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古典舞是我國古文化的傳載體，它體現(xiàn)不僅僅是肢體動作的展示，它更是中華民族精神的體現(xiàn)。古典舞本身就具有很濃厚的文化觀念和舞蹈內(nèi)涵，它的每一個動作都蘊含著深意，每一個舞步都在表達著人物的不同情感。古典舞最重要的意義在于它能夠潛移默化的影響到每一個舞者，培養(yǎng)一批又一批高素質(zhì)的舞蹈者。
二、構(gòu)建古典舞教學模式
（一）目前存在的古典舞教學模式
1.銜接型古典舞教學模式
銜接型古典舞教學模式是最為基礎的一種古典舞教學模式，它就是將藝術(shù)院校的中等教育和高等教育進行一個銜接式的教學，通俗的說就是具有中等專業(yè)教育基礎，能夠開始接受高等教育發(fā)展的教學模式。這種模式的特點就是：學科建設完善，師資隊伍雄厚，科研水平穩(wěn)步提高，學生專業(yè)素質(zhì)較強，教學成績斐然等特點。
2.創(chuàng)作型古典舞教學模式
在衡量古典舞成果上主要的方向還是在古典舞劇目的創(chuàng)作和表演上，這兩點也是衡量教師教學水平的重要尺標。在這個發(fā)展的時代中，只有永不停歇的進行創(chuàng)新才是時代的真理所在。高校的古典舞教學就是依靠著高校雄厚的資金，不斷的創(chuàng)新，才能夠獲得平穩(wěn)的發(fā)展。近年來我們又看到了不少吸引人注意的古典舞創(chuàng)作劇目，它們在用一些獨特的形式在不停地開發(fā)著編導老師的編排能力，也在不停地訓練學生形象表達能力，讓學生在人物形象的塑造，情感的表達、文化的體現(xiàn)和時代不同風貌上都有很好的提升，它們都在為古典舞的發(fā)展和創(chuàng)作添磚加瓦，為構(gòu)建古典舞教學模式和完善模式貢獻著自己的力量。
3.風格型古典舞教學模式
風格型古典舞教學模式是通過不同地域的不同生活形態(tài)和生活習慣，不同的舞蹈表達方式，在結(jié)合高校自身的實際情況下，去尋求探索中華民族中各民族之間的不同文化底蘊，去尋找古代舞真正的精髓，根據(jù)不同地區(qū)的文化遺存下的來傳統(tǒng)，經(jīng)過藝術(shù)的雕琢然后發(fā)揮想象力創(chuàng)作的具有獨特風格的古典舞教學模式。雖然從上面的古典教舞學模式可以體現(xiàn)出：現(xiàn)在我國的古典舞教學已經(jīng)具有一定的成績，但是我們還是應該看到自身的不足。現(xiàn)在全國的大部分高校的古典舞發(fā)展速度還是較為緩慢，他們依舊是以北京舞蹈學院的古典舞為教材，沒有適合于自身的古典舞的教學模式。
（二）構(gòu)建高校古典舞教學模式的路徑
雖然現(xiàn)在的古典舞教學模式存在著幾種不同的模式，但是針對于不同時代下，不同的高校，各自又有不同的差異和不同文化，所以這幾種模式并不是一直都適用于任何情況的。隨著時代的發(fā)展的變化，古典舞蹈也會不斷地層出不窮，所以各自高校首要根據(jù)自身的實際情況，從自身的文化特征和所處的地理位置進行新的古典舞蹈教學模式的研究。例如：山東的舞蹈學院就有很好的發(fā)展資源，山東是儒家文化的起源地，儒家美學就可以融入古典舞中。儒家的思想更注重的是“禮樂之道”，讓新舊思想的碰撞和融合，從而得到更為完善的古典舞教學模式，讓儒家思想融入到古典舞中，讓“謙恭揖讓，授受啟呈”成為我們生活不可缺少的部分得到發(fā)揚，形成特殊色彩的古典舞風格。
三、結(jié)語
本文從古典舞蹈的概況介紹開始，說明了古典舞在舞蹈中占有的重要地位；古典舞對我們生活和民族的歷史作用方面說民明了構(gòu)建高校古典舞蹈教學模式的必要性；最后通過古典舞現(xiàn)在存在的統(tǒng)一教學模式說明古典舞的發(fā)展需要靠創(chuàng)作和創(chuàng)新來進一步實踐。要想構(gòu)建和完善高校古典舞蹈教學模式最重要的結(jié)合高校本身的實際情況，可以根據(jù)自身的所處地域和歷史文化特點還有不同的民族文化等為參考依據(jù)，進一步發(fā)展和構(gòu)建高校古典舞蹈的教學模式。
作者：洪李莉 單位：紹興文理學院音樂學院
