前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的高校舞蹈教學(xué)論文（3篇），希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、舞蹈教育在高校舞蹈教學(xué)中的必要性
舞蹈教育屬于藝術(shù)教育的一種，能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，在普通高校開展舞蹈教學(xué)十分必要。
（一）有利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)
俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功。”舞蹈藝術(shù)的完美展現(xiàn)也需要舞者的辛勤苦練。在高校中開設(shè)舞蹈課程，一方面可以讓大學(xué)生體會到舞者的艱辛，了解每個成功者背后付出的努力，從而更加珍惜每一次的鍛煉機會，同時，還可以讓大學(xué)生在高強度的訓(xùn)練中學(xué)會堅持，有利于磨練大學(xué)生的意志，培養(yǎng)堅韌不拔的品質(zhì)。另一方面，高校開設(shè)舞蹈課程可以幫助大學(xué)生減輕壓力，活躍身心。高校一般都開設(shè)了很多的課程，大學(xué)生在校期間的主要任務(wù)是接受知識和教育，除了上課還需要完成教師布置的任務(wù)，課程壓力比較大。高校開設(shè)舞蹈課程可以讓學(xué)生在課余時間感受不一樣的教學(xué)內(nèi)容，而且可以通過一定的肢體活動來釋放壓力、提高自信，感受到知識教育之外的快樂，從而提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（二）有利于開拓大學(xué)生的眼界
舞蹈能夠提升大學(xué)生的審美水平，舞蹈是一門唯美的藝術(shù)，舞蹈演員的服裝、舞蹈動作、舞臺效果等都對“美”有很高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)生在接受舞蹈教育時接觸到的有關(guān)舞蹈的一切在潛移默化中肯定會對大學(xué)生的審美水平產(chǎn)生影響，會幫助大學(xué)生形成正確的審美觀，并引導(dǎo)大學(xué)生用高尚的審美情趣來發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、感受美，用“美”的眼光去欣賞世界、認識生活。這樣可以開拓大學(xué)生的眼界，幫助大學(xué)生用不同于傳統(tǒng)教學(xué)的眼光來認識世界。同時，舞蹈訓(xùn)練需要高強度的形體訓(xùn)練，一方面能夠通過運動來提高大學(xué)生的體質(zhì)，增強大學(xué)生身體的柔韌性；另一方面，練習(xí)舞蹈動作能夠幫助大學(xué)生提升氣質(zhì)，舞蹈對大學(xué)生的頭、頸、胸、臂、腿等都需進行訓(xùn)練，使其認識到抬頭、挺胸、收腹能夠給人美感，是健康的外在體現(xiàn)，可以帶來自信和輕松，增強身體的美感。
（三）有利于培養(yǎng)大學(xué)生的團結(jié)合作意識
舞蹈可以分為單人舞蹈和集體舞蹈兩大類，高校舞蹈教學(xué)中還是以集體舞蹈為主，大部分的舞蹈需要靠同學(xué)們通力合作來完成。而且，集體舞蹈中更加注重的是集體的整齊性和配合性，這個過程中就需要集體中的成員在完成自己的舞蹈工作的同時還需要配合其他成員完成動作，以保證整個舞蹈的完整。這樣，集體觀念就潛移默化地融入到大學(xué)生的意識中，提高大學(xué)生的團隊合作意識。同時，舞蹈能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，尤其是理工專業(yè)的學(xué)生抽象思維能力比較強，若再接受一定的具體的舞蹈訓(xùn)練，讓他們用身體感受另一種思維方式，這對提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效率是極為有利的。
二、目前普通高校舞蹈教育存在的問題
舞蹈教學(xué)屬于藝術(shù)教育，在教學(xué)方式和方法上與傳統(tǒng)教育存在著很大的不同，對學(xué)校環(huán)境、教師素質(zhì)以及學(xué)生自身素質(zhì)等都有這較高的要求。但是目前全國大部分普通高校中的舞蹈教學(xué)還存在著各種各樣的問題，束縛著國內(nèi)舞蹈教育的發(fā)展。
（一）教學(xué)模式刻板缺乏創(chuàng)新
