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【摘要】音樂在小學生的課程學習中占有重要地位。有效音樂教學除了能使小學生的音樂知識學習實效性得以提高外，也可以助力學生音樂素養乃至整體素質的發展。因此，在小學教學中對學生進行音樂教學具有重要的意義。如何提升小學音樂教學的課堂效率是一個值得思考的問題。隨著社會的發展，信息技術逐漸出現在人們的學習及生活中，教師在進行教學時也會運用信息技術。信息技術運用在教學中能給教學帶來新的發展，使教學的質量得到提升。在小學音樂教學中運用信息技術也是一個很好的途徑，能提升小學音樂課堂的教學效率。本文基于教學實踐，以小學音樂課堂教學現狀為切入點，簡要分析信息技術與小學音樂課堂教學的融合價值，并從營造教學氛圍、豐富教學內容、激發學生音樂興趣等角度闡述信息技術的融合策略。

【關鍵詞】信息技術；小學；音樂課；教學；融合策略

小學音樂課堂教學在小學教育中占據了重要的地位。隨著我國信息技術的不斷發展，教師在教學小學音樂時，應借助信息技術開展小學音樂課堂教學活動，將信息技術綜合應用到小學音樂課堂教學中，提高學生音樂學習的效果，讓學生對音樂知識產生主動求知及探索的興趣，在潛移默化中培育他們養成良好的音樂素養。教師可以借助信息技術為學生播放視頻、圖片或者音頻等，創新傳統的音樂課堂教學模式，改變傳統的、枯燥乏味的音樂課堂教學內容，烘托音樂課堂教學的氛圍，從而使學生在音樂課堂中享受音樂帶來的快樂，充分培養學生的音樂學習素養，提高學生的音樂學習興趣。與此同時，基于信息技術的巧用、活用，可以對學生內在音樂素養與潛力進行深入挖掘及發展，在促進他們音樂學科學力提升的同時，可以幫助他們音樂核心素養的順利養成。

一、小學音樂課堂教學現狀

當下許多學校可能還沒有對音樂在小學階段的教學重要性形成深刻認知，以致實際的課程安排上有所欠缺，課時少這一問題比較普遍。與此同時，實際的音樂課堂授課中教學內容以及教學水平的限制，導致音樂課堂教學內容較為枯燥、單一。教師在開展音樂教學時，不重視課堂設計，導致音樂課堂教學內容以及教學形式枯燥乏味，降低了學生音樂課堂的學習效果，直接影響了學生音樂知識學習中的行為能動性、主觀積極性與結果實效性。由于還是采用傳統的教師領唱學生跟唱為主的教學模式，降低了課堂教學效率，不利于學生進行音樂課堂學習。因此，教師應充分借助大數據以及互聯網技術來開展音樂課堂教學，為學生營造輕松、愉悅的教學氛圍，促使他們以飽滿的個人精神、高度集中的注意力投入音樂課堂中，在主動學、大膽想和深度練等一系列有效性“學”的過程中提高學習效果。但是也存在部分授課教師沒有給予學生音樂核心素養培養足夠的重視，而是一味給學生傳授音樂知識，直接限制了他們音樂鑒賞力、創造力等音樂關鍵學力的發展。與此同時，在課堂教學過程中，教師沒有花費時間和精力對學生的音樂核心素養進行培養，而學習壓力過大導致學生無閑暇時間主動去學、主動去練。此時要加快革新教師的教學目標以及教學策略，即以學科素養培養為主線，讓學生積極探索音樂內容。

二、信息技術與小學音樂課堂教學的有效融合價值

（一）有利于提高課堂教學效果

將信息技術融入小學音樂課堂教學，有利于提高音樂課堂教學效果。在開展小學音樂課堂教學時，教師課堂教學的好壞影響學生音樂課堂學習的效果，從而影響課堂教學的質量。同時，教師開展音樂課堂教學應以學生為本，促進音樂課堂有效開展，保障學生掌握音樂知識。教師借助信息平臺和互聯網技術，深入開展小學音樂課堂教學，提高音樂課堂的教學質量，強化學生的課堂學習效果，全面培養學生的音樂核心素養，提高學生的音樂鑒賞能力。

