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【摘要】社會(huì)各界越來越重視學(xué)生心理健康教育。學(xué)校作為教育的一大主體，應(yīng)貫徹落實(shí)上級(jí)的文件精神，切實(shí)系統(tǒng)做好學(xué)校心理健康教育工作。本文將學(xué)校在心理健康教育工作的實(shí)踐探索做了梳理，以期實(shí)現(xiàn)不斷優(yōu)化改進(jìn)，提高師生心理健康水平的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】初中;心理健康教育;實(shí)踐探索

在全國(guó)中小學(xué)校普及心理健康教育的大背景下，省、市、區(qū)教育部門對(duì)中小學(xué)校心理健康教育工作提出實(shí)施意見與具體要求。學(xué)校作為區(qū)屬重點(diǎn)初中，為了貫徹落實(shí)中央教育文件精神，切實(shí)做好學(xué)校心理健康教育工作，提高學(xué)校師生心理健康水平，在工作中作了初步嘗試與探索。

一、建立健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明晰規(guī)劃健全機(jī)制

學(xué)校高度重視心理健康教育工作，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》，將心理健康教育納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，自2006年以來堅(jiān)持不懈，如今心理健康教育已成為學(xué)校辦學(xué)的一大亮點(diǎn)。1.心理健康教育規(guī)劃明晰。在學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃中明確提出“尊重個(gè)性，多元發(fā)展”的辦學(xué)理念，致力于把學(xué)校建設(shè)成為“個(gè)性飛揚(yáng)的學(xué)園，智慧潤(rùn)澤的樂園，幸福成長(zhǎng)的家園”。時(shí)刻注重營(yíng)造“家”的氛圍，讓師生在和美溫馨的校園氛圍之中幸福成長(zhǎng)，真正將學(xué)校作為心靈的歸宿和精神的家園。特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)師生心理健康教育工作，全面開展對(duì)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的個(gè)體與團(tuán)體心理輔導(dǎo)，創(chuàng)建學(xué)校獨(dú)特的心理健康特色學(xué)校模式。為了更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的要求，學(xué)校心理輔導(dǎo)中心專門制定了學(xué)校心理健康教育3年發(fā)展規(guī)劃。2.工作機(jī)制健全。學(xué)校建立了在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，以專職心理教師為核心，以班主任和兼職心理教師隊(duì)伍為骨干，全體教職工共同參與的心理健康教育工作隊(duì)伍，分工負(fù)責(zé)，各司其職。每學(xué)年均召開2次專題工作會(huì)議，制定年度學(xué)校心理健康工作計(jì)劃并及時(shí)總結(jié)與完善，由心理輔導(dǎo)室負(fù)責(zé)落實(shí)，保證了學(xué)校心理健康教育工作的組織與實(shí)施。學(xué)校心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全體教職員工的共同參與，各自在自己的教育教學(xué)及管理服務(wù)活動(dòng)中明確心理健康教育的任務(wù)，并在工作中加以滲透[1]。3.規(guī)章制度完善。為了保證有效落實(shí)，學(xué)校制定并完善了《心理健康教育工作制度》、《心理教師工作制度》、《心理教師工作守則》、《心理教師從業(yè)道德規(guī)范》、《心理咨詢基本原則》、《心理輔導(dǎo)室值班人員工作制度》等各項(xiàng)規(guī)章制度。

