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【內容摘要】學風建設是高校工作的重要組成部分，是高校學生工作的核心，大力推進學生建設，是高校全面培養人才的基礎。優良的學風建設是大學生素質教育的客觀要求，也是保證高等教育質量的重要前提。新形勢下對于高水平院校和雙一流高校，學風建設更是一項嚴謹而又艱巨的任務。目前諸多高校學風建設存在一系列問題，例如：重視程度不夠、唯分是從、動力不足、缺乏實踐等。針對一系列的問題，各高校應自上而下采取措施，動員一切力量，師生共同參與到學生建設中去，為祖國培養足夠的后備軍。

【關鍵詞】高校班集體;學風建設;應對策略

一、高校學風建設目前存在的問題

學風是一所大學的靈魂，是大學的寶貴財富，是一種巨大的精神力量和育人資源。加強學風建設、創建優良學風，是大學改革與發展的重要內容，是提高人才培養質量的基本保證。目前，諸多大學生在學習方面，缺乏自主性、主動性和獨立性，更有甚者，表現出懶散松懈，注意力分散，出現遲到早退、逃課、抄襲作業的惡劣現象。究其原因，大致可分為以下幾個方面：

（一）缺乏對學習的正確認識

很多大學生，對大學階段的學習存在極大的認識誤區，它們認為大學生不應該繼續以學習為重點，而應該培養更多的興趣愛好，培養與社會接軌的能力，擴大自己的交際圈以便更好的適應社會。實則不然，大學生區別于中學生，除了思想眼界，還有專業知識，沒有扎實的專業知識，很難在社會的各行各業為自己爭取一席之地。大學之所以凌駕于中學之上，在于高校學習的知識更專，更接近于社會生產生活的需要。如果大學生忽視專業知識的學習，那將很難適應社會發展的需要，很難實現一個大學生應有的價值。

（二）缺乏明確的目標和計劃

諸多大學生對自己現階段所處的位置十分模糊，對未來的方向很迷茫，學習存在極大的盲目性和從眾性，把學習當做一種任務，不知道自己為什么學，也不知道自己給誰學，更不知道學習有什么作用，一直處于十分被動的學習狀態。總之，缺乏近期目標和遠大目標，導致動力不足。

（三）缺乏對學習的興趣愛好

對于初入大學的高校學生來講，尚處于理論知識學習階段，還未接觸實踐類課程，由于理論課本身存在一定的單調性，容易造成課堂的乏味。如果教師授課沒有穿插一些教課的技巧，僅僅傳授理論知識，極容易造成學生對該課程失去興趣。另外，學生缺乏對課程鉆研的興趣和動力，處于“不求甚解”的狀態，只對考試范圍內的內容重視，對考試范圍之外的知識不重視。學習態度不端正，缺乏學習興趣，導致學習成績差，久而久之，形成惡性循環。

（四）缺乏時間觀念和緊迫感

大學生活節奏相對于高中生活節奏，明顯變慢，于是諸多大學生，尤其是大一年級的學生，面對較大的生活落差，顯得無所適從。他們錯誤認為大學生活安逸，課下娛樂消遣時間多，沒有時間觀念，缺乏緊迫感。殊不知，在大學的起點，已經被周圍同學或者其他高校的學生甩在身后，令其望其項背。更有甚者，有些大學生選擇游戲打發時間，不知不覺沉迷于游戲，無法自拔，最后承受被降級或者被退學的巨大代價。

二、多措并舉，加強高校學風建設

鑒于學風建設中存在的一系列問題，各高校應具體情況具體分析，按照實際情況多措并舉，對于學風建設存在的問題對癥下藥，最大限度的提高學風建設水平。

（一）加強思想教育，改正錯誤認識

對于學習動力不足，缺乏時間觀念，缺乏緊迫感的學生，要加強思想教育，盡快幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和社會觀。高校相關教育教學部門結合各個教學院部、輔導員、班主任，定期以各種各樣的方式提高大家對學習的認識。首先，高校應該從學生評價體系、課余學術活動等方面，突出學習的重要性，提高學生對學習的重視程度，營造良好的學習氛圍，提供科研成才的沃土。

（二）培養學生興趣，增加實踐機會

高校應該完善學校的設備條件，加大實驗室的開放力度，延長實驗室開放時間，設置多個實驗室開放日，學生可以根據自己的興趣愛好，申請實驗室動手操作平臺。另外，大力提高教師的教學水平，鞏固教改的成效，切實加強校風、學風和優良的校園文化環境建設，切實為學生提供必要的科研氛圍和環境。教學院部、系的相關責任人，積極加強校企合作，給學生提供諸多企業參觀實習或生產實踐的機會。

（三）完善評價體系，重視教育教學

高校學生評價體系與獎懲制度對于學生發展的方向起到一定的指引作用，學生更傾向于適應評價體系，做體系內的好學生。對于這一點，教學院部應該認真制定評價制度，完善評價體系，加大專業學習在學生評價中的權重，將個人榮譽與課程成績緊密結合在一起。例如，掛科學生不得參與評獎評優，或者在評優制度中設置學分績門檻。另外，對于科研學術活動，加大鼓勵力度，積極引導學生參與學術活動。對于參與教育教學的教師，教學院部要充分篩選，提升教育教學質量，把好教學第一關。

三、總結與感悟

學風建設是高校教育教學工作的重心，也是全面立德樹人的重要任務。基于目前高校學風現狀，確立“以教風帶動學風，以考風促進學風，以考研推動學風，以管理培育學風”的工作思路，全面促進學校的教育與教學工作。從教育教學相關部門到教學院、部，再到輔導員、班主任，層層管理，層層監督，把學風建設落實到實處，落實到日常工作當中。對于學生，加強思想引導，幫助大學生樹立正確的人生觀，明確大學生的使命和責任，確立正確的人生目標，最終達到“德才兼備、全面發展”的育人目標。

參考文獻

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作者:張鵬 單位:中國石油大學機電工程學院