很多舞蹈專業(yè)的大學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈只是為了增加分?jǐn)?shù)，很大一部分并不具備學(xué)習(xí)舞蹈的基本素質(zhì)，基礎(chǔ)比較薄弱。而進入大學(xué)后，學(xué)校由于受到師資力量的局限，多套用北京舞蹈學(xué)院、中央民族大學(xué)等名校的課程模式教學(xué)。這樣的教學(xué)模式能夠為高校招來生源，但是另一方面卻忽視了學(xué)生自身素質(zhì)和高校師資力量，這種盲目照搬并沒有將高校自己的創(chuàng)新點融入進去，最終導(dǎo)致教學(xué)模式與實際教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，教師不能完成教學(xué)進度，學(xué)生不能消化舞蹈動作，形成學(xué)生厭學(xué)、教師厭課的惡性循環(huán)。同時，普通高校的舞蹈教學(xué)方法守舊，缺乏創(chuàng)新。教師在教學(xué)中只注重學(xué)生動作的傳授，忽視學(xué)生對音樂領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)多是對教師動作的機械性模仿，缺乏對動作、音樂等方面的理解。而且很多高校舞蹈課程多為選修課，課程數(shù)量很少，當(dāng)選修課與必修課發(fā)生沖突時，選修課往往成為被消減的對象，這樣更影響了舞蹈教學(xué)的展開。
（二）專業(yè)人才缺乏、師資力量不足
總的來說，舞蹈教學(xué)在國內(nèi)開展得比較晚，在師資力量和專業(yè)人才方面還存在一定的欠缺。很多高校中，舞蹈教學(xué)只是作為選修課程，供大學(xué)生課余時間釋放壓力，并不像必修課程那樣受到重視。因此在教師的聘用方面會存在一定的差距。首先是薪資方面，舞蹈教師的待遇相對必修課教師來說會差一點；其次是教師素質(zhì)方面，高校在聘用舞蹈教師時會對應(yīng)聘者的學(xué)歷、資質(zhì)等都適當(dāng)放低要求；再次是教師職稱評定方面，舞蹈教師雖然有參與評定的資格，但是競爭力卻遠遠低于必修課教師。而且，在一些師資力量嚴(yán)重匱乏的高校，舞蹈教師往往由其他專業(yè)的教師兼任，這使舞蹈教學(xué)的質(zhì)量根本無法得到保證。當(dāng)然，雖然有些高校聘用了專業(yè)的舞蹈教師，但是卻缺乏對這些舞蹈教師的素質(zhì)培訓(xùn)，現(xiàn)代社會知識體系不斷變更，如果不及時更換教師的知識儲備，那也很難適應(yīng)飛速發(fā)展的社會。
（三）理論學(xué)習(xí)與實踐訓(xùn)練脫節(jié)
“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”這是眾所周知的道理，而理論與實踐脫節(jié)也是目前教育中存在的弊端，舞蹈教育亦是如此。很多高校雖然開設(shè)了舞蹈課程，也有專業(yè)的舞蹈教師進行教學(xué)，但是舞蹈教學(xué)的課程設(shè)置不合理，理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象突出。教師在上課時只對學(xué)生講述舞蹈的概念和理論，忽視對學(xué)生舞蹈動作的訓(xùn)練，或者只注重學(xué)生的舞蹈動作訓(xùn)練而忽視了舞蹈的理論學(xué)習(xí)。大學(xué)生選修舞蹈課程多半是抱著好奇的心態(tài)，對舞蹈缺乏正確的理解，認為舞蹈不需要理論，所以聽到理論學(xué)習(xí)就產(chǎn)生嚴(yán)重的排斥心理。這兩種現(xiàn)象都不利于舞蹈教育的開展。
三、高校舞蹈教學(xué)創(chuàng)新改革途徑
舞蹈教學(xué)在高校教育中的重要性有目共睹，但是目前高校舞蹈教育中確實存在著很多問題制約著舞蹈教育的發(fā)展，如何創(chuàng)新和改革成為高校舞蹈教學(xué)亟待解決的問題。
（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方法，合理設(shè)置教學(xué)課程
高校對舞蹈教學(xué)進行創(chuàng)新首先需要制定比較“接地氣”的大綱和教材。教學(xué)大綱和教材是教師進行教學(xué)的依據(jù)，教師按照大綱的要求來對學(xué)生進行階段性的教學(xué)。這就需要舞蹈教育的大綱和教材要從大學(xué)生的實際出發(fā)，內(nèi)容要適合普通高校的學(xué)生接受。其次要注意與時代接軌，使用新媒體，增加舞蹈教學(xué)的時尚感。這就需要學(xué)校要為舞蹈教學(xué)配備教學(xué)設(shè)施，教師則要掌握新媒體技能，將多媒體方式融入到舞蹈教學(xué)之中。再次要制定人性化的培養(yǎng)方案。學(xué)校和教師要根據(jù)學(xué)生的自身情況來制定培養(yǎng)計劃，根據(jù)生源的具體情況，來完善人才培養(yǎng)計劃，設(shè)置合理的舞蹈課程。教師應(yīng)在教學(xué)過程中主動加強與學(xué)生的溝通，根據(jù)學(xué)生生理和心理的差異來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，爭取所教內(nèi)容利于學(xué)生接受和消化；對于那些有舞蹈天賦的學(xué)生，學(xué)校和教師可采用針對性培養(yǎng)的方法，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好。
