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摘要：科技元素已經(jīng)滲透在了人們生活的方方面面，為人們帶了諸多便利。故而本文現(xiàn)就信息技術(shù)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容實施全面分析，即研究創(chuàng)客理念下的有效教學(xué)措施。首先，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)環(huán)境，借助創(chuàng)客教育，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新意識，對學(xué)生的發(fā)散性思維進行培養(yǎng)；其次，激勵學(xué)生創(chuàng)意實踐，借助創(chuàng)客教育，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，繼而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力；最后，加強創(chuàng)新經(jīng)驗分享，引導(dǎo)學(xué)生溝通交流，并就具有新意的元素進行共享。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客理念；初中信息技術(shù)；實踐研究

在信息技術(shù)教學(xué)的過程中貫徹落實創(chuàng)客的理念，可充分發(fā)揮學(xué)生的興趣愛好，且對學(xué)生的主觀能動性得以增強。通過主動性的創(chuàng)新，繼而可將其逐漸實現(xiàn)。事實上，在創(chuàng)客理念的要求下學(xué)生必須積極將自己的綜合實踐能力以及創(chuàng)新思維進行提升。初中信息技術(shù)課堂可與這一理念融合，從而共同進步、共同發(fā)展。為確保兩者的積極發(fā)展，現(xiàn)提出以下三種有效措施即借助情境調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的意識、增強學(xué)生創(chuàng)新實踐的能力以及對創(chuàng)新經(jīng)驗成果進行分享。

一、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情景，借助創(chuàng)客教育調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新意識

在初中信息技術(shù)課堂上，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，可以借助創(chuàng)客教育為學(xué)生提供更加有效的創(chuàng)新途徑，從而為信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升搭建更加有利的平臺。初中生通常對于新奇的事物充滿了好奇心，并且極易將自己的注意力集中起來從而提升課堂效率。因此，教師可借助情境教學(xué)的方式為其營造創(chuàng)新課堂的氛圍，繼而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并實施創(chuàng)新實踐。學(xué)生在適當(dāng)?shù)那榫诚拢瑫烊谌朐摲諊⒆约旱南胂罅σ约鞍l(fā)散性思維發(fā)揮出來為創(chuàng)新服務(wù)。在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，可為學(xué)生制作學(xué)生熟知的精美動畫，拉近學(xué)生與課堂的距離。繼而與創(chuàng)客教育融合，鼓勵學(xué)生對動畫內(nèi)容實施分析，并將自己創(chuàng)新性的意見表達出來為動畫增添更加多元化的元素。其次，學(xué)生可依據(jù)自己的認(rèn)知設(shè)計動畫內(nèi)容，還可使其與自己的創(chuàng)新動畫實施融合。如此導(dǎo)入，能夠使學(xué)生充分回憶自己在該環(huán)境中的心情，并借助這一認(rèn)知來擬定演示文稿。學(xué)生通常會依據(jù)教師的要求調(diào)出圖庫資源，并使其與之相適應(yīng)。學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，可從中查找到相應(yīng)的課堂主題，并且能夠使學(xué)生立足于相應(yīng)主題從而實施創(chuàng)新實踐的措施。導(dǎo)入環(huán)節(jié)是學(xué)生創(chuàng)意發(fā)揮的重要平臺，也是學(xué)生綜合能力提升的關(guān)鍵途徑。

