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摘要:

教育職能是關工委的重要職能。隱性思想政治教育是高校關工委教育工作的有效形式，有助于高校關工委在教育工作中拓展路徑、增強實效性、整合優勢資源。當今時代，網絡可以成為高校關工委實施隱性思想政治教育的有效載體。高校關工委應堅持“五個結合”，從樹理念、搭平臺、建隊伍、挖資源、學方法等方面開展網絡教育。

關鍵詞:

隱性思想政治教育;高校關工委;網絡教育

2015年，在紀念中國關心下一代工作委員會成立25周年之際，對關工委工作做出重要指示:“希望同志們堅持服務青少年的正確方向，著力加強青少年思想道德建設，引導青少年樹立和踐行社會主義核心價值觀，支持和幫助青少年成長成才，團結教育廣大青少年聽黨話、跟黨走。”［1］可見，教育職能是關工委的重要職能，青少年思想道德教育和社會主義核心價值觀教育是關工委教育的主要內容。高校關工委應利用好高校的理論和人才優勢，積極探索網絡環境下開展青少年思想政治教育工作的路徑。

一、隱性思想政治教育:高校關工委教育工作的有效形式

隱性思想政治教育是指隱藏教育目的，通過將教育性因素滲透到教育對象日常接觸的具有教育功能的非正式教育載體之中，引導教育對象主要經由非認知心理獲得教育性經驗的一種思想政治教育方式［2］。它具有教育目的隱蔽性、教育環境開放性、教育過程滲透性、教育載體多樣性、教育主體自主性等特點。

(一)隱性思想政治教育有助于拓展高校關工委教育工作的路徑

長期以來，我國形成了以思想“灌輸”為主要方法的思想政治教育模式。高校關工委的老同志受這種教育模式影響較大，習慣于用黨課、講座等單向、顯性的教育方式教育青年學生，對教室、課堂、講臺、講義等顯性教育因素具有一定的依賴性。隱性思想政治教育理論為高校關工委提供了一種新的思路。隱性教育方式擺脫了教育者對教育因素的控制，是“一種無課堂、跨時空的教育，它的教育途徑是開放性的”［3］。這種開放性可以幫助高校關工委拓展教育路徑。高校關工委可以利用一切具有教育意義的隱性教育資源開展思想政治教育，可以將教育環境從課堂拓展到食堂、操場、圖書館等校內場所甚至校外，可以將教育載體從單純的講義、幻燈片拓展到網絡、影像、海報、校史文物、文藝作品乃至一草一木。

(二)隱性思想政治教育有助于增強高校關工委教育工作的實效性

傳統“灌輸式”的思想政治教育對于生長在信息時代的90后大學生來說需要更新，特別是高校關工委的老同志與大學生存在較大的年齡差距，兩者之間有“代溝”，如果僅僅依靠“灌輸”方法，很難取得理想的教育效果。而隱性思想政治教育不是讓學生被動接受，而是在隱藏教育目的的情況下，更加注重受教育者的參與、體驗和感悟，因此也更容易讓大學生內化于心。

(三)隱性思想政治教育有助于整合高校關工委教育工作的優勢資源

離退休老同志是學校和社會發展的功臣和重要財富，高校關工委工作的有效開展必須緊緊依靠離退休老同志。隱性思想政治教育具有開放性、多樣性的特點，知識淵博的教授、管理學校的干部等，只要具有閃光點，具有有教育意義的行為，都可以成為隱性思想政治教育的教育者。因此，隱性思想政治教育可以起到挖掘和優化配置高校關工委教育資源的作用。

二、網絡:高校關工委實施隱性思想政治教育的有效載體

高校關工委實施隱性思想政治教育必須借助有效的載體。這種載體應具備教育媒介的特性，要能被高校老同志所掌握，能被青年學生所接受，且能與隱性思想政治教育的特點相契合。網絡的快速發展和自身特點，使其成為高校關工委隱性思想政治教育載體的合適選擇。

(一)網絡對高校青年學生具有影響力

掌握豐富知識、善于適應新事物的青年學生既是推動網絡社會發展的重要力量，也是受網絡影響最大的群體之一。正因為網絡對青年學生具有日益增長的影響力，高校關工委要了解和教育青年學生，就必須與時俱進，自覺運用好網絡載體。

(二)網絡有助于高校關工委有效開展工作

運用網絡載體開展教育工作是高校思想政治教育者普遍的共識。雖然高校關工委受工作人員的年齡、技術等因素制約，在網絡教育方面面臨較大挑戰，但網絡帶給高校關工委更多的是機遇。由于目前高校普遍存在多校區辦學問題，且離退休老同志大多住在市區或老校區附近，而學生卻往往在新校區生活、學習，這就為關工委開展教育工作增加了障礙。而網絡不受時空限制，可以成為老同志了解學生的窗口和老同志與學生交流的橋梁。關工委工作在網絡的延伸有助于擴大高校關工委在青年學生中的影響力，進而提高教育效果。

