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摘要:
高校體育教學是為了能讓學生在有關體育學習中實現繼續鍛煉的觀念培養,將終身教育觀念貫徹到高校體育教學改革中能夠有效實現這一目的。該文立足于終身教育視角,指出了終身教育對高校體育教學改革的重要性和其當前存在的弊端,并提出相對應的策略研究,旨在提升高校體育教學的整體水平。
關鍵詞:
終身教育；高校體育教學；策略研究
在高校體育教學中貫徹終身教育理念,主要是指讓學生在高校受到較為全面、系統化的體育教學并在以后的生活和學習中始終保持體育鍛煉的良好習慣,讓學生在終身教育中實現整體生活質量的提升。終身教育視角下的高校體育教學改革,能夠使學生在校園生活和以后的工作中都能堅持進行體育鍛煉,確保體育教學能夠貫穿學生的學習和工作生涯,實現體育教學的一體化和可持續性發展。
1終身教育視角下當前高校體育教學改革中存在的弊端
隨著我國社會經濟的進步發展,國家對于教育事業也越來越重視,傳統的教育觀念、教育手段等都已經不能完全適應教育的發展,終身視角下的高校體育教學改革油然而生,但是在改革發展中還是存在一些弊端。首先,高校師生對于終身教育觀念的意識不夠。雖然高校是培養綜合性人才的地方,但是目前我國許多高校依舊存在師生對終身教育觀念理解不足的現象,在過去很長一段時間的體育教學中，我們都花費大量時間重視學生的成績和身體素質,忽視了教學應該培養學生學習興趣的重點,再加上缺乏足夠的終身教育觀念宣傳,使得學生在體育學習中經常敷衍了事,最終影響了學生樹立良好的終身體育教育觀念。其次,高校體育教學內容較為枯燥單調。隨著教育教學的改革在高校體育課程中的深入,高校體育教學的綜合性越來越明顯,不僅局限于傳統的體育方式,顯然以前的體育教學模式已經難以激發學生對于體育學習的熱情,而高校對學生開放的體育課程選項還只是包括籃球、足球、乒乓球以及健美操等簡單的體育項目,未實現更多高質量體育項目的開設,使得學生進行體育學習的積極性大打折扣。
2終身教育對高校體育教學改革的重要影響意義
2.1充分激發學生進行自主鍛煉的積極性
受傳統應試體育教學觀念的影響,學生只有通過期末檢測才算完成體育運動的考核,在這種環境下，高校學生往往對體育運動和鍛煉提不起真正的興趣,更多展現的是一種被動學習的態度。而終身教育理念則不同于傳統體育教學,它讓學生在輕松愉快的學習環境之中完成體育學習,留給學生更多的選擇機會,大大增強了學生對于體育學習的熱情,實現被動向主動學習的態度轉變。
2.2充分讓學生樹立終身體育的觀念意識
當前高校體育教學中學生普遍在接受完體育教育之后就結束了體育鍛煉,傳統的體育教學并未使學生樹立起終身體育的觀念意識,無論是在校學生還是走向社會的畢業生,一個良好的身體狀況是最基本的,所以從學生身體健康方面來說,高校堅持貫徹終身教育理念在體育教學中的作用十分重要。不斷對學生進行終身教育觀念的培養,讓學生不管是在校園還是步入社會,都能堅持進行體育運動和鍛煉,擁有良好的身體狀況。
2.3充分促進學生整體綜合素質水平的提升
在高校體育教學改革中堅持以終身教育觀念為主要理論支持,不僅可以提高學生在體育學習中的能力,還能強化學生自身身體素質和其他課程方面的學習能力,高校也能在終身教育觀念中不斷完善高校體育教學內容和規章制度,使學生在高校體育可持續發展中實現自我整體綜合素質水平的提高。
3終身教育視角下高校體育教學具體改革策略研究
3.1加強師生雙方有關終身教育理念的培養
終身教育理念有助于高校教師和學生在輕松愉悅的環境中進行持續的體育鍛煉,所以在高校體育教學改革中應該寓教于樂,結合娛樂教育和健康安全教育,使得師生在娛樂的教學情境下既能提高身體素質和身體健康水平,還能在掌握體育鍛煉方式的基礎上養成良好的體育鍛煉習慣,為高校學生在體育學習和其他綜合學習方面都提供了良好的理論基礎。在加強師生雙方終身教育理念培養的過程中,需要教師改變以往傳統的教學模式,將教學重點從重視成績的傳統應試教育轉為娛樂和健身為一體的新型教育模式,吸引學生更主動、更自覺地參與到高校體育教育中。通過加強師生雙方有關終身教育理念的培養,使得高校學生對體育教學有一個全新概念并且越來越喜歡體育鍛煉,促使高校學生形成良好的體育鍛煉習慣,增強高校學生身體素質的同時還能有效提升高校體育整體教學水平。
3.2加強高校體育教學制度體系的建設完善
加強高校體育教學制度體系的建設和完善可以促進終身教育理念下的高校體育教學改革進程,具體完善措施可以從這兩方面進行。首先,建立相關激勵制度調動學生學習積極性。高校教師在進行體育課程教學時,應該采用科學且合理的激勵制度對學生體育學習成績和表現給予充分肯定和表揚,并對不太擅長體育運動的學生進行語言或是行動上的鼓勵,讓不論是表現好還是表現一般的學生都能在愉悅的課堂氣氛中完成體育學習,從而更加喜歡體育課程和體育鍛煉;其次,完善相關學生體育運動方面的考核制度。在進行高校學生體育學習考核時,不應該局限于對學生成績上的考核，還應該將學生平時在體育課上的表現以及課余之外的體育鍛煉都算入考核范圍之中,強化學生自主進行體育鍛煉的能力。
3.3加強終身教育理念和高校體育實際教學相結合
高校在進行體育教學改革時還應該注意將終身教育理念和高校實際體育教學相結合,使終身教育理念在高校體育教學改革中的作用發揮到最大,使學生通過終身教育理念的真實含義得到啟發性的教學效果。教師在日常的體育課堂教學上也要時刻注重對學生運動能力的培養,將跑、跳等枯燥單一的體育形式轉化成豐富生趣的團隊合作娛樂項目,在讓學生提高自身參與熱情的同時，還能促進學生之間的相互協作以及協調。比如教師可以通過拔河這項簡單的團體合作運動來達到營造輕松的體育學習環境、分析拔河運動原理以及提升學生之間合作能力這三方面的教學效果,這種舉一反三的教學手段加速了終身教育理念在高校體育教學改革中的推進。
3.4加強終身教育在高校體育教學內容上的創新
教學內容是高校體育教學的重要組成部分,高校要實現良好的體育教學改革，就需要不斷進行體育教學內容上的創新,從體育文化中提煉不同元素滲透到體育教學中,讓學生在體驗體育運動不同文化環境的同時實現體育運動水平的提升。中國自古就有許多傳統體育運動文化,如舞龍、舞獅、武術等,高校學生可以在了解這些傳統運動文化的基礎上提高對強身健體的思想認識,并且在綜合自身興趣愛好的同時擴展獲取體育文化知識的途徑。教師可以在學生充分了解體育文化之后對教學內容進行創新,讓學生欣賞國內外的體育作品,觀看國內外體育比賽的視頻，有效促進高校體育教學的改革。同時還可以加強各地傳統民族體育項目在高校教學中的運用,不僅可以發揚中國傳統民族體育文化,還能培養學生在體育運動上的創新。
4結語
總而言之,終身教育的實際意義就在于高校學生在完成相應體育學習之后還能繼續堅持進行體育運動和體育鍛煉,終身教育理念隨著高校教育改革不斷深入人心,所以我們在進行高校體育教學改革時應該始終如一地貫徹終身教育理念,以實現學生通過終身教育提高自身綜合素質以及高校提升體育教育整體教學水平的目的。
作者：史俊 單位：太原理工大學體育學院
