前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的計算機項目教學法應用(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、項目教學法的內涵與特點
1.項目教學法的內涵
項目教學法便是將教學的相關工作通過項目的形式進行開展，在這一過程之中，由教師與學生共同地對其中的教學項目進行實踐與探討學習，并且，在實際的應用之中，教師還根據教學的目標將整體的教學任務分為不相同的模塊，而每一個模塊又可以分出不相同的教學項目，將教學的項目分配到各個小組的學生手中并由學生分別對項目進行探索并完成。學生分別對自身所分派到的項目的相關內容進行收集與整理，并根據整合出的資料對方案進行設計，而后由小組同學共同地對設計的方案進行實施操作，最終由教師對學生的實踐過程進行總結與評價。在整個的項目之中，學生是設計與實施的主體，通過對項目進行設計與實踐，不僅使得學生的理論知識能夠獲得更好的掌握，還能夠在實踐之中對自身的操作能力得到大幅度的提高。
2.項目教學法的特點
（1）采用項目教學的方法對學生進行教學，需要進行培訓的周期相對較短，并且在短時間的教學之中便能夠顯示出效果，教師將學科的整體教學內容分割成不同的教學模塊，每一個模塊又分成不同的教學項目，將教學的內容進行細化的分組，能夠獲得十分理想的教學效果；（2）項目教學法具有著多重的目標指向，教師采用這一教學方法能夠充分地對學生學習的積極性與主動性進行調動，并且，在不斷的學習之中，還能夠進一步提高學生自身對問題分析與解決的能力，并發掘學生創新的能力，應用這種教學方法，教師自身的價值也能夠得到良好的體現，從以往知識的傳遞者轉變成了指導與組織者；（3）項目教學法有著較為理想的可控性，該方法在實際的操作之中并不是任由學生自行發揮而教師等待學生的實踐結果，教師應對學生進行監督與指導，避免學生偷懶，提高學生對知識掌握與應用的效率。
二、項目教學法具體的實施過程
（1）對于一個整體的項目進行細化與分解，制定合理的實踐計劃，并在學生操作的過程之中，教師應做好監督與指導的本職工作，幫助學生對知識進行掌握；（2）切實地將項目實施的相關工作進行落實，通過對學生進行分組，指導學生進行合理的分工與合作，對相關的目標內容進行收集，提高學生獨立探索以及團結協作的精神；（3）最終由教師對學生的學習成果進行點評，評價時應以鼓勵為主，調動學生學習的積極性。
三、項目教學法應遵守的原則
1.以學生作為學習的主體
在對學生進行教學的過程之中，教師應明確學生的主體地位，創設合理的教學環境，對學生的主觀能動性與創新的意識進行激發，鼓勵學生自主地對所分配的項目內容進行學習并掌握，而在這一環節之中，教師應改變以往傳遞知識的身份，轉變為指導者與監督者，在學生自主學習的環節之中對其進行監督并給予合理的指導。
2.對教學的任務進行合理的分配
教師在對教學任務進行分配時，應根據學生的實際能力進行考慮，將學習能力較弱的學生同能力較強的學生分配在一組，帶動班級整體向前發展，還可以將學習能力較強的學生分配在一組并給予其難度較大的學習任務，而對于能力較弱的學生則分配難度較低的學習內容，使學生的價值均能夠得到充分的體現。
作者：姚堯 單位：黑龍江省哈爾濱市職工醫學院
第二篇：項目教學法計算機教學的應用
一、項目教學法
項目教學法是一種教和學的模式，是在建構主義指導下，以實際的工程項目為對象，首先由教師根據某一學科的中心概念和原則，對項目進行選擇和優化，作出適當的指導與示范，然后由學生積極主動地圍繞各分組各自分工項目，進行探討，合作學習，實施完成，最后以學生對項目的完成情況來評價學生。在計算機教學中采用項目教學法的目的是，在課堂中把理論知識和實踐能力有機結合起來，充分挖掘學生的潛能，提高學生對計算機的應用能力和創新能力，以實現學生的知識生成和能力培養為最高目標。
二、當前計算機教學形勢分析及項目教學法的提出
