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摘要：在教育改革發展的背景下，教育教學不再僅僅關注學生的文化課成績，對學生的道德素養和價值觀引導也予以了更多的關注，這也是素質教育背景下培養學生綜合能力的基本要求。幼兒的學前教育是非常關鍵的啟蒙教育時期，該階段滲透德育教育具有非常重要的意義，不僅能夠幫助幼兒樹立正確的三觀，對幼兒的未來學習和生活也將產生深遠影響。

關鍵詞：學前；教育教學；德育滲透；有效策略

在社會不斷變化和發展的過程中，人們的思想水平不斷提升，在我國全面步入小康社會后，提高人們的基礎素養也越來越重要，在構建特色社會主義和諧社會的過程中，人們的道德素養和社會品質發揮著不可替代的重要作用。尤其是在幼兒階段要關注孩子的德育養成教育，結合國家頒布的德育政策要求進行有效引導。學前教育階段正處于幼兒對身邊事物充滿好奇心的關鍵時期，幼兒的多項品質需要教師進行有效的引導，通過德育教育的滲透，幫助幼兒形成良好的道德品質，幫助他們樹立正確的三觀。

一、學前教育中滲透德育教育的重要作用

在學前教育階段有效滲透德育教育具有非常重要的作用，由于學前教育階段正是幼兒人生價值觀塑造的關鍵時期，他們在認知領域還處于初期發展階段，如果能夠將一些具有正能量的積極思想滲透到他們的思維意識當中，那么對他們今后的成長和發展都將產生深遠影響。幼兒在成長的過程中所處的環境和接觸到的人和事，都將對幼兒的成長產生重要影響，這一階段對幼兒實施德育教育引導，可以幫助幼兒形成正確的道德觀念，使幼兒學會更好地尊重他人，幫助他們形成良好的道德品質。學前教育是對幼兒展開德育教育的重要窗口，這一階段實施德育教育，可以幫助幼兒在今后的成長過程中逐漸形成積極樂觀的態度，對幼兒的綜合素質能力進行有效的培養。在幼兒園日常教學過程中，教師必須有效滲透德育教育內容，足夠重視德育教育工作，采用科學合理的教學策略促進幼兒的健康發展。在學前教育階段滲透德育教育，教師需要有一定的目的性和規劃性，這樣才可以幫助幼兒形成良好的道德品質，并將這些思維意識有效滲透到他們的日常行為習慣當中。學前教育階段是非常重要的教育階段，為了更好地幫助幼兒適應社會發展的需求，教師要在德育思想的引導下促進幼兒和諧發展，尤其是要注重教育過程中的細節把握，減少不利因素或不良思想對幼兒道德品質造成的侵擾，利用好學前階段有效滲透德育教育，促進幼兒綜合素質的發展。

二、學前教育中滲透德育的有效策略

（一）樹立科學德育觀念

學前教育是非常關鍵的教育階段，很多幼兒教師在教學過程中會帶領幼兒學習一些基礎性的文化知識，希望能夠為他們未來的文化知識深入學習奠定良好的基礎，而在這一過程當中卻忽視了德育教育的滲透，認為德育教育將會在幼兒成長過程中逐漸養成，不需要在學前教育階段對幼兒進行特別指導，這種現象的出現，主要是由于幼兒教師缺乏科學的德育教育觀念，沒有認識到學前教育階段進行德育思想滲透的重要意義。在學前教育的整個過程中，德育教育的發展是非常緩慢的，為了能夠使德育教育在學前教育當中真正發揮出應有的作用，推動幼兒綜合素質的全面提升，幼兒教師必須轉變傳統的教育觀念，意識到德育教育的重要意義。德育教育并不是在特定的時間或環境內進行的，教師需要將德育思想潛移默化地滲透到日常教學活動的方方面面，既能通過語言傳遞也能夠通過動作感化，在這一過程中教師要引導幼兒通過獨立思考，逐漸形成是非判斷能力，更好地落實以生為本的教學理念，端正教學態度，實施德育教育工作。

