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摘要：社會(huì)在不斷的進(jìn)步與發(fā)展，同時(shí)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高。但是在我國(guó)存在著這樣的現(xiàn)象，人文環(huán)境不僅沒(méi)有向更好的方向發(fā)展，同時(shí)還在呈現(xiàn)倒退的現(xiàn)象，這種現(xiàn)狀令人堪憂。老師在教學(xué)中缺乏人文精神的滲透，不利于學(xué)生們的全面發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提高。物理是高中理科生的必修學(xué)科，這門(mén)學(xué)科對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提高都有著非常重要的影響。在高中物理的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅需要掌握基本的物理知識(shí)，同時(shí)還需要具有較高的人文精神以及學(xué)科素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：高中物理；人文精神；滲透；含義；策略
人文精神，通俗的來(lái)講就是指人類自己關(guān)懷自己的一種能力。人文精神的關(guān)鍵即指的是“以人為本”，它要求人們能夠加倍尊重自己的生命，努力的關(guān)愛(ài)自己的生命、守護(hù)自己寶貴的生命。一個(gè)人，只有具有人文主義精神，才能夠在將來(lái)更好地完成自己的工作，才能更好地傳承中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
在高中物理教學(xué)中有效的滲透人文精神，就是要求老師在物理課堂的教學(xué)中，不僅僅要傳授學(xué)生們基本的物理知識(shí)以及學(xué)習(xí)物理的技能，同時(shí)還要給學(xué)生們灌輸人文主義精神，這不僅僅是新課改理念下的要求，同時(shí)也是社會(huì)發(fā)展以及我國(guó)現(xiàn)在發(fā)展形式的需要。
二、高中物理教學(xué)中滲透人文精神的措施
1．提高教師的人文素質(zhì)
老師是教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生的主體，為了提高學(xué)生們的人文精神，首先高中物理老師要能夠不斷地提高自身的人文素質(zhì)，從而更好的教書(shū)育人，更好地理解人文精神的含義以及人文精神在物理教學(xué)中滲透的必要性。在新課改的形勢(shì)下，老師需要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，并且能夠不斷地精進(jìn)自己教學(xué)的技能。在課下還要不斷地豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備。尤其要注重自身綜合素質(zhì)的提高，注重自己人文素質(zhì)的提升。例如，老師可以利用空閑的時(shí)間多去外面走一走，更多地去感受一下自然以及社會(huì)的氣息。為了提升自身的人文素質(zhì)，老師還可以多閱讀相關(guān)的書(shū)籍，從而拓寬自己的視野，促進(jìn)自己的教學(xué)。除此之外，老師還要注重教學(xué)觀念的更新，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛。例如，在物理教學(xué)中，拋棄灌輸式的教學(xué)方式，尊重學(xué)生們的主體地位。高中學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力比較大，在教學(xué)中老師要有意識(shí)地去關(guān)注學(xué)生們的情感變化。只有教育者在教學(xué)理念上有了創(chuàng)新，在思想觀念上有了進(jìn)步，才能夠更好地教書(shū)育人，才能夠更好地將人文精神有效的滲透在高中物理的課堂教學(xué)中，提高學(xué)生們的人文素質(zhì)。
2．更新教學(xué)觀念
在高中物理的教學(xué)中，老師要樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)觀念，加強(qiáng)學(xué)生們?nèi)宋乃刭|(zhì)的培養(yǎng)。在高中物理的教學(xué)中，不要將所有的精力放在物理學(xué)科知識(shí)的講解上，還要認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科教學(xué)人文精神滲透的重要性。物理學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅僅是為了升學(xué)考試，也不僅僅是為了完成學(xué)業(yè)。學(xué)習(xí)物理，最終的目的是運(yùn)用掌握的物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，最重要的是在教學(xué)中使得學(xué)生們的人文精神得到培養(yǎng)，從而提升學(xué)生們的人文素質(zhì)。老師要轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的觀念，更好的落實(shí)高中物理的人文教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。
3．挖掘物理教材中包含的人文元素
在高中階段的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生們物理知識(shí)以及物理學(xué)習(xí)技能的掌握是物理學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。在高中物理的教學(xué)中，為了更好地將人文精神的培養(yǎng)和物理教學(xué)目標(biāo)有效的結(jié)合在一起，老師要注重挖掘物理教材中包含的人文元素，更好地將兩者結(jié)合在一起。例如，在講《經(jīng)典力學(xué)運(yùn)動(dòng)》的時(shí)候，不僅僅要讓學(xué)生們掌握課本中基本的物理知識(shí)，同時(shí)還要重點(diǎn)講解伽利略以及牛頓等物理學(xué)家，讓學(xué)生們對(duì)這些偉大的科學(xué)家有更深的了解，并且引導(dǎo)學(xué)生們以這些偉大的科學(xué)家為榜樣，向他們學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的教學(xué)，不僅僅加深了學(xué)生們對(duì)物理知識(shí)的理解與記憶，同時(shí)也使得學(xué)生們的價(jià)值觀更加端正，有利于學(xué)生們的全面發(fā)展。
4．加強(qiáng)物理學(xué)發(fā)展史的教學(xué)
物理學(xué)的發(fā)展史可以看成是一部人文精神的發(fā)展史。在高中物理的教學(xué)中，老師可以組織學(xué)生們?nèi)ラ喿x一些相關(guān)的物理學(xué)發(fā)展史，讓他們進(jìn)一步了解科學(xué)家的成長(zhǎng)歷程。例如，牛頓通過(guò)蘋(píng)果落地的現(xiàn)象而發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力以及三大運(yùn)動(dòng)定律，法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，盧瑟福發(fā)現(xiàn)了α粒子散射實(shí)驗(yàn)等。這些科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)在很大程度上改變了物理學(xué)的發(fā)展，他們身上體現(xiàn)出來(lái)的人文精神和他們的科學(xué)發(fā)現(xiàn)是相輔相成的。物理學(xué)的發(fā)展史從根本上影響著人類的精神世界，文藝復(fù)興時(shí)期的一些偉大的物理學(xué)家如伽利略寧可丟掉性命也要堅(jiān)持真理的精神，這都是可以從物理學(xué)發(fā)展史中學(xué)到的人文精神的素材。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀物理學(xué)的發(fā)展史，讓他們了解到物理學(xué)豐富的人為內(nèi)涵，可以提升他們的求知欲，在潛移默化中塑造學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神。
三、結(jié)語(yǔ)
高中物理教學(xué)中滲透人文精神的方法有很多，老師要不斷更新教學(xué)觀念，重視物理教學(xué)中人文精神的滲透。要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，將人文精神和物理教學(xué)目標(biāo)有效的結(jié)合在一起，并且根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的欲望。在物理課堂教學(xué)中，老師要深刻挖掘教材中所包含的人文精神，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展以及人文素質(zhì)的提升。
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作者:黃強(qiáng) 單位:廣西貴港市達(dá)開(kāi)高級(jí)中學(xué)