參考文獻
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第二篇：高校體育教學采茶舞的文化植入
摘要：
受傳統教育教學模式的束縛和影響，健身操在全國各大高校中形式單一且不能很好地起到強身健體的作用，為豐富我國的傳統健身操的內容，本文以采茶健身操為研究內容，從贛南采茶戲的藝術特點與傳承價值，高校中開展采茶健身操的可行性分析，采茶健身操的教學指導思想和教學目標以及高校中開展采茶健身操的實施策略等多方面進行了深入的分析研究。
關鍵詞：
贛南采茶戲；采茶健身操；教學目標
當前，我國的健身操形式單一，學生的學習積極性不高，且對強身健體的作用也沒有很好地科學根據，不能較好地提高我國中小學生的身體素質，將贛南采茶戲文化與我國的健身操相結合不僅能豐富我國健身操的內容，而且在專業團隊的合作下，結合我國不同年齡層次的學生，將贛南采茶戲中有利于學生身體素質的運動與健身操相結合，以適應不同特質的學生，健身操與贛南采茶戲文化相結合，還有利于傳統的民族文化的傳播，贛南采茶戲文化作為我國的傳統的非物質文化遺產的一部分，有其特有的時代特征和民族文化特色，將其與健身操相結合有利于贛南采茶戲文化的傳播和傳承，從文化傳承的的角度來看也是一項很有意義的事情，因此，本文從多方面，多角度分析了在我國高校中開展采茶健身操的可行性。
1贛南采茶戲的藝術特點與傳承價值
贛南采茶戲起源于明代，是我國客家族的傳統民族舞蹈，在我國已有四百多年的歷史了，由于其明顯的民族特點和文化特征在2006年被列入我國的非物質文化遺產。贛南采茶戲作為客家族極具地方特色的傳統文化，由于其傳承的悠久性，特點的地方化以及形式的獨特性，是一項極為寶貴的精神文化，對贛南采茶戲的傳播和發展，能在很大程度上增加當地人的本土認知感，增強客家族的民族認同感以及自豪感和自信心。另外贛南采茶戲是由勞動人民在勞動中創造的，能夠較好的貼合底層勞動人民的生活，能被普通大眾較容易地接受。對贛南采茶戲的傳播，不僅能夠增加人們的愉悅感，而且使接受者能夠體會到勞動人民身上的善良品質，讓學習者在體會藝術的同時受到人性美德的感化。贛南采茶戲的傳播，不僅能使接受者在生活之余進行娛樂和強身健體，而且可以讓接受者感受采茶者的日常勞作的內容，從而體會農民以及底層勞動人民的辛苦和不易，對提高勞動者的社會地位也有很大的影響。隨著世界多極化，經濟全球化，文化多樣化的發展，我國的物質文化遺產的生存空間漸趨縮小。因此，為加強對我國文化遺產的保護，贛南采茶戲作為我國少有的非物質文化遺產更是需要多加保護。為了使保護“中國元素”有法可依，需要全國各地都積極對非物質文化遺產發現并申報。剪紙、武術、木偶戲、茶、贛南采茶戲……這些極具中國傳統特色,在歷史的演變中成為瑰寶的“中國元素”正在被社會各界日益關注。非物質文化遺產日益受到現代生活方式的沖擊,一些依靠口傳身授予以傳承的文化遺產不斷消失,對非物質文化遺產進行立法保護已經是迫在眉睫了。立法的形式應當以行政法規來實現。作為我國優秀的傳統民族文化具有以下幾種價值：歷史文化價值、經濟價值、審美價值等，對其進行保護勢在必行，除了靠公民的自覺傳播外，更需要政府拿出誠意制定法規，對贛南采茶戲文化形成全面保護。當然對贛南采茶戲文化的保護不能一蹴而就，更不能操之過急，只有人民萬眾一心，才能真正的實現贛南采茶戲文化的保護工作。
2高校中開展采茶健身操的可行性分析
《基礎教育課程改革綱要》中提出，要積極地開發利用課內外各種資源。因此，在高校健身操中融入像贛南采茶戲具有深遠的意義。贛南采茶戲是由明末清初開始形成經過四百多年的傳承流傳下來的，是我國的非物質文化遺產的一部分，因此，從文化遺產的傳承方面來說也是具有積極意義的。新時代的學生應該做到德智體美勞全面發展，健身操作為提高學生身體素質的一門學科有著極其重要的作用，健身操作為一門提高學生身體素質的教學其教學形式至關重要，傳統的教學形式過分重視教學模式的設定，多是在體育老師的指導下，按照一定的形式來完成的，這種以教師為主題的教授模式很大程度上打擊了學生的學習積極性，束縛了學生的思維，在很大程度上使學生對健身操產生了抵觸情緒。在新課標的指導下，健身操也進行了很大程度上的改革，健身操不再拘泥于傳統的拉伸韌帶，活動關節等的活動項目上，而是將很多課內外有益于身心健康和身體放松的活動都應用到了健身操中，這樣不僅豐富了健身操的內容而且提高了學生們的學習的主動性和積極性，最主要的是隨著健身操內容的豐富性不斷增加其強身健體，愉悅身心的作用，明顯高于傳統的簡單的韌帶拉伸和關節活動的健身操。贛南采茶戲很適合融入到健身操中，贛南采茶戲以我國客家族采茶的勞動活動為基礎，必然包含很多的易于身心健康的勞動動作，而健身操的精髓就在于動，將兩者結合在一起符合健身操的基本要求。傳統的贛南采茶戲中包含很多的舞蹈動作，例如采茶、炒茶、開荒等內容涉及到了小碎步，十字步等舞蹈動作，這些動作既富含豐富的民族文化特色又簡單易學、豐富新穎，很適合用于對健身操的改編。要想提高學生的積極性和主動性，需要激發學生的興趣，贛南采茶戲作為當地較為熟知的一種傳統的民族文化特色，必然跟學生的日常生活聯系緊密，將贛南采茶戲引入到學生學校生活的健身操中能很好地吸引學生的注意，同時讓學生體會到民族文化獨有的魅力，有利于增強學生的民族自豪感和本土認知感，因此，在高校中開展采茶健身操有很高的可行性。
3教學指導思想和教學目標
健身操的主要表現形式是動，但是其指導思想也很重要，它關乎到學生的身心健康。新課標標準在以學生為本的思想的指導下，要求改變傳統的教學模式，充分提高學生的學習主動性和積極性。將贛南采茶戲引入到健身操中，主要是有兩方面的意義：第一，贛南采茶戲具有強烈的地方特色和時代特征，也是我國非物質文化遺產的一部分，將其融入到高校健身操中具有一定的現實意義，不僅能激發學生的學習體育的熱情，而且能拓寬學生的視野，并且一定程度上能增強學生們的本土認同感。同時由于傳統的采茶戲內容豐富，與健身操相結合能產生多種形式的體育活動，在學生看來屬于通俗易懂的內容，能很好地引導學生在了解本土的傳統民族文化的同時，感受到采茶戲的文化魅力，促進傳統的采茶戲文化的傳播和推廣。第二，由于現如今在學校教育中過分注重文化成績而忽略了對學生綜合素質的培養，很多學校對健身操的認識不夠深入，雖然在教學大綱中設計了健身操的環節，但是，在執行過程中卻重視力度不夠，很多學校還未能接受教學改革，受應試教育的影響過深，片面追求升學率的情況還是比較嚴重，一些學校甚至取消了類似于健身操這樣的課程，這些做法都使得學生不能得到充分的鍛煉，不利于學生的身心健康。健身操由于受到政府的支持，能夠使學校在一定程度得以重視，而且贛南采茶戲作為傳統文化，也是校領導樂于推廣和傳播的，很大程度上有利于學校改變傳統觀念，真正實現以人為本，以學生為主體的教育理念，培養德智體美勞全面發展的學生。
4高校中開展采茶健身操的實施策略
