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［摘要］工科院校需培養出更好地服務社會和自治區發展的綜合性人才。從通識教育視角研究工科院校德育與美育協同育人工作，更要創新理念，構筑格局;搭建平臺，統籌教育教學資源;推進改革，完善理論與實踐互動的教學體系;加強管理，構建開放協同的教育管理機制;打造環境，營造協同育人氛圍。

［關鍵詞］工科院校;德育美育;協同育人

長期以來，受國內外形勢的影響，工科院校的美育教育在處于邊緣化地位，德育與美育的協同教育效果不明顯。隨著新時代的發展變化，高校德育與美育的協同發展應順應時展格局的需要，不斷更新觀念、豐富內容、改進方法、提升目標。2019年3月教育部印發了《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》，從總體要求、重點任務、主要舉措和組織保障等方面，在政策制度、規劃改革發展路徑上對高校美育工作提出要求。這也把德育與美育工作協同育人作為落實全面育人、立德樹人根本任務的重要工作。在實際工作中，要建立健全各項機制，讓二者緊密配合、相互融合、協同發展。本文以內蒙古工業大學數據科學與應用學院為例，對工科院校在通識教育視角下如何開展德美協同育人進行探究。

一、德美協同育人在工科院校中的重要性

在全國教育大會上明確提出今后開展教育工作的9個要求:“要在堅定理想信念上下功夫、要在厚植愛國主義情懷上下功夫、要在加強品德修養上下功夫、要在增長知識見識上下功夫、要在培養奮斗精神上下功夫、要在增強綜合素質上下功夫、要樹立健康第一的教育理念、要全面加強和改進學校美育、要在學生中弘揚勞動精神”。［1］表明了高校德育與美育協同育人就是要通過更新育人理念，整合育人要素、共融育人資源、強化育人環節等手段，使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在當前產業升級和建立創新型和諧社會的大環境下，企業需要綜合性優質人才，需要工科院校培養專業優良，博學多識，通權達變，德才兼備的復合型人才，這也是服務社會和自治區發展的需要。因此，培養工科大學生的思維能力，完善人格，提高綜合素質和競爭力，是德育與美育協同育人的重要內容。

二、當前工科院校德美協同育人現狀

(一)目標不清晰，缺少現實定位

工科院校德育工作主要依靠公共基礎課，在學科方面也漸成體系，但是美育在學科定位上明顯不足。即使列為通識課，美育教學在長期規劃、政策指導、標準要求、實施步驟等方面，大多數依然作為公選課，處在從屬位置，不能保證數量、質量，沒有與德育教育有效融合，不能建立長效工作機制，沒有起到德育與美育協同育人作用。

(二)體系不健全，缺乏統籌規劃

目前工科院校培養方案中更多的是強調專業設置，按照通識課程要求設置了部分美育課程，但是數量不足、質量一般，在德育與美育協同育人方面沒有形成健全的培養體系。存在管理權限不清，教學資源匱乏，師資力量欠缺，場地、設備、經費等保障條件不到位。促使德育與美育協同育人處在邊緣化地位。第一，教育管理層面意識不到位，德育與美育協同育人的理念不清晰，沒有專門機構，沒有建立健全管理體制，評價監管缺乏標準，指導和決策不到位。第二，協同育人內容通常會以第二課堂形式進行，但實際上第二課堂與第一課堂無論在教育內容還是教育方法上都不能做到有效銜接，教育效果打折扣。第三，缺少專業教師，教師變化時課程就變化，沒有有效規劃，缺少穩定性。

