前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的初中物理教學(xué)論文3篇，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

第一篇

一、“問(wèn)題教學(xué)法”在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

1.模擬場(chǎng)景，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

在我們的生活中有許許多多的物理現(xiàn)象，物理也是與生活息息相關(guān)的一門學(xué)科，老師可以模擬一個(gè)學(xué)生們常見(jiàn)的生活情境，以自己言行去引導(dǎo)學(xué)生，叫學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)其中被隱藏起來(lái)的物理現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更加重要的是可以激起同學(xué)的好奇心，求知欲。他們會(huì)主動(dòng)的尋找問(wèn)題的答案。例如我們生活中常見(jiàn)的彩虹，對(duì)于它的顏色的組成，它出現(xiàn)的條件等等一系列問(wèn)題。真正的把物理將生活結(jié)合起來(lái)，不僅讓同學(xué)們更容易接受，更重要的是培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)物理的興趣。

2.合作探討，解決難題

在老師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，同學(xué)們以這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，研究。在老師的幫助下以個(gè)人或小組為單位去搜集資料，以各種各樣的方式尋找問(wèn)題的答案，告訴同學(xué)留意生活中不容易被發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)對(duì)此產(chǎn)生極大的興趣，由從前的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中他們會(huì)明白團(tuán)結(jié)合作的重要性，不僅讓學(xué)生懂得了團(tuán)隊(duì)精神，還培養(yǎng)了同學(xué)之間的友誼。

3.老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的物理意識(shí)

問(wèn)題學(xué)習(xí)是學(xué)生一種非常重要的心理素質(zhì)，會(huì)讓同學(xué)從被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種狀態(tài)，激發(fā)內(nèi)心的求知欲望，擁有勇于探索的學(xué)習(xí)精神，目前學(xué)生問(wèn)老師的問(wèn)題都是老師加給他們的，一般不是自己提出來(lái)帶有自己的想法那類，不利于培養(yǎng)他們使其自主學(xué)習(xí)。老師要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。不單單只是課本中的，還有在學(xué)習(xí)過(guò)程中的。其次就是鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，學(xué)生以前認(rèn)為答案就只有一個(gè)就是標(biāo)準(zhǔn)答案，老師要培養(yǎng)有自己學(xué)生有自己的想法，思考一個(gè)問(wèn)題的過(guò)程的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于你得出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的途徑尋找答案，這樣才能提高自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，真正的參與到問(wèn)題當(dāng)中去。

二、“問(wèn)題教學(xué)”法在物理課堂的實(shí)際應(yīng)用效果

“問(wèn)題教育”法現(xiàn)已被廣泛的應(yīng)用到初中物理的教學(xué)中，對(duì)初中物理教學(xué)有著重要的影響。雖然在實(shí)際的應(yīng)用當(dāng)中難免會(huì)出現(xiàn)一些難以預(yù)測(cè)的小問(wèn)題，但是在大體上也絲毫不能影響它的作用。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的應(yīng)用和完善，在一些課堂已經(jīng)呈現(xiàn)出高效學(xué)習(xí)，師生關(guān)系融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲的現(xiàn)象，并且大多數(shù)的學(xué)校也在向好的方向發(fā)展。如此一來(lái)我國(guó)素質(zhì)教育的目標(biāo)不日將實(shí)現(xiàn)。那么來(lái)了解一下“問(wèn)題教學(xué)”法的實(shí)際應(yīng)用

1.提高了師生感情

在以前的課堂就是單純的說(shuō)教式、灌輸式。老師在講課，學(xué)生聽(tīng)課，老師怎么講，學(xué)生怎么記。老師與學(xué)生之間沒(méi)有一點(diǎn)互動(dòng)和交流，這無(wú)形之間就拉開(kāi)了老師與學(xué)生之間的距離。“問(wèn)題教學(xué)”法在新的課堂上的應(yīng)用就完全不一樣了，老師和同學(xué)有交流有互動(dòng)，相互探討問(wèn)題。每個(gè)同學(xué)都可以參與進(jìn)來(lái)抒發(fā)自己的看法，如果對(duì)老師的答案有不同看法完全可以提出來(lái)說(shuō)給老師聽(tīng)，老師在對(duì)其不解或者困惑的地方進(jìn)行解答與指導(dǎo)，這樣一次次的交流與溝通，一次次思想的碰撞，逐漸將師生的距離拉近，老師不再是高高在上，學(xué)生的交流也不會(huì)僅限于他同學(xué)之間。同學(xué)和老師彼此之間的感情會(huì)更進(jìn)一步。（本文來(lái)自于《學(xué)術(shù)論壇》雜志。《學(xué)術(shù)論壇》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn)）

