前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的運用，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

在教育信息化飛速發(fā)展的今天，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)全力推進信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課程的整合，為了更加有效地發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動中的優(yōu)勢，進行堅持不懈的探究與實踐。當(dāng)前迅猛發(fā)展的信息技術(shù)極大地提高了社會生產(chǎn)力的發(fā)展速度，信息化水平已經(jīng)成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力十分重要的指標。教育信息化也隨著社會信息化洶涌的浪潮得到了前所未有的發(fā)展，如今，全球正在掀起教育信息化一波又一波巨浪，一線的教育工作者們理當(dāng)勇敢地站在浪尖上“弄潮”。

一、信息技術(shù)給科學(xué)實驗提供有效的補充

小學(xué)科學(xué)課程與其他課程的重要區(qū)別之一是：很多情況下學(xué)生要通過動手做來學(xué)習(xí)科學(xué)，比如：做實驗，制作模型……。這些活動不僅是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)生理解科學(xué)概念的重要經(jīng)驗支撐。然而，科學(xué)課時常要求學(xué)生學(xué)習(xí)一些超距離、超時空的科學(xué)知識，這些知識無法組織學(xué)生通過真實的實驗進行探究，也無法組織學(xué)生親臨現(xiàn)場進行感知。以計算機、網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化教學(xué)媒體及技術(shù)正成為科學(xué)課堂上師生重要的認知工具，它可以創(chuàng)設(shè)虛擬的情境，模擬科學(xué)實驗，給學(xué)生以身臨其境的感受。例如，大象版小學(xué)科學(xué)三年級下冊第七單元“漂移的大陸”第1節(jié)《漂移的大陸》一課就是超距離、超時空的科學(xué)知識，具有很強的抽象性，為了讓學(xué)生直觀地認識大陸漂移說的理論，我播放了從網(wǎng)絡(luò)上查找到的科普動畫片《大陸漂移》，通過動畫演示，學(xué)生直觀地認識了大陸漂移的過程，也了解了河流、山脈、海溝等的形成原因。再比如，大象版小學(xué)科學(xué)四年級上冊《挺進南極》一課，我給學(xué)生播放了《中國南極記憶》電視紀錄片，通過觀看影片，學(xué)生知道了南極的地形地貌、氣候特色、生物種類等等；而后，我又組織學(xué)生寫觀看筆記，不僅加深了學(xué)生對南極知識的了解，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生書寫觀察筆記的好習(xí)慣，這些都是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)所必備的。

二、信息技術(shù)拓展了廣闊的科學(xué)學(xué)習(xí)空間

在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)活動中，鑒于某些科學(xué)知識的特殊性，時常需要組織學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)可以迅速有效地獲取與共享信息的功能，自主地進行網(wǎng)絡(luò)搜索獲取科學(xué)證據(jù)的學(xué)習(xí)過程。既充分體現(xiàn)了大數(shù)據(jù)時代科學(xué)研究活動的便利、快捷、高效，也有利于有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。大象版小學(xué)科學(xué)四年級下冊《認識太陽》一課的教學(xué)中，教師組織學(xué)生到操場上親身體驗，感受到了太陽對我們的重大意義：給人類帶來光明和溫暖。但是對于太陽的溫度、大小、年齡與壽命、到地球的距離、太陽能的合理開發(fā)與利用……既是學(xué)生非常感興趣的，又是學(xué)生非?？是蟮摹榱私o學(xué)生自主尋找科學(xué)證據(jù)的機會，把班級學(xué)生合理地進行分組分工，組織他們在指定時間內(nèi)分別到學(xué)校圖書室、閱覽室和計算機網(wǎng)絡(luò)教室，親自去尋找這些重要的證據(jù)材料，并做好調(diào)查筆記。在指定時間結(jié)束前，去計算機網(wǎng)絡(luò)教室找證據(jù)的同學(xué)提前回來了，他們不僅找到了上面問題的答案，還另外獲得了許多非常有價值的信息，從而得到了老師的表揚；去圖書室和閱覽室的同學(xué)用光了老師給的全部時間才慌慌張張地跑回來了，勉強完成了任務(wù)。

三、信息技術(shù)為學(xué)習(xí)科學(xué)搭建了自由民主的平臺

小學(xué)科學(xué)課程標準明確指出：小學(xué)科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，無論學(xué)生之間存在著的差異，都要為全體學(xué)生提供適合的、公平的學(xué)習(xí)和發(fā)展機會。教師可以有效利用當(dāng)前非常先進的數(shù)字化信息平臺，如計算機、手機、平板電腦，繼續(xù)開展第二課堂的學(xué)習(xí)交流研討活動，完成科學(xué)實踐活動。2017年6月份，學(xué)校分給我們班太空豇豆種子進行種植實驗。為了讓全班同學(xué)實現(xiàn)種植實驗夢，我要求科技創(chuàng)新小組的5位同學(xué)把每次去實驗活動的過程（包括種植前的準備，種植后的除草、施肥、澆水、搭架子、測量苗高、測量豆角形狀長度等等）拍成圖片或者錄制成小視頻，連同科技創(chuàng)新小組的觀察日記定期到班級QQ群里，實現(xiàn)資源共享。與此同時，由科技創(chuàng)新小組組長牽頭，組織全班同學(xué)就太空豇豆種植實驗的每個環(huán)節(jié)在群里進行交流研討，使每個同學(xué)都可以發(fā)表自己的觀點，然后由組長和科學(xué)老師共同形成統(tǒng)一的結(jié)論或者方案，再由科技創(chuàng)新小組付諸具體的實踐活動……。基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的“主題探究——小組協(xié)作”的研究性學(xué)習(xí)模式，圍繞同一個主題，在平等、自由、民主的氛圍里進行討論、交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生鉆研精神、協(xié)作精神，有利于鍛煉辯證思維、發(fā)散性思維和求異思維等。信息化給我們的小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動帶來了極大的機遇；飛速發(fā)展的教育信息技術(shù)又給我們帶來更多的挑戰(zhàn)。我們必須順應(yīng)時代潮流，積極投身于日新月異的信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動有效整合的實踐探究活動，給人民的教育事業(yè)貢獻更多的光和熱！

作者:閆其安 單位:定遠縣民族小學(xué)