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摘要：

通識(shí)教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，通識(shí)教育中，公共藝術(shù)教育是重要的內(nèi)容，能夠陶冶學(xué)生的情操，強(qiáng)化審美能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是由于各方面因素的影響，高校公共藝術(shù)教育的發(fā)展比較緩慢，只有將通識(shí)教育提高到重要位置上，此能夠使得公共藝術(shù)教育得到真正的重視，進(jìn)而為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。本文就通識(shí)教育理論下高校公共藝術(shù)教育進(jìn)行簡要闡述。

關(guān)鍵詞：

通識(shí)教育理論；高校；公共藝術(shù)教育

通識(shí)教育理念是高等教育中的重要內(nèi)容，其主要目的是為社會(huì)培養(yǎng)更好高素質(zhì)、全面性的人才。通識(shí)教育理論下的高校公共藝術(shù)教育能夠?yàn)楣步逃膶?shí)施提供新的思路，為學(xué)生傳授公共藝術(shù)方面的知識(shí)與內(nèi)容，使學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)得到提升。

一、高校公共藝術(shù)教育的開展的意義

現(xiàn)代教育中，藝術(shù)教育是重要的組成部分，對(duì)于強(qiáng)化人們的藝術(shù)修養(yǎng)以及鑒賞能力等有著積極的促進(jìn)作用。高校中的公共藝術(shù)教育重要涉及美術(shù)、音樂、舞蹈、戲劇、影視等課程內(nèi)容，通過這些課程的學(xué)習(xí)與教育提高學(xué)生的審美意識(shí)，激發(fā)其創(chuàng)新性思維，[1]促使其更加全面的發(fā)展。從某種程度上來講，公共藝術(shù)教育對(duì)于大學(xué)生人文價(jià)值取向有著決定性的影響，能夠幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使其身心都健康發(fā)展。

二、高校公共藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

首先當(dāng)前公共藝術(shù)教育缺乏健全的課程體系，并且內(nèi)容設(shè)置上標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，與通識(shí)教育理論下的公共藝術(shù)教育要求不相適應(yīng)。各地高校在公共藝術(shù)課程設(shè)置時(shí)，缺乏明確的標(biāo)準(zhǔn)，課程設(shè)置上存在著很強(qiáng)的功利性，沒有對(duì)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)的安排。此外，課程容量比較小，學(xué)生選擇少，不能結(jié)合自己的興趣等選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果并不理想。其次高校的藝術(shù)實(shí)踐性內(nèi)容比較少。當(dāng)前高校藝術(shù)教育改革不斷推進(jìn)，但是近些年來，高校藝術(shù)教育還處于發(fā)展的初級(jí)階段，藝術(shù)教育只是藝術(shù)理論的教育，沒有為大學(xué)生搭建藝術(shù)性的實(shí)踐平臺(tái)，缺少專門的藝術(shù)教育部門。[2]最后，公共藝術(shù)教育運(yùn)行的保障機(jī)制不完善。我國素質(zhì)教育被大力提倡，各種方案、規(guī)程等也逐漸出臺(tái)，在一定程度上促進(jìn)了藝術(shù)素質(zhì)教育的發(fā)展，但是高校的公共藝術(shù)教育水平還是比較薄弱的，學(xué)校在人員、資金以及設(shè)備等投入不足，藝術(shù)教育缺乏實(shí)用性，與學(xué)生的就業(yè)沒有直接聯(lián)系起來，藝術(shù)教育成為可有可無的。有些學(xué)校對(duì)于藝術(shù)教育的投入很少，設(shè)備、活動(dòng)場地等嚴(yán)重不足，影響了教師以及學(xué)生的積極性，不利于藝術(shù)教育的順利開展。

三、通識(shí)教育理論下高校公共藝術(shù)教育的有效策略

1、強(qiáng)化藝術(shù)教育課程的建設(shè)

高校中，公共藝術(shù)教育就是藝術(shù)教學(xué)的重要支撐，公共藝術(shù)教育不僅是技能化的教育和藝術(shù)理論知識(shí)的教育，需要將藝術(shù)作為載體，加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)文化的了解，使學(xué)生的視野得到開闊，更好的體驗(yàn)文化內(nèi)涵。[3]所以高校要提高對(duì)公共藝術(shù)教育課程以及教學(xué)方法的重視，科學(xué)的設(shè)置教學(xué)形式，促使公共藝術(shù)教育的水平得到提升。豐富課程教育的形式，通過文理、選修以及必修等方式使高校學(xué)生的藝術(shù)愛好得以滿足，課程設(shè)置過程中還應(yīng)明確是針對(duì)少數(shù)學(xué)生，還是全體藝術(shù)愛好者的。使得高校中的所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)接受公共藝術(shù)教育，使學(xué)生在參與藝術(shù)實(shí)踐課的同時(shí)完成選修課程。同時(shí)應(yīng)積極借鑒知名高校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將公共藝術(shù)活動(dòng)等業(yè)務(wù)愛好納入到正式的公共藝術(shù)教育中，豐富課程內(nèi)容的多樣性，獲得良好的教育效果。

