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摘要：講文明、懂禮儀是中華民族的傳統美德，其養成是長期的、循序漸進的過程。在初中階段，學生處于形成品德的最佳時期，是社會公德的初步成熟期，在該階段有效開展文明禮儀教育尤為重要。本文探討有效開展初中學生文明禮儀養成教育的幾點措施，以期改善品德教育效果。

關鍵詞：初中學生；文明禮儀；養成教育

隨著社會與學校越來越重視文明禮儀教育，很多學校紛紛嘗試進行文明禮儀養成教育，只是初中學生的品德還不夠穩定、不夠成熟，導致文明禮儀教育往往事倍功半，學生對文明禮儀的知曉率較低，行為實踐較少，有效開展初中學生文明禮儀養成教育勢在必行。

一、開展文明禮儀活動，養成文明禮儀習慣

生活即教育，良好的文明禮儀習慣是在各種日常活動中慢慢養成的。學生在學校的一日生活就是上課學習、課間休息、排隊、吃飯等，所以教師要把握初中學生的生活細節，讓學生在實踐活動中體會文明禮儀，養成良好習慣，做到知行合一。例如，可在升旗儀式、國旗下講話、學生簽名以及校園廣播等環節開展文明禮儀養成教育活動，發動學生積極參與建設學校文明；開展主題班會活動，大力宣傳優秀傳統文化，深化初中學生對文明禮儀的認知，使學生認同文明禮儀；開展文明休息、文明排隊、文明用餐等周活動、月活動，讓學生在生活中不斷提升文明禮儀修養。文明休息包括上下樓梯不推搡、靠右走，不在校園里打鬧追逐，營造文明的休息氛圍；文明排隊包括午餐時整齊有序地到達學校食堂，養成后來讓先到、男生讓女生等良好習慣；文明用餐包括用餐時細嚼慢咽、不講話，落實“光盤行動”等。通過在初中學生的生活中開展一系列文明禮儀活動，基于生活細節反復抓，才能把文明禮儀養成教育真正落實到學生的行動上。

二、采取激勵手段，調動學生的積極性

激勵手段在初中學生文明禮儀養成教育中有積極作用。雖然初中學生的心理特征趨于成熟，但他們依舊熱衷于精神鼓勵，哪怕是教師的一句口頭表揚，特別是當眾認可，就能使他們興奮不已。精神鼓勵不但能肯定被獎勵的學生，還能激發未被獎勵學生的奮斗熱情，只要采取有效的激勵手段引導初中學生，就能全面調動他們養成文明禮儀的積極性，優化養成教育效果。例如，針對剛上初中的學生，教師可開展課堂文明禮儀養成教育，要求學生在敲響上課鈴時端坐在教室里，把當堂課所需的學習材料準備好，恭候教師上課。教師宣布上課時全班學生要快速肅立，集體向教師問好，教師答謝并允許之后才能安靜就座。學生如果上課遲到，要征得教師許可之后才能進入教室。如果學生在教室端坐，教師可以對學生進行口頭表揚，利用精神鼓勵激勵學生。如果某個小組的全部成員均表現出良好的課堂禮儀，教師要給予小組物質獎勵，獎品可以是學習用具，也可以是獎狀等。通過采取精神鼓勵與物質獎勵雙管齊下的做法，教師能成功激發學生參與文明禮儀養成教育活動的興趣與積極性，每一個小組、每一名學生都想獲得獎勵。當然，教師在采取激勵手段引導學生形成文明禮儀時應考慮對象的典型性，行為習慣養成對應獎項設定，循序漸進開展養成教育，讓學生在目標的激勵下逐漸養成文明禮儀。

三、相關各方共同攜手，形成養成教育合力

初中學生文明禮儀養成教育的有效開展需要學校、家庭、社會齊抓共管，三者有機結合、相輔相成，形成養成教育合力。學校是文明禮儀養成教育的主力。學校就是微型社會，初中學生不僅在學校接受校園禮儀、上課禮儀教育等內容，還要學習家庭禮儀、社交禮儀。例如，學校要主動聯系家長，保持家校溝通，同時調動各方力量積極參與文明禮儀養成教育活動，讓每一名初中學生能夠在生活和學習中始終保持良好的文明禮儀習慣。家庭則是文明禮儀養成教育的基礎，家長必須對孩子起到榜樣示范作用。家長要主動和教師、學校保持聯系，把學校及教師對學生的要求在家庭之中全面落實。而社會是文明禮儀養成教育的試金石，優良的社會環境能鞏固學校與家庭對初中學生的文明禮儀養成教育效果。不管是教師、家長還是社會單位或個體，均要用包容的胸懷、真誠的態度面對學生，用無形的魅力感染學生、教育學生，不能站在權威者的角度掩飾自身不當行為而一味地要求初中學生，要時刻鞏固文明禮儀養成教育的效果。總之，開展文明禮儀養成教育是新時代構建社會主義和諧社會的需要，是推進社會主義精神文明建設的需要，是弘揚傳統禮儀的需要。養成教育必不可少，必須有效開展，促使初中學生養成文明禮儀習慣，踐行文明禮儀行為。

參考文獻：

[1]陸慧甜.文明禮儀養成教育的幾點做法[J].教書育人，2016（31）：10-11.

[2]吳寶興.如何開展新時期農村初中生文明禮儀教育[J].學園，2015（6）：98.

作者:吉光瓊 單位:遵義市第三十二中學