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【摘要】高中物理是一門重要學科，在物理教學過程中，要重視學生的核心素養培養，不斷激發學生的學習興趣，提高學生的綜合素質，促進學生全面健康發展。

【關鍵詞】高中物理；核心素養；培養

高中物理是高中教學當中的重點內容，在如今教育改革背景下，在高中物理教學當中不僅注重向學生傳授相應的知識內容，更加注重培養學生的核心素養。因為在社會快速發展背景下，社會市場對人才提出更高的要求，只有提高學生的核心素養，才能保證學生各項能力的提升，這樣可以為學生未來更好發展奠定基礎。

一、加強物理知識分析，培養學生核心素養

為在高中物理教學當中培養學生的核心素養，老師可以采取引導學生加強物理知識分析的方式。通過學生對物理知識的分析，可以在最大程度上讓學生在課堂當中占據主體地位，同時發揮學生的主觀能動性。讓學生在問題分析當中，不斷提高自身的分析問題能力與解決問題能力等。比如，在高中物理人教版“時間和位移”相關知識內容講述時，老師需要引導學生進行物理知識的分析。比如，提問學生“看到標題你們會想到什么問題？”這時學生會對老師的提問的問題進行積極分析觀察標題想到“什么是位移？位移與時間有怎樣的關系？”學生在回答完畢問題后，老師需要對學生進行深入的引導“那同學們認為什么是位移呢？位移與時間之間有怎樣的關系呢？同學們不用害怕，大膽發揮自身的形象力。”老師需要積極對學生進行引導，因為許多學生害怕說錯話或者說錯答案受到老師的批評。但是老師需要讓學生意識到“大膽說出自身答案，無論對錯，老師并不會批評”。盡管會有學生沒有回答正確，但是學生會通過老師的鼓勵積極思考，同時說出的問題答案可以會為其他學生的思考提供思路。通過加強物理知識分析的方式，學生的問題分析能力與解決問題能力都會得到提升，學生的核心素養將會在無形當中形成。

二、加強小組合作學習，培養學生核心素養

小組合作學習是高中物理教學當中，培養學生核心素養的重要途徑。通過小組合作教學，老師的教學質量與教學效率將會得到提升。所以，老師需要意識到小組合作學習的重要作用，將其應用到課堂教學當中，不斷培養學生的團隊協作能力以及團隊意識等，為培養學生核心素養奠定基礎。比如，在學習高中物理人教版“重力勢能”相關知識內容時，老師可以采取小組合作學習模式，因為本節課的內容相對較難。在采用小組合作學習之前，為保證小組合作學習能夠培養學生的核心素養，同時提高學生的物理能力，選需要保證小組分配的科學性與合理性。小組分配需要老師肩負起自身責任，在日常學習以及課間當中對學生的學習能力、性格特點以及興趣愛好等進行及時了解與分析。針對重力勢能相關知識內容，“重力勢能概念；重力做功與物理的重力勢能改變關系；重力勢能系統性；重力勢能相對性。”是本節課的重點與難點，所以，針對本節課的重點與難點，讓學生采取小組合作的學習方式，讓學習能力較強的學生帶領學習能力較弱的學生一同學習。因為在課堂當中，一次的講解學生無法及時了解內容，這時就需要發揮小組的力量，針對學生存在不懂的問題，采取小組內單獨講解的方式。這樣無論是講解的學生，還是聽講的學生，學習能力都會得到提升，同時團隊意識將會更強，意識到團隊合作的重要作用，促使學生核心素養的形成。

三、加強實踐教學，培養學生核心素養

在高中物理課堂教學當中，通過實踐教學的方式，可以提高學生的實踐能力以及動手操作能力等。與此同時，通過實踐教學，學生可以對物理知識內容有更深入的了解與認識，不斷提高學生的物理能力，從而培養學生的核心素養。比如，在學習高中物理人教版“勻變速直線運動的研究”相關知識內容，其中有一項實踐內容是讓學生探索小車速度隨時間變化的規律。針對本節課的教學內容，老師就可以采取實踐教學方式，在進行實踐之前，老師需要為學生準備相應的實驗用品。這樣能在最大程度上避免因為實驗器具不齊全，對學生實驗過程造成影響問題的產生。然后，在實踐過程當中，就可以采取兩人一組或者三人一組的實驗方式，一名同學負責記錄數據，另一名學生負責實驗等。這樣可以在最大程度上保證實驗的完善性，同時讓學生通過自身的實踐，對相應的勻變速直線運動的相關知識有更好的理解，這樣學生的實踐能力與物理能力也將會得到提升。

四、結束語

綜上所述，核心素養是如今教育教學當中的重點內容。所以，為培養學生的核心素養，需要對物理課堂教學進行充分利用。通過學生對物理知識的探索，以及小組合作的學習模式。不斷增強學生分析問題能力、團隊意識等，這樣學生的核心素養將會得到培養，從而為學生未來更好發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]孫中揚.新課標下高中物理核心素養的培養初探[J].課程教育研究，2017（46）.

作者:巨德 單位:甘肅省慶陽市鎮原縣平泉中學