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摘要：隨著時代的進步，人們對教育質量的要求逐漸提高，體育教育的重要性不斷在人們的人認識中加深，越來越重視對學生體育素養和職業能力的培養，以適應社會的需求。社會體育專業是為社會培養高素質人才的專業學科，基于適應社會需求的社會體育專業人才的培養是國家對學校的要求，也是社會對新時代人才的要求。本文對當前社會體育專業人才培養的現狀進行了簡單的闡述，指出了基于適應社會需求的社會體育專業人才培養的意義，并提出了基于適應社會需求的社會體育專業人才培養的相關策略，希望能夠對社會體育專業人才的培養有所幫助。

關鍵詞：社會需求；社會體育專業；人才；培養策略

新時代不管是學校還是社會都越來越重視對學生的體育教育，體育的教育是培養學生的情商、智商和動商，促進學生身心健康的一門重要的學科教育,伴隨著學生學習生涯的各個階段。社會體育專業是普通高等學校專科專業，新時代，對于社會體育專業，如何在基于適應社會需求的基礎上培養社會體育專業人才是當代高等教育研究的重點內容，國家和社會要高度重視社會體育專業的教學和發展，注重社會體育專業人才的培養，促進社會體育專業學生更好地適應社會，以促進我國體育事業的發展。

1、社會體育專業人才培養的現狀

在新的時代背景下，我國體育事業發展迅速，然而目前，我國的大多高校對于社會體育專業人才培養中或多或少都存在著一些問題。長此以往，將不利于社會體育專業人才職業能力的培養，致使社會體育專業的畢業生不能很好地適應社會的需求，對社會體育專業人才的擇業和就業造成阻礙。

1.1、學科定位模糊，教育的深度有待加深。目前，很多的學校和教師對體育教育沒有一個正確的認識，沒有意識到社會體育專業人才的培養的重要性。另外，由于社會體育專業自身的教育擴張，社會體育專業的教學內容和培養模式滯后，使很多院校的社會體育專業的教育停留在表面，教育層面較淺，對社會體育專業的學科定位模糊，教學內容脫離實際，不符合社會體育專業學生自身的實際情況及特點，實際社會體育專業教育的深度有待加深，缺乏專業特色。

1.2、形式教學嚴重，缺乏有針對性的教學計劃。社會體育專業的教學內容往往是由學生知識和能力的深度和廣度來決定的。然而，目前很多學校對于體育教學的形式卻大于了內容，很多高校體育教師在對學生進行教學時，沒有豐富的教學資源儲備，也沒有針對學生設計有針對性的教學計劃，并沒有真正的關注到學生的實際知識需求，對社會體育教學的內容把握不準，對體育理論知識的過度偏重，教學內容的設計毫無新意，在培養學生實踐能力方面缺乏實質性進展，造成了大量教學時間和精力的浪費。

1.3、社會體育專業高素質師資緊缺。由于學校有關人員對社會體育專業并沒有足夠的認識，致使對社會體育專業的人力資源投入力度不夠，社會體育專業教師的綜合素質沒有達到應有的高度，自身所具備的知識儲備不夠，通常都是理論知識豐富，社會實踐能力較差，高素質的社會體育專業教育人才緊缺，對基于適應社會需求的社會體育專業教育工作造成了一定的阻礙，限制了基于適應社會需求的社會體育專業人才培養體系的有效構建，不利于社會體育專業人才教育過程的優化和教育實效性的提高。所以，在新的時代背景下，如何發展和尋找高素質的社會體育專業教師，是現在面臨的一大重點問題。

2、基于適應社會需求的社會體育專業人才培養的意義

社會體育專業人才的培養是國家教育部對現代高校教育的重點要求，對于國家和社會來講至關重要。新時代，我國體育事業發展迅速，對高質量社會體育人才的需求越來越大，基于適應社會需求的社會體育專業人才培養是滿足國家和社會的需要，也是滿足學生發展的需要。基于適應社會需求的社會體育專業人才培養將大大提升學生的體育素養和職業能力，提高社會對社會體育專業學生的利用率，促進我國社會體育專業學生的擇業和就業，是踐行我國“體育強國”戰略的關鍵步驟，是進一步推動我國由體育大國向體育強國邁進的重要環節，對我國的體育事業的發展和體育人才的就業起到一定的促進作用。

3、基于適應社會需求的社會體育專業人才培養的策略

3.1、清晰學科定位，加深社會體育專業教學的深度與廣度。社會體育專業教學具有一定的發展性，對于高校的體育教學，學校和教師要清晰學科定位，注意對體育教學的發展性教育。學校和教師要轉變原本的教育觀念，建立起符合新時代體育教學的思維方式，清晰社會體育專業教學的目標，加深對社會體育專業教學的深度與廣度。學校和教師要根據主客觀條件克服社會環境中各基于適應社會需求的社會體育專業人才培養策略探析盧永平張彥（黔東南民族職業技術學院貴州凱里556000）種不利因素，針對其現階段高校院校學生的實際狀況分析，優化體育教學的內容和板塊，進行多形式、多內涵的教學改革。在對學生進行基本的學科教學之外，還要教授學生更多的在生活中可以用到的體育知識，培養學生的體育能力和職業能力。