隨著信息技術在世界范圍內的迅速普及和飛速發展，社會對計算機技術人才的需求，從過去對單一人才的需求，轉變為對多元化、復合型人才的需求，尤其是計算機系學生，社會需求量大，但普遍存在動手能力和解決問題的能力差的問題，與企業需求不對口的問題。計算機教學亟需改變“以知識為本位”的教學目標，向“以就業為導向”和“以能力為本位”的教學目標的轉變。堅持知識與能力并重，因此，要因地制宜地采用項目教學法提高學生動手能力與解決實際問題的能力，使培養的人才有其用武之地，適應企業要求，并使之不斷地主動積極地學習，不斷適應變化的社會，從而成為真正對社會有用的人才，作出最大的貢獻，同時實現自己的人生價值。
三、實施項目教學法的必要性與可行性
1.計算機課程本身的要求
計算機學科是一門面向應用的學科，它要求學生在掌握基礎知識的同時，更重要的是應用該技術解決實際問題。傳統教學法更側重對理論知識的學習，對學生實踐能力的發展顯得力不從心，力度不夠，而項目教學法的提出，一方面加深了學生對理論知識的理解，同時彌補了學生在實踐方面的不足。
2.市場經濟充分發展的需要
隨著我國經濟的快速發展，以及經濟轉型與優化產業結構的不斷發展與深入，多種經濟體的共存與深入發展，市場競爭更趨激烈，如今又有經濟危機的沖擊，社會對人才的需求更加嚴格，從單一型轉變為復合型，要求人才必須不斷學習，并具備多方位的就業能力和適應能力。這就要求，各級各類計算機學校和培訓機構不斷適應新的形勢，使我們培養的人才能適應當代社會的發展，并成為當代的先鋒。這就要求教育機構改革原來的教學方式以適應當前的形勢，建立新的人才培養規格，構建新的教學管理模式。
3.國內外的成功例子吸引著我們
我們知道德國的工業、制造業在世界上是一流的，他們的工人技藝精湛也是世界上很有名的，他們的青年大部分都參加雙元制培訓，所以，他們的工人大多來自雙元制培訓。“雙元制”教育主要是指再教育培訓中采用雙元原則，一元為企業，一元為學校教育。在項目教學法上，我們首推德國的雙元教育，而別人的成功例子從側面激勵著我們，吸引著我們借鑒別人的成功。
四、項目教學法的具體實施
計算機教學中，網頁制作、軟件工程項目、美工作品、多媒體制作都可以應用項目教學法。可以把網頁分成多個頁面或多個部分，軟件工程項目分成多個模塊，美工作品分為多個場景或其中的多個單元等，分別分給不同的小組加以設計完成，然后，由大家一起合并組合成為一個完整的項目。最后，根據對任務的完成情況作出相應評價與總結。比如：現在要做一個中學學校的網站，首先，由教師收集資料，并給學生提出需求，然后，由師生共同參與分組分配任務。師生共同把該網站分成幾個模塊，比如：數據查詢部分、數據修改部分、交互部分、靜態網頁部分、美工部分、搜集資料，等等，都可以分給每個組一部分或者各自都分一個模塊部分，定下完成日期，最后，把各個模塊組合在一起，這就形成了一個完整的項目。在這個過程中要堅持以學生為中心，教師要充分發揮指導作用，并切實作好創設學習資源和協作學習環境的工作，最后，要以學生對項目的完成情況對其作出評價。
1.重點，難點，技巧點撥
因教學時間有限，而學生需要達到的目標較高，這就要求教師在講課時要對課本進行濃縮與提取，只對知識大略，重點知識、難點知識、技巧性知識以及易錯易混淆知識點進行必要的講解，適當講一些有代表性的簡單例子，不必要也不應該面面俱到。例如：現在要講數據庫操作的時候，只要講些難點、重點、易混淆的知識點就可以了，至于那些select語句、delete語句學生完全有能力自學掌握。這樣不僅節約了時間，增加了課堂容量，也有利于學生自學能力的提高，有利于學生對知識進行主動的意義建構。
2.創設任務情境
在計算機教學中，利用多媒體或其他手段，與實際工程應用相聯系，創設問題情境，讓學生通過直觀的情景，進行積極的思索，主動的探索，激發學生的興趣，使他們主動完成所給項目。這個情景一定要考慮到學生自身的心理特征，考慮到問題的趣味性、實用性、競爭性。該情景可以是個實際的網站規劃或是學校承包的軟件工程項目或其中的一部分。就比如做業務管理網站，教師可以引導學生讓他們查詢自己的個人基本信息或者他們感興趣的東西，然后讓他們自己想出怎么實現這樣的功能以及需要的技術。現在要學習數據庫操作，就可以選業務管理系統這個例子來講，比如：現在要查詢某個業務的年銷售總額，這個功能要實現，怎么實現，某個業務每天的業務量要輸入數據庫系統，怎么做？