（二）加強師資力量，提高舞蹈教師素質(zhì)
舞蹈教師是教學(xué)的關(guān)鍵，沒有專業(yè)的教師隊伍，就無法保證學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)。普通高校應(yīng)該加強師資力量建設(shè)。首先，需要組建一支專業(yè)的舞蹈教師隊伍。舞蹈教育的專業(yè)性較強，對教師的專業(yè)要求較高，高校開設(shè)舞蹈課程必須由專業(yè)的舞蹈教師擔(dān)任教學(xué)任務(wù)才行。其次，要適當(dāng)提高舞蹈教師待遇水平，提高對舞蹈人才的重視力度，在職稱評定中給予舞蹈教師同等的競爭機會，這樣才能吸引更多的舞蹈專業(yè)人才前來應(yīng)聘。同時，高校在招聘舞蹈教師時要適當(dāng)提高應(yīng)聘門檻，多方面嚴(yán)格把關(guān)，保證招聘教師的專業(yè)素質(zhì)。再次，要定期為舞蹈教師提供外出培訓(xùn)的機會，及時更新舞蹈教師的知識儲備，這樣才能與時俱進，保障教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，高校也應(yīng)該建立合理的考核機制，將教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)成績、學(xué)生評價等都作為考核的標(biāo)準(zhǔn)，定期對舞蹈教師進行成績考核，建立合理的獎懲制度，有利于打造一支穩(wěn)定高素質(zhì)的專業(yè)舞蹈教師隊伍，保證教學(xué)質(zhì)量。
（三）重視理論與實踐有機結(jié)合，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)
舞蹈教學(xué)課程可以分為兩種：舞蹈欣賞和舞蹈實踐。這兩部分可以簡單地理解為理論和實踐。舞蹈教師要選擇具有代表性的易于學(xué)生接受的舞蹈節(jié)目，讓學(xué)生在欣賞優(yōu)美的舞蹈的同時理解舞蹈的基本概念。高校在設(shè)置舞蹈課程時也要充分考慮學(xué)生的基本情況，爭取在教學(xué)內(nèi)容上突出復(fù)合性。在舞蹈理論上可設(shè)舞蹈美學(xué)、舞蹈心理學(xué)、舞蹈社會學(xué)、藝術(shù)哲學(xué)等，提升學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)。同時在舞蹈實踐上要注意培養(yǎng)學(xué)生的展示能力，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)，可采用才藝展示、活動競賽等多種形式，對表現(xiàn)優(yōu)異者進行必要的精神和物質(zhì)獎勵，鼓勵學(xué)生大膽參與，還可以采用課外活動的方式激發(fā)學(xué)生的積極性，提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。如舉辦舞蹈欣賞會、成立舞蹈社團、舉辦舞蹈義演等，為學(xué)生提供展示的舞臺，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和表現(xiàn)力，并在義演中培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。
四、總結(jié)
總之，舞蹈教學(xué)是普通高校大學(xué)生教育中的重要組成部分，對培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的大學(xué)生發(fā)揮著重要的影響。高校應(yīng)該加強舞蹈教學(xué)的重視力度，注重舞蹈教學(xué)的師資力量建設(shè)，注重學(xué)生舞蹈能力的培養(yǎng)，注重對傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革，這樣才能跟得上時代的步伐，培養(yǎng)出有能力的大學(xué)生。
作者：苑芳 單位：成都文理學(xué)院
第二篇：高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀及改進對策
一、我國高校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀分析
