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摘要：

在初中物理教學不斷改革和創新的情況下，教學方法、教學模式等變得越來越多樣化，對于培養學生良好的創新能力、探究能力等有著極大影響。本文就初中物理教學中的問題情境創設與案例進行探討，以進一步提高初中物理教學質量，從而促進初中生綜合素質全面發展。

關鍵詞：

初中物理教學；問題情境；創設；案例

根據新課標的相關要求可知，將學生作為教學中心，根據學生的學習需求、學習特點等制定教學計劃，并選擇合適的教學方法、教學模式等，有利于提高教學效果。因此，通過創設問題情境的方式，結合相關案例開展教學活動，在提升初中物理教學水平上有著極大作用。

一、生活經驗的合理運用

根據問題情境創設的情況來看，其具有一定探究性，在結合問題創設、問題解決這種教學理念的基礎上，可以大大增強初中生的物理學習興趣，從而提高初中物理教學質量。因此，通過創設問題情境的方式，學生可以更快掌握相關物理知識，并增強他們的求知欲，最終達到寓教于樂的目的。所以，注重生活經驗的合理運用，如在進行“聲音和介質”這個知識點的教學時，教師讓學生思考“隨著時間的推移，水滴在盆里的聲音有什么變化？”、“水滴在玻璃瓶子和塑料盆里的聲音有什么區別？”等，以便學生在探究的時候，進入到教師所設置的額教學情境中，從而根據生活中的經驗來說出“聲音和不同介質”的聯系。同時，結合課堂上的案例進行更深入的講解，如從課桌的一端敲擊，其發出的聲音可以傳送另一端，并且，要耳朵貼著桌面才能聽見，是因為聲音可以通過固體的介質來傳播，對于提高學生的學習效率有著重要影響。

二、物理現象的充分結合

根據初中物理教學的實際情況來看，通過案例分析的方式開展教學活動，學生的基礎知識應用能力可以得到提高，實際解決問題的能力可以得到有效提升，因此，在進行問題情境的創設時，注重生活中各種物理現象的充分結合，對于加強初中物理教學與實際生活的聯想有著極大作用。例如：在很多建筑工程的施工中、貨物的運輸中，都能運用到“杠桿原理”，通過靈活運用杠桿方面的相關知識，施工效率、工作效率等可以大大提高。所以，教師可以結合“建筑吊車的構造圖”作為案例來分析，以便學生形象的了解杠桿原理的實踐運用，以及對建筑吊車各個部位的受力情況進行準確分析，對于增強物理課堂教學的生動性有著極大影響。與此同時，教師引導學生制作各種小模型，如電梯中使用的滑輪模型，可以有效降低初中物理知識的學習難度。

三、物理實驗的合理應用

在初中物理教學中，實驗已經成為非常重要的一個組成部分，在激發學生潛能上發揮著重要作用。因此，在創設問題情境時，注重物理實驗的合理應用，可以通過物理實驗來形象的解釋相關物理知識，并由學生自己親自闡述整個實驗過程，對于培養學生的動手能力、表達能力等有著極大作用。在設置教學情境時，學生的思維是非常活躍的，對于引導學生積極思考、探索有著重要影響。例如：在進行“電路”知識的教學時，教師通過創設問題情況的方式，讓學生自己探究“串聯”、“并聯”的區別，并思考“家里使用的電器之間是串聯，還是并聯？”、“電表應該安裝在電路的什么位置？”等，從而提高學生運用物理知識的實踐能力，并獲得較好的物理實驗教學效果。又如：在“漫反射”這個物理實驗中，教師利用白紙、小平面鏡、手電筒來進行演示，并讓學生思考“為什么每個同學的看法不一樣？”，以吸引學生的注意力。由于白紙、小平面鏡是貼在黑板上的，因此，在不同角度下觀察手電筒照射它們的時候，其光亮程度是不一樣的。通過創設這種教學情境的方式，讓學生對這個案例進行分析，有利于學生快速掌握“漫反射”具有的特點，從而提高初中生的學習效率。

四、教學任務的合理設置

由于物理知識和我們的生活有著緊密聯系，因此，在初中物理教學中，問題情境的創設需要注重應用性，并培養學生大膽想象的能力，從而提高學生解決實際問題的能力。在初中物理教學不斷創新的情況下，案例分析應與教學任務結合到一起，因此，教師必須注重教學任務的合理設置，如“磁場的方向性”是初中物理教學的一個重要內容，教師可以讓學生自己去尋找和磁場相關的事物，如指南針、磁鐵、磁針等，并讓學生自由組合成學習小組，討論磁針放在磁場的某個部位、任意部位時，其N極所指的方向在哪里？磁針的受力情況？等等。與此同時，在經過多次實驗后發現，磁針靜止時的N極都是指向同一個方向，那么是為什么？以便學生帶來問題去反復進行實驗，不但有利于增強初中生的學習主動性，還能通過教學情境啟發學生不斷探索，從而增強初中物理教學實效性。

五、結束語

總的來說，在初中物理教學中，問題情境的合理創設是一種較好的教學模式，可以通過案例分析培養學生思考問題、發現問題和解決問題的能力，并增強學生的學習興趣和積極性，從而提高學生的物理學習效率。

作者：劉穎 單位：本溪市教師進修學院

參考文獻

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