3.確定項目任務
所選取的項目要覆蓋課本知識點，還要確保項目的完整性，使項目經過設計實施到完成，能夠有一個完整的作品出來。這樣就會讓學生有一種成就感，才能讓他們有更多自信心，從而有更多興趣。除此之外，還要保證人人可以參加創作，在這個過程中，教師還有大量的工作要做，比如：方案設計、可行性分析、搜集信息和資料、預測可能出現的問題以及相應的對策。比如：我們要練習數據庫操作，并做圖1所示信息管理系統，經過分析，現在確定有以下幾個部分。把學生分成十一個組，然后每個組各分配如圖1所示的一個項目。然后在規定期限內上交，并一起把它組織起來成為整個系統。
4.師生探討與組織安排
確定項目后，師生針對項目進行必要的探討、分析、分解、實現，使學生對工程項目有具體的了解，比如說上面這個例子中的銷售管理系統要實現輸入數據這個功能，它有哪些必要數據，要實現查詢功能，它針對不同水平的管理員有不同的權限。還要有數據修改、刪除的模塊，而且要考慮到數據的安全性和程序的效率。教師操作演示任務過程中，讓學生積極思索，同學之間積極交流合作，在這個過程中要注意避免學生盲目模仿。然后，由學生共同商討分組與時間進度安排，針對工程項目的大小確定分組的大小，分組盡量按男女搭配，學生成績、知識結構、性格特征等互相搭配，確定組長，時間安排要充分，但不能過長，過長容易形成懶惰。這個環節非常重要，關系到整個過程的成敗，不僅要引導學生積極的思考，還要合理地安排進度，以及積極地調動學生之間的合作。
5.獨立思索與協作完成
在學生討論協調后把項目分成若干個模塊，由組長把各分組的項目分配給學生，教師引導學生進入情景，學生對各自的項目所需資料與技術進行搜集與準備，在這個過程中項目模塊要不斷交流，保證最后能完美組合成一個項目，教師要隨時與分組交流引導他們做項目，及時解決學生遇到的問題，保證工程按時完成。可以充分發揮學生的想象力，創造性地實現一些特別的、新穎的設計。比如：上面的例子中，要實現查詢功能，可以用一頁顯示，可以精確定位，也可以分頁顯示，或模糊匹配，只要是實現了必要的功能，在此基礎上學生可以做出不同程度的改良。學生學習過程中，可以與組員交流，可以獨立翻閱資料，可以獨立探索，也可以找教師解決問題。教師要及時地對學生的錯誤作出指正，進行適當的夸獎激勵學生主動完成任務。最后，要求學生積極地創作以及對整個工程項目作出總結，談談收獲和經驗總結，并把該項目進行展示，評價和總結及時改正不足，鞏固成果。要求學生遇到困難的時候，首先獨立思考，然后翻資料，網上查找，如果不行找同學合作，再不行就找教師解決問題。比如：學生想要把網頁查詢的功能做成分頁的效果，這時候如果不知道該怎么分頁，就需要自己思考，或者查閱資料，實在不行就去找導師。最后，還需要把遇到的困難總結一下，以便以后借鑒。
6.評價與總結
在實施上面例子的時候，教師可以結合學生在做項目中的表現來評價學生，比如：有的學生設計很別致，想法很新穎，有的學生算法效率高，或者安全性好，而學生之間可以以他在做這個系統的時候所發揮的作用來評價，比如：他在設計這個系統時，做了很多工作，或者他幫助別人設計了算法，這些都可以。學生自我評級，可以是他經過這個練習，自己可能掌握了SQL常用的操作，或者學會了一種新的查詢算法，抑或是覺得在這個系統的完成中自己起了很大的作用。最后，根據學生在做項目的過程中，對各自任務的完成情況來評價學生。評價分為三級：第一級，為教師對各個小組完成情況的評價。第二級，為小組內互評。教師要充分鼓勵學生積極踴躍的進行大膽的互評，以相互啟發，相互學習，共同提高。第三級，自我評價。由學生對自己在整個過程中的表現，對自己做出評價，對出現的問題加以重視，對自己的成績做出肯定。評價完成后，由教師組織，與學生一起對此次項目完成情況做出總結。對學生在算法上的優化做出講解，對學生在美工方面的創意以及藝術性做出評價，對學生的頁面布局結構做出點評，對所有功能的實現給予肯定。明示學生在制作過程中出現的問題與錯誤，與學生一起討論，提出解決方案。總結本次課程需要掌握的基本內容，重點、難點、技巧，以及學生的成長情況。學生所獲得的成就，和教師的總結與獎勵，激勵學生和總結掌握的知識是分不開的。有些學生不注意總結歸納，這樣做會影響其對這個部分的掌握和學習的效率。