二、規(guī)范心理輔導(dǎo)室建設(shè)，打造心理專業(yè)教師隊(duì)伍

1.心理輔導(dǎo)室建設(shè)進(jìn)一步規(guī)范。為加強(qiáng)心理輔導(dǎo)室的建設(shè)，學(xué)校于2015年擴(kuò)大了心理輔導(dǎo)中心規(guī)模，考察采購(gòu)了先進(jìn)的“學(xué)校心理管理系統(tǒng)”，規(guī)范了心理檔案管理；制定了心理輔導(dǎo)室建設(shè)方案，在校園空間緊張的情況下，增建了音樂放松室、情緒宣泄室、沙盤游戲室、自信提升室、團(tuán)體輔導(dǎo)室，并將心理輔導(dǎo)室升級(jí)為心理輔導(dǎo)中心。2.打造心理專業(yè)教師隊(duì)伍。學(xué)?，F(xiàn)有專職心理教師2名，國(guó)家心理咨詢師15名。學(xué)校建立了以心理咨詢師和德育老師為主要成員的兼職心理教師隊(duì)伍，共22名。學(xué)校制定專門計(jì)劃加強(qiáng)對(duì)心育師資的培訓(xùn)，堅(jiān)持每學(xué)期對(duì)全體教師進(jìn)行至少1次培訓(xùn)；加大對(duì)專職心理教師、班主任的培訓(xùn)力度，采用“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”相結(jié)合的方式，每年培訓(xùn)15課時(shí)。針對(duì)新教師、青年教師、班主任等不同教師群體進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、心理成長(zhǎng)、學(xué)生心理發(fā)展等方面的培訓(xùn)。特別是班主任群體，班主任在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還承擔(dān)班級(jí)日常管理工作，與學(xué)生接觸較多，更為了解學(xué)生情況。通過對(duì)班主任簡(jiǎn)單的心理內(nèi)容的培訓(xùn)，使其初步掌握心理學(xué)相關(guān)知識(shí)和理論，能夠初步判斷心理問題的嚴(yán)重程度，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的心理疏導(dǎo)與心理支持，并結(jié)合所掌握的學(xué)生家庭情況、性格特點(diǎn)，將相關(guān)信息報(bào)至學(xué)校心理咨詢室，提供參考意見，便于心理學(xué)教師做出準(zhǔn)確判斷。讓班主任參與初中心理健康教育與管理工作，能夠在一定程度上改善初中心理健康教育工作單純依靠心理咨詢教師的局面，緩解心理健康教育的需要與相關(guān)教師相對(duì)不足的矛盾，改善初中學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀[2]。

三、落實(shí)心理健康教育課程，做好師生心理輔導(dǎo)工作

1.構(gòu)建心理教育校本課程體系。學(xué)校于2008年將心育課納入正式課表，一直以來不斷探索心理校本課程體系的構(gòu)建。在課程設(shè)置上，初一至初二間周一節(jié)課；初三至初四進(jìn)行專題心理輔導(dǎo)。在教材開發(fā)上，學(xué)校自編的《人生幸福課》心理課程被區(qū)域?qū)W校學(xué)習(xí)應(yīng)用；開發(fā)的《自主管理》課程獲得山東省中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課程二等獎(jiǎng)；開發(fā)的校本課程《開心之旅》獲得全國(guó)NOC校本課程類一等獎(jiǎng)。自2013年，學(xué)校開設(shè)《生活中的心理學(xué)》、《心理情景劇———心靈舞臺(tái)》、《繪本心世界》、《沙盤游戲———探索心靈之路》、《自信加油站》、《正能量》、《手繪心靈》系列心理選修課，主題涉及學(xué)習(xí)心理、社會(huì)心理、生命意義，形式有心理測(cè)試、活動(dòng)體驗(yàn)、繪本欣賞、案例分析等。2.心理健康教育滲透到學(xué)科教學(xué)中。除了由專職心理教師執(zhí)教的專題類心理健康教育課程外，在學(xué)科課堂教學(xué)及環(huán)境中也滲透心理健康課程。首先是與品德課的滲透。在教研中，將心理活動(dòng)與品德課堂教學(xué)進(jìn)行了充分的結(jié)合，起到了良好的教學(xué)成效，品德課堂成為學(xué)生歡迎的課堂。我們教研組研發(fā)的《心理活動(dòng)在品德課堂中的應(yīng)用與實(shí)踐》的教學(xué)成果在全區(qū)進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)介紹并推廣。語文、歷史、生物等學(xué)科心理知識(shí)的融入，提高了學(xué)生的接受和理解能力。同時(shí)，心理健康教育與每班每周一節(jié)的主題班會(huì)課相融合，廣泛融入了學(xué)生的心理需求的班會(huì)更受學(xué)生的歡迎。3.堅(jiān)持心理輔導(dǎo)，完善工作機(jī)制。12年來，學(xué)校專職心理教師嚴(yán)格執(zhí)行心理咨詢制度。通過師生心理測(cè)評(píng)，了解師生心理健康狀況。通過面詢、信件咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢、電話咨詢等形式接待來訪者3000余人次，有效地解決了學(xué)生在入學(xué)適應(yīng)、學(xué)習(xí)方法、人際交往、情緒調(diào)節(jié)、青春期情感等方面的心理困惑，已寫成心理咨詢手記20余萬字。通過長(zhǎng)期咨詢記錄的整理，將心理咨詢中的發(fā)展性咨詢與補(bǔ)救性咨詢做了分類梳理與對(duì)策研究，為進(jìn)一步學(xué)校心理健康教育工作的開展提供了依據(jù)與借鑒[3]。

