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摘要：

將信息技術應用于小學科學教學，能最大限度地發揮實驗的作用，從而達到優化實驗的目的。為有效用好信息技術，必須適應信息化時代的特征，努力將信息技術的應用與科學教學的變革緊密結合，方可使課堂更具活力。

關鍵詞：

信息技術；科學教學；應用

筆者認為，小學科學教師應運用信息技術教學手段，利用新的教育理論解決教學中的重難點，從而讓科學教學充滿活力［1～2］。

1信息技術能有效激發學生自主探究的樂趣

事實表明，當學生對科學有了好奇心后，往往能采取主動的探究行為。例如，為使學生獲得親近自然的情感體驗，產生探究各種各樣花的濃厚興趣，筆者借助網絡把不同的“花”搬進了課堂。隨著一幅幅花的圖片的展示，學生就產生了想去探究各種各樣花的興趣。隨后，為了幫助學生區分完全花和不完全花，筆者還從網上下載了一些典型的不完全花圖片并制成幻燈片。當這些圖片呈現在學生眼前時，就將抽象的知識寓于生動的形象之中，順利地激起了學生的學習興趣，促其主動地探索大自然中的奧秘，進而去體味成功的歡樂。

2信息技術能提高學生的學習興趣

多媒體課件具有圖文聲像并茂的特點,可以進行靜態和動態的演示，能將教學內容以文字、圖像等形式呈現在屏幕上，再配以音樂和教師得當的行為、語言,就能把學生的眼耳手腦等器官充分調動起來，很容易就能收到滿意的教學效果。例如，為了豐富學生對昆蟲世界的了解，激發學生研究昆蟲世界的興趣，筆者播放了有關昆蟲形態構造和生活習性的多媒體課件，使學生產生了想了解更多昆蟲知識的欲望。這充分說明，多媒體起到了讓學生在輕松的環境中掌握知識的目的，同時也大大激發了學生渴望了解自然的愿望。

3信息技術能最大限度地發揮實驗的作用，從而達到優化實驗的目的

（1）利用多媒體能體現實驗直觀性的特點。

實驗是科學教學中的重要手段，但受班額大、實驗室條件的限制，很多實驗往往難以開展；而把多媒體應用于小學科學課的實驗教學中，不僅能克服實驗條件的限制，還能提高實驗的可見度，從而達到優化實驗的目的。如在講“地球的衛星———月球”一節時，教師借助多媒體手段，就能形象、直觀地把月球和地球的運動情況呈現給學生，使抽象的空間知識既形象生動又簡潔明了，更直觀真實，受到了學生的歡迎。

（2）利用多媒體能使實驗操作規范、正確。

就實驗操作而言，一旦操作失誤，不僅會導致實驗失敗，造成儀器損壞，還會引發危險，更會使學生產生恐懼心理，并影響學生的學習興趣。對此，采用多媒體模擬實驗操作，將大大提高學生實驗的有效性。例如，在講到“地震與火山”一節時，學生對“火山噴發是怎樣形成的”“地震是怎樣發生的”等問題產生了理解上的困難，對此，筆者利用多媒體手段對這些實驗進行了模擬，達到了仿真效果，使學生在沒有障礙的實驗環境中掌握了相關知識。又如，在做把細鐵絲燒紅放入氧氣瓶里的實驗時，筆者通過多媒體演示了不正確操作的后果，使學生對操作錯誤引發的危害有了充分認識。隨后，學生在做該實驗時就很注意操作要領，大大提高了實驗的成功率。

總之，信息技術可以幫助教師解決科學課教學的重難點，為課程提供資源，創設教學環境，從而促進學生智力的發展。

作者：白世芬 單位：威寧自治縣第二小學

參考文獻

［1］肖鵬.淺析信息技術與小學科學教學整合［J］.吉林教育，2015（13）：67.

［2］曹雨云.信息技術與小學科學教學的整合［J］．考試周刊，2013（72）：181．