(三)課程設置薄弱，學科融合不夠

目前工科院校德育與美育協同育人的相關課程，特別是美育課程沒有形成標準的課程大綱或教學體系，依然作為選修課，如《電影欣賞》《音樂欣賞》《影視欣賞》《中外電影鑒賞》等。第一，缺少統籌規劃。大部分是按照授課教師的興趣或特長決定要開設的課程，存在交叉現象。部分課程內容沒有緊緊圍繞學生形成教學氛圍，學生缺少學習興趣。部分教師僅僅滿足于完成教學任務，由于各人能力、外部環境等因素的影響，不能很好的引導學生完成實踐環節。第二，美育課程依托第二課堂，以演出、講座、組織活動等形式，學生參與度不高，難以提升審美素質。第三，德育與美育協同育人課程和專業課程脫節，脫離培養方案，管理不規范，缺少有效推進機制。

(四)師資隊伍匱乏，經費投入不夠

協同育人工作未形成全員參與、校內外協同施策的意識和理念，資金不足和教師數量不足、質量不高等因素導致理論教學和實踐教育松散無序。第一，缺少專業化教研團隊和管理機制，經費保障不到位，無法系統地開發課程，進而推進教學改革。第二，缺乏激勵機制，工作隊伍不健全。第三，在美育選課方面，選課人數不足或者與專業課沖突都會導致相關課程的停滯。

(五)氛圍缺失，學生積極性不高

第一，內外環境缺少氛圍。目前德育與美育協同育人的內容沒有與傳統和地方文化特色有效銜接。中華民族五千年的燦爛文明積累和沉淀了很多寶貴的精神財富，是社會發展的推動力。現實是這些財富沒有被傳承，甚至被摒棄，盲目西化。青年學生過“洋節”現象情況嚴重，了解“萬圣節”不知道“寒食節”。第二，快節奏的社會生活加大就業壓力，使得工科院校學生更注重專業知識學習和積累，忽視人文素質提升。第三，德育與美育協同育人的課程或活動脫離學生實際，學生積極性不高。

三、工科院校德美協同育人機制創新

思想意識的多元化使高校思想政治工作面臨著前所未有的挑戰，特別是如何落實在為自治區綠色發展，服務社會等方面。因此，德育與美育協同育人的改革要深入到人才培養的各個環節，明確目標任務，推進學科融合，設立系統化德育與美育協同育人工作格局，改進和創新工作方法，探尋實踐路徑，推進教育格局，提升思想政治工作科學化水平。打通主渠道與主陣地的聯系，結合第二課堂開展紅色劇目展演、圖文圖片展、征文、辯論等形式的主題團日活動，結合“形勢與政策”課策劃熱點難點問題展板等，創新形式，開闊視野，培養良好的學術氛圍，加強思想政治理論課的內接外延，提高綜合素質，健全人格品格，實現學生自我教育和自我提高。

(一)加強理念創新

第一，重視德育與美育協同育人工作。突出德育的主導性，把社會主義核心價值觀融入德美協同育人的各個方面。第二，樹立“以學生發展為本”理念。發揮學生主動性的同時強調教師的主導地位，引導學生自覺學習。第三，樹立“全方位育人”理念。構建德智體美勞全面發展的育人體系，相互協作，勇于打破大學生全面發展各方面的壁壘。數據科學與應用學院現有4個本科專業，2個研究生專業。學院多次召開有關德育與美育協同育人的專題會議，確立指導思想，制定實施方案等，成立領導小組，由院領導、各系、教務中心、團學辦公室負責人組成，辦公室設在學院團學辦公室，由學院團總支書記擔任負責人，具體負責德育與美育協同育人工作的落實和協調。具體負責:頂層設計、分類指導和資源配置、專業人才培養模式改革、實踐基地建設等。成立課程改革辦公室，由學院領導、系主任、相關德育于美育協同育人教師組成，具體負責:培養方案制定、教學建設改革、課程建設、實習實踐安排。

