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1采用項目教學法的背景

目前，中職學校計算機應用基礎不同于其它課程，它有很強的實踐操作性。如果單憑課堂講解和演示操作來教學，學生很難達到知識的消化和吸收。只有讓學生在實際應用中實踐操作，才能發(fā)現并解決問題，把知識理解掌握得更好。

2項目教學的具體實施

項目教學法具體教學流程如下：項目設計→講解項目→項目實施→項目評價。筆者在《計算機應用基礎》課程的WORD模塊教學中，根據課程要求，結合學生的基礎水平，選擇和設計了制作電子小報實驗項目，取得了良好的教學效果。

2.1項目設計

項目式教學設計是以項目設計為核心的，教師需要根據教學內容，學生基礎水平，以及課程要求來設計項目。項目選擇要注意目的性、趣味性、實用性、針對性，將教學內容與實踐活動結合在一起.中職計算機應用基礎是一門與生產、生活實際密不可分的課程，所以，項目的設計和選擇是格外重要的，教師在進行項目設計時，一定要與實際生活，各專業(yè)特點相結合。只有這樣，學生的學習積極性才能夠很好的調動并帶動起學習情趣，讓學生的心思更多的放在項目學習上。

2.2講解項目

講解項目是項目教學中的必要環(huán)節(jié)，其操作過程可以分為：總項目分成若干分項目，其劃分根據是知識點，這樣經過精心設計后即可完成。教師通過①創(chuàng)建任務情景；②多種教學方法等各種方法引導學生的學習熱情與求知欲望。比如在PowerPoint演示文稿部分，教師先展示一個演示文稿《美麗的家鄉(xiāng)》，讓學生在幻燈片中看到真實的照片和相應的介紹，生動的畫面和動畫效果，再加上背景音樂，激發(fā)了學生的學習熱情，也使他們明確了學習的目標，為項目任務的完成提供了參考。

2.3項目實施

“學生為主體、教師為主導”是項目式教學組織和實施的基本原則。可以將學生分組進行項目的實施，教師應該根據實際情況組建水平相當的學習小組，分組時要按照學生能力水平進行分組，還應考慮學生的興趣、性格、知識背景、小組成員的和諧共處，還要顧及到小組成員個人的發(fā)展，每組成員以3-5人為宜。教師在教學設計中以對學生情況的分析為依據，照顧學生的個別差異，在小組學習過程中讓學生可以通過相互幫助、學習提問等方式達到共同進步的目的，也可以親身體驗到成功的感覺。在整個項目的實施階段，教師要針對課程安排對學生及時進行指導和幫助，同時也要參與到各個環(huán)節(jié)之中，在學生進行共同探討后仍然沒有解決的問題時，及時的給予知識和技術的支持，讓學生順利解決，更好的完成學習任務。

2.4成果評價

在項目順利完成之后，要及時合理的對項目進行交流和評價，這樣做的目的可體現出項目中的知識點、技能點，可通過自評或互評等多種評價方式相互結合來進行。首先，讓學生進行小組的項目完成過程的總結，將自己所收獲的知識、經驗、遇到的問題、如何解決的問題及其他方面的收獲總結之后分享給其他同學和教師，其次，教師再進行全方面的總結（小組的學習、合作情況，問題解決的程度和過程等等）。最后，根據教學要求，教師應提前設計各項評價指標，做到認真負責，以發(fā)揮評價的有效性。另外，根據教學目標以及學生的完成情況，教師要在總結與評價中找出規(guī)律和技巧，引導學生發(fā)現問題并發(fā)揮團隊合作精神共同分析解決問題，在遇到重點、難點的知識和技能時，給予適當的點撥、指導和幫助，有利于他們構建起自己的知識體系，使學生在學習的過程中學會學習。

3結語

總之，《計算機應用基礎》課程教學中使用項目教學法，可以明顯提高教學效果。不僅可以解決計算機基礎課少，知識點多，脫離實踐等問題，還能充分調動學生學習的積極性。使學生在實踐中掌握新的知識和實用技能。同時，筆者發(fā)現在項目教學活動中，項目設計是至關重要的，需要教師有目的的進行選擇和取舍，而不是直接照搬生活中的實例，而且要科學設計并不斷更新。課后要及時總結教學經驗，對于項目研討過程中所出現的問題及不足，及時地進行調整，由簡漸難，由小漸大，由單一漸綜合，鼓勵激發(fā)學生的探究興趣，引導學生努力完成項目任務，從而構建職業(yè)知識和技能體系，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和團隊精神，滿足社會經濟發(fā)展對高質量人才的迫切需要。

作者：賀詠梅 單位：原平農校