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摘要：

提高信息技術教學質量，已成為教師教學的重要任務。文章從適當放手、利用興趣、小組教學三方面入手，研究信息技術教學中如何培養學生的自主學習能力，從而提高學生的實踐操作能力。

關鍵詞：

學生；自主學習能力；信息技術；策略

近年來，計算機行業發展迅速，信息技術成為了必修課程。但是在實踐中，部分教師對學生的教學只是停留在理論階段，導致部分學生實踐操作能力低下。本文結合近幾年的教學實踐，研究如何在信息技術教學中培養學生的自主學習能力，進而提高學生的實踐操作能力，達到提高信息技術教學質量的目的。

一、適當放手，創設學生自主學習的平臺

新課改的不斷深化要求教師要堅持學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性，提升學生的綜合素質能力。同時在教學過程中，教師要適當放手，為學生自主學習能力的培養創造平臺。課堂教學由教師和學生共同組成，二者成正比，并且缺一不可，教師放手程度與學生的課程參與程度成正比，因此，教師的積極引導對學生非常重要。例如，學習“文本信息的加工”時，教師可以通過問題的形式引導學生思考：“我們生活中有哪些常見的文本？”學生答：“通知、信函以及廣告語等。”然后教師鼓勵學生利用word、wps及寫字板等軟件進行文本信息加工，讓學生根據已有的信息技術知識進行軟件選擇。在軟件選擇中，有的學生選擇word，有的學生選擇寫字板……學生選擇軟件進行文本信息加工的過程就是學生發揮主觀能動性的過程，這種學習方式能夠激發學生的學習興趣，調動學生學習的主動性和積極性，培養學生的自主學習能力，提高了學生的信息技術實踐操作能力。

二、利用興趣，激發學生自主學習的動力

興趣是最好的老師，沒有興趣，學生的學習動力必然會打折扣，也會影響學生的自主學習。因此，教師要為學生創造一個良好的教學情境，由情入境，激發學生自主學習的欲望。教師的引導固然重要，但如果再加上興趣愛好的輔助，勢必會起到事半功倍的教學效果。因此，教師要想培養學生自主探究意識，提高自學能力，就需要激發學生的學習興趣。例如，學習“智能信息處理”時，教師可以借助多媒體，培養學生的自主學習能力。教師要做好課前準備工作，將課堂教學所需要的信息、圖片、視頻等整理出來，在教學過程中以幻燈片的方式播放給學生，如大家都熟悉的機器人、美圖秀秀、人機大戰等，讓學生直觀感受到信息技術的先進性。這樣，激發學生的興趣，讓學生帶著興趣去學習，不但可以集中學生的注意力，而且能夠提高學生信息技術實踐操作能力。

三、小組教學，提升學生自主學習的效果

堅持學生是學習主體這一核心思想，是教師必須要牢記的。教師只是課堂教學的組織者和引導者，在教學中要關心學生的心理和行為，通過設置疑問的方式引導學生去發現問題、思考問題、解決問題。教學過程中，教師對于學生提出的疑問要進行引導和補充，發揮學生的主觀能動性，培養學生的自學意識，提高學生的自學能力，實現學生的可持續發展，這是教師的必修課之一。相對于理論，教師更加關注人才的社會實踐能力。新課標要求學生能夠理論聯系實際，將學到的知識運用到實際生活中。這就要求教師在講課過程中，要妥善處理理論與現實之間的關系。良好的理論知識是實踐的基礎和前提，實踐是對理論知識的鞏固，如何在正確處理二者關系的前提下，培養學生的自學能力，已成為教師研究的重點。以課堂教學為例：教學目標是規劃信息集成作品，教學中的難點是使用frontpage建立站點，添加新的網頁和素材，并利用表格做好網頁結構。了解了教學目標和教學內容以后，教師可將學生進行分組，每個小組選定一個主題，然后自主規劃、設計、收集資料，在規定的時間完成作品。這個過程充分發揮了學生的主觀能動性，培養了學生獨立思考意識，提高的學生的自學能力。信息技術為學生的自主學習提供了便利條件，但是由于學生社會經驗不足、知識不夠堅實，因此也存在一定的弊端。這時合作學習的優勢便體現出來了，合作學習是自主學習的補充，每個人承擔一部分任務，隊員之間相互配合、支持、信任，可以很快解決學習中的困難與沖突。同時還可以對學習成效進行相互評價，學習他人的優秀品質，改正自己的缺陷，實現全面發展。學生要想在規定的時間內完成任務就必須團結合作，這樣不僅培養了學生的自主探究能力和自學能力，實現學生的可持續發展，而且培養了學生的團結合作意識，促進了學生的全面發展。

四、結束語

在新課程理念指導下，學生自主學習的應用雖然取得了一定的成效，但是仍然還有很多弊端。因此，信息技術教師要不斷奮斗、大膽創新，采用多元化的教學方式培養學生的自主學習意識，提高學生的自主學習能力，進而不斷提高學生信息技術實踐操作能力，達到提高信息技術教學質量的目的。

作者：張國平 單位：江蘇省蘇州市吳中區木瀆南行實驗小學

參考文獻：

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[2]夏茂軍.關于提高小學信息技術課堂教學有效性的思考與實踐[J].內蒙古教育,2013(04).