(二)加強載體創新

1．課程載體。發揮課堂的主渠道作用，把思想性和藝術性、真理性和價值性融入德育課程中;建立德美協同育人的培養體系，科學設置課程，作為通識教育的一部分以公選課形式列入到培養計劃中。建議開設《初級音樂鑒賞》《國學經典教育入門》《視覺與審美》《初級書法》《健美操》等必修課程，保證每位學生都能接受基礎教育，另外開設以《中高級音樂鑒賞》《中高級書法》等選修課程，便于感興趣的學生學習。以實踐教學學時至少要達到總學時數的三分之一，促進學生在實踐中提升綜合素質。2．實踐活動載體。第一，以實踐訓練為目標，設立德育與美育協同育人工作室，購置相關物品。如:開設書法課程，購置書桌筆墨等。對有特長且有興趣的學生，聘請老師指導進行針對性指導。與院(校)內外相關單位深度合作，建立社會實踐基地，拓展教育空間，搭建開放平臺。我院與包頭田豐農牧公司及蒙能工程設計研究院建立社會實踐基地。第二，發揮第二課堂的育人功能，在學院學生會宣傳部成立了舞蹈、話劇、書法等興趣小組，便于開展學習、活動。以迎新晚會、畢業生晚會、“12•9”匯演、“5•25”心理劇等各種重大節慶演出為契機，為學生提供展示自己的機會，積極創造條件鼓勵學生參加大學生藝術節、科技文化節、各類藝術類的競賽，開展名著導讀、名曲名畫賞析、分享影視心得、社團沙龍，藝術講座等活動。結合學生日常的活動，如朗誦比賽、校園歌手大賽、辯論賽等，最大程度將學生的需求相結合。3．網絡載體。充分運用“青年大學習”、“爾雅”課等平臺，探索形成線上線下相結合的思政課教學模式，強化協同育人效果;加強學院的公眾號、微博、微信、QQ等微媒體建設。4．創新文化載體。探索打造實用的思政教育平臺，充分發揮文化熏陶功能，將優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化有效融入教育實踐活動中。利用重要紀念日和傳統節日開展愛國主義教育活動，增強學生的文化自信，提升學生的人文素質。

(三)加強管理創新

第一，強化師資隊伍。強化教師培訓，政策引導，提倡跨學科合作，鼓勵教師參與相關課程建設和開發;從學院角度積極外聯，整合跨學科、跨院校、跨部門的專家資源。鑒于師資不足的現狀，在學校開設的必修、選修課程基礎上，聘請校學工處老師擔任書法類課程的授課教師，聘請相關國學、藝術類的專家擔任相關課程或活動的指導教師。打造一支專業素質高，經驗豐富的師資團隊，保證良好的授課效果。第二，學院內部各部門形成協同管理工作機制。學院黨總支統一領導、黨政辦、團學辦公室、教務中心、各系和實驗室等齊抓共管，聯動合作。第三，加強考核評估管理。學院及時對課程、活動、教師等開展考核評價，制定激勵機制。工科院校德育與美育協同育人是一個潛移默化的過程。內蒙古工業大學數據科學與應用學院結合專業構成，挖掘各類資源，以第一課堂為主陣地，開辟多種渠道，將德育與美育協同教育融入到學生培養的整個體系中，提升審美情趣和欣賞水平，豐富知識結構體系，發展各項能力，構建健全的心理結構，促進全面和諧發展。

［參考文獻］

［1］在全國教育大會上強調:堅持中國特色社會主義教育發展道路培養德智體美勞全而發展的社會主義建設者和接班人［N］．人民日報，2018－09－11(1)．

［2］栗嘉忻，婁淑華．新時代高校德育與美育協同發展的價值內涵與實踐路徑［J］．思想政治教育研究，2019，(5)．

［3］李亞萍，龐琳，王曉華．理工類高校美育現狀及思考［J］．河北工業大學學報(社會科學版)，2019．

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［5］馬綺蔚，劉濤，關于工科院校開展美育教育的研究和探索［J］．農村經濟與科技，2016，(24)．

［6］胡琦，章凡．文化育人視域下高校美育工作的機理及策略［J］．浙江理工大學學報(社會科學版)，2019，(2).

作者:郭鵬 張斌斌 單位:內蒙古工業大學