高校中開展采茶健身操的實施必須遵守以下三個原則：第一，要尊重贛南采茶戲文化的原有的地方特色和我國客家族的傳統，在把贛南采茶戲文化與健身操相結合的時候要注重保持采茶文化原有的傳統的民族特色，以求達到兩者的平衡和協調；第二，要尊重健身操的健身規律，健身操的最終目的還是強健學生的身心，所以，在把贛南采茶戲文化與健身操相結合的時候，要以增強學生的身體素質為核心，深入融合贛南采茶戲文化中有利于人體健康的動作和運動，建立全新意義的有氧運動；第三，要尊重我國高校的教學原則，健身操作為教學的極為重要的內容，是為學生而開設的，是一種教育教學的手段，因此，在將贛南采茶戲文化融入到健身操中的時候，要根據學生的特點進行改編，針對不同年級，不同身高，不同身體素質的學生進行改編，以提高健身操的效率。
結語
贛南采茶戲文化作為我國的傳統的民族文化，是我國不可多得的藝術瑰寶，將贛南采茶戲文化融入到健身操中，有利于激發學生的學習熱情，提高學生學習健身操的積極性，而且將贛南采茶戲引入到健身操中，能提高學生體質，另外，也能起到傳播文化的作用。贛南采茶戲具有強烈的地方特色和時代特征，也是我國非物質文化遺產的一部分，將其融入到高中健身操中，具有一定的現實意義，其最終目的就是為了借助資源來陶冶學生的情操，增強學生的本土認同感。
作者：李繼鋒 單位：吉林化工學院體育部
參考文獻
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第三篇：高校體育教學茶文化應用
摘要：
在高等體育教學發展的過程中，茶文化的融入不僅彌補了體育教學的不足，也豐富了教學內容，實現了中國傳統文化的傳承與創新，本文從茶文化傳承與創新的價值進行分析，并分析了茶文化的作用，對茶文化在高校體育教學中的應用進行了具體分析，希望能夠為高校體育教學發展盡一份綿薄之力。
關鍵詞：
茶文化；高校體育教學；應用
在社會發展與進步的過程中，高校體育教學創新也顯得更加重要，體育拓展訓練的形式也更加豐富，為了促進體育教學形式與內涵的創新與發展，高校體育教育工作者必須要充分利用茶文化這個有力平臺，彌補傳統體育教學的不足，與此同時還能夠更好的激發學生的體育學習興趣，激發學生愛國主義精神，完善學生人格，幫助其建立良好的人生觀、世界觀、價值觀，真正實現體育與文化的整合，促進我國高校體育教育事業的可持續發展。
1茶文化傳承與創新的價值分析
研究茶文化對體育教改的影響，將從三方面進行分析對于茶文化在體育教改之中的價值體現。
1.1修煉大學生心性的價值
近年來，存在很多的大學生步入社會之后因為壓力大等問題發生的意外事件，針對這樣的事情，大學生應該在步入社會之前將自己的心態調整好，能夠適應就業時帶來的一些壓力，并且在職場中能夠輕松的將自己的長處展現出來，大學生心態的調整也能夠幫助大學生在就業時能夠選擇一個自己具有優勢的工作。這種心態的改變應該在大學中就開始調整，包括面對就業難的心態和與人交往的心態，這樣在走入社會時才不會被所遇到的困難打敗。
1.2平復大學生心緒的價值
在很多的職場中存在這樣的一種現象，有很多的大學生在校時表現優異，既是學生會干部又是社團的領導，但是在職場中的表現卻不盡人意，究其原因，就是大學生們在其工作中沒有將自己的情緒控制好，以為會與在學校中一樣，不會引起一些不好的事情，沒人去在乎這種情緒的傳遞，然而正是這種負面情緒會深深的影響著大學生在職場中的工作，其結果也是可想而知，而茶文化具有一種平復人情緒的功用，當然這個功用是需要大學生在進行品茶時候自己去體會和感悟的。
1.3增進大學生感悟的價值
職業素養是在不斷的學習和經歷中逐漸的累積起來的，最終才能夠形成自身的職業素質能力，而大學生在學校中并不能夠進行一個良好的社會實踐，所以大學生在職業素養方面是比較缺少的，學校應該針對大學生的這種職業素養缺失的現象進行相應的一些措施，學校不能夠幫助大學生進行社會實踐卻可以通過引入相關的茶文化來讓大學生進行相應的感悟，這樣大學生能夠在這種茶文化的引導下了解一些社會中的情況，減少在之后的社會實踐中能走彎路的情況的發生。
2茶文化在高校體育教學中的作用分析
基于以上分析，下面對茶文化在高校體育教學中的作用進行具體分析:
2.1豐富高校體育教學內容
將茶文化融入到大學生中，一方面能夠豐富高校的體育的教學內容，另一方面能夠幫助高校體育教學體系的系統化。雖然現在高校都有一個自己的教學體系，但是這個教學體系還不是很完善，當茶文化融入到高校的體育教學時，茶文化這種新元素的加入會引起高校的體育課程一系列的反映，對高校的體育教學有一個積極的促進作用。隨著茶文化融入到高校的體育教學中，高校的體育教學的體系救護有所豐富，其教學方法和整個教學體系的評價也會有所依此出現，從多角度的完善了高校的教學體系。同時茶文化中的淡泊的文化內涵對于當代的學生有一定的重要意義，能夠洗去學生因為體育賽事而引起來的功力之心，讓學生能夠平心靜氣的接受比賽結果。
2.2促進茶文化的弘揚與傳承
茶文化是我國傳統文化中的一種優美文化，具有一定的歷史積淀和深厚的文化內涵，是我國傳統文化中的一枝名花，然而，茶文化卻因為現代科技的發展而受到一些沖擊，面臨著可能出現斷層的危機，在這個多種多樣的社會下遭受著一定的生存打擊，這對茶文化來講是不公平的，之前的歷史變革都沒有將茶文化給泯滅，那么在這個和平社會又怎么將茶文化給拋棄呢？在高校中引入茶文化，一方面能夠通過茶文化的引入來緩解學生們面對考試的壓力，同時茶文化再以一種課程的出現能夠讓學生們對茶文化有一定的了解，讓學生們對茶開始喜歡，這在無形之中也是對茶文化的一種弘揚和傳承，當學生對茶有所喜愛之后，那么茶文化所面臨的問題也就容易解決，另一方面，高校中的學生通過對茶文化中的內涵的理解，對學生在未來的發展也會有所幫助。
2.3拓寬學生的知識而塑造其良好的品格
茶文化經歷了幾千年的風雨之后，其中蘊含著豐富的文化內涵和精神，結合了儒家、道家、佛家等思想，是我國傳統文化的一種標志。茶文化中蘊含了儒家的己所不欲勿施于人的以人為本的核心文化，融合了道家的萬物歸一的順其自然的文化，融合了佛家的色即是空空即是色的的文化，茶文化中還具有一些與茶相關的一些物質精神，像茶藝、茶具等的表面物質精神，還包含著茶學、茶歌等的精神文化。茶文化中所包含的這些茶的知識對于學生有很大的益處，一方面能夠豐富學生的知識面，另一方面還能夠增加學生對于茶文化的興趣。茶文化中蘊含的堅韌不拔和淡泊名利的精神是我國傳統文化中重點傳承和弘揚的，這對高校的學生帶去了一絲陽光，能夠溫暖高校學生因為社會中一些不好的事情所帶來的內心的傷痛，使得學生在面對困難的時候能夠不逃避，勇于去解決問題，在大學中樹立一個良好的價值體系，有一個好的品質，具有一定的文化修養。
3茶文化在高校體育教學中的應用前景展望
為了推動當代高校體育教學的創新與改革，我國高校體育教師必須要明確茶文化的重要性，充分挖掘茶文化的教育價值，制定科學的教學規劃，這樣才能夠真正實現中國素質教育的普及與發展。
3.1構筑完備的茶文化理論體育教學系統