二、激勵學(xué)生創(chuàng)意實踐，借助創(chuàng)客教育增強實踐能力

實施創(chuàng)意的主體必須切實實現(xiàn)創(chuàng)新的目標(biāo)，并且還應(yīng)該使其能夠指導(dǎo)實踐，并非只可束之高閣，即現(xiàn)實需與創(chuàng)意有機融合在一起。信息技術(shù)課程的設(shè)置，旨在積極培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力以及與社會融合的品質(zhì)。同樣的，創(chuàng)客教育也是旨在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力且對學(xué)生的創(chuàng)新技能進行拓展。由此可知，若要將兩者進行高效融合需先將其實施目標(biāo)進行明確。在了解項目要求之后，繼而對其實施全方位考量以及細(xì)化。如此一來，實施過程中的出錯率方可降低。其次，可積極實施小組合作探究的教學(xué)模式，對學(xué)生進行科學(xué)分組且明確各自的重要職能。在小組合作中，學(xué)生可積極發(fā)表自己的看法，并將自己的創(chuàng)新性想法與同伴、老師交流，最終將該創(chuàng)意落實在生活實踐中。借助創(chuàng)意小組的活動，學(xué)生不僅能夠鍛煉自己的語言表達能力，還能夠有效凸顯自己的邏輯思維能力。經(jīng)過不斷地創(chuàng)新，學(xué)生便能夠逐漸養(yǎng)成多角度分析問題，多途徑解決問題的基本技能。通過創(chuàng)意實踐，學(xué)生的發(fā)散性思維便會隨之提升。當(dāng)學(xué)習(xí)了編寫程序的技能之后，融合創(chuàng)客教育，教師可鼓勵學(xué)生組成小組集中討論用編程來控制開源硬件。小組同學(xué)共同來制作一個最具創(chuàng)新性的智能生活模型，其中可積極融入對現(xiàn)代生活的美好構(gòu)想。首先需對設(shè)計的主題進行明確，依據(jù)主題確定所需實現(xiàn)的智能功能和物體模型，繼而選擇所需的傳感器、馬達和各種積木配件，做好小組成員分工安排，為制作環(huán)節(jié)做好鋪墊。整個設(shè)計的過程需有嚴(yán)格的規(guī)定，按照該流程要求所有成員各司其職。通過以上措施，可有效提升設(shè)計的效率，并對其質(zhì)量有所保證。

三、加強創(chuàng)新經(jīng)驗分享，豐富創(chuàng)新體驗

分享能夠為學(xué)生自信心的提升產(chǎn)生推動的作用，在此基礎(chǔ)上學(xué)生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)會更加積極。與此同時，學(xué)生可通過聆聽他人的創(chuàng)意而豐富自己的認(rèn)知從而進一步實施創(chuàng)新。學(xué)生通過取長補短，最終可完善自己的創(chuàng)新技能。故而，教師在日常的教學(xué)實踐中需端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并鼓勵學(xué)生及時將自己的創(chuàng)意理念與同伴、與老師分享。經(jīng)過學(xué)生的積極努力，學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)的氛圍會更加積極向上。初中階段的信息技術(shù)，在筆者所處地區(qū)而言，同學(xué)們學(xué)習(xí)了平面設(shè)計、動畫制作和編程設(shè)計等技術(shù)，有不少作品可以拿出來展示，例如海報、動畫、開源硬件模型、編程控制的機器人等等，教師可以通過學(xué)校交流網(wǎng)站、校內(nèi)展覽、機器人比賽等形式，鼓勵學(xué)生將自己的設(shè)計成果展示出來繼而展開討論。積極表達自己的看法，可將其優(yōu)缺點進行總結(jié)作為參考，并就具有新意的元素對作品進行改進。與此同時，教師也可對其進行科學(xué)指導(dǎo)使其技術(shù)水平得以提升。

四、結(jié)語

創(chuàng)客教育下的課堂教學(xué)的重要性在于鼓勵學(xué)生去創(chuàng)新，教師要強化往創(chuàng)客方面去引導(dǎo)和指導(dǎo)，以及多方位的討論和對比，借此可將實踐的技能水平高效提升。初中信息技術(shù)課堂的高效教學(xué)措施，必須及時與創(chuàng)客教育實施融合，在相互促進、相互影響下最終實現(xiàn)高效課堂。創(chuàng)新思維不僅在學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識方面具有重要意義，除此之外還對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升產(chǎn)生著積極的影響，所以教師需切實采取有效措施開展創(chuàng)新技能的培養(yǎng)教育。

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作者:張海鋒 單位:佛山市順德區(qū)北滘鎮(zhèn)碧江中學(xué)