2.提高學(xué)習(xí)效率

為了解決問(wèn)題，同學(xué)們自然就帶著興趣上課，注意力自然也就集中起來(lái)，直接減少了學(xué)生走神，老師講課跑題的現(xiàn)象。避免了一個(gè)問(wèn)題老師重復(fù)強(qiáng)調(diào)，同學(xué)記憶時(shí)間短的情況。真正的了解物理中的意義，不再只因?yàn)榭荚嚩鴮ふ掖鸢浮４蚱屏酥袊?guó)原有的應(yīng)試教育。因?yàn)橛信d趣，所以不用死記硬背也可以記住所學(xué)的知識(shí)。保證了課堂45分鐘的利用率“，問(wèn)題教學(xué)”法的應(yīng)用大大提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

“問(wèn)題教學(xué)”法作為一種新的教育方法,在初中物理教學(xué)中已經(jīng)得到了大多數(shù)老師和學(xué)生的肯定，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也減輕了老師的教學(xué)工作，使學(xué)生們?cè)趩?wèn)題中學(xué)習(xí)，雖然在應(yīng)用中還可能存在著小問(wèn)題，但是絲毫不能影響它在教學(xué)中發(fā)揮的作用，希望可以從此方法找到更多好的教學(xué)方法，從而達(dá)到我國(guó)素質(zhì)教育的目的。

作者：王維斌 單位：內(nèi)蒙古包頭市北重一中

第二篇

一、融合多種教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力

物理學(xué)習(xí)中少不了對(duì)各種物理模型的研究，學(xué)生勤于思考，不斷的分析和歸納，其綜合能力才會(huì)有所提高。具體的講，教師在教學(xué)過(guò)程中可以給出適當(dāng)?shù)奈锢砟Ｐ停寣W(xué)生相互討論，總結(jié)規(guī)律，得出結(jié)論。或者教師在課堂上與學(xué)生互動(dòng)，用關(guān)鍵性的話語(yǔ)激起學(xué)生對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題的思考。教師的引導(dǎo)與學(xué)生的主要學(xué)習(xí)相結(jié)合，研究性教學(xué)才能發(fā)揮其作用。它將引導(dǎo)學(xué)生研究問(wèn)題的思路，加深學(xué)生對(duì)物理的見(jiàn)解，提高其學(xué)習(xí)物理的綜合能力。

二、提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

1、愉快的物理學(xué)習(xí)氛圍

一個(gè)較為輕松愉快沒(méi)有思想束縛的學(xué)習(xí)氛圍更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。學(xué)生能主動(dòng)的探索物理學(xué)的奧秘，究其因果，這無(wú)疑是一種極為有效的學(xué)習(xí)物理的途徑。然而，教師也需要給學(xué)生一些或淺或深的解釋，加大其嘗試成功的喜悅的機(jī)會(huì)，使其保持對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，教師應(yīng)該將現(xiàn)實(shí)生活中的事物與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，用較為輕松的語(yǔ)氣與學(xué)生探討，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，將物理問(wèn)題以幽默的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，活躍的氛圍將學(xué)生帶入思考中，進(jìn)入了思考就能進(jìn)入一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、有趣的實(shí)驗(yàn)

有句話叫“實(shí)踐出真知”，物理規(guī)律都是基于實(shí)驗(yàn)上的。本著實(shí)事求是的態(tài)度，在實(shí)踐中尋求規(guī)律。而中學(xué)生的好奇心剛好在實(shí)驗(yàn)上能得到滿足，物理實(shí)驗(yàn)不僅能給學(xué)生心理需求的滿足感而且在實(shí)驗(yàn)后給予其自豪感。這也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理的一個(gè)強(qiáng)大動(dòng)因。因此，教師應(yīng)注重物理實(shí)驗(yàn)課程的分配，尤其注意實(shí)驗(yàn)過(guò)程的趣味性。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，自然觀察和物理觀察是很重要的環(huán)節(jié)，它需要認(rèn)真的態(tài)度，更需要學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)作出假設(shè)，根據(jù)自己的假設(shè)方向出發(fā)進(jìn)行研究。在實(shí)驗(yàn)變化過(guò)程中，觀察實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。學(xué)生的思維將變得更加縝密，創(chuàng)新意識(shí)亦會(huì)隨之加強(qiáng)。設(shè)計(jì)有趣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分的發(fā)揮其對(duì)物理科學(xué)的好奇心，想象力和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。預(yù)測(cè)結(jié)果，設(shè)計(jì)證明步驟，實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)各個(gè)過(guò)程都能讓學(xué)生在其中得到鍛煉，從而使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的能力有所提高。