相較于其它藝術(shù)教育，我國高校大學(xué)生舞蹈教育起步較晚。舞蹈課程正式納入高校教育的專業(yè)課程到現(xiàn)在，不到五十年的時間，而在這五十年中，高校的舞蹈教學(xué)又先后經(jīng)歷了改革開放、素質(zhì)教育、轉(zhuǎn)型發(fā)展等時期。在社會的不斷地發(fā)展過程中，舞蹈的地位和教學(xué)方式也在不停地變化著。在這幾年的教學(xué)過程中，本人也對同類高校在舞蹈教育方面的教學(xué)大綱和教學(xué)方法等進行了廣泛調(diào)查。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，因為國家對舞蹈教學(xué)所制定的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)相對比較抽象，各個高校在實施舞蹈教育時所制定的教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)方案各不相同。而造成這種現(xiàn)象的主要原因是各個高校的地理位置、經(jīng)濟狀況、舞蹈方面的硬件設(shè)施以及師資千差萬別，高校在舞蹈教學(xué)中所投入的資源相應(yīng)地差距較大。不過，在這幾年，隨著我國對高校藝術(shù)教育的重視以及社會對藝術(shù)類人才的需求量不斷增加，以及社會對學(xué)習(xí)舞蹈的認識也在不斷地改變，舞蹈在我們國家和人們心目中的地位在不斷地上升，所以高校在舞蹈教育中的投入也不斷地加大，這直接促進了高校舞蹈教學(xué)的不斷發(fā)展。現(xiàn)在，舞蹈教學(xué)已成為高校素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。雖然各個高校實施舞蹈教育的方法和標(biāo)準(zhǔn)仍然存在差異性，但對舞蹈教育的重視程度卻是一樣的，這也在一定程度上保證了高校舞蹈教學(xué)所需的軟硬件設(shè)施。更重要的是，對于舞蹈所具有的娛樂功能和教育功用，以及舞蹈教育在培養(yǎng)大學(xué)生健康的審美觀念和審美能力、陶冶高尚的道德情操以及塑造良好的體態(tài)美中的重要作用的認識，可以說社會上目前是保持高度一致的。而這種認識上的肯定作用，也成為了高校舞蹈教學(xué)正常有序地發(fā)展的強力保證。20世紀(jì)90年代以來，國家一直倡導(dǎo)對高校學(xué)生進行藝術(shù)素質(zhì)教育。舞蹈教育作為藝術(shù)教育的一部分，目的是為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展培養(yǎng)更加優(yōu)秀的復(fù)合型人才，而不是單純的培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈技能和表演能力。否則，舞蹈教育在藝術(shù)教育中與科學(xué)技術(shù)人才的培養(yǎng)難以接軌。從這個視角出發(fā)，我國高等院校舞蹈教育在素質(zhì)教育中所存在的問題以及應(yīng)該采取的對策主要表現(xiàn)在以下三個方面。
（一）舞蹈課的內(nèi)容設(shè)置應(yīng)該與創(chuàng)造性人才素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合
創(chuàng)造性人才素質(zhì)的培養(yǎng)，就是在人才培養(yǎng)的過程中，要充分地發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，允許學(xué)生的個人才能的展現(xiàn)，肯定學(xué)生的能力和水平的差距，鼓勵學(xué)生積極思考，創(chuàng)新發(fā)展，充分展現(xiàn)自身特點與專長。然而，目前高校在制定舞蹈課時卻沒有考慮到這樣的一個事實。很多高校在制定課程設(shè)置時很少考慮到舞蹈課程，尤其是一些理科類的院校，全校所有專科都不開設(shè)舞蹈課程。這樣的做法直接導(dǎo)致過度重視科學(xué)思維，而忽視了藝術(shù)思維的教育。藝術(shù)思維具有感性形象的特點，當(dāng)其與科學(xué)思維相結(jié)合時，兩者的有機結(jié)合、互相作用，更能拓展人的思維空間，啟發(fā)與彌補邏輯思維，有助于科學(xué)思維獲得成功。藝術(shù)思維的形象性，可以完善并影響、促進科學(xué)的邏輯思維。所以，我國的高校，尤其是理工科的高校在制定培養(yǎng)方案時，也應(yīng)該將舞蹈課教育適當(dāng)?shù)丶尤氲秸n程內(nèi)容的設(shè)置中去，培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性素質(zhì)的綜合性人才。那么，如何適當(dāng)?shù)貙⑽璧刚n程加入到高校教育體系中呢？一是要在德育課程中加入舞蹈課程，可以通過公共課、選修課、興趣小組、社聯(lián)活動等方式將舞蹈課程納入到高校素質(zhì)拓展中去；二是引進高質(zhì)量的師資，通過高水平的舞蹈教育吸引并引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維；三是建設(shè)比較完善的舞蹈硬件設(shè)施，為學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈創(chuàng)造較好的外部條件，讓想學(xué)習(xí)舞蹈、有舞蹈愛好甚至才能的學(xué)生能發(fā)揮他們的特長，從而達到以點帶面的示范教育目的。只有通過這三方面去努力，高校的藝術(shù)思維和科學(xué)思維才能夠相輔相成，實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性人才的目的。