作者：劉云亮 單位：呂梁市離石區江陰高級中學
第三篇：職業院校計算機項目教學法運用
一、項目教學法在職業院校計算機教學中的運用條件
項目教學法在職業院校計算機教學中的運用效果較為顯著，對提高學生計算機綜合素質和能力發揮著重要的作用。但是，項目教學法是以學生的學為主，教師的教為輔。在教學活動中，學生占據主體地位，教師扮演引導者的角色，對學生發揮導向性作用，及時給予學生正確指導，為學生順利完成項目研究奠定良好的基礎。為此，項目教學法在職業院校計算機教學中的運用需要一定的條件。第一，采用項目教學法開展計算機教學活動，需要以特定的教學內容為主進行設計。職業院校計算機教學活動并非隨意安排的，而是有組織、有目的、有計劃地實施的。所以，以特定教學內容為項目，既能引導學生通過自身努力完成課題項目研究，又能充分發揮教學的作用。第二，以學生的學為主。教師擬定的計算機項目與教學內容保持同步，使學生在研究課題項目的基礎上，學習到新的知識內容，既鍛煉了學生的動手動腦能力，又達到了教學的目的。第三，注重理論和實踐的結合。計算機技術相對較為復雜，教師要想利用有限的時間為學生展示無限的內容，并且使學生對理論知識印象深刻，是極其困難的。為此，在計算機教學過程中，教師在設定研究項目時，要注重將理論知識和實踐相結合，使學生在具體操作中不斷得出理論，并加以驗證，加深學生對知識的印象。第四，計算機教師在設定項目時，要以激發學生學習興趣為主，只有充分激發學生的學習興趣，才能調動學生的積極主動性，從而提高教學效率。第五，計算機課題項目的設定要具有綜合性，多涉及其他學科領域的知識內容，以便學生在自主實踐中能夠有效解決問題。第六，教師要針對設定的課題項目制訂合理的評分標準，一方面是對學生的完成情況進行評價，另一方面是學生的自我評價，從而使學生有深入的成果交流。第七，項目完成后，必須開展有效的評價活動，師生共同討論，可以是對項目的總結，也可以是對項目的延伸等。
二、項目教學法在職業院校計算機教學中的具體運用
現階段，項目教學法在職業院校中有具體的運用，成效較為理想，主要分為四個實施步驟。
首先，制訂項目。要想在計算機教學中更好地應用項目教學法施教，教師必須制訂科學、合理的項目。為此，教師需要遵循幾個原則：其一，以教學內容為根據，對教學內容進行深入研究，挖掘教學內容中的價值所在；其二，根據學生的喜好制訂項目，以激發學生學習興趣和提高學生學習積極性為目的。由此，學生能夠以飽滿的熱情接受項目挑戰，并且有效提高動手能力。
其次，學生的自主學習。面對項目，學生需要根據自身所學的知識進行有效探討，進而提出解決問題的方案。學生自主學習的過程，不僅是對知識理論的探索過程，而且是對認識的論證過程。
再次，教師對學生的指導和解疑答惑。學生在自主學習過程中，難免會遇到比較困難的問題得不到有效解決，教師可以在此時對學生加以正確引導，為學生解答疑惑。這不僅增強了師生間的互動，而且有助于學生更好地完成項目研究。
最后，項目完成后，交流是必不可少的，這既是對課題項目研究的深刻總結，又是對未來項目的延伸。在職業院校計算機教學中，要想更好地運用項目教學法，光完成項目研究是遠遠不夠的，還需要對項目成果進行總結歸納。這樣不僅有利于教師指正學生課題項目研究中的不足，而且能夠增強學生對課題項目研究的印象。
三、結語
總之，項目教學法在職業院校計算機教學中的應用具有重要意義，既能夠增強學生學習計算機課程的興趣，又能激發學生學習的積極主動性，還能使學生掌握更多的計算機知識與技能。目前，項目教學法在我國職業院校計算機教學中的應用程度不同，各院校應該根據計算機教學的發展實際靈活采用項目教學法。
作者：石苗 付娟 單位：濟寧市兗州區職業教育中心
