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摘要:
面對經(jīng)濟(jì)社會的進(jìn)一步發(fā)展,國內(nèi)高校體育的改革方式也在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變。對高校體育俱樂部模式進(jìn)行全面推廣,能夠有效促進(jìn)我國高校體育教學(xué)的優(yōu)化,適應(yīng)社會變革的大環(huán)境。該文簡要探析了高校體育教學(xué)中俱樂部模式的含義及特點(diǎn),然后分析了體育教學(xué)中推行俱樂部模式的主要作用,提出了高校體育教學(xué)中俱樂部模式的具體推行措施,以期促進(jìn)我國高校體育教學(xué)的之深入發(fā)展。
關(guān)鍵詞:
高中體育；教學(xué)策略；俱樂部模式
近年來,新型體育教學(xué)的觀念逐步推廣,各種類型的俱樂部應(yīng)運(yùn)而生,高校體育俱樂部也已經(jīng)變成了體育活動的主要場所。在體育俱樂部形式下,學(xué)生不僅能夠充分利用空余時(shí)間增進(jìn)自身健康,而且還能夠有效提升參與體育鍛煉的自主性。在新時(shí)展背景下,充分發(fā)展高校體育俱樂部,不僅可以有效改善我國高校體育教學(xué)現(xiàn)狀,而且還可以激發(fā)學(xué)生積極性,引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動,促進(jìn)其身心健康發(fā)展。
1高校體育教學(xué)俱樂部模式的基本含義
在高校中建立體育俱樂部,實(shí)際上就是把學(xué)生的自覺練習(xí)作為根本,將校內(nèi)的體育運(yùn)動場所作為載體,圍繞具體的鍛煉項(xiàng)目而展開。其主要采用俱樂部這種形式,把體育教學(xué)、課外體育活動、鍛煉項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)比賽等合為一體,進(jìn)而構(gòu)建出新型高校體育教學(xué)模式。該模式屬于高校體育教學(xué)模式的一種,旨在增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),提升學(xué)生體育文化素養(yǎng),進(jìn)而培養(yǎng)師生之間、生生之間的感情,最終幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的鍛煉習(xí)慣和生活方式。從總體上講,高校體育俱樂部可以劃分為三大類別,即課內(nèi)俱樂部、課外俱樂部以及課內(nèi)外綜合俱樂部。其中課內(nèi)俱樂部是采用現(xiàn)代化的手段對學(xué)生進(jìn)行體育知識教學(xué),將建設(shè)新的高校體育教學(xué)方式作為主要目標(biāo)。課外俱樂部屬于課堂教學(xué)的延伸及發(fā)展,其旨在擴(kuò)展高校體育教學(xué)范圍,養(yǎng)成學(xué)生良好鍛煉習(xí)慣,突出學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)。課內(nèi)外綜合俱樂部則是堅(jiān)持終身體育教育理念,將高素質(zhì)、高體能人才的培養(yǎng)作為基本教育觀,進(jìn)而構(gòu)建起的一體化教學(xué)模式。
2高校體育教學(xué)俱樂部模式的主要特點(diǎn)
2.1內(nèi)容具有豐富性特點(diǎn)
高校體育俱樂部包含了各式各樣的活動項(xiàng)目,比如籃球、足球、網(wǎng)球、排球、乒乓球、羽毛球、游泳等。此外還包括一系列校內(nèi)難以實(shí)施的體育活動,比如爬山、越野、攀巖、射擊、野外生存、大型體育項(xiàng)目等。這些項(xiàng)目可以在很大程度上豐富高校學(xué)生體育活動內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生運(yùn)動積極性。因?yàn)楹蛡鹘y(tǒng)的體育教學(xué)手段比較起來,這些項(xiàng)目所構(gòu)成的高校體育俱樂部實(shí)際上就是課堂體育教學(xué)的彌補(bǔ)及延伸。學(xué)生在參與這些活動時(shí),可以獲得在課堂體育學(xué)習(xí)中難以感受到的樂趣。因此,體育教學(xué)俱樂部豐富的內(nèi)容能夠有效帶動學(xué)生身體及心理素質(zhì)的全方位發(fā)展。