（二）舞蹈教育與其它人文社會科學(xué)教育相脫節(jié)
舞蹈課程是我國素質(zhì)教育體系的重要內(nèi)容。培養(yǎng)優(yōu)秀的舞蹈人才是我國素質(zhì)教育體系的最重要的一個環(huán)節(jié)。但是，我們更應(yīng)該明白的是既然是作為素質(zhì)教育體系的一個環(huán)節(jié)，它只是培養(yǎng)綜合性人才的一個衡量指標(biāo)，而不是代表全部。只有將美學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等課程這些同為德育、智育方面的衡量指標(biāo)和舞蹈課程結(jié)合起來，重視這些課程的交叉發(fā)展，才能最終實現(xiàn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。舞蹈和這些課程雖然是不同的科目，但是它們作為素質(zhì)教育體系的指標(biāo)體系，顯然是一套有機結(jié)合的指標(biāo)體系。在舞蹈教育中合理的引進其他課程，實現(xiàn)相關(guān)指標(biāo)體系的有機結(jié)合，顯然才是促進素質(zhì)教育發(fā)展的合理的方式。然而，遺憾的是，目前我國高校的舞蹈教育不論是理論教育還是實踐教學(xué)，都是單一的舞蹈課程的教學(xué)，甚至部分學(xué)校在制定舞蹈專業(yè)的培養(yǎng)方案時，所有的課程都是圍繞著舞蹈教育而展開的。這樣的培養(yǎng)方式顯然違背了素質(zhì)教育體系的宗旨，也不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。在舞蹈課程的理論教學(xué)中，我們應(yīng)該將舞蹈教育和其他課程的教育結(jié)合起來，在舞蹈教育中通過引進藝術(shù)學(xué)、藝術(shù)社會學(xué)、藝術(shù)心理學(xué)、藝術(shù)哲學(xué)等課程，從心理學(xué)、社會學(xué)的角度闡述舞蹈的專業(yè)知識，從而豐富、完善藝術(shù)素質(zhì)教育的內(nèi)容，也可以更好的將舞蹈課程和其他人文社會科學(xué)教育有機地結(jié)合在一起。在舞蹈的實踐教學(xué)中，除了普通的實踐教學(xué)外，通過校園舞蹈表演、舞蹈交流協(xié)會、沙龍、專題討論、社會義務(wù)表演等形式，豐富實踐教學(xué)的形式。同時，在組織和開展此類活動的過程中，在注重活動的廣度和深度的同時，還應(yīng)滿足不同層次和水平的觀眾的需要，針對不同的觀眾設(shè)計一些參與性強的節(jié)目。真正地實現(xiàn)以“點”帶面的示范效應(yīng)，激發(fā)普通大學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的興趣與愛好。鼓勵學(xué)生成立舞蹈團、藝術(shù)工作室等，擴大學(xué)生間的交流合作，在創(chuàng)作與實踐的過程中學(xué)以致用，使理論在實踐中得以深化，實現(xiàn)普及性的舞蹈教育。通過這兩方面的積極努力，可以更好地實現(xiàn)舞蹈教育與其它人文社會科學(xué)教育的很好地結(jié)合，相輔相成，互相促進。而學(xué)科之間的促進與發(fā)展，正是培養(yǎng)綜合性人才、實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的最終目標(biāo)。
（三）確立舞蹈教育在藝術(shù)類教育體系中明晰的地位
在我國高校開設(shè)的藝術(shù)課程中，大多以選修課為主。所開設(shè)的課程可分為三類：第一類是以技能技巧為主的課程，如歌唱技巧、各種樂器的學(xué)習(xí)、舞蹈作品的選學(xué)等；第二類是為解決學(xué)生選學(xué)藝術(shù)類課程所必備的基礎(chǔ)知識而開設(shè)的，如基本樂理和舞蹈基訓(xùn)等；第三類是欣賞類的課程，不同學(xué)校開設(shè)此類選修課的內(nèi)容各不相同，有古典音樂欣賞、有民族音樂欣賞、有西方音樂欣賞、有經(jīng)曲音樂欣賞、有歌劇舞劇或劇目欣賞、還有單純的專題音樂欣賞和舞蹈作品欣賞等。以上三類課程在各普通高校藝術(shù)類選修課中所占有比例各不相同，并沒有統(tǒng)一完整的教學(xué)大綱和考核標(biāo)準(zhǔn)。