（二）有利于升華學生的情感

教師借助多媒體向學生播放音樂課堂相關的圖片、音頻和視頻等，向學生展示音樂作品，讓學生與音樂作品產生心靈互動，升華學生的情感。在開展小學音樂課堂教學的過程中，教師的音樂課堂教學內容都應當提高學生的音樂課堂學習興趣，受傳統的技術和經濟條件的影響，音樂課堂教學條件較差，無法向學生傳遞豐富的音樂內容，讓學生感受不到音樂產生的美。因此，教師應當借助多媒體向學生展示音樂領域的一些經典代表作，采取全新的展示方式來增加鑒賞課授課的趣味性，以此調動學生主動參與音樂鑒賞活動的熱情，同時良好的音樂情境有助于他們進行賞鑒。

（三）有利于學生自學能力的發展

教學質量好壞依托于學生對音樂學習的愛好，借助信息技術手段將音樂課堂知識高效地進行傳授，可以一直使學生保持主動學的興趣和樂于探索的積極性，整體的鑒賞活動開展效果也可以得到保證，音樂鑒賞力培養目標也更容易實現，尤其是可以促進學生自學能力的發展。因為這種授課方式徹底改變了傳統的以教師灌輸知識為主的教學模式，讓學生積極主動參與課堂學習，主動吸收音樂知識，掌握音樂作品中的內容、節奏等諸多知識。教師創新音樂課堂教學模式，運用互聯網技術以及線下教學等形式開展“混合式”音樂教學，有效地將音樂知識傳授給學生。

三、信息技術與小學音樂課堂教學的有效融合策略

（一）基于信息技術營造音樂教學氛圍

教師在開展小學音樂課堂教學時，應借助信息技術為學生營造良好的課堂教學氛圍。教師在開展音樂教學活動時，可以運用多媒體向學生播放伴奏或播放與音樂內容相關的圖片或者視頻等刺激學生的感官，讓學生主動學習音樂知識，滿足學生對音樂課堂學習的需要。教師在開展音樂課堂教學時，應突出課堂中學生的主體性，保證他們可以做到主動學、思、探和想，促使他們對作品中的情感進行有效體會，提高課堂學習的效果。例如，教師在教學“到郊外去”這一音樂內容時，可以為學生播放視頻或者圖片等，讓學生對郊外這一概念有所了解。由于學生普遍來自城市，對郊外這一概念沒有認知，教師為學生播放與郊外有關的視頻或者圖片，使他們對“郊外”這一概念形成更深刻的認知，避免因為生活閱歷或經驗不足而產生誤解，為他們深刻賞鑒相關作品的內在情感做好鋪墊。此外，教師為了讓學生更好地融入這一教學情境中，可以向學生提出問題，郊外都有什么景物？在郊外可以進行什么娛樂活動？并且讓學生回答這一問題，讓學生在教師的引領下進入趣味十足、啟思力度強大的教學氛圍中，那么整個授課效果也會顯著提升，尤其是可以使學生在快樂氛圍中學，因為教師可以借助視頻對學生進行視覺沖擊，從而提高學生的音樂感受力，提高學生的課堂學習效果。

