前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的口述作文教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)論文，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識(shí)，并為其創(chuàng)造寫作條件

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，教師應(yīng)該首先讓學(xué)生了解它的重要性和必要性，這樣學(xué)生才會(huì)真正地認(rèn)識(shí)到學(xué)好這門學(xué)科的重要性，也就是給學(xué)生一個(gè)內(nèi)在動(dòng)力。其次，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)不同年齡層次的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)方式要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。最后，教師要有一定的激勵(lì)措施。

（2）給學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)

在英語(yǔ)教學(xué)中，不要太刻意地把各種技能和能力分開，要有提高學(xué)生綜合能力的意識(shí)。特別是在第一課時(shí)的詞匯教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該為學(xué)生打下牢固的基礎(chǔ)。課堂上要提高學(xué)習(xí)效率，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀和用，還應(yīng)盡可能地讓學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行第一印象的短期記憶。這里就要求教師在課堂上使用各種方式，將詞句結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生形成記憶。并且在平時(shí)也應(yīng)該提醒學(xué)生注重常用詞匯的積累，這對(duì)寫作大有裨益。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)多寫

進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的操作也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生有了知識(shí)儲(chǔ)備后，還要有一些經(jīng)常練習(xí)的機(jī)會(huì)。也就是我們常說(shuō)的“輸入”與“輸出”的關(guān)系。經(jīng)常練筆對(duì)學(xué)生也是非常重要的。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以采取在班級(jí)集中練習(xí)的方式。如：一起寫簡(jiǎn)單的句子或者寫小對(duì)話等。在課下也可以鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，多用英語(yǔ)來(lái)描寫，或者寫出自己想說(shuō)的話送給教師，教師也可以主動(dòng)送給學(xué)生帶有英語(yǔ)句子的小信紙，讓學(xué)生常用常寫，達(dá)到練習(xí)的效果。

二、探索適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的寫作模式

筆者在作文教學(xué)中做出了一個(gè)嘗試，利用“網(wǎng)絡(luò)圖”來(lái)幫助學(xué)生列出寫作提綱，可以讓學(xué)生清晰地把所想的內(nèi)容都寫下來(lái)。具體而言，“網(wǎng)絡(luò)圖”的操作及應(yīng)用方法如下：

（1）和學(xué)生一起制作“網(wǎng)絡(luò)圖”

什么是網(wǎng)絡(luò)圖呢？它是圍繞著一個(gè)標(biāo)題，然后分支出很多相關(guān)的內(nèi)容，并且進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的圖表記錄。它的優(yōu)點(diǎn)是可以讓學(xué)生根據(jù)圖表，很容易地看到寫作提綱，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)圖進(jìn)行描寫，這樣就不會(huì)漏寫掉任何你想寫的內(nèi)容，并且可以很清晰地進(jìn)行寫作。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)圖的使用方法：在作文課開始前，教師可以和學(xué)生談?wù)撽P(guān)于作文話題的內(nèi)容。比如：作文課是Vacation，可以讓學(xué)生談?wù)撟约合雽懩男┓矫娴膬?nèi)容，希望別人寫哪些方面的內(nèi)容。然后邊談話邊補(bǔ)充該作文的網(wǎng)絡(luò)圖，最后對(duì)網(wǎng)絡(luò)圖進(jìn)行梳理。如圖（這些就是和學(xué)生談?wù)摰膯?wèn)題）：誰(shuí)去了哪里？怎么去的？什么時(shí)候去的？在那里看到了什么？吃了什么？天氣怎樣？等等。

（2）根據(jù)網(wǎng)絡(luò)圖的提示，進(jìn)行當(dāng)堂口述作文

學(xué)生看到網(wǎng)絡(luò)圖，就可以根據(jù)自己的圖表來(lái)進(jìn)行一項(xiàng)項(xiàng)的口述，并且不會(huì)有遺漏。讓學(xué)生說(shuō)句子，然后再把這些說(shuō)出的句子加上關(guān)聯(lián)詞，也就成為了一篇小作文了。往往在教學(xué)中，一個(gè)學(xué)生說(shuō)一句，不知不覺作文就成型了。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)覺得作文并不是一件難事，也就不會(huì)產(chǎn)生恐懼感。

（3）輔導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂制作自己的網(wǎng)絡(luò)圖，并且口頭講述作文

口述作文后，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生開始制作自己的網(wǎng)絡(luò)圖。在完成之后，可以鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)自己的網(wǎng)絡(luò)圖口述作文，教師進(jìn)行指導(dǎo)。這一步，也是為學(xué)生寫作進(jìn)行鋪墊，并且在寫作之前發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以及時(shí)和教師溝通，以此降低寫作難度。

（4）開展當(dāng)堂寫作

在完成了所有的教學(xué)步驟之后，將余下的時(shí)間交給學(xué)生們進(jìn)行當(dāng)堂寫作，并且有問(wèn)題可以向老師進(jìn)行提問(wèn)。當(dāng)然，在平時(shí)的教學(xué)中教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)“網(wǎng)絡(luò)圖”的訓(xùn)練，并不是只有寫作文時(shí)才能用到。在閱讀教學(xué)中也是可以使用的，教師可以嘗試著讓學(xué)生邊閱讀邊畫出該課的網(wǎng)絡(luò)圖，并且可以訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)自己制作的網(wǎng)絡(luò)圖來(lái)進(jìn)行復(fù)述課文。這既是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)圖的訓(xùn)練，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)圖來(lái)提高學(xué)生的復(fù)述能力以及記憶能力。

三、落實(shí)多種形式的寫作訓(xùn)練

（1）提示學(xué)生要多觀察生活中的變化。

寫作除了要有好的方法外，還應(yīng)該要有自己的思想。那么就要求學(xué)生在生活中，要善于觀察各種變化，并且鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)把觀察到的變化，用英語(yǔ)小短句或者小短文的形式寫下來(lái)。

（2）變換多種寫作形式。

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以在任何時(shí)候把寫作滲透進(jìn)去，如可以在閱讀教學(xué)中，可以給學(xué)生提供模板讓其填空；或者練習(xí)短文排序，也可以訓(xùn)練學(xué)生的寫作思維；再者續(xù)寫故事，在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的英語(yǔ)小故事里，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己想象續(xù)寫故事，這也是日常鍛煉學(xué)生思維及寫作的方式；更甚者可以指導(dǎo)學(xué)生改寫故事等。

（3）教師帶頭，引導(dǎo)學(xué)生多寫多思。

在每天的教學(xué)中，教師可以有意無(wú)意地給學(xué)生一些小信件，里面用英語(yǔ)記錄著教師發(fā)現(xiàn)的各種生活變化，然后鼓勵(lì)學(xué)生給予回應(yīng)。學(xué)生收到教師的信件時(shí)會(huì)很驚喜，并且都能高興地給予回信。總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反思自己的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生的各種綜合運(yùn)用能力得到提高。

作者：侯倩 單位：湖北省武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)