但是，不管是處于第二類的舞蹈基訓(xùn)，還是屬于第三類的舞蹈作品欣賞，由于受到場地、師資以及教學(xué)規(guī)模等條件的限制，接受教育的學(xué)生的人數(shù)在全校人數(shù)中所占的比例相對較低，所產(chǎn)生的影響也相應(yīng)地比較有限。要解決這一現(xiàn)實問題，就要確立舞蹈教育在藝術(shù)類教育體系中明晰的地位。第一，要確保學(xué)校開設(shè)舞蹈類公選課的數(shù)量與質(zhì)量，整合學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源開展教學(xué)，以優(yōu)秀的教學(xué)資源確保舞蹈教育的質(zhì)量，樹立舞蹈教育公選課的品牌地位，確保舞蹈教育在全校公選課中的核心競爭力。第二，要確保課外活動的豐富性和多樣性。在公選課之外，要積極地利用有限的資源在校園內(nèi)開展豐富多彩的校園活動，鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生參與到各類活動中來，增加參與舞蹈教育的學(xué)生人數(shù)。第三，開展志愿者活動，鼓勵學(xué)生加入志愿者隊伍，通過義務(wù)演出、協(xié)助表演、義務(wù)培訓(xùn)等方式以演促學(xué)、以教促學(xué)，擴大舞蹈教育在學(xué)生中的影響力的同時，也能促進學(xué)生舞蹈水平的提高與進步。
二、高校舞蹈教育的梯隊建設(shè)
高校舞蹈教育是舞蹈教育的核心環(huán)節(jié)，也是社會人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)。各高校在人才培養(yǎng)中都非常重視人才能力及實踐水平的共同提高，所培養(yǎng)出來的人才也基本能夠適應(yīng)當(dāng)前社會的需求。但是，高校培養(yǎng)模式因為受學(xué)習(xí)時間的限制，在人才培養(yǎng)的模式建設(shè)方面無法做到全面細致。所以，這就決定了高校舞蹈人才的素質(zhì)在很大程度上依托于人才本身的基礎(chǔ)條件。在這樣的情況下，如何加強舞蹈教育的梯隊培養(yǎng)，確保高素質(zhì)的舞蹈人才在幼兒時期就能夠接受比較專業(yè)的培訓(xùn)，成為了高校舞蹈教育的另一個重要的環(huán)節(jié)。那么，如何才能加強舞蹈教育梯隊的建設(shè)呢？第一，高校要做好社會服務(wù)工作，在本地建立比較健全的人才培養(yǎng)模式。服務(wù)地方社會是高校的主要任務(wù)之一。高校舞蹈水平基本上代表了當(dāng)?shù)厣鐣奈璧改芰λ剑懈咝Ｎ璧附逃咭龊帽镜氐挠變何璧附逃ぷ鳎ㄟ^社會服務(wù)等形式挖掘本地的有舞蹈天賦的人才，建立健全的人才培養(yǎng)模式，做到從娃娃抓起，確保舞蹈人才的資源儲備。第二，積極做好中小學(xué)教師隊伍的培訓(xùn)工作。通過加強對中小學(xué)舞蹈教師的培訓(xùn)，提升中小學(xué)舞蹈教師的業(yè)務(wù)水平，增強他們的人才培養(yǎng)意識。從而提升整個地方學(xué)校的舞蹈人才的培養(yǎng)能力水平，讓中小學(xué)的舞蹈教育能夠為高校的舞蹈教育打下夯實的基礎(chǔ)，確保高校舞蹈教學(xué)的人才培養(yǎng)模式的漸進式的推進，同時也為高校培養(yǎng)出一批批身體條件好、業(yè)務(wù)素養(yǎng)高的專業(yè)舞蹈苗子，成為高校舞蹈教育發(fā)展的堅實的基礎(chǔ)。第三，加強社會宣傳，激發(fā)社會學(xué)習(xí)舞蹈的激情與動力。高校是社會的一面鏡子，也是最好的宣傳陣地。高校應(yīng)加強在舞蹈教育方面的宣傳工作，通過社區(qū)義演、企業(yè)助演、三下鄉(xiāng)等模式，積極地宣傳高校舞蹈教育的成果，激發(fā)社會學(xué)習(xí)舞蹈的熱情。
三、總結(jié)
只要我們不懈地努力，我國社會對于舞蹈的重視程度將越來越高，舞蹈教育在高校教育和社會發(fā)展中的地位也會相應(yīng)地越來越高，社會對舞蹈教育的認可程度也會越來越高。目前，正是高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時期，這也必將為高校舞蹈教育提供更為廣闊的發(fā)展舞臺。作為一名舞蹈教育者，我相信通過我們的努力，我國的高校舞蹈教育水平一定會邁上一個更高更好的平臺。
作者：李韻葳 單位：阿壩師范學(xué)院
第三篇：高校舞蹈教學(xué)下現(xiàn)代舞引用分析
一、引進現(xiàn)代舞存在的問題