2.2過程具有主動性特點(diǎn)
興趣對于學(xué)生而言,是促使其積極學(xué)習(xí)、開拓思路、勇敢探究的主要推動力量。在高校體育俱樂部中,學(xué)生可以依照自己的興趣愛好而挑選出適合的體育項(xiàng)目。如果學(xué)生對某一項(xiàng)特定的活動項(xiàng)目產(chǎn)生了濃烈的興趣,那么就可以自主參加這項(xiàng)活動,并在實(shí)踐過程中提高自己的體能和技術(shù),進(jìn)而獲得鍛煉的滿足感、愉悅感和成就感。學(xué)生有了這些感受之后,就更加容易持之以恒地加入體育鍛煉行列,并培養(yǎng)出優(yōu)良的自主鍛煉習(xí)慣。學(xué)校要幫助學(xué)生樹立終身體育鍛煉的思想,就一定要經(jīng)歷這個(gè)過程,建立起高校體育俱樂部,讓加強(qiáng)體育運(yùn)動的思想深入學(xué)生心中。不少高校中,班級學(xué)生人數(shù)眾多,但是教師資源明顯不足,并且場地和器材也相對缺乏。這樣的情況下,難以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行分類或是分組教學(xué)。而體育俱樂部的出現(xiàn),則能夠有效彌補(bǔ)這一不足。
2.3目的具有多樣性特點(diǎn)
學(xué)生挑選出自己喜愛的活動項(xiàng)目后,可以每天堅(jiān)持訓(xùn)練,然后再逐層遞進(jìn),加大運(yùn)動量,最終達(dá)到一定的技術(shù)水準(zhǔn)。比如先是每天堅(jiān)持鍛煉1h,然后再慢慢增加到1.5h、2h,感受到自己身體素質(zhì)的逐步提升。當(dāng)學(xué)生經(jīng)由自己的努力,獲得他人的肯定與自我的滿足之后,又會為自己設(shè)定更高的目標(biāo),再一次投入體育運(yùn)動當(dāng)中。如此一來就能夠產(chǎn)生良性循環(huán),使得學(xué)生鍛煉熱情高漲。因此,高校體育俱樂部能幫助學(xué)生樹立多樣性的運(yùn)動目標(biāo),使學(xué)生在各種驅(qū)動力的作用下不斷地完善自己,在逐漸發(fā)展的同時(shí)培養(yǎng)出對于體育運(yùn)動的熱愛。
3高校體育教學(xué)中推行俱樂部模式的具體作用
3.1有利于幫助學(xué)生樹立終身體育鍛煉意識
在高校中實(shí)行體育俱樂部教學(xué)模式,是對于高校體育教育的完善及補(bǔ)充,并且對于各大學(xué)校開展體育教學(xué)工作而言,具有十分優(yōu)良的促進(jìn)作用,可以樹立起學(xué)生終身鍛煉的思想。在高校內(nèi)設(shè)置體育俱樂部,能夠突破以往體育課程時(shí)間有限的束縛,不再受到教學(xué)計(jì)劃以及相關(guān)大綱的阻礙,將體育教學(xué)深入延伸到高校學(xué)生活動的全部過程當(dāng)中。此外,俱樂部模式還具有形式多變、內(nèi)容豐富的特征,可以在建立學(xué)生鍛煉意識的同時(shí),幫助學(xué)生培養(yǎng)對于體育運(yùn)動的興趣和愛好,使學(xué)生得到全方位發(fā)展。如此一來,高校體育教學(xué)就和社會有效地聯(lián)系在一起,使學(xué)生終身獲益。
3.2有利于引發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動興趣