在體育教學中融入茶文化，使得體育教學中具有一種文化的內涵，然而在體育中融入茶文化的重點是，在原本的體育教學的基礎上加入茶文化，這需要學校有一個比較完備的茶文化體育教學體系，來幫助茶文化的融入。首先要建立一個茶文化體育教學的教學目標，其次在目標的基礎上設置一個理論框架，在理論框架的基礎上添加一些課程的內容和有效的授課手段，通過這幾個步驟將茶文化體育教學的體系建立起來，之后在針對茶文化體育教學的實際效果進行相應的評估，促進茶文化體育活動能夠有效的開展。
3.2完善茶文化體育教學活動的硬件設施
當代我國各大高校中都有一個完備的體育器材和訓練場地供學生使用，所以，在茶文化融入到體育教學時，也應該進行相應的體育設備和器材的設置，還有專業的場地供學生和老師的使用。學校的這種行為也能夠讓學生明白學生對于茶文化的重視，自然學生自身就開始對茶文化有所關注，在茶文化正式的走到學生面前之前渲染一種神秘感。在茶文化體育活動的場地中應該對訓練中所用到的器材準備好，這樣讓學生能夠對體育產生興趣，在之后的學習中才會更加積極主動。所以高校在進行茶文化的融合之前應該針對相關的設備的花費做好預算，學校在設備的購買時有足夠的經費。
3.3加強茶文化在體育教學活動中的創新工作
其實茶文化走入校園已經不是新鮮事，只是走入體育課程之中是第一次，所以茶文化在體育活動中的融入對體育活動是一種創新，很多的教學在對學生進行授課的時候都采用一種只講不聽的教學方法，導致老師一個人講課完全投入，學生的思緒已經飄到異國他鄉的現象滋生，老師的這種對學生的忽略，導致課堂之中變得低沉，使得學生對于課程逐漸的失去好感，最終對課程內容一點也提不起興趣，所以在茶文化融入體育中的這一契機，老師應該改變之前的教學方法，通過茶文化的引起能夠將課堂的氣氛活躍起來，幫助學生重新找到對于課程的興趣。老師在教學方式上可以采用室內與室外相結合的模式進行，讓學生在對茶文化有了一定的了解之后在體育活動中能夠展現出來，使得理論與實踐相結合，讓學生對茶文化的內涵的領悟能夠更加深刻。茶文化的融入對于體育的課程內容的改革是一個機會，學校應該抓住這個機會，針對學生的需要和教學的要求進行新的課程的設計，使得茶文化能夠在體育課程之中充分的展現，發揮新課程的最大效用。
3.4開展豐富多彩的校園茶文化體育實踐活動
雖然茶文化與體育活動相結合之后，學生對于茶文化有了一定的了解，但是由于課程時間的限制，使得在一定的時間里，課程中所對茶文化的內涵展現的并不多，所以，高校針對體育茶文化的這種教學現象，應該進行同時為學生組織另一種茶文化體育的實踐。比如可以看展一系列的關于茶文化的歷史的課外選修課，將課程設置在學生的業余時間，這樣學生就能夠有時間去學習這些茶文化，同時也豐富了茶文化的內涵。另外也可以搞一個關于茶文化的聯誼活動，其中可以設置許多關于茶文化內涵的故事和題目，使得茶文化在校園中能夠很好的傳播，還可以通過引導學生在學校中開展一些比賽活動來增強學生對茶文化的了解，還可以組織一些有興趣的學生到相關的茶文化基地去實踐學習。
結束語
傳統茶文化在體育教學中的融合，能夠促進我國高校體育體系的完善，同時也能夠實現中國傳統茶文化的普及與傳承。這就要求當代體育教育工作者要積極承擔起這份責任，積極去開發茶文化的教育價值，借助茶文化這個有力平臺，更好的提升學生的人文道德修養，使其能夠成長為更加優秀的人才，為我國的經濟建設以及文化發展更好的服務。
作者：拓萬亮 單位：塔里木大學
參考文獻
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第四篇：新時期高校體育教學改革探析
【摘要】
推進高校體育教學改革是新時期適應人才培養模式與要求、深化高教改革的重要內容之一。高校體育教學改革的具體措施主要是：完善教學內容；創新教學方法；構建科學合理的教學評價體系；重視體育教學設施建設和體育教師隊伍的培養。
【關鍵詞】
新時期；高校體育；教學改革；必要性；存在問題；改革對策
探討新時期高校體育教學模式與教學理念的創新，對于弘揚體育精神、培養大學生正確的體育價值觀具有重要的理論意義。隨著科學技術的迅速發展，教育改革步伐的加快，高校體育教學的理念也不斷地更新，教學方式也有所創新，但是實踐中，我國高校體育教學仍然面臨著一定的挑戰，存在不足之處，本篇論文以此為視角展開了研究，提出了優化體育教學改革的具體思路。
一、新時期高校體育教學改革的必要性
1、新時期人才培養目標的需要
在知識經濟時代的今天，市場經濟環境下，國家與國家之間的競爭日益激烈，國家之間的競爭其本質是綜合國力的競爭，人才的競爭。同時我國社會主義建設的也需要德、智、體、美、勞全面發展的高素質人才，而高校體育教學正發揮了新時期優秀人才培養的重要作用。
2、優化高校體育教學模式的需要
面對日新月異的科學技術，信息化時代的到來，人們的生活方式、工作方式、體育價值觀等發生了巨大的變化，傳統的高校體育教學模式存在一定的缺陷與不足之處，已不能滿足新時期綜合性高素質人才的培養。與時俱進，改革創新，不斷優化高校體育教學模式，更新教學理念，不僅有利于促使新時期大學生的德、智、體、美、勞全方位的發展，為大學生進入社會，走向工作崗位奠定良好的身體素質與條件；而且有利于我國高校體育事業的可持續發展，增強全民身體健康素質。
二、高校體育教學中存在的不足之處
1、高校體育教材和教學內容陳舊
高校體育教材是體育教師開展教學任務、實現教學目標的重要參考與依據，教材內容的及時性與科學性，有利于學生根據教材內容，找到適合于自己的具體體育項目訓練方式。然而實踐中，由于圖書出版周期、編者思維方式等各方面因素的制約，教材的內容未能及時更新，未能與新時期高校體育人才培養的目標相吻合，未能體現時代特色。其次，傳統教材的編寫往往是以單項訓練為主，忽視了學生的集體參與性，不利于團隊精神的培養。同時，教材的編寫未能考慮到新時代學生的個性與特點，不利于學生結合自身興趣愛好，發展適合于自己的體育運動項目。
2、高校體育教學目標模糊
科學的高校體育教學指導思想，明確的體育教學目標，是順利完成教學任務，實現新時期人才培養目標的重要保障與基礎。新時期的高校體育教學目標應堅持“健康第一”原則的基礎上，結合學生特點。將培養學生個人興趣愛好與終身體育鍛煉的意識相結合，將個人價值的實現與社會價值的實現有機結合。實踐中部分高校體育教學過程中存在教學目標不明確的現象，只是按部就班的完成某個體育項目的訓練任務，在體育教學過程中未實現學生心理、身體、個人特點、個人價值的全方位結合。
3、高校體育教學評價體系不合理
合理的體育教學評級機制，是對教學目標情況有效的評測方式，也是對于學生學習效果與成績的評價，督促學生不僅僅在體育課堂上積極鍛煉身體，掌握運動項目的技巧，而且在課后也能養成長期鍛煉的意識，目前的體育教學評價機制中，主要以單項運動項目的技能測試，平時出勤率，日常表現等為主要依據，主要針對學生個體，缺乏對于團隊的考核機制，同時對于高校體育教師的教學質量沒有一套完善、科學的評價機制，需要在今后的實踐過程中不斷的優化與健全。
三、促進高校體育教學改革的對策
1、完善高校體育教學內容