2、建設(shè)藝術(shù)團(tuán)體，開展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

高校在設(shè)置藝術(shù)課程的基礎(chǔ)上，還應(yīng)通過多樣化的方式促進(jìn)公共藝術(shù)教育的開展。可以舉辦形式多樣的文化藝術(shù)活動(dòng)，活躍學(xué)校的藝術(shù)氛圍，營造具有藝術(shù)氣息的校園文化，使更多學(xué)生參與其中，展現(xiàn)其才華。學(xué)生在表演以及欣賞表演的過程中感受藝術(shù)的魅力。校園藝術(shù)活動(dòng)都是學(xué)生自主安排的，需要組織協(xié)調(diào)相關(guān)工作人員，這也能夠充分強(qiáng)化學(xué)生管理以及組織協(xié)調(diào)能力，使其充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性以及想象力，積極參與到藝術(shù)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過親身參與感受到公共藝術(shù)的魅力。高校公共藝術(shù)教育中，藝術(shù)團(tuán)體是其發(fā)展的重要力量，在發(fā)展中應(yīng)注重學(xué)生的特點(diǎn)以愛好，能夠針對(duì)性的開展教育，使學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮。藝術(shù)團(tuán)體的建設(shè)使得一些有藝術(shù)愛好的和專長的人集中到一起，對(duì)于藝術(shù)教育的開展以及藝術(shù)文化的傳播是極為有利的。當(dāng)前很多高校都紛紛建立藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生搭建自由的藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)，吸收每一位熱愛藝術(shù)、具有藝術(shù)思想的人，使得高校公共藝術(shù)教育的范圍逐漸擴(kuò)大，實(shí)現(xiàn)更好地發(fā)展。

3、建立健全公共藝術(shù)教育考核評(píng)價(jià)機(jī)制

我國從2015年開始對(duì)中小學(xué)以及中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)進(jìn)行測(cè)評(píng)。高校開展公共藝術(shù)課程應(yīng)依據(jù)《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》規(guī)定與標(biāo)準(zhǔn)，[4]實(shí)現(xiàn)公共藝術(shù)教育的學(xué)分制管理，并且將公共藝術(shù)教育納入到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量年度報(bào)告中。可見，高校公共藝術(shù)教育是極為重要的課程內(nèi)容，并不是可有可無的。與此同時(shí)需要進(jìn)一步規(guī)范和完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制。當(dāng)前高校都基本上都將公共藝術(shù)教育課作為選修課，學(xué)生需要選修兩門以上的藝術(shù)類課程并修滿學(xué)分，同時(shí)在選修課中國選擇藝術(shù)類課程修滿學(xué)分才能夠順利畢業(yè)，這樣就能夠使所有大學(xué)生都參與到公共藝術(shù)教育中。為了提高公共藝術(shù)教育的質(zhì)量，選修學(xué)時(shí)不能少于72學(xué)時(shí)，使得學(xué)習(xí)任務(wù)順利完成，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。此外，在考核方式上也需要做到多樣化，并嚴(yán)格執(zhí)行，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使得高校公共藝術(shù)教育目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

四、結(jié)束語

高校公共藝術(shù)教育中，應(yīng)積極落實(shí)通識(shí)教育理念，將人文、科學(xué)以及藝術(shù)教育相結(jié)合，充分發(fā)揮公共藝術(shù)課程中的人文以及科學(xué)精神，凸顯公共藝術(shù)教育的內(nèi)涵與意義。加強(qiáng)藝術(shù)課程以及社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)等開展，完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制建立，能夠在通識(shí)教育理論下促使高校公共藝術(shù)教育順利、高效推進(jìn)。

作者：劉秉一 單位：天津師范大學(xué)團(tuán)委藝術(shù)教育中心

參考文獻(xiàn)

[1]劉英俊.通識(shí)教育理念下的高校公共藝術(shù)教育[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào),2014,22:103+105.

[2]莫莉.通識(shí)教育視野下高校公共藝術(shù)教育課程體系建設(shè)研究[J].文教資料,2011,31:101-103.

[3]陶濤.基于通識(shí)教育理念的高校公共藝術(shù)教育課程研究[J].時(shí)代教育,2016,09:194-195.

[4]豆軍紅.通識(shí)教育背景下高校公共藝術(shù)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].寶雞文理學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2014,04:134-136.