高校設(shè)置體育俱樂部,能夠在很大程度上突破原有教學(xué)模式的約束,以學(xué)生的需求為主導(dǎo)開設(shè)多種多樣的俱樂部課程。學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的喜好,選擇自己喜歡的體育運(yùn)動進(jìn)行鍛煉,這就沖出了系別、班級乃至于年級的界限,使學(xué)生能夠?qū)⒉煌募寄苷n組織在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。如此一來,可以充分滿足不同基礎(chǔ)、不同水平、不同個(gè)性的學(xué)生需求,從而達(dá)到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能,讓學(xué)生在健康愉悅的氛圍中進(jìn)行體育鍛煉的目的。此外,因?yàn)橥瑢W(xué)之間擁有共同或相似的興趣愛好,學(xué)生們在參與體育俱樂部活動的過程中也可以相互溝通交流,轉(zhuǎn)變了以往單一、枯燥的學(xué)習(xí)方式,使得學(xué)生的體育興趣進(jìn)一步提升。
3.3有利于構(gòu)建校園文化
體育俱樂部是最近幾年新流行起來的校園體育文化活動,其與國內(nèi)高校當(dāng)前的實(shí)際情況十分貼合。在校園內(nèi)開展體育俱樂部活動,可以在學(xué)校里掀起一股體育鍛煉的熱潮,并使得校內(nèi)的體育館、體育設(shè)施、運(yùn)動場所等獲得高效運(yùn)用。體育俱樂部這種教學(xué)模式具有很強(qiáng)的凝聚力,可以把興趣相近、喜好相同的參與人員連結(jié)在一起,從而大幅度提升了學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性。在這樣的氛圍影響下,高校體育文化可以升華到一個(gè)嶄新的層次,并且校園文化的內(nèi)涵也將得到進(jìn)一步豐富和完善,帶動整個(gè)高校文化的蓬勃發(fā)展。
4高校體育教學(xué)中俱樂部模式的推行措施
在高校中全面推廣體育俱樂部,有利于幫助學(xué)生建立終身體育思想,為學(xué)生確立鍛煉目標(biāo),發(fā)展學(xué)生的體育興趣,同時(shí)樹立起獨(dú)具特色的校園文化。因此,國內(nèi)各高校需要重視體育教學(xué)中俱樂部模式的建設(shè),將課內(nèi)體育教學(xué)同課外體育活動全面聯(lián)系在一起,在培養(yǎng)學(xué)生良好鍛煉習(xí)慣的同時(shí)實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的繁榮發(fā)展。
4.1構(gòu)建以學(xué)生為主的俱樂部模式
高校在建立體育教學(xué)俱樂部模式時(shí),應(yīng)當(dāng)將重心放在學(xué)生身上,營造出以生為本的環(huán)境,為學(xué)生提供各式各樣的互動活動,從而滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。以學(xué)生為主的體育俱樂部教學(xué)模式,要具備十分靈活的組織形式,使學(xué)生能夠根據(jù)自己的意愿挑選學(xué)習(xí)時(shí)間、任課教師、課程內(nèi)容等,展示自己的興趣愛好。對于教學(xué)組織而言,該模式要能夠彰顯出多元化、多樣性等特點(diǎn),以便最大程度地滿足廣大學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求。從師生關(guān)系的角度看,該模式應(yīng)著重突出教師和學(xué)生之間的互相合作以及雙向發(fā)展,有利于教師和學(xué)生之間和諧平等關(guān)系的構(gòu)建。總體而言,構(gòu)建以學(xué)生為主的俱樂部模式,一定要體現(xiàn)出社會性、時(shí)代性、針對性以及實(shí)效性特征,要確保實(shí)施過程與評估方式的科學(xué)合理化。這樣的方式頗具可操作性,能夠展示出人性化的體育教學(xué)特點(diǎn)。
4.2推行課內(nèi)外一體化俱樂部模式