高校體育教學的內容是教師開展體育教學，實現教學目標，完成教學任務的重要依據與參考，新時期，體育教學的內容也應該與時俱進，不斷地推陳出新，根據新的教學大綱，學生的新特點進行更新，并且嘗試將多種項目的體育運動相結合，在體育運動的過程中，培養大學生團結合作的精神，將體育興趣轉換為長期的愛好。部分高校在體育教學的過程中，不斷創新體育教學內容，取得了一定的成就。其在傳統的體育項目基礎上進行了創新。在體育選修課中增加了武術、體育舞蹈、現代舞、太極拳等項目，一方面增加了體育課程學習的吸引力，也增強了學習進行體育鍛煉的興趣與積極性；另一方面也有利于培養大學生的團隊精神，實現全面發展。
2、創新教學方法
教學中要培養學生的創新意識，鍛煉學生的創新能力，使體育教學實現三個轉變：由傳授型向引導型轉變，由形式型向實效型轉變，由枯燥型向快樂型轉變。為了達到以上目的，高校教師不僅要傳授知識，也要不斷更新知識，開拓新學科，探索新領域。在教學實踐中，教師要重視學生的主體地位，改變以往體育教學中過分偏重講授的教學，積極采用啟發式、發現式、互動式、探討式、研究式等教學方法。例如，筆者在教學實踐中，課前準備部分往往增加一些體育游戲，這個環節具有集體性、趣味性、動態性和競爭性的特點，可以營造出一種愉悅、寬松、奮進的學習氛圍。
3、構建科學合理的教學評價體系
科學、合理的高校體教學評價體系，是對體育教師依據教學原則，實現教學任務情況的督促與評價，也是對于大學生學習體育項目技能成果與收獲情況的反饋。對于學生的考核、測評，不僅僅要考核其技能掌握的熟練程度，而且要將身體素質、心理健康、體育知識等全面納入考核的范圍，實現全方位的考察與測評。傳統的評價機制只注重對于學生的測評，而忽略了對于教師教學成果的評價，應該在學期的期中、期末，組織學生對于教師教學方式的吸引性，教學內容的新穎性，教學過程中的態度等進行評價，教師之間進行互評，從而達到發現不足，不斷改進的效果和目的。在體育教師進行互評過程中，促進教師之間的交流與學習，有利于教學資源的優化，教學方式的改進。
4、重視體育教學設施建設和體育教師隊伍的培養
深化體育教學改革，需要合理利用充足的體育場館和器材，還需要一大批學歷高、知識淵博、業務精深的專家和一支愛崗敬業的體育教師隊伍。因此，高校體育教學改革必須具備一定的教學設施，還需要一批符合新世紀發展的新型體育教師人才。高水平的體育教學設施支撐高水平的體育教學。
四、結語
綜上所述，新時期，在高等教育改革不斷深化的背景下，高校體育教學模式有所創新與改進，取得了一定的成果，但是隨著知識經濟時代社會發展對于人才標準多樣化的要求，高校體育教學仍然存在的一定的不足之處。本文就存在的教學目標模糊、教學內容陳舊、評價體系不完善等問題進行了探討，提出了創新體育教學內容、優化評價體系等具體的措施。
作者：于廣鵬 單位：吉林體育學院
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第五篇：高校體育教學創新及改革
摘要：
文章首先分析了高校體育教學的現狀分析，其次闡述了高校體育教學創新的必要性，最后提出有效幫助高校體育教學實現創新性發展的策略。認為完善的高校體育教學理念，創新高校體育教學方法，構建完善的科學的體育課程考核體系，培養健全的高校體育教師隊伍是重要的改革方法。
關鍵詞：
高校體育；體育教學；創新
在高校教學中，體育學科屬于一個重要內容，是培養大學生全面綜合發展的重要手段。體育教學能夠為學生提供優越的學習與活動環境，有助于提高學生的創新意識與創新能力，培養學生的創新思維。體育教學不僅具有與其他課程一致的屬性，而且課程本身也具有鮮明的特征。近年來，隨著新教學改革的推進，為滿足社會體育需求，培養學生的創新精神與創新能力，體育教學創新與改革成為一個必然趨勢。
一、高校體育教學的現狀
（一）體育教學方法過于落后
一方面，傳統體育教學模式對體育理論知識的教學不夠重視。在我國高校體育教學中，體育課程主要傾向于傳授體育技能，授課地點多選在籃球場、操場等戶外場所。這種教學環境人多、喧鬧嘈雜，體育教師在授課過程中更多采用方便觀察和學習的傳統教學方法，教師示范演示，學生模仿與學習。體育教學理論知識對技能知識起到基礎作用，學生通過學習體育理論知識才能更好地掌握技能要點。傳統體育教學方法只顧技能不重視理論，在教學中很難取得顯著的效果。另一方面，傳統體育教學方法貫徹了傳統的體育教學觀念，通常只重視教育者的主體作用，往往忽視了在學習過程中受教育者主觀能動性所發揮的提高學習成績的作用。當前，隨著素質教育與創新教育的并行推進，傳統的體育教學方法使高校學生故步自封，很難進行創新和改進。通常學生在體育活動中處于被動、消極和被壓制的狀態，甚至部分高校學生對體育學習產生抵觸。體育教學本該是富有活力與生氣的課堂內容，但是學生在課堂中卻缺少積極主動性，由此不僅不能促進高校學生體育能力的發展，而且導致學生失去表現自我的機會，不利于其綜合能力的提高。
（二）體育成績評判標準不合理
在我國高校體育中，主要以成績檢測作為課程考核的方式。換言之，體育教育者以特定的一項體育技能作為測試項目，并設置相應的達標要求，測試學生的體育成績。由于學生個體不同，自身素質水平也不同，其體育技能方面也存在著差異性。例如，高校體育教學中一些身體素質差的學生，雖然體育學習很努力，但是體育成績仍然未能達到教師設置的標準，從而不能達標，不能通過考試。導致得不到教師認可的學生，對體育課失去興趣，學習積極主動性大打折扣，久而久之對體育課產生強烈的反感情緒。
（三）體育教學硬件條件不完善
高校體育課對硬件設施的要求相對比較高，特別是大學體育課教學包括體育技能的學習與講授，因而需要提供給師生與教學內容相匹配的場地、器材。例如，體育教學中培訓學生的籃球技能，那么就需要提供籃球場地。不過當前高校體育教學最突出的問題為資金投入短缺，體育教學的場地與器材不完善，造成高校體育部分課程無法正常開展，有些學校采用視頻錄像的形式教學，或者放棄這部分體育課程，嚴重阻礙了高校體育教學的發展。
二、高校體育教學創新的必要性
（一）引導體育教學方法變革的重要基礎
教學思想決定著教學方法，在具體的體育教學活動中，教學方法所獲得的效能與作用由不同的教學思想指導與決定。在體育教學中，使用的教學思想不同，產生的教學效果也不同。隨著社會的不斷發展變化，體育教學思想也隨之變化與創新，教學思想的變化創新繼而影響到教學方法的改革與發展。當前高校體育教學逐漸向教師主導、學生為主體的發展方向，以關注體育教學的整體效用，轉變為推動與實現學生的全面發展。由此，高校體育教學須堅持現代化的教學思想與教育理論，基于先進的教學思想、科學地教學原則和正確的教學方法。此外，現代信息技術的發展和環境的變化，決定了高校體育教學方法的創新與變革成為必然。
（二）構建新型師生關系的人文基礎
新型的師生關系是教師與學生基于在民主、平等、理解和尊重的基礎上積極建立的一種合作關系。這種新型師生關系強調教師與學生之間的合作，脫離傳統的管與被管的關系，建立在主動、協調、雙邊的關系，教師不再是傳統體育教學中的說教者和領導者，他們扮演的更多是學生學習體育知識的引導者，雙方的關系在人格上是平等的。未來良好的體育創新環境必須以新型師生關系為前提，在豐富且具有創新性的活動中提高學生的創新能力。同時，在高校體育教學中，體育教師還要轉變教學中以講為主的思想，讓學生積極主動的參與到課堂教學中，通過互動充分展示學生的才能與個性，使其成為體育教學中課堂的主體。高校體育教學應培養學生的學習積極主動性，教師鼓勵學生，充分調動學生的參與意識。體育教師在體育教學創新過程中應充分發揮學生的主體作用，調動學生的積極性、主動性和創造性，保護學生的好奇心。
