前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、創(chuàng)造創(chuàng)新思維的環(huán)境
具體到信息技術(shù)學(xué)科而言，如何為孩子在實際教學(xué)中創(chuàng)造創(chuàng)新思維的環(huán)境，筆者認(rèn)為可以從以下兩個方面著手:
(一)不輕易抹殺學(xué)生的“奇思妙想”，給予學(xué)生充分的想象空間
有人能夠想象二十年前的“機(jī)器貓”中很多看來非常“匪夷所思”的幻想，二十年后居然成為現(xiàn)實呢?這些幻想對于當(dāng)時的孩子而言就是“胡思亂想”，可是，正是有了這些“奇思妙想”，才有了今天的“個體飛行器”“自動取款機(jī)”等的發(fā)明，要知道，發(fā)明本質(zhì)就是“靈光一閃”而發(fā)生的。在信息技術(shù)教學(xué)中我們不能“一棍子打死學(xué)生的想法”，要估計學(xué)生，敢想、敢說、敢問，不要被已有的事務(wù)束縛自己的想法，要鼓勵他們?yōu)樽约旱?ldquo;奇思妙想”付出行動，或者，第二個霍金就是他們中的一員。
(二)在教學(xué)中教師不斷培養(yǎng)學(xué)生的想象力
想象不是“胡思亂想”，我們所說的“奇思妙想”其實都具有內(nèi)在的邏輯性。眾所周知的科幻小說大家“凡爾納”，在其一生所著的科幻作品中，一些在后世才出現(xiàn)的，如“潛水艇、直升機(jī)、霓虹燈、電視機(jī)、雷達(dá)”等，在他們被發(fā)明之前，都已經(jīng)在凡爾納的科幻作品中一一呈現(xiàn)，這其實就是一種思維想象的邏輯性的必然存在。所以，對于學(xué)生想象力，教師要善于呵護(hù)與培養(yǎng)，要將學(xué)生的想象力給振奮起來，給予學(xué)生充分的關(guān)心，改善他們的思維環(huán)境，提升他們的思維能力，幫忙他們實現(xiàn)認(rèn)知能力的改變和突破。
二、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維
所謂創(chuàng)新性思維其實就是創(chuàng)造的根本與基石，是人類進(jìn)步的核心所在。所以，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，注定是創(chuàng)造能力培養(yǎng)的關(guān)鍵之所在。那么具體到信息技術(shù)課程上來看，我認(rèn)為我們可以從下面幾個方面來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
(一)教師要善于激發(fā)學(xué)生的興趣
對于學(xué)生而言，能做到“主動學(xué)習(xí)”的人群只占到主體的少部分，只有真正激發(fā)了興趣，才能將大多數(shù)人的“被動”變成“主動”。興趣是人類在求知路上的“興奮劑”，他們是人們發(fā)明創(chuàng)造的原動力，也是進(jìn)行創(chuàng)新思維的先決條件。假設(shè)一個人對某個事物“一點(diǎn)興趣都沒有”，那么請問:他會對這個事物的來龍去脈，甚至未來的發(fā)展與改變，有任何研究的欲望嗎?現(xiàn)代科學(xué)家已經(jīng)證實，學(xué)習(xí)過程中最活躍的分布就是認(rèn)識的興趣，興趣是以好奇心為發(fā)端，以求知欲為鋪墊，以實際行動為翅膀的一種精神狀態(tài)。很多研究都是枯燥無味的，只有興趣為伴，才能將“苦”化“甜”，才會從一而終地去研究，并最終取得創(chuàng)造性的成果。
(二)要讓學(xué)生善于主動思考
創(chuàng)造不是憑空而就的，這事需要一個過程培養(yǎng)的，要讓學(xué)生樂于思，勤于思，到最后的自發(fā)的主動思考，這樣的“思”才能有所得。我們常說的靈光一閃，并不是我們所認(rèn)為的“突發(fā)奇想”，其本質(zhì)是長期思索的一種積累，當(dāng)這種積累到了一定程度，在某種契機(jī)的帶領(lǐng)下產(chǎn)生出靈感的火花，從而實現(xiàn)思維的“飛躍”。作為教師，要如何引導(dǎo)學(xué)生主動思考呢?其實在很多學(xué)科中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，答案不是唯一的，從不同的角度去思考，或許你就有可能得到完全不同的答案。我們一方面要讓學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，另外一方面，要學(xué)生養(yǎng)成積極思考的意識。兩者結(jié)合，我們可以發(fā)現(xiàn)，思維之花必定會結(jié)出果實。
(三)要讓學(xué)生學(xué)會克服障礙
這里的障礙，在思維意識中指的是思維定式與意義障礙。人為的習(xí)慣與認(rèn)知的慣性往往會成為人類思維發(fā)展的絆腳石，雖然這種絆腳石在某些時候會產(chǎn)生正面的影響，但是一味的依賴這種慣性，最后往往是負(fù)面影響居多。那么如果有效的突破這種思維定式，積極開展正面的思維活動呢?我認(rèn)為可以從下面幾個方面入手。首先，要善學(xué)習(xí)，不要沉迷于舊知識中。其次，要善于自我批判。最后，要不斷突破固定的思維方式和方法。從多個角度看問題。
作者：周楓 單位：南京市玄武高級中學(xué)梅園校區(qū)