三、培養(yǎng)良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、督促學(xué)生善觀察，勤總結(jié)

物理，顧名思義就是事物的變化規(guī)律與發(fā)展道理，它來(lái)源于生活。因此，要求學(xué)生留心觀察周圍的事物也是物理教學(xué)中的一種有效方式。能夠?qū)⒆约核l(fā)現(xiàn)的一些物理現(xiàn)象通過(guò)自己的思考探究最后得出結(jié)論也是一種能力的提高。其次，勤總結(jié)也是至關(guān)重要的，它的功效并非大量的習(xí)題練習(xí)，堆積如山的輔助資料能代替的。究其原因就是學(xué)生沒(méi)有真正的吸收教師所講知識(shí)重點(diǎn)，總結(jié)則是將老師所講的知識(shí)融會(huì)貫通，把老師的講解真正的變?yōu)閷儆谧约旱闹R(shí)。

2、要求學(xué)生預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)

教師可以向同學(xué)介紹不同的預(yù)習(xí)方法，讓學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣選擇。也可以根據(jù)不同的同學(xué)作出不同課后復(fù)習(xí)要求。提供相關(guān)資料，給出明確的預(yù)習(xí)任務(wù)并不定時(shí)的抽查，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中做好相應(yīng)的圈點(diǎn)勾劃，用不同的方式在不懂地方作出記號(hào)并在上課時(shí)及時(shí)解決。在自己認(rèn)為重要的地方作出重點(diǎn)記憶的符號(hào)。復(fù)習(xí)時(shí)根據(jù)預(yù)習(xí)的筆記以及課堂上的講解進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，將淡化的記憶再次鞏固，從而讓學(xué)生打下扎實(shí)的物理學(xué)基礎(chǔ)。學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作是一個(gè)良好的開(kāi)始，可以消除很多課堂學(xué)習(xí)上的理解障礙。是輕松愉快學(xué)習(xí)的一個(gè)前提。復(fù)習(xí)能將所學(xué)知識(shí)強(qiáng)化記憶加深理解，是學(xué)習(xí)物理必不可少的一步。

3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相似點(diǎn)進(jìn)行比較

物理課程中的某些公式以及概念都有較多的相似之處，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易混淆。教師應(yīng)該對(duì)類似知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行著重強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行理解記憶。也可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的類型進(jìn)行分類記憶，按不同的知識(shí)面在自己的頭腦中形成有序的知識(shí)庫(kù)。根據(jù)對(duì)概念的理解，對(duì)公式的分析，弄清楚其相似之處的原因以及找出其區(qū)別的所在。這樣不僅避免了記錯(cuò)對(duì)象還加深了對(duì)公式的理解，使得物理學(xué)習(xí)更加輕松。

四、總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，初中物理教學(xué)需要以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣以及運(yùn)用科學(xué)的、學(xué)生最能接受的教學(xué)方案為最優(yōu)策略。從學(xué)生自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度和物理學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從心理上消除抵觸情緒。在課程內(nèi)容上精心設(shè)計(jì)，巧妙安排。在師生情感互動(dòng)的前提下，共同探討最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中取得可觀的成績(jī)的同時(shí)對(duì)物理學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)更加深刻。

作者：韓鋒 單位：重慶市開(kāi)縣岳溪初級(jí)中學(xué)

