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摘要：將“傳統(tǒng)文化”與“小學(xué)德育”進(jìn)行深度、有效融合，有助于促進(jìn)傳統(tǒng)文化、德育工作的協(xié)同發(fā)展，尤其隨著新一輪課程改革推進(jìn)的步伐，其已經(jīng)成為當(dāng)先一線的德育教師亟待解決的重任。文章立足于小學(xué)生的認(rèn)知需求與水平，論述了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)德育有機(jī)結(jié)合的有效策略，期望促進(jìn)中華五千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳統(tǒng)，建構(gòu)高質(zhì)量、高效率的德育課堂，促成小學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀以及道德觀。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；小學(xué)德育；有效策略

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中華五千年歷史與文化的“精髓”，將其融入小學(xué)德育工作中能夠開啟小學(xué)德育新篇章，但受各種因素的影響，目前絕大部分教育工作者雖能意識到傳統(tǒng)文化在德育工作中的價值與作用，但卻并不具有深入挖掘傳統(tǒng)文化價值與作用的有效方法與途徑，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化與小學(xué)德育結(jié)合處于“表層”，一定程度上影響了傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育工作中的優(yōu)越性，進(jìn)而也影響了小學(xué)德育工作的有效性與實(shí)效性。鑒于此，將“傳統(tǒng)文化”與“小學(xué)德育”進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，具有必要性與重要性，尤其隨著《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》的印發(fā)，將“傳統(tǒng)文化”與“小學(xué)德育”相結(jié)合，成為現(xiàn)階段小學(xué)德育工作者亟待解決的重要問題。為此，下文立足于小學(xué)生的認(rèn)知需求與水平，論述了中華傳統(tǒng)文化與小學(xué)德育有機(jī)結(jié)合的有效策略，期望開啟小學(xué)德育新篇章。

1貫徹以生為本理念，制定合理教學(xué)計(jì)劃

眾所周知，德育工作并非一揮而就，而是需要持之以恒、循序漸進(jìn)，尤其新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，教師要始終貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個性差異，落實(shí)因材施教。因此，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知與心智水平，要認(rèn)真地做好甄選傳統(tǒng)文化的工作，尤其傳統(tǒng)文化傳承工作的開展必須貫徹“分時分段”原則，這也明確教師要立足于班級學(xué)生的實(shí)況，制定科學(xué)、合理的教育計(jì)劃，確保傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)與小學(xué)德育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。如面對小學(xué)低年級學(xué)生時，教師則應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對傳統(tǒng)文化、德育工作的“興趣”，而面對高年級學(xué)生時，則應(yīng)該將中華五千年傳統(tǒng)文分為誠信、孝順、愛國等方面，進(jìn)而巧妙地將各方面內(nèi)容納入班級的德育工作中，真真切切地實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與小學(xué)德育的深度融合，讓學(xué)生體味傳統(tǒng)文化的“美”與“魅”的同時，陶冶自身的情操，樹立正確的人生觀、價值觀以及道德觀。

2組織開展實(shí)踐活動，豐富滲透傳統(tǒng)文化

無論是傳統(tǒng)文化傳承還是小學(xué)德育工作都不能停留于“理論層面”，而是要貫徹“以生為本”理念進(jìn)行落實(shí)與實(shí)踐，因此作為當(dāng)代的教師，要注重發(fā)揮自身的“引導(dǎo)”與“指導(dǎo)”作用，尤其要抓住班級學(xué)生的“興趣點(diǎn)”與“生長點(diǎn)”，策劃、組織多元化、針對性的實(shí)踐活動，進(jìn)而為傳統(tǒng)文化傳承與小學(xué)德育工作提供扎實(shí)的后盾。這里值得注意的就是，開展實(shí)踐活動的方式具有多樣性，如“讀”經(jīng)典文化作品、“開”傳統(tǒng)節(jié)日活動以及“開”主題班會等，但無論何種類型的實(shí)踐活動，都要始終貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”，特別要以傳統(tǒng)文化為根基，讓學(xué)生參與實(shí)踐活動的過程中深刻體悟中華五千年傳統(tǒng)文化的“魅力”，進(jìn)而自然而然地成為中華傳統(tǒng)文化的傳承者，同時也能夠潛移默化地促使學(xué)生形成正確的道德觀。

3加強(qiáng)文化德育培訓(xùn)，打造高質(zhì)師資隊(duì)伍

教師是中華傳統(tǒng)文化傳承、小學(xué)德育工作的主要負(fù)責(zé)人，也是小學(xué)生有意識、無意識模仿的首先人物，因此加強(qiáng)德育師資隊(duì)伍建設(shè)具有必要性與重要性。那么，如何強(qiáng)化德育師資隊(duì)伍的建設(shè)呢？這就要求，每位小學(xué)德育工作者積極主動地參與“德育”“文化”相關(guān)的培訓(xùn)與講座，同時也要求各學(xué)校響應(yīng)教育部號召，組織開展文化學(xué)習(xí)、德育講座等。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該認(rèn)識到教師管理的重要性，因?yàn)榈掠ぷ髦?，教師并未單一扮演?ldquo;引導(dǎo)者”的角色，還肩負(fù)著“榜樣”的作用，尤其他們對于學(xué)生潛移默化的影響直觀且深遠(yuǎn)。如若教師未能嚴(yán)格要求自我的言行舉止，那么學(xué)生則可能處于下意識的模仿形成自身的“問題”，進(jìn)而影響小學(xué)德育工作的有效性與實(shí)效性。簡單來講，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對在職教師進(jìn)行全方位的管理，尤其關(guān)注教師自身的言行舉止，讓教師樹立為人師表的意識，嚴(yán)于律己，成為中華五千年傳統(tǒng)文化傳承與德育的“榜樣”，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。綜上所述，傳統(tǒng)文化傳承與小學(xué)德育工作存在著“你長我長”的關(guān)系，因此將“傳統(tǒng)文化”與“小學(xué)德育”進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)兩者的協(xié)同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯靜.植傳統(tǒng)文化之根，塑現(xiàn)代德育之魂——中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)現(xiàn)代德育教育的有機(jī)融合策略[J].小學(xué)教學(xué)研究.2020(18)：42-44.

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作者:仇光艷 王鵬凱 單位:山東省棗莊市山亭區(qū)桑村鎮(zhèn)中心小學(xué)