3.2、注重創新教育,構建社會體育專業教學的實踐體系。創新教育是各級各類教育的共同要求，實踐是學生社會適應能力培養的重要途徑。在社會體育專業教學中，教師要注重教育的創新，構建實踐教學體系。在社會體育教學中，學校和教師要面向我國體育事業和社會的需要，在課程的設置和設計上加強實踐性的研究，注重現代社會體育專業教學體系的創新和對學生實踐能力的培養，要改革以往課堂灌輸式的教學方式，進行實踐教學。在體育教學內容中涉及到某一方面的內容時，可以邀請該方面的高級技術人員通過視頻教學或者實際面對面的教學等方式對學生進行授課，講解更多的能夠將體育知識運用到實踐中的技巧，將實踐能力放在整體知識結構的框架中來認識，構建實踐教學體系，提高學生的實際應用能力。

3.3、提高社會體育專業教學的綜合性，促進學生職業能力的提高。職業能力不是單一的某一種能力，而是包括一般職業能力、專業能力和綜合能力在內的多種能力的總和。基于適應社會需求的社會體育專業人才培養，學校和教師要提高社會體育專業教學的綜合性，在對學生進行體育教學時，不僅要豐富社會體育教學中對學生體育基本理論和基本技能，還要注意在體育教學中對學生的相關的情感教育、生命教育和思想品德的教育，促進學生道德品質的提高，讓學生形成正確個人品格。在社會體育的教學中，還要加入學生職業素質、職業道德等方面的教學內容，培育學生職業感覺，提高學生的社會適應能力。另外，學校和教師也可利用優勢資源，用行業的經驗和思維支持社會體育專業課程的充實和改進，在課程設計中要包括足夠的實訓環節，通過社會工作實踐、創業實習見習活動等形式，拓展社會體育專業教學的深度和廣度，把社會體育專業實訓貫穿社會體育專業教育的全過程，以增強學生的實踐能力，使專業課程符合實際需要，充分發揮實踐育人的功能。

3.4、利用多媒體教學手段，提高課堂效果。體育強國視域下社會體育專業人才培養應該加大對社會體育專業教學的教學設備、經費的投入，要根據時代的特點積極利用先進的科學技術不斷地更新教學方法和手段對學生進行教學。在體育課堂中一切均是為了學生在體育學習中取得發展。在傳統的教學中，對于一些方法和技巧僅僅是教師進行現場實際演示，這樣很難讓每個學生都能清楚明了的掌握具體的技巧，教學的效果較差。在新的時代，可以通過多媒體的展示分解，再協助以系統的講解，為學生營造一個形象、生動的學習氛圍，有利于學生對于知識的掌握和實踐能力的培養，提高對學生社會體育課堂的教學效果，對學生更好的學習。

3.5、加強社會體育專業教師隊伍建設,提升研究指導水平。時代前進的腳步從未停止，教師的教學水平如逆水行舟，不進則退。學校要對教師的專業素質有一定的要求，不斷學習教師的專業知識、提高專業技能、深化實踐教學的能力。學校要加強對社會體育專業教師的培訓，讓教師之間對教育、教學進行相互探討與研究，加深教師對社會體育專業課程的研究，讓教師在交流中學習，在反思中成長，促進教師專業知識的拓展、實踐能力的提升。另外，學校要積極的舉辦現場教研活動，“教而不研則愚，研而不教則虛”，教與研是互依互存，不可分離的，教師要注意提升自己的研究指導水平，以提高自己的專業水平和專業能力，提升教師教學的創造性，促進自身專業的發展，提高教學的效率。

4、結束語

當今的社會發展迅速，我國社會的職業需求情況也是瞬息萬變。學校和教師要高度重視社會體育專業的教學研究，并基于社會需求不斷調整，不斷進步，不斷完善社會體育專業教學的改革與創新。要清晰學科定位，加深社會體育專業教學的深度與廣度，注重創新教育，構建社會體育專業教學的實踐體系，提高社會體育專業教學的綜合性，促進學生職業能力的提高，利用多媒體教學手段，提高課堂效果，加強社會體育專業教師隊伍建設，提升研究指導水平，增強學生的體育素養和職業能力，以滿足國家和社會對于體育人才的需要，為國家和社會培養優秀的社會主義接班人，落實我國體育強國戰略的建設。

作者:盧永平 張彥 單位:黔東南民族職業技術學院