第三篇

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，重點(diǎn)精講，提高教學(xué)效率

教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、游戲法、調(diào)查法、類比法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動(dòng)式學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，進(jìn)行自主式，研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)某些知識(shí)重點(diǎn)，可以讓學(xué)生親自動(dòng)手操作或口頭表達(dá)練習(xí)，以達(dá)到真正掌握知識(shí)，舉一反三的目的。在學(xué)習(xí)關(guān)于影響浮力大小的因素的知識(shí)時(shí)，可以在講之前將學(xué)生分成幾個(gè)組，給他們提供實(shí)驗(yàn)器材，組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論，得出各組的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行展示，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善方案。此過(guò)程中老師要認(rèn)真地分析學(xué)生設(shè)計(jì)方案，為精講做好充分的準(zhǔn)備。另外還可以在教學(xué)過(guò)程中采用類比法應(yīng)，這不僅能讓學(xué)生在相同中發(fā)現(xiàn)不同，也能加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解記憶。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，還可以加入一些游戲，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

例如在對(duì)平面鏡成像規(guī)律進(jìn)行講解時(shí)，可以讓學(xué)生做平面鏡成像的游戲，使學(xué)生在玩中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)知識(shí)要點(diǎn)，形象生動(dòng)的展現(xiàn)平面鏡成像的規(guī)律，這比通過(guò)做練習(xí)題，口述講解的效果要好得多，課堂上即充滿了活力，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。作為物理教師，只要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣培養(yǎng)，就能獲得滿意的教學(xué)效果。

二、注重發(fā)展學(xué)生的思維能力

初中物理中涉及大量的概念，這些概念是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)。概念學(xué)習(xí)的優(yōu)劣將直接影響著學(xué)生掌握物理知識(shí)水平的高低。要想很好的理解物理概念和知識(shí)，完整、正確地解答計(jì)算題，學(xué)生需要具備系統(tǒng)的、嚴(yán)密的思維能力。有一些學(xué)生在面對(duì)習(xí)題時(shí)無(wú)從下手，就是因?yàn)樵谒季S上有所欠缺。而思維能力又體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)概念的理解和一題多解的能力。所謂的一題多解指的就是能從多個(gè)角度和方位采用多種方法解決物理問(wèn)題。它有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維、逆向思維等多種思維方式。例如在講解電壓、電流和功率有關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生一題多解。

三、課堂聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活

知識(shí)來(lái)源于生活，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中存在許許多多的物理現(xiàn)象，教師要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以生活現(xiàn)象來(lái)講解物理知識(shí)。日常生活中的現(xiàn)象是學(xué)生所常見(jiàn)的，比如走路、騎自行車、早上照鏡子等，這些看來(lái)很普通的事情，其實(shí)都包含了很多的物理知識(shí)，學(xué)生卻從來(lái)沒(méi)有深入思考過(guò)這些現(xiàn)象的原因。這就需要教師將物理教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，用物理知識(shí)來(lái)解釋生活中的現(xiàn)象，使學(xué)生真切感受物理知識(shí)的奧妙，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而形成更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

在一節(jié)新課開(kāi)講之前，教師有針對(duì)性地提出一些與生活有關(guān)的常見(jiàn)的物理現(xiàn)象的問(wèn)題，讓學(xué)生思考，帶著問(wèn)題去聽(tīng)課。如在學(xué)習(xí)“摩擦起電”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以以學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行講解：在干燥的天氣里，當(dāng)晚上我們脫掉毛衣時(shí)，會(huì)發(fā)出“啪啪”的響聲，有時(shí)還能看到火花；在用塑料梳子梳頭時(shí)，頭發(fā)會(huì)隨著梳子飄起來(lái)，梳子還可以吸附小紙片，這是怎么回事呢？對(duì)于這兩個(gè)生活現(xiàn)象學(xué)生遇到過(guò)，但卻不知道這是怎么回事，更想不到這與物理有什么聯(lián)系，心中的矛盾會(huì)促使學(xué)生積極的解決心中的疑問(wèn)。再如，在講到升華和凝華時(shí)，提出日常生活中燈泡用久了會(huì)變黑，為什么呢？學(xué)生對(duì)日常生活的現(xiàn)在有了疑問(wèn)，就會(huì)對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，有了興趣，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)高漲起來(lái)，同時(shí)，學(xué)生在平時(shí)會(huì)更主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，和物理知識(shí)相結(jié)合，這樣，學(xué)習(xí)的效果會(huì)很好。

四、總結(jié)

總而言之，在我們教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，采用各種各樣的教學(xué)方法加強(qiáng)日常生活和課堂的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生靈活的選用合適的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)過(guò)程，這樣就能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

作者：姜鳳童 單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾市陳巴爾虎旗寶日希勒鎮(zhèn)中學(xué)