)學(xué)前教育的學(xué)習(xí)文化創(chuàng)新

兒童是一個(gè)國(guó)家的未來與希望，因此，對(duì)于兒童的教育不容忽視。要加強(qiáng)學(xué)前教育的文化創(chuàng)新，為兒童帶來正確全面的啟蒙教育。在學(xué)前教育時(shí)期，應(yīng)當(dāng)讓兒童樹立正確的價(jià)值觀與優(yōu)秀的思想品德。對(duì)于幼兒園的兒童不應(yīng)該過多的教授文化課方面的知識(shí)內(nèi)容，而是注重兒童的動(dòng)手能力與思維表達(dá)能力。在為兒童講解文化課內(nèi)容的同時(shí)注意兒童的興趣愛好，以兒童的興趣為源泉，為兒童的成長(zhǎng)做一個(gè)具體的規(guī)劃，使其能夠更好的發(fā)展。

3結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與科技的蓬勃發(fā)展，對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展也愈發(fā)重視。通過政府機(jī)關(guān)的有關(guān)政策，為教育體制改革也提供了更好的發(fā)展環(huán)境。應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)前教育的環(huán)境文化內(nèi)涵、管理文化內(nèi)涵以及學(xué)習(xí)文化內(nèi)涵等方面進(jìn)行策略性創(chuàng)新，提升學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量與幼兒園的文化建設(shè)，使兒童能夠更快樂、更自由的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。同時(shí)，也可以推動(dòng)我國(guó)整體教育體系的發(fā)展進(jìn)程，增強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力。

作者：曹延雪 單位：山東省濟(jì)寧市機(jī)關(guān)幼兒園

參考文獻(xiàn)：

[1]徐慧俊.學(xué)前教育專業(yè)音樂課程資源的開發(fā)與利用研究——以桐城師專為例[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào),2014,(6).

[2]宣小紅,薛莉,熊志剛,等.教育學(xué)研究的熱點(diǎn)與重點(diǎn)——對(duì)2014年度人大復(fù)印報(bào)刊資料《教育學(xué)》轉(zhuǎn)載論文的分析與展望[J].教育研究,2015,(2).

[3]錢國(guó)旗,韓安順.中國(guó)古代兒童教育思想研究的回顧與思考[J].青島大學(xué)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2011,(1).