1.及時了解幼兒的身心特征變化

幼兒在不同的階段具有不同的身心發展特點，隨著他們年齡的增長和生活閱歷的增加，逐漸表現出許多不同的發展特征，教師在進行學前教育的過程中，要注意觀察幼兒的身心特征變化，這將為提高德育教育成效提供必要的支持。在進行德育教育滲透的過程中，必須結合幼兒的不同身心特征展開針對性的教學設計，通過精心設計教學方案和針對性引導來幫助幼兒獲得德育品質的提升。如小班幼兒的認知活動非常簡單，教師滲透德育的過程可以利用一些通俗易懂的方式，使他們能夠直觀簡潔地感受到德育教育，從而使他們形成良好的品質；大班幼兒隨著認知活動的豐富，幼兒教師要不斷滿足他們擴展性的教學活動需求，在活動過程中潛移默化地對他們的行為和思想進行引導，再加上這一階段的幼兒行為和認知模式也更加成熟，教師可以在課前教學當中設計一些具有深度的教學引導內容，結合他們的身心特征變化來開展豐富多樣的德育活動，從而全方位地提升學前教育的德育滲透效果。

2.培養幼兒的表達能力與感知愛的能力

學前教育當中的幼兒身心正在迅速發育，他們在整個教育階段將會受到不同幼兒行為的影響和思想意識的影響，在與人接觸的過程中，將會接觸到非常豐富的情感和思想，逐漸以自己理解的角度進行表達。教師要全力為其創造一個輕松愉悅的課堂學習環境，通過增強與幼兒之間的交流探討，幫助幼兒潛移默化地完成情感的交流和表達。與此同時，在滲透德育教育思想的過程中，必須讓幼兒感受到教師對他們的關愛，通過師生之間的有效溝通，掌握不同幼兒的學習特點，對不同的幼兒采取針對性的教學方法。對幼兒的情感培養可以借助師生互動和學生互動有效滲透，剛剛進入校園的教師可以幫助幼兒手牽手互相照應，對表現優異的幼兒要給予他們一定的表揚和鼓勵，通過這種方式強化幼兒對情感的捕捉能力，快速加強同學之間的情感交流，這也潛移默化地培養了幼兒的交際能力，在交際課堂中培養他們樂于助人的好習慣，使幼兒能夠在感知情感的過程中學會如何表達情感。

（二）把握德育滲透時機

在學前教育過程中有效滲透德育教育思想，選擇恰當的時機具有非常重要的作用，在正確的時間展開德育教育，才可以引導幼兒形成良好的道德品質。學前教育階段的幼兒缺乏主動認知能力，絕大多數的孩子都沒有意識到學習活動的開展意義，如果教師一味地應用傳統的教學模式，極有可能會引發幼兒的抵觸情緒。基于此，學前教育階段滲透德育教育必須要把握滲透時機，對幼兒的學習特征和思維路徑進行觀察，結合幼兒的認知規律和成長特點滲透德育教育，主要可以從以下幾方面入手：

1.在幼兒的日常生活中滲透德育

日常生活教育主要是幫助幼兒在一個相對舒適的生活環境當中進行知識的學習和理解，引導他們養成優秀的道德品質，生活中的任何一件事都會為幼兒提供學習機會。例如，幼兒入園時教師要引導幼兒問好，這直接體現出尊師重道的品質，這樣的幼兒教育可以幫助幼兒養成禮貌待人的好習慣，在與人日常接觸的過程中學會聆聽他人的想法，見到長輩時可以主動進行問好。在培養幼兒道德品質的過程中，一旦幼兒出現一些錯誤的思想或行為必須嚴謹對待，在幼兒能夠接受的范圍內對他們進行有效引導，使他們能夠意識到自己的錯誤并改正。而當他們出現一些進步或積極表現，是要給予他們表揚和鼓勵，加深幼兒對事物的認知和理解，充分調動幼兒探索事物的主動性。每一位幼兒的家庭氛圍不同，出現了不同的性格和表現，幼兒教師要善于發現他們的優點并加以利用，這樣就可以在日常活動中更好地提升德育教育效果。