（三）體現現代化信息設備應用價值的重要方式
隨著現代科學技術的快速發展，使之對傳統單一課堂教學格局產生巨大的沖擊，現代的教學技術在高校體育課堂中的應用逐漸取代了傳統課堂教學方法。高校體育教學中采用現代化科技作為教學手段，將教學內容由平面轉為立體，由靜止變為運動，將枯燥的文字轉變成生動的聲音影像，極大地增加了課堂教學的趣味性與生動性，并且有效地調動起學生的積極性與主動性。計算機、多媒體在高校體育教學中的應用，切實改變了體育課堂教學，培養學生主動獲取、運用及處理知識的能力，并創造超越時間、空間的課堂形式，對體育教學領域的創新發展具有極大的推動作用。
三、高校體育教學創新與改革的突破點
在大健康背景下，我國教育與體育事業蓬勃發展，加之經濟體制改革的日益深入發展，高校體育教學面臨著諸多挑戰。高校原有的體育教學模式已無法滿足社會體育發展的需求，改革與創新高校體育教學，才能滿足全球信息化背景下的教育需求，實現高校體育與社會體育的無縫對接。關于我國高校體育教學創新與變革的突破點主要包括以下幾個方面，也是高校體育教學改革的主要著力點。
（一）完善的高校體育教學理念
教學成果與教學理念有著緊密的聯系。高校體育教學應遵循“以人為本”的理念，教學思想以“學生”為中心，將塑造健康身體與健康體魄融入到教學中。首先，將學生視為教學主體，實現快樂教學；其次，以培養學生的健康身體素質為目標。隨著社會各界對健康的日益重視，特別是大學生正處于成長發育的重要階段，身體健康具有很強的可塑造性，需要抓好大學生的健康體育思想教育，順應體育教學情境，在各個體育教學環節中融入體育教學思想。針對不同的大學生因材施教，區別對待，并根據學生的心理、生理特點，結合學校實際情況與體育專業知識，促進實現學生學科知識、技術與技能等多方面的協調發展刻不容緩。最后，健康的身體是完成學業和參加工作的基礎，是為促進社會經濟的快速發展提供源源不竭的動力。因此，高校體育教學應當加強重視培養大學生的身體素質和運動技能，并將之作為最終教學目標。
（二）創新高校體育教學方法
在高校體育教學過程中，拓展教學思路，創新教學方法，增強教學效果是高校體育教學的重要內容。首先，在高校體育教學中采用多媒體手段展現運動的精彩內容，提高體育課堂的吸引力，使學生對體育課程產生濃厚的興趣。其次，采取啟發式教學方法，培養學生的創新意識，提高學生的自主學習能力。高校體育教學對啟發式教學的引入，將有效調動學生的體育學習積極性主動性，并顯著提高教學效果。最后，從固有的教學模式中脫離出來，基于教學實踐創造出適合高校體育教學需求且更有效地教學方法，重視其靈活性、綜合性及適用性等特性。為了凸顯教學方法的創新性，在具體教學中，教師可采用以下幾種方法：一是根據教材內容，在教學條件允許的前提下，通過添加組合或精簡省略的方式創新教學法。譬如，在練習法的基礎上組合多個練習，形成循環練習法。二是改進創新法，在分組教學法的基礎上，使用一種小型指導性分組和自有資和自由組合形式組織學生學習，調動學生學習的積極性和主動性。
（三）構建完善科學的體育課程考核體系
對比傳統體育成績考核評判的方式，采用更客觀、更科學的綜合評價方式。結合大學生的身體素質實際情況，尊重個體差異，照顧學生的體育學習積極性，改革現有的體育課考核方式，構建完善、科學的體育課程考核體系，綜合評定學生的身體素質與課堂表現。同時，還可以將體育理論知識列入考核之中，實現體育課程考核的公平性、規范性、科學性。在落實體育課程考核工作過程中，要以學生的體育健康能力為考核重點，注重形成性考核和總結性考核，將考核貫穿于整個教學過程當中。同時，還要將動態性考核和靜態性考核有效統一，確保體育課程考核的動態性。在考核過程中，要制定顯性指標和隱性指標，顯性指標是學生的理論成績和運動成績，隱性指標是學生的體育意識、體育興趣、體育精神等，還包括社會性發展這類非體力因素。以此考核學生，應強調對體育教學的人文思想、體育文化進行綜合評價。
（四）培養健全的高校體育教師隊伍
體育教學方法的創新建設在一定程度上又受體育教師綜合素養的影響。體育教學方法的改革是基于體育教學內容多樣化的發展需求，不僅滿足大學生思想、心理健康、技能技術、健康意識等全面發展的需求。還有體育功能的多樣性，也迫切需要一支具備綜合素質強的師資隊伍。在高校體育教學中，教師承擔著不斷研究教學方法的使命。在教學中不斷全面提高自身素質，逐漸實現體育課堂學生的主體地位，才能發揮教師的最大作用，實現體育教學的趣味性、生動性。對此，學校除了加強建立健全體育教師隊伍的同時，還應當加強體育人才的引進力度，特別是教學經驗豐富與專業綜合素養強的教師。
四、結語
高校體育教學的創新與改革是體育教學理念、教學思想的不斷創新變化，需要教育人員始終站在時代前沿，不斷探索與革新。本文通過對體育教學創新與改革面臨問題的詳細介紹，指出其在現代化科技迅速發展背景環境下創新變革的必要性，并尋求找到高校體育教學創新與改革的突發點，以期推動我國高校體育教學的創新與革變，最終實現為社會生產與發展培養更多具備創新意識與創新能力的綜合型應用人才的目標。
作者：呂建平 單位：甘肅機電職業技術學院
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第六篇：高校戶外運動體育教學實踐
摘要：
通過社會體育的發展現狀和戶外運動進行分析，近而提出如何把體育專業在教學中的目標轉向戶外運動的發展方向，以更好地解決社會在戶外體育人才方面的缺失問題，為方便大學生就業拓展更多的途徑，更好地促進社會體育專業的健康發展。
關鍵詞：
戶外運動；社會體育專業；人才培養目標
參加戶外體育的人數也逐年遞增，由于其是在大自然的環境中進行的，所以在一定程度上還是存在一定的風險，這就要求帶隊的導游教練要具備一定的專業素養，目前我國在戶外運動方面的形式就是缺乏專業的戶外體育人才，活動開展的形式不夠專業，在旅途中的安全性也不能夠得到很好的保障。因此要想更好地促進戶外體育事業的發展，必須要解決戶外人才方面的問題，這樣才能更好地適應人們對戶外運動不斷增長的社會需求，社會體育是專門向社會培養輸送體育人才的專業，在發展的過程中沒有把握好社會對于體育人才的需求，在培養人才的方向上存在一定的問題，在戶外運動高速發展的當今社會，體育專業必須要解決好在專業人才培養方向的問題，把握好社會的發展需求，這樣才能更好地促進社會體育事業的發展。
1我國在戶外運動方面的發展現狀
我國在發展戶外運動時，一般都是由戶外俱樂部來開啟的，而具體的專業技術推廣還是要由專業的戶外體育人才來進行，相關數據調查顯示，在2011年時參加戶外運動的人數就已經突破了7000萬，而大部分運動都是由戶外運動俱樂部來組織進行的，而俱樂部的專業技術水平與參與者的人身安全又有著密切的關系。