四、營(yíng)造心理健康環(huán)境，加強(qiáng)家校合作

1.營(yíng)造心理健康環(huán)境。自2012年起，學(xué)校校報(bào)開設(shè)了“連心橋”———心理老師專欄，至今已刊載心理文章37篇，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳心理健康教育工作。學(xué)校電視臺(tái)也針對(duì)學(xué)生的實(shí)際心理狀況，相應(yīng)的進(jìn)行專題訪談節(jié)目。學(xué)校于2010年成立了學(xué)生社團(tuán)“陽(yáng)光部落”，每年進(jìn)行社團(tuán)納新，通過團(tuán)體游戲、校園心理劇、趣味心理測(cè)試、體驗(yàn)心理咨詢等形式，提升團(tuán)員的心理素質(zhì)，并協(xié)助專職心理教師開展心理健康知識(shí)宣傳、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等活動(dòng)，成為了各班級(jí)流動(dòng)的“小小心理咨詢師”[4]。2.加強(qiáng)家校合作。學(xué)校重視家庭教育，成立了智慧家長(zhǎng)提升工程，在各年級(jí)每期的家長(zhǎng)會(huì)上，都由心理輔導(dǎo)室確定培訓(xùn)主題，或邀請(qǐng)家庭教育專家，或由本校專職心理教師開展專題講座，讓家長(zhǎng)了解簡(jiǎn)單的心理學(xué)知識(shí)和青春期心理特點(diǎn)，能夠識(shí)別逆反心理的表現(xiàn)，并掌握簡(jiǎn)單的心理溝通技巧，創(chuàng)造平等和諧的家庭環(huán)境，培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的精神，使學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)[5]。學(xué)校每學(xué)期召開一次家長(zhǎng)委員會(huì)工作會(huì)議，了解、反饋學(xué)生心理狀況；學(xué)校要求班主任對(duì)有心理問題的學(xué)生進(jìn)行家訪，及時(shí)做好溝通指導(dǎo)工作。

五、加強(qiáng)科研課題引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域輻射效應(yīng)

1.加強(qiáng)科研課題引領(lǐng)。在省、市、縣、校各級(jí)各類科研課題申報(bào)中，學(xué)校鼓勵(lì)和支持心理健康教育相關(guān)的課題申報(bào)，嚴(yán)格督查課題研究過程，對(duì)于優(yōu)秀的心育科研成果給予獎(jiǎng)勵(lì)，并在全校展示推廣。針對(duì)心理課堂教學(xué)模式、心理課堂教學(xué)、學(xué)校心理輔導(dǎo)建設(shè)等方面進(jìn)行了省市級(jí)的課題申報(bào)與研究，課題成果現(xiàn)已在心理教學(xué)實(shí)踐中得以推廣應(yīng)用。2.實(shí)現(xiàn)區(qū)域輻射效應(yīng)。學(xué)校心理老師通過出示省市區(qū)各級(jí)公開課、主持心理工作坊、為全區(qū)班主任和部分學(xué)校進(jìn)行心理專題培訓(xùn)、以及參與電臺(tái)心理訪談等方式在區(qū)域內(nèi)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，形成良好的社會(huì)效益。通過探索與實(shí)踐，我們切身感受到學(xué)校心理健康教育對(duì)學(xué)校工作、師生身心健康所帶來的積極作用，專兼職教師積極關(guān)注學(xué)生的心理表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生心理問題。學(xué)校師生對(duì)校園生活滿意度高，全體師生和家長(zhǎng)對(duì)心理健康教育工作評(píng)價(jià)良好。今后學(xué)校還將繼續(xù)保證心理課堂教學(xué)，更加注重學(xué)科滲透，心理輔導(dǎo)更加有效。密切與家長(zhǎng)、社區(qū)的聯(lián)系，更好地解決學(xué)生成長(zhǎng)的心理問題。發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，加強(qiáng)與周邊學(xué)校、區(qū)域的合作交流，促進(jìn)所在區(qū)域內(nèi)學(xué)校心理健康教育水平的共同提高。

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[2]魏曉燕，王揚(yáng).中學(xué)心理健康教育的實(shí)施策略[J].中小學(xué)心理健康教育，2012（17）

[3]曲懷英.發(fā)展性咨詢與補(bǔ)救性咨詢相結(jié)合的中學(xué)心理健康教育模式研究[J].中小學(xué)心理健康教育，2018（32）:60-63.

[4]杜麗萍.如何開展全員參與的心理健康教育[J].人民教育，2018（12）：54-57.

[5]鄭亞楠，王芳.初中生心理健康教育的誤區(qū)及對(duì)策[J].教學(xué)與管理，2013（9）:63-65.

作者:王芳 朱愛玲 鄭亞楠 單位:淄博市張店區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)