2.在幼兒犯錯誤時進行引導

幼兒在參與學前教育活動的過程當中，往往對一些新鮮的事物擁有強烈的好奇心，在探知新事物的過程中難免會出現一些問題或錯誤，如何幫助幼兒在錯誤當中認知并改正，成為幼兒健康成長的關鍵所在。在幼兒犯錯的過程中，教師必須有效進行德育教育引導，一旦發現幼兒犯錯，就要幫助幼兒認識到自己的錯誤，利用幼兒可以接受的方式幫助他們進行改正。如在區域活動中幼兒由于分配玩具發生爭執時，這是滲透德育教育的良好時機，在具體的操作過程中，幼兒教師可以合理分配時間，使不同的幼兒都能夠獲得一定的玩具使用時間。在此過程中，引導他們形成禮貌待人、相互謙讓的良好品質，這樣就能夠使學前教育課堂變得更加和睦，為幼兒營造一個其樂融融的溫暖成長環境，當幼兒出現錯誤時，必須敢于承認自己的錯誤，這樣才能真正使幼兒改正，在日后的學習與生活當中更加愛護公共財產。

（三）家園融合滲透德育

幼兒的健康成長不僅需要學前教育當中教師進行有效引導，還需要家庭教育的支持與配合。在滲透德育教育思想的過程中，要注重家園教育的融合，只有校園教育與家庭教育形成統一的價值觀和教育目標，才可以使學前教育的德育體系更加健全，使幼兒能夠擁有一個良好的德育成長環境。首先，幼兒園授課實踐開展德育是非常必要的，在學前教育的具體教學活動開展過程中，幼兒教師要引導幼兒養成良好的課堂學習習慣，結合具體的實際教學活動培養幼兒的道德品質，使德育思想能夠無形之中滲透在教學活動當中。其次，需要在家庭教育當中更好地開展德育教育，學前教育需要家長與教師的配合，通過共同努力幫助幼兒更好地理解德育教育內涵，及時與幼兒和家長進行個人行為和德育動向的溝通，在幼兒基本了解了謙讓后再對幼兒進行考驗。如現在家里只剩下了一個橘子，媽媽和孩子都非常想吃，在這樣的情況下觀察幼兒會有怎樣的反應？如果幼兒不懂得正確地進行分享，就要對他們進行正確的引導，給他們講述《孔融讓梨》的故事，通過德育故事滲透來強化德育教育的效果。

（四）組織德育實踐活動

學前教育階段的德育教育需要與實踐活動有效結合，社會作為能夠提升教育內涵的大課堂，在幼兒個人成長的過程中扮演著非常重要的角色，能夠進一步提升學前教育滲透德育的具體效果，幫助幼兒具備正向的情感價值觀與道德認知。在具體的學前教育過程中，德育滲透也要注重如何借助社會實踐培養幼兒良好的道德品質與健全的人格，積極幫助幼兒開展社會實踐活動。例如在清明節的時候，教師可以組織幼兒到當地的烈士陵園為烈士獻花和掃墓，幫助幼兒在這種具有儀式感的活動當中更好地感受我國的傳統節日，教師為他們講述一些革命烈士的英勇事跡，進一步滲透愛國主義教育。在國慶節的時候，教師要建議家長與幼兒共同觀看國慶節升旗儀式，促進幼兒形成正確的家國觀念。通過上述活動培養幼兒高尚的道德品質，使他們能對自身與外部世界的聯系產生正確的認知和理解，進一步促進幼兒身心健康成長。

三、結語

總而言之，學前教育階段必須要結合幼兒的學習特點，采取不同的教學方式使幼兒不僅可以學習到生活當中的知識，也能夠對幼兒未來的成長產生重要影響，使他們逐步形成良好的生活習慣和道德品質，為培養現代化的高素質人才奠定基礎。

參考文獻

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作者：吳紅 單位：甘肅省定西市安定區幼兒園