（二）基于信息技術豐富音樂課堂內容

教師開展音樂教學時，應深入挖掘音樂教材中的內容，借助信息技術豐富課堂教學內容，加強音樂同學生生活的緊密融合，以此強化鑒賞音樂素養與能力的發展。這就需要教師不斷創新課堂教學內容，提高學生的音樂核心素養。教師在開展音樂課堂教學時，應重視音樂文化，讓學生了解我國的傳統音樂內容和樂器，從而培養學生的藝術素養。教師借助信息技術豐富課堂教學內容和模式，加深學生對音樂和音樂內容的理解。例如，教師在教學“林中的鳥聲”，向學生傳授這一音樂內容的唱法時，教師還應向學生傳授山歌的唱法以及講述山歌在我國音樂歷史上的地位，并且傳授豎笛的使用方法。教師通過不斷地挖掘教材中的音樂知識，使學生更輕松、準確地理解抽象的音樂文化內涵及思想，同時也更容易培養他們的民族自豪感與自信心。在音樂鑒賞能力得以提升以及音樂學習的自信心得以培養的基礎上，要切實注意從小抓起，提高學生音樂課堂學習的效率。教師要充分借助信息技術來加深學生對我國音樂知識的理解。教師在教學“歡騰的節日”這一內容時，向學生介紹潑水節、火把節以及那達慕節這類節日，從而加深學生對我國文化的理解，尊重我國文化，彰顯我國音樂教育教學的魅力，從而讓學生綻放文化自信，對我國音樂文化主動進行學習、吸收并繼承和發揚，讓學生的音樂課堂學習不只停留在知識層面，更應讓他們感受到音樂文化的氣息。

（三）基于信息技術激發學生的音樂學習興趣

教師開展音樂課堂教學應融合互聯網技術，激發學生主動學習音樂的興趣，強化音樂宣傳，使他們對音樂知識給予足夠重視，最終助力學生養成音樂賞析習慣，使學生的音樂賞鑒能力等得到全面發展。因此，教師應提高學生對音樂的重視程度，讓學生培養自身的音樂愛好，從而提高學生的學習興趣。教師利用網絡來引導學生進行課堂學習，通過互聯網技術將學生帶入教師創設的情境中，讓學生身臨其境，豐富課堂教學內容。此外，教師還應充分借助網絡資源以及社會資源來豐富課堂教學元素，提高課堂教學質量，開拓學生的視野，設計符合學生成長和發展規律的音樂課堂教學模式，從而提高學生課堂學習質量。教師還應注重提升自身的軟件應用能力，要學會借助軟件來提高課堂教學質量。例如，教師在教學“花的旋律”這一章內容時，應將與花相關的內容制成PPT的形式給學生播放，利用網絡資源中的圖片、視頻等內容，刺激學生的感官，讓學生學習音樂不再是通過聽覺，而是通過視覺來提高學生對音樂學習的興趣。教師應定期參加培訓等活動，提高自身的技術應用能力，從而提高課堂教學效果。教師還應順應時代發展的趨勢，學會靈活運用多媒體，借助多媒體豐富多彩的課堂教學模式，改善課堂教學氛圍，培養學生良好的課堂學習習慣。教師創新課堂教學模式應借助線上和線下的資源來提高課堂教學效果，對學生課堂所學的內容進行拓展和延伸，滿足學生成長和發展的需要。

四、結束語

綜上所述，小學音樂教師開展音樂課堂教學時，應將信息技術與音樂課堂教學充分融合，提高學生的課堂學習效果。教師借助多媒體信息技術手段，為學生創設優良的教學情境，從而增強學生的情感體驗，讓學生在教師的引導下更好地學習音樂知識，提高課堂學習效率，教師應摒棄傳統的音樂課堂教學模式，從而提高音樂課堂教學效果，培養學生的音樂鑒賞能力。教師應注重培養學生對音樂的接受能力，避免傳統的填鴨式傳輸知識，讓學生在多媒體技術的加持下深度“學”和有效“思”，讓學生發揮想象力來提高音樂課堂教學效果。

【參考文獻】

[1]林艷葵.信息技術與小學英語課堂教學“互動環節”有效融合策略探微[J].考試周刊，2021（75）：97-99.

[2]劉學鼎.信息技術與小學音樂課堂教學的有效融合策略研究[J].考試周刊，2021（54）：108-109.

作者：余曉聰 單位：福建省寧德市古田縣第二小學