2我國在體育人才方面的發展現狀
2.1培養目標與課程設置。隨著我國體育事業的不斷發展，給社會體育專業的發展也帶來很大的契機，受國外在發展大眾體育事業的啟示，為了更好地解決我國在體育事業方面的需求，在1993年天津體育學院首個創辦了社會體育專業，而目前我國的體育專業舉辦的校點更是數不勝數，在這樣一個全民體育的時代，如何確定好體育人才的培養目標和課程的設置，是目前我國體育院校應該思考的問題。我國社會在培養體育人才方面的目標定位就是其在社會體育事業的發展過程中，可以承擔教學科研、項目研發、體育指導、賽事裁判等多方面的全能型人才，在全社會的范圍內，培養體育復合型人才的院校有97所，這些院校當中一些社會體育和體育教育在培養人才的目標上有重合的部分，而一些院校把培養體育人才定位在社會公共領域方向以及健身指導的院校有34所，單純地定位于中小學體育教育方面的院校有22所，而具有明確地培養特色的院校僅僅14所。在培養體育人才的方向上很大程度上與課程的設置有關，而一般的體育院校在課程設置上主要是按照術科和學科來進行分類的，把體育專業按照主修和輔修兩部分來開展教學，在術科體育課程的設置上主要包括藍球、排球、羽毛球、網球等，一些戶外體育運動的項目只有30多所學校開設，而在這些院校中，專門培養戶外體育人才的院校更少，這一現象表明，體育院校在課程設置方面并不是十分重視戶外運動，有的只是當做選修課程來進行安排。在學科方向的設置安排時，很多都是以俱樂部經營、賽事管理、康復按摩等進行設置的，在這些方面的教學中雖然在理論知識方面的學習比較系統，但是由于學習氛圍以及經濟狀況的影響，可以為學生提供實踐的機會很少，而一些社會體育專業在課程設置上很多又與其他體育專業的性質相同，近而在教學過程中的實踐機會都被縮減，使得社會體育的教學在知識結構和人才培養能力方面都難以適應社會體育的發展需要。
2.2社會體育專業學生的就業情況。社會體育是近幾年隨著社會體育的發展而逐漸興起的，其在培養體育人才方面的理念是以滿足社會的實際發展需求為宗旨，通過相關調查顯示，在發展過程中的情況并不是十分樂觀，一些社會體育專業的學生就業率低，而且在就業學生當中，專業對口的更是很少，而且在半年內離職率很高，其薪資水平要低于全國范圍內的所有畢業生的平均水平，使社會體育專業的學生面臨這一社會窘境的原因主要是在專業人才培養的過程中迷失了方向，沒有真正認識到社會體育專業與社會體育發展之間的密切關系。從第一個成立社會體育專業的時間開始算起，已經有20幾年的時間了，在這期間我國的經濟建設速度十分顯著，社會體育事業的發展也取得了巨大的成就，因此一些傳統的培養體育人才的方法已經不再適合社會的發展需求，因此為了更好地促進社會體育專業的大學生更好地獲得就業的機會，促進社會體育事業的發展，就必須要認清社會發展的實際情況，根據人們對社會體育的實際需求，來轉變教學的方法。很多學校在開展社會體育教學時，都忽視了一個重要的問題就是大眾的參與度，忽視了戶外運動對于社會體育專業人才的需求，因此就形成了這樣一個社會現狀，戶外運動發展的速度十分顯著，而社會體育專業的人才很難適應戶外運動的發展現狀，存在極大的矛盾。目前我國的戶外運動事業在發展速度上正處于上升的時期，相關的組織機構越來越多，參加的人數也呈逐年上升的趨勢，所以在戶外體育專業人才的供應上與社會的實際發展現狀之間存在著極大的矛盾，很多時候為了臨時解決戶外運動的高峰情況，都會短時間培訓一些臨時的戶外教練人員，這種方法雖然在一定程度上解決了對戶外專業人才的需求，但是由于其是集訓式的培訓方式，很多時候在專業技術與專業的戶外教練還是存在著一定的差距。使得戶外運動教練人員的專業素質不高，服務的質量也得不到保障，使得參與者的滿意度極低，其自身的人身安全得不到保障，長此以往，極大地降低了參與者對戶外活動的熱情，近而影響戶外體育事業的發展。在很多社會體育專業的畢業生中，都沒有從事專業對口的工作，如果可以讓其在就業的方向上有所轉變，就會很好地解決這一社會現狀，使得社會體育專業和戶外運動事業得到共同的發展。
3轉變培養社會體育人才的思路
3.1針對社會需求轉變培養觀念。無論是那個專業在培養學生的宗旨都要人盡其才，只有找到適合其自身的發展方向，才能夠培養出真正的優秀人才，雖然社會體育學生畢業的就業率水平比較高，但是專業對口的就業卻很少，而且離職率很高，所以在培養社會體育人才時，要以社會的實際需求為出發點，使得學生可以在工作崗位中找到自己的存在價值，可以讓其實現自己的人生理想，這樣才是正確地培養人才的觀念。高校在開展社會體育專業時，一定要充分地考慮到社會的實際發展需求，在培養人才的觀念上加以轉變，根據社會的發展需求，來確定人才的培養方向，這樣才能更好地促進社會體育專業的發展。社會體育專業是近幾年隨著社會體育的發展不斷發展起來的，其是一個新興的專業學科，因此在開展的過程中，必須要以社會實際的發展規律相結合，轉變人才的培養觀念，才能不斷地為社會體育的發展注入新鮮力量。
3.2優化原有課程結構。目前，隨著戶外運動行業的不斷發展，在設置體育課程時，要把握好社會的實際發展方向，以及社會經濟建設的整體方向，把其整合到課程結構當中來，由于戶外運動是在大自然的環境中進行的，而地理面積十分遼闊，地形多種多樣，所以在進行課程設置時，要把握好戶外運動對專業性的要求，對于一些學校在戶外體育教師力量薄弱的現狀，可以和一些戶外運動的機構進行合作，聘請一些戶外運動經驗豐富的專家，通過專家的合作可以更好地為體育教學專業定位，也更好地適合了社會的實際發展需求，可以為社會體育事業的發展培養出更多專業的人才。
作者：張忠子 單位：東北大學秦皇島分校體育部
第七篇：高校體育教學創新探索
構建高校完整的體育教學理論體系應該結合學生的身體素質、合理的評價體系、體育鍛煉的目標等相關因素，引導學生從體育鍛煉的過程當中將基礎理論知識、鍛煉的方式、掌握的技能以及各項運動的感悟以書面的形式描述出來，使大學生增強對體育知識架構的理解能力，在平常的運動中運用體育鍛煉的基本技巧，增強個人的身體素質以及健康的意識，滿足大學生的身體成長需求，進而達到使學生樹立終身運動鍛煉的意識。
1普通高等學校體育教學體系的理論構建