舞蹈教學(xué)傳承優(yōu)秀的舞蹈舞蹈文化的重要方式，對培養(yǎng)優(yōu)秀的舞蹈人員具有重大的歷史意義。為了使舞蹈教育可以更好地服務(wù)于舞蹈人員，就要學(xué)會取長補短，讓舞蹈向更好的方面發(fā)展。進行學(xué)習(xí)時，要使學(xué)生運用舞蹈動作來表達自己的情感，也要讓學(xué)生在舞蹈獲得新的知識，自由地發(fā)揮自己的聯(lián)想能力，同時也可以提升自身的舞蹈技能。從中也可以看出舞蹈不僅需要精美的動作，也需要天性的釋放。因此引進現(xiàn)代舞正是為了滿足學(xué)生對自由舞蹈的需要，現(xiàn)代舞具有動作自由、思想開放以及可以直觀表達情感等優(yōu)勢，可以大幅度提高舞蹈動作的豐富程度，提高學(xué)生的聯(lián)想能力，有利于舞蹈教育的發(fā)展。但是在我國引進現(xiàn)代舞的道路不是平坦的，需要許多人士的不斷要求，不斷努力從而成功得使西方的現(xiàn)代舞進入我們的舞蹈課堂當(dāng)中。由于進入的時間已經(jīng)不算非常短，因此我國在融合現(xiàn)代舞的過程中也取得了一定的進步。但是整體來說，還存在一些缺陷。例如在學(xué)習(xí)現(xiàn)代舞的過程中無法將現(xiàn)代舞和傳統(tǒng)舞蹈進行有機結(jié)合，對現(xiàn)代舞的重視程度不如傳統(tǒng)舞蹈以及在課程安排上學(xué)習(xí)現(xiàn)代舞時間不夠等問題，嚴(yán)重影響了現(xiàn)代舞在中國舞蹈教學(xué)方面的發(fā)展。同時許多人對引進現(xiàn)代舞的作用還存在一些疑慮，對是否可以促進我國舞蹈的發(fā)展存在模棱兩可的態(tài)度。盡管在高校中已經(jīng)大力推廣現(xiàn)代舞，但是還是無法實現(xiàn)舞蹈教學(xué)與現(xiàn)代舞的完美對接。在另一個方面，現(xiàn)代舞方面的舞蹈書也比較少，使學(xué)生無法對現(xiàn)代舞進行深入了解，也影響了學(xué)生對學(xué)習(xí)現(xiàn)代舞的興趣，阻礙了現(xiàn)代舞在教育中的進步。
二、高校舞蹈教學(xué)中對現(xiàn)代舞的引用內(nèi)容
（一）豐富舞蹈動作
為了可以更好地吸收現(xiàn)代舞的優(yōu)點，來豐富學(xué)生的舞蹈知識，需要對現(xiàn)代舞的動作進行研究。存在我們可以看到現(xiàn)代舞的動作是自由的，可以通過不同的動作來表達不同的情感。因此跳現(xiàn)代舞的時候，可以不受時間、地方以及人群的約束，自由想象、自由舞動。這個特點可以改變傳統(tǒng)教育中規(guī)定動作，不允許學(xué)生進行自由發(fā)揮的情況。現(xiàn)代舞的主要目標(biāo)就是要清楚地表達自己想要表達的感覺，因此引進現(xiàn)代舞可以讓學(xué)生進行自由地現(xiàn)象，盡情地創(chuàng)造不同的動作，來完整的表達出自己的感覺。讓學(xué)生的天性得以釋放。同時在學(xué)習(xí)現(xiàn)代舞的過程中學(xué)生可以自由發(fā)揮，幫助學(xué)生突破傳統(tǒng)舞蹈動作的禁錮，從而產(chǎn)生許多新的動作，幫助學(xué)生可以發(fā)展屬于自己的舞蹈，從而也可以豐富我國舞蹈動作的標(biāo)準(zhǔn)，促進我國舞蹈的不斷發(fā)展。
（二）開放學(xué)生的思維
一般人認為舞蹈只是動作的編排，而在深知舞蹈奧秘的人來說，舞蹈不只是動作的展示，其可以是舞蹈者內(nèi)心思緒的表達。讓舞蹈者按照內(nèi)心的想法來編排動作是現(xiàn)代舞的精華。同時現(xiàn)代舞不要求學(xué)生按照既定的舞蹈動作進行重復(fù)練習(xí)，而給予學(xué)生某一個主題，讓學(xué)生自行進行想象，并創(chuàng)造符合主題的舞蹈動作，可以充分地發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想能力，也可以檢測學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)代舞的過程中對舞蹈主題的領(lǐng)悟能力，同時也可以舞蹈動作的編排中看到學(xué)生的舞蹈水平，在另一個方面，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)代舞的過程中可以得到對于舞蹈的深層感悟，從而將心中的情感予以舞蹈動作表達出來。目前我國的舞蹈教育還存在按照既定的舞蹈動作進行死板學(xué)習(xí)，無法開放學(xué)生的思維的不足，因此引進現(xiàn)代舞正好可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，讓學(xué)生可以遵循內(nèi)心的想法來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)現(xiàn)代舞的過程中，教師也可以根據(jù)某次經(jīng)歷或者某個事件，讓學(xué)生自由發(fā)揮，充分開發(fā)學(xué)生的思維，促進舞蹈動作的多樣化。
三、引進現(xiàn)代舞的效用
（一）充實學(xué)生的思想
