前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的信息技術教學學生動手能力培養，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、激發動手興趣，提高動手能力

我們知道“興趣是最好的老師”。學生如果對于信息技術產生了興趣，便會非常樂意去練習，隨著不斷的練習，學生的動手能力也會不斷的提升。如果學生在學習知識過程中產生了興趣，他們有可能會利用課余時間來練習，鞏固所學而且樂此不疲。例如在指法練習中，有些學生之前接觸電腦的次數較少，鍵盤上的字母位置搞不清，敲擊鍵盤的動作也很慢，這樣學生可能會覺得自己比較笨而且在練習過程中覺得非常無趣。教師可以通過游戲來激發學生的動手興趣，因為許多學生都喜歡有趣的游戲，教師利用這一點，下載金山打字通，通過玩其中的小游戲來練習。學生在玩的過程中忘了自己是在學習，但是在玩游戲的過程中學生已經在慢慢的加強對于鍵盤的掌握，教學效果非常顯著。教師在學生玩過小游戲之后進行鍵盤內容的教學，讓學生進一步了解鍵盤。又如在教學“WORD”內容時，教師可以首先做出非常美麗的文檔，學生看了以后會感到很吃驚，竟然能做出怎么漂亮的文檔，激發了學生的好奇心，學生也會有興趣去嘗試，是否自己也能做出如此漂亮的文檔。教師根據實際情況，從簡單的開始教學，慢慢提升難度，學生在吃驚中，更加有興趣去學習新內容。通過激發學生的興趣，調動學生的學習主動性，在不斷練習中，培養學生的動手操作能力。

二、提出動手任務，激發動手嘗試

初中生在上信息技術課程時，都想自己動手操作，但是都是無目的的玩玩電腦，有的時候教師在講解內容時都會在下面偷偷的玩玩電腦。這種現象是不太好的，學生不聽老師講解知識，學習不到新內容，只顧自己摸索，對于電腦的理解是不深的。教師在課前就要明確一節課的目標，學生了解到所學內容時，明白了所學內容能夠提高自己的認知度，便會認真聽老師講解知識。在課堂實踐活動中，教師要提出動手任務，學生在操作時有個目標，不會漫無目的的亂嘗試。學生有個目標去動手操作，能慢慢鞏固學生的知識，不會像漫無目的嘗試那樣一會就感到厭煩了。在練習過程中，學生的操作能力會不斷的提升。任務的設立，可以驅動學生不斷地去練習，而任務的創設可以聯系生活實際，通過創設與生活有關的任務，提升學生的積極性。例如在教學EXECL的內容，講解到統計圖表的制作與插入時，教師可以問問學生你們其他科目有沒有關于EXECL的，學生發動思考，有些善于觀察的學生會發現八年級的數學課本中有表格，教師發幾張書本的截圖給學生，讓學生根據書本上的要求設計表格。學生在任務的指引下，教師指導下，不斷完成任務，提升動手操作能力。

三、創設動手情境，讓動手充滿樂趣

初中學生還保持著貪玩的習慣，對于新鮮有趣的事物有著很強的興趣。教師在教學過程中，利用互聯網的吸引力，引導學生去“玩”。讓學生在玩的過程中學習，感受到信息技術的樂趣所在。教師可以首先創設一定的情境，渲染一些氣氛，接著讓學生在網絡中完成一定的任務，教師在最后是要檢查任務完成情況。在完成任務過程中，學生慢慢會體會到互聯網的魅力，而學生了解又不多，許多地方不懂，而教師的講解會讓他們補充這一部分的知識，這樣聽講的認真度又會提高。情境的創設也是很重要的，教師可以聯系實際內容來創設情境。例如在教學“能工巧匠”內容時，教師可以讓學生利用課余實踐，5人一組來拍照，告訴學生:“你們猜猜為什么要你們拍照呢?下節課有用的，你們能猜到下節課的內容嗎?”接著在信息技術課時，告訴學生我們這節課要用acdsee軟件處理圖片，接著讓學生根據書本上的內容，首先從5個人中裁剪出自己，接著去修飾自己，加一些藝術效果。完成后取一個響亮的名字，互相看看到底是誰做的更加漂亮，有些學生做得不好，看到其他人做得那么好，可能會很失望，教師要鼓勵學生，不要失望，自己繼續嘗試，并指導他們。在動手實踐過程中，學生感到非常的有趣，而且學生的能力也在不斷提升。

四、結語

隨著科技的發展，信息技術課程對學生動手能力的要求越來越高。信息技術作為一門操作性很強的學科，對于學生的動手操作能力的培養是非常重要的。所以，學生應該在教師指導下不斷提高動手操作。這樣，學生的信息技術素養才會不斷的提高。

作者：張順海 單位：金湖縣塔集中心初級中學