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一、足球普修課技術教學內容

在足球教學中，基本技術部分的教學是實現足球普修課教學目標的重要途徑，是普修課教學的關鍵部分。基本技術部分教學的合理性和系統性是體育教育專業足球普修課取得成功與否的關鍵所在。在《普通高等學校本科體育教育專業九門主干課程教學指導綱要》所規定23項足球基本技術為主要教學內容中，足球基本技術不但多，且之間聯系復雜。根據現代運動訓練學的有關理論，結合足球運動的特點，確定各項基本技術的主次關系、順序安排和集體的整合與優化對足球普修課的教學效果有重大影響。任何客觀事物都有其規律性，遵循事物的客觀規律，找出主要環節，是解決問題的關鍵所在，足球技術的學習也不例外。

二、足球普修課技術教學難度分析

然而，教學的難度是影響教學效果的客觀因素，教學的難點內容是根據學生的客觀情況提出來的，對足球普修課教學質量有重大影響，發現并解決體育教育專業足球普修課教學內容難點和難度十分必要，也是衡量一個教師基本能力的一個標準。教學的重要內容不一定就是教學難點，教學難點也不一定就是教學的重點，但教學難點解決不了，會影響教學重點的學習，甚至會造成整個教學過程的難以進行。設計調查問卷，向有關足球運動的專家學者發放問卷，對體育院校足球普修課基教學內容的可行性、科學性進行調查研究。足球基本部分教學內容多元素的組合技術難度高于單元素技術，對抗性內容高于非對抗性內容。比賽中運用頻數少的技術內容高于運用頻數多的。另外，單元素技術，動作的外部結構和參與動作的肌肉群也是影響技術難度的重要因素。動作的外部結構形式越多、越復雜，動作的難度越大。要求參與動作的肌肉越多，動作的難度也越大。根據聚類分析樹型圖，參考其難度得分值，發現運球過人、腳背外側踢球、腳背內側踢球、腳背外側接球、斷球、側面搶球等六項技術動作應確定為技術內容中的高難度內容。腳背外側踢球、腳背內側踢球、腳背外側接球動作方式復雜，和正常人的行走方式有很大差別，對髖關節、膝關節和踝關節的內旋、外翻以及緊張程度，用力大小、方向、參與的肌肉群和類型都有很高的要求，學習難度較大。運球過人、斷球、側面搶球由于在比賽中應用較多，對臨場環境要求全面考慮，比如人和球的距離，對手所在的位置及球速和人速等時間和空間特征具有重要作用，沒有足夠的聯系和實踐，以及準確的臨場時間、空間判斷很難掌握，在足球普修課教學中相對來說屬于學習難度較大的部分。腳背內側運球在實際比賽中運用較多，其動作結構比較符合人體生理結構，只要在練習中加強練習就能較好掌握。腳背正面踢球的動作結構與腳背內側踢球基本相同，只是其助跑和出球方向在正前方，踢球部位是腳背正面，腳背正面較腳背內側的面積大，且平坦，容易踢準部位，故其難度略低于腳背內側踢球，為中等難度。正面搶球在實際比賽中運用的頻率較高，雖然動作簡單，但在運用中不但要求使用者正確運用動作避免犯規，還要求運用者觀察對方的行動，把握搶球時機，對足球意識和臨場的觀察要求較高，在教學中為中等難度。腳背外側運球、腳背正面運球、腳內側踢球、腳內側接球、腳內側運球等幾項技術內容是幾項常用的技術，因為常用所以要求更高，教學中不但要求學生動作規范合理，更要能熟練應用，在實踐中能夠靈活運用，所以難度相應增加，為中等難度。原地正面頭頂球、胸部接球、大腿接球三項接球技術也是比賽中常用的動作之一，因為這三項動作并不是用“腳”支配完成的，而是用身體的頭、胸、大腿等部位完成，難度比其他一些常規技術較高，所以三個接球技術可以列為中等強度，在教學中要加強練習。

三、結語

守門員下手、上手接球是守門員技術的重要內容，因為守門員接球技術是用手支配完成，手較腳更具靈活性，在足球普修課的教學中，此內容難度較低，守門員選位、移動屬守門員無球技術，主要檢驗守門員的整體戰術意識、臨場觀察能力與團隊協作能力，在足球普修課教學階段應列為低難度內容。腳掌接球動作使用較少，且動作簡單，腳掌的觸球面積大，不需要其他輔助動作，較為單一，難度偏低。原地擲界外球因為是使用上肢雙手將球擲到理想位置，只要熟悉規則和動作方法，完成起來比較容易，難度低。

作者：時屹恒 單位：河南工程學院