為了使學(xué)生的思想得以充實，可以吸收現(xiàn)代舞所蘊含的比較放松的的，可以使學(xué)生進行隨性發(fā)揮的特性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)代舞的過程中可以根據(jù)不同的主題創(chuàng)新不同的舞蹈動作，同時也可以讓學(xué)生不受時間、地方以及人群的約束，自由想象、自由舞動，可以發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)他們自身創(chuàng)造能力。由于現(xiàn)在高校學(xué)習(xí)舞蹈的青年人都是性格活潑、喜愛自由的一代，其身上的性格、思想和知識都彰顯著自由的氣息。而現(xiàn)代舞可以讓學(xué)生盡情表達自己的思想，可以使用思想來牽引學(xué)生的動作，在動作的不斷變換的過程中不斷展示舞蹈的美妙。在學(xué)習(xí)現(xiàn)代舞的過程中可以豐富學(xué)生的思想，提升學(xué)生的舞蹈知識水平，同時提高學(xué)生對舞蹈的熱情，從而提高學(xué)生的舞蹈水平。
（二）提升學(xué)生的創(chuàng)新能力
現(xiàn)代舞遵循隨性舞動的原則，可以根據(jù)不同的情景、場地以及觀看人群進行編排動作，學(xué)生可以按照舞蹈要求進行自由地現(xiàn)象，盡情地創(chuàng)造不同的動作，來清楚表達出自己的感覺，使內(nèi)心的情感得以釋放。從而可以讓學(xué)生改變現(xiàn)有的舞蹈動作，創(chuàng)造新的動作，在思想的牽引下，創(chuàng)造屬于自己的舞蹈，表現(xiàn)舞蹈的精華所在，并將舞蹈的美妙展現(xiàn)給人們看到。在大學(xué)的舞蹈教育中加入現(xiàn)代舞，不僅可以充實學(xué)生的思想，也可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生可以獲得更為豐富的舞蹈知識，并在舞蹈的過程中，根據(jù)自身的能力進行自由發(fā)揮，將舞蹈動作進行創(chuàng)新，對我國的舞蹈的不斷發(fā)展也具有深遠的意義。在另一方面，面對目前社會的情況，如果沒有創(chuàng)新能力，將會阻礙學(xué)生的未來發(fā)展。因此在學(xué)習(xí)現(xiàn)代舞的過程中只有提升學(xué)生在舞蹈方面的創(chuàng)新能力，才能賦予舞蹈新的生命，并在進行舞動的過程中，獲得新的知識，才能最終提升學(xué)生的舞蹈水平。
（三）提高學(xué)生的知識水平
良好的舞蹈教學(xué)不是一蹴而就的，也不能在一個封閉的環(huán)境下形成，其形成的過程中會被許多的因素直接影響著，因此我們要引進現(xiàn)代舞于高校舞蹈教學(xué)當(dāng)中，促進舞蹈教學(xué)的成長。為了更好地幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)舞蹈，我們需要多加利用有效的因素，提高學(xué)生的舞蹈知識水平。在時間上，傳統(tǒng)的舞蹈教育使用的時間比較長，因此要提供給每一個學(xué)生進行自我改變和自我學(xué)習(xí)的機會，就要增加學(xué)習(xí)現(xiàn)代舞的時間，使學(xué)生可以在不斷的學(xué)習(xí)當(dāng)中，領(lǐng)悟現(xiàn)代舞的魅力；在空間上，良好舞蹈教學(xué)不是單靠老師在課堂進行傳授就可以實現(xiàn)的，學(xué)校的專業(yè)的舞蹈教育是促進學(xué)生提升舞蹈水平的重要因素，但對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的重要性。舞蹈教學(xué)是通過老師、學(xué)生以及社會等環(huán)境因素的共同作用下才能進行完善的。現(xiàn)在大學(xué)的舞蹈教學(xué)教育正在逐漸改善，其中引入現(xiàn)代舞的作用的非常巨大的。在學(xué)習(xí)現(xiàn)代舞的過程中不僅可以健全舞蹈教學(xué)的方式，讓學(xué)生可以從多方面獲取知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且可以提高舞蹈教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)現(xiàn)代舞的過程中自由發(fā)揮，創(chuàng)造不同主題的舞蹈，促進舞蹈教學(xué)的進步。
四、總結(jié)
舞蹈是人們表達情感的一種方式，為了可以將舞蹈繼續(xù)發(fā)展下去，需要加強對舞蹈教學(xué)的改善。舞蹈教學(xué)是將舞蹈文化進行沿襲下去的重要手段，因此要注重舞蹈教學(xué)方式的改變。但是舞蹈教學(xué)是通過老師、學(xué)生以及社會等環(huán)境因素的共同作用下才能進行完善的，所以在教學(xué)當(dāng)中添加現(xiàn)代舞可以使學(xué)生可以獲得更為豐富的舞蹈知識，并在舞蹈的過程中，根據(jù)自身的能力進行自由發(fā)揮，讓同事們在學(xué)習(xí)現(xiàn)代舞的過程中讓天性得以釋放，然后將舞蹈動作進行創(chuàng)新，創(chuàng)造不同主題的舞蹈，對我國的舞蹈的不斷發(fā)展也具有深遠的意義。
作者：伍建紅 單位：四川師范大學(xué)舞蹈學(xué)院