(三)網絡與隱性思想政治教育具有契合性

網絡與隱性思想政治教育在很多方面具有契合性。在Web2.0時代，網絡具有“即時性”的特點，而隱性思想政治教育同樣也是隨時隨地開展;網絡具有“碎片化”的特點，一言一語都可以成為傳播的內容，而隱性思想政治教育也不追求系統知識的傳播，而是一點一滴滲透;網絡具有“參與性”的特點，每個人都能參與其中，每個人都有麥克風，而隱性思想政治教育同樣追求受教育者主體性的發揮，注重受教育者在角色體驗中的感悟和收獲;網絡具有“開放性”的特點，而隱性思想政治教育同樣是一個開放的系統。這些契合性有利于高校關工委利用網絡載體有效開展隱性思想政治教育。

三、五個結合:開展網絡教育的路徑

(一)顯性與隱性相結合，樹立網絡教育理念

如何運用網絡有效開展青年學生教育，是擺在高校關工委面前的重大課題。高校關工委往往重視傳統的、顯性的教育方式，這種教育方式很難與網絡結合，難以起到良好的教育效果。因此，高校關工委必須將顯性思想政治教育與隱性思想政治教育結合起來，樹立運用網絡載體實施隱性思想政治教育的理念，把握其隱蔽性、開放性、滲透性、多樣性、自主性等特點，有效利用青年學生的關注點、網絡的推廣手段、富有時代性的網絡語言形式等，營造隱性思想政治教育的網絡環境，傳播社會主義核心價值觀。高校關工委應認識到，運用網絡開展隱性思想政治教育不可能立竿見影，但會一點一滴地影響學生。

(二)網上與網下相結合，搭建網絡教育平臺

高校關工委是群眾性的工作組織，教育平臺是其發揮作用的主要依托，而網絡平臺則應成為高校關工委重點搭建的教育平臺。現有的高校關工委的網站普遍存在點擊率低、影響范圍小等問題，因此需要搭建更接近學生、更吸引學生的網絡平臺。以微信為例，高校關工委可以建立微信公眾號，推送由“五老”撰寫的或展示“五老”風采的文章等。高校關工委可以將網上與網下相結合，多挖掘網下隱性教育資源，尋找身邊的故事，整理后上傳到網上，這樣更具原創性、故事性、真實性，更有吸引力。

(三)“五老”與青年相結合，建設網絡教育隊伍

在網絡教育問題上容易產生一個誤區:高校關工委建設網絡教育平臺，應該由“五老”負責主要的運營和維護，因此必須解決“五老”的網絡技術問題。其實，正如杜甫詩中所說:“古來存老馬，不必取長途。”“五老”有“五老”的優勢，如果“五老”不懂網絡技術，可以將這部分工作交給青年學生完成。可以依托團委、二級學院等單位組建由關工委指導的學生團隊，負責網絡平臺建設、維護及關工委需要協助的其他工作。這樣既能很好地融合“五老”和青年學生的特長，又利于“五老”直接接觸、指導和鍛煉學生。

(四)深度與廣度相結合，挖掘網絡教育資源

隱性思想政治教育的資源存在于生活中，可以從學生關注、時代主題、教育規律等角度去發現、挖掘。如學生關注愛情話題，可以把校園里互相攙扶散步的老教授夫妻作為隱性思想政治教育資源，經過攝影處理，故事編輯，上傳到網絡，利用網絡方法進行推廣、傳播。2014年，中科院院士、遙感地理學家李小文教授因為一張光腳穿布鞋開講座的照片成為“網紅”，其樸素的穿著和卓越的成就形成巨大的反差，被青年學生親切地稱為“布鞋院士”，他的做法為青年學生上了一堂“無聲勝有聲”的隱性思想政治教育課［4］。高校離退休老同志本身就是豐富的資源寶庫，他們所保存的一些具有紀念意義的物品(書籍、證件、影像等)都是隱性思想政治教育的有效資源。高校關工委如果能夠深入挖掘并運用其中蘊含的豐富的隱性教育資源，通過網絡進行一定的整理、包裝，賦予一定的教育意義，然后進行網絡推廣，則能有力增強關工委思想政治教育的實效性。

(五)內容與形式相結合，掌握網絡教育方法

隱性思想政治教育與網絡教育都強調受教育者的參與性和自主性。高校關工委在制作網絡教育內容時，應做到貼近青年學生，將教育內容與傳播形式結合起來，讓作品具有可讀性、傳播性，便于學生理解、接受。如南京航空航天大學徐川老師寫的《我為什么加入中國共產黨》一文經過其微信公眾號推送，閱讀量突破10萬，該文既融合了深邃的思想，又有身邊的故事，且行文符合青年學生的喜好，不經意間將思想政治工作做到了青年學生的心坎里［5］。高校關工委應利用好網絡的參與性和互動性，鼓勵“五老”和網絡教育工作團隊通過網絡與青年學生交往互動，雙向交流，及時回應解答學生的提問，營造寬松的網絡環境。

作者：段惠方 單位：南京郵電大學離退休職工處

參考文獻:

［1］張爍．堅持服務青少年的正確方向推動關心下一代事業更好發展［N］．人民日報，2015-08-26(1)．

［2］徐安鑫，何義圣．論思想政治教育中的隱性教育［J］．求實，2008(2):85-88．

［3］沈嘉祺．論隱性教育［J］．教育探索，2002(1):54-56．

［4］陳璇．“布鞋院士”光腳踢走學術浮華［N］．中國青年報，2014-06-04(10)．

［5］孟祥夫．頂天立地談信仰———解碼南京航空航天大學教師徐川的思政工作法［N］．人民日報，2016-05-25(4)