普通高等學校體育教學體系的主要目標是通過體育基礎知識的傳授，促使學生增強對體育鍛煉的興趣，養成鍛煉的好習慣，使學生的身心得到健康發展。在此基礎上，還有助于學生形成良好的品德行為習慣。高校的體育教學理論體系的核心構建思想是指以大學生的身體、心理為根本的立足點，以傳授體育理論知識的方式使學生了解當下的社會人文環境以及人體的成長規律。從身體的成長規律角度講，大學生處在身體發育成長的最終形成時期，一般來說，女生的身體成熟時期為17~23歲，男生的身體成熟時期為18~24歲；從社會人文的角度講，大學生已經對現實社會有了一定程度的認識，擁有了獨立思考的能力以及判斷事物的能力，因此在體育教學課堂中，體育教師應該按照更高的教學標準設計體育教學內容，使學生增強體育鍛煉的意識。在新時期的背景下，高校的體育教師應在教學內容中融入新的教學理念、創新型的教學方法，在體育課程環節中合理地安排課程結構；應在不斷地適應現代社會發展的同時，強化體育課程環節的調整力度。由于我國體育課程體制存在一定的局限，因此大部分高校的體育教學課程都會受到其他文化課程的影響，沒辦法實現一套完整的、具有體育課程特色的教學方案。大多數高校的體育教學依舊遵照傳統的教學模式開展現代化的體育教學工作，這會使得學生減弱對體育學習的需求和興趣，導致教師沒辦法對學生的體育興趣和學習進行分析，就不會讓學生在體育活動中起到積極主動的作用。在對體育課程進行編排時，教師并未考慮到學生的興趣愛好，使用的依然是傳統的比賽游戲或者簡單地跑步練習等。對于現代高校體育教學工作而言，大多數學生在課上都是被動地學習，許多學生不喜歡主動參加體育活動，而且體育活動大多數是由教師來安排內容，沒有考慮到學生的主體地位，導致活動缺少趣味性和個性。所以，在高校體育課程中，教師應該采取創新型的教學手段，提高學生的積極性，這也是高校體育創新教學法的重要所在。
2我國目前高校體育教學的概況
2.1沒有及時更新教學理念，現階段體育管理體系不完善
由于我國傳統的體育教材課程的內容比較繁多，而且體育課堂的教學手段較為單一、缺乏創新，使得體育的教學理念沒有依據時代的變遷及時地更新，限制了體育教學課堂的發展進步；其次，在實際的體育教學課堂中，沒有充分地突出學生的主體地位，抑制了學生的主觀能動性，導致學生缺少對體育鍛煉的興趣。因此，體育教師應該將學生的身體鍛煉、心理輔導作為體育教學活動的核心內容，進一步提升體育教學的質量。但是，目前的高校體育教師仍然受到傳統體育教學思想的影響，在實際的體育課堂中無法規避體育教學的弊端，如有的體育教師只重視體育技能的訓練，而忽略了學生的心理變化以及個體的發展差異，缺少高校體育的培養特色，使得體育課堂過度地重視體育技能的培訓，相應的體育管理體系不完善，致使高校體育的真正價值并未在課堂的實踐活動中體現出來。體育運動不但能夠促進學生的身體發展，而且對健全學生良好的人格具有重要的作用，同時還能培養學生的心理素質、思想品德，強化學生的體能，為學生提供社會經驗。
2.2教學評價體系不完善，沒有依據時代的轉變更新體育教學理念
體育是一門能夠增強身體素質、吸引學生的重要學科，但現階段的體育教學使其失去了原本的生命力。面對體育課堂枯燥乏味的體育訓練內容，學生對體育鍛煉產生了厭煩心理，大多數的學生失去了對體育鍛煉的興趣，甚至有的學生純粹地為了考試來應付體育課堂，且教學評價體系缺少科學化、合理化地制定，影響了學生的身體健康發展以及心理發育。教師在體育課程教學時，沒能及時地與學生進行體育學習的興趣溝通，使得學生的體育學習得不到很好的突破。通常情況下，教師會根據文化課的課程安排來開展體育教學，造成學生對體育教學不重視；其次，體育課的單一性、教學設施的不完善也會影響學生對體育學習的興趣，導致學生受體育教育的成效明顯下降。現階段，我國高校要高度關注體育課堂當中人文主義的缺失現象，傳統的教學思想不能夠激發學生的體育學習興趣，是阻礙我國體育發展的主要原因，隨著現代化發展節奏的步伐加快，高校體育的發展也應該融入更多的現代化內容。豐富高校體育課堂的教學內容和教學手段是促進我國體育課堂多元化的重要途徑，因此應該在實際的教學內容中融入更多的時代特征，以吸引學生積極主動地參與到體育教學活動中來。
3大數據背景下構建我國高校體育創新教學體系的新理念
3.1因勢利導，因材施教
現階段我國高校的體育評價體系太過絕對化，缺少人文關懷，且教學課堂枯燥乏味，使得高校的體育教學存在諸多的弊端。若想創建高校體育的新思路，就應該活躍高校體育課堂的氛圍，融入教師的人文主義精神。高校的體育教學不單只是強化學生的身體訓練、增強體質，還可以在不同的鍛煉、游戲等活動中增加與學生、教師的情感交流，在體育鍛煉中體驗課堂的樂趣，進而促使學生喜歡融入到高校的體育教學活動中來。體育教師在實際的教學活動中增加人文主義精神，可以幫助學生形成健全的人格、培養學生的思想品德、引導學生樹立正確的人生理想與三觀，并打下堅實的社會基礎經驗。實踐結果表明，高校體育教學中融入人文因素對學生的成長發展起著重要的推動作用，一方面可以培養學生的發散性思維和良好的人際關系，另一方面還可以充分地激發學生的潛在能力以及促進綜合素質的提升。高校的體育教師應該在教學環節中利用體育課堂規律，為學生提供一個活躍的體育課堂氛圍，培養學生的主觀能動性、積極性，讓其在體育課堂中體驗教學帶來的快樂；教師應摒棄以往硬性的體育評價體系，觀察學生對體育教學課堂的反應，對學生因材施教，通過興趣引導的方式使學生積極主動地參與到體育教學活動中，培養學生的體育興趣，進而提升學生的創新能力和體育鍛煉的意識。
3.2高校的體育教師應不斷加強自我修養，開拓體育教學新思路
高校的體育教師應該擁有創新的體育課堂理念，充分利用現代的科學技術來豐富教學形式，使體育課堂更加富有吸引力。與此同時，還要充分地突出學生的主體地位，踐行以人文本的教學理念，重視體育課堂的教學效果，在體育教學中融入興趣教學方法，關注每一名學生的表現，培養學生主動學習的能力以及創新能力，在有限的體育教學時間內完成體育課堂的教學目標。
3.3創建高校體育課堂的興趣小組
在實際的體育教學中，教師要根據學生的興趣愛好分別成立體育興趣小組。在不同的興趣小組中，學生會有相同的學習興趣和體育愛好，這樣會使得體育學習和學生的興趣愛好一同推進。為了能讓學生的興趣愛好得到滿足，教師可以開展自由式的興趣小組活動，還可以將一些與體育相關聯的內容增加到體育活動中來，使體育活動更加具有趣味性。例如，將實驗課與體育課同時進行，將學生分成幾個小組，看哪一組的興趣實驗與體育活動結合得最好、最吸引觀眾，從而培養學生在課外活動中的熱情。此方法在提高學生身體素質的同時，還能讓學生體會到文化課趣味性的一面，既能滿足學生對知識的渴望和提高學生對體育鍛煉的重視，還能增進學生之間的友誼。
3.4在游戲中豐富體育教學
高校體育教師要針對學生好動、好奇、求知欲望強的特點，使學生產生對新鮮事物的興趣，改變學生對學習厭煩的心理。教師在教學的過程中，要抓住學生的心理特點來設計教程，最好是將游戲融入體育教學中。游戲是最受學生喜愛的娛樂方式，將游戲與體育教學進行融合，可使平時不愛參加體育活動和沒有興趣的學生對體育教學產生新的認識。體育教學當中加入游戲元素，是針對高校學生學習和身心發展的特點提出的一個重要的教學方案，體育教師在開展游戲教學活動之前，應該對學生的實際興趣進行調查，依據實際的調查結果做好體育課堂教學的準備方案，以確保全體學生都能參加到體育活動中來。
4結語
高校應不斷地完善體育教學體系，提升體育教學的質量與創新手段。體育教師應培養學生學習的興趣，提高學習的熱情，調動學生體育活動的積極性，促使整個體育教學過程中充滿著興趣。這不僅有助于學生未來的社會發展，還會對學生今后的生活產生影響。所以，新的創新體系會促進高校體育教學的進步。
作者：王永風 單位：山西師范大學臨汾學院
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