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一、物理實(shí)驗(yàn)課程反思性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

以便為課題研究提供有效事實(shí)依據(jù)，作者對(duì)九臺(tái)市第一高中的全體物理教師、300名學(xué)生及部分學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查和面對(duì)面的訪談；并對(duì)收集到的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了細(xì)致深入地研究分析。調(diào)查顯示：學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力的好壞直接受到學(xué)校、家庭以及自身因素的影響。該市高中長(zhǎng)期以來堅(jiān)持應(yīng)試教育體制，一直將考試成績(jī)的高低視為衡量學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課程重視程度明顯不足，課時(shí)安排十分有限；課堂教學(xué)仍然延續(xù)“教師演示，學(xué)生模仿”的傳統(tǒng)模式，大多數(shù)教師和學(xué)生認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)課的目的在于完成學(xué)習(xí)任務(wù)，于是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不予深入理解，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)問題不予過多糾正，實(shí)驗(yàn)過程缺乏研究探索和反復(fù)思考的階段，學(xué)生的實(shí)踐能力得不到鍛煉，直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性不高和學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，甚至還存在部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)講解內(nèi)容不知所云的現(xiàn)象。而且調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于學(xué)過的物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容偶爾反思，能做到堅(jiān)持反思的微乎其微，其中部分學(xué)生根本就沒有反思的意識(shí)。此外更值得關(guān)注的是，即使是偶爾進(jìn)行反思的學(xué)生，反思時(shí)也缺乏一套規(guī)范、準(zhǔn)確、合理、系統(tǒng)的反思理論知識(shí)。反思引導(dǎo)和反思條件的欠缺直接導(dǎo)致學(xué)生反思意識(shí)的薄弱，反思毅力的不足，應(yīng)試教育下不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生沒有清晰地認(rèn)識(shí)到反思性學(xué)習(xí)的重要性，更沒有使其養(yǎng)成堅(jiān)持反思的良好習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)反思性學(xué)習(xí)能力的建議

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要十分注重培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)和反思方法，通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生由被動(dòng)接受到主動(dòng)探究，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。此外還要認(rèn)識(shí)到，反思性學(xué)習(xí)能力的提高不是一蹴而就的，需要經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程。

（一）將反思貫穿于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過程

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)由提出問題、猜想假設(shè)、制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、分析論證、評(píng)估、交流與合作等各個(gè)要素組成。培養(yǎng)學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)能力，應(yīng)將反思貫穿于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)因?yàn)樵O(shè)計(jì)環(huán)節(jié)不合理、實(shí)驗(yàn)缺乏創(chuàng)新和靈活而無法實(shí)驗(yàn)，或者課堂掌握很好，但課下卻找不到重點(diǎn)的情況，這都是因?yàn)閷W(xué)生沒有及時(shí)進(jìn)行總結(jié)規(guī)律、合理分析問題，缺少反思造成的結(jié)果。所以，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要重視將反思貫穿于物理實(shí)驗(yàn)的每個(gè)階段，尤其在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，及時(shí)組織學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生清晰準(zhǔn)確地總結(jié)和反思實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，歸納實(shí)驗(yàn)規(guī)律，通過對(duì)結(jié)論的延伸，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身不足，進(jìn)而升華學(xué)生認(rèn)知水平，以此提高其觀察能力、實(shí)踐能力和反思能力。

（二）為培養(yǎng)反思能力營(yíng)造良好氛圍

外界環(huán)境對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)以及各種能力的形成有著深刻的影響。本質(zhì)上說，反思性學(xué)習(xí)是一種自我批判的過程，反思成效不佳極易造成情感波動(dòng)，失去學(xué)習(xí)興趣，這就需要家長(zhǎng)和教師的正確引導(dǎo)，在培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力的過程中要特別注意為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.學(xué)校方面

學(xué)校要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的反思性學(xué)習(xí)環(huán)境，重視培養(yǎng)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)課程中的反思性學(xué)習(xí)能力。充分利用校園廣播、電視、報(bào)刊等形式多樣的宣傳手段，發(fā)揮校園文化的作用，讓學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)和掌握物理知識(shí)。通過舉辦知識(shí)競(jìng)賽、科技創(chuàng)新比賽以及實(shí)驗(yàn)技能大賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，激發(fā)熱情與興趣，從而使其將物理學(xué)習(xí)由外部督促轉(zhuǎn)化為內(nèi)在自省。

2.教師方面

教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的教學(xué)觀念，提高自身專業(yè)素質(zhì)，發(fā)揮創(chuàng)新精神，積極開拓、深入研究、大膽實(shí)踐新的教學(xué)方法。同時(shí)也要不斷提高自身反思性學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)反思性學(xué)習(xí)能力的教學(xué)水平，及時(shí)總結(jié)反思物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容：知識(shí)點(diǎn)講解的是否清晰、透徹，學(xué)生理解程度是否深入，是否引導(dǎo)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的反思，下次授課應(yīng)注意的事項(xiàng)和調(diào)整的內(nèi)容等等。新課程倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)交流、合作，這一過程需要教師的正確引導(dǎo)。教師要主動(dòng)與學(xué)生交流，促進(jìn)學(xué)生間交流，鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容交流反思，在增進(jìn)情誼的同時(shí)，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)能力。

3.家庭方面

家長(zhǎng)要更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和心理需求。家庭教育中，家長(zhǎng)的態(tài)度對(duì)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。家長(zhǎng)是學(xué)生的良師益友，與其說家長(zhǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的督促者，不如說是鼓勵(lì)者。家長(zhǎng)要與學(xué)生及時(shí)溝通，面對(duì)物理學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生反思的能力，以此幫助學(xué)生樹立克服物理難題的信心和毅力。

作者：張立偉 單位：九臺(tái)市第三中學(xué)