課內(nèi)外一體化俱樂部模式,指的就是將校內(nèi)體育場所作為載體,在堅(jiān)持“健康第一”與“終身體育教育”的前提之下,促使學(xué)生在心理、生理及社會這三大層面都能獲得理想發(fā)展。學(xué)校應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自主挑選俱樂部,并融合多種多樣的教學(xué)手段和技巧,把課內(nèi)體育教學(xué)內(nèi)容同課外體育活動有機(jī)結(jié)合在一起,形成一體化俱樂部模式。該模式既能妥善完成課堂教學(xué)任務(wù),也能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外體育練習(xí)。例如,教師在課堂上向?qū)W生講解體育文化知識,然后在課外充分利用網(wǎng)絡(luò),指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),參加體育鍛煉,或是安排班級之間進(jìn)行體育比賽等。這樣一來能夠?qū)⒄n內(nèi)外的教學(xué)融合起來,從而最大限度地改良教學(xué)效果。這樣的俱樂部教學(xué)模式,具有相當(dāng)明顯的優(yōu)勢,因?yàn)閲鴥?nèi)不少課內(nèi)及課外的俱樂部,已經(jīng)獲取了豐富的經(jīng)驗(yàn),為該模式的廣泛傳播提供了基礎(chǔ)支撐力量。因此,課內(nèi)外一體化的俱樂部構(gòu)建模式,可以成為高校很長一段時(shí)期內(nèi)的主要發(fā)展方向。
4.3設(shè)計(jì)非競技性的體育項(xiàng)目
在高校開辦的體育俱樂部中,其首要教學(xué)目標(biāo)就是強(qiáng)健學(xué)生的體魄,而并非為國家培養(yǎng)體育競技人才。因此,其項(xiàng)目的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)和體育院校中的競技模式有所不同,可以盡量避免一些乏味的技術(shù)訓(xùn)練,比如競走、中長跑等,而盡可能挑選一些具有趣味性和吸引力的項(xiàng)目,借此引發(fā)學(xué)生興趣,確保學(xué)生都能積極主動地參與到其中。例如,大多數(shù)女同學(xué)都喜歡參加一些運(yùn)動量較小的非競技體育活動,如羽毛球、乒乓球、游泳等。男生則大多喜歡打網(wǎng)球、籃球、踢足球等。高校可以結(jié)合學(xué)生的這類興趣愛好,開辦針對性的體育俱樂部,從而讓學(xué)生在玩耍過程中達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。此外,這類項(xiàng)目通常還具備較強(qiáng)的大眾化優(yōu)勢,即使學(xué)生走出校園,也可以參與類似的鍛煉。因此,這些非競技體育項(xiàng)目能夠?yàn)閷W(xué)生將來的學(xué)習(xí)、工作和生活提供極大的助力。
4.4建立科學(xué)合理的評價(jià)體系
高校在推行體育教學(xué)俱樂部模式時(shí),應(yīng)當(dāng)確立起科學(xué)有效的評價(jià)體系,展現(xiàn)出以生為本的理念,并根據(jù)主體的差異而適當(dāng)調(diào)節(jié)其內(nèi)容和機(jī)制。在面對學(xué)生時(shí),必須考慮到學(xué)生個(gè)體的差異化特點(diǎn),要顯示出教育主體的人格特色。在實(shí)施評價(jià)時(shí),需要將活動過程和結(jié)果充分聯(lián)系起來,作出合理而正確的判斷。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注規(guī)范化的體育活動,重視科學(xué)健身態(tài)度的培養(yǎng)。教師在評價(jià)時(shí)要注意,不能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也不能過于注重表面成績,而應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的體能增長及內(nèi)在發(fā)展。評價(jià)體系應(yīng)當(dāng)是動態(tài)的,同時(shí)也是隨機(jī)的。除了教師給予學(xué)生評價(jià)之外,學(xué)生也要對老師做出評價(jià),以此作為教師考核的重要標(biāo)準(zhǔn)和根據(jù)。
4.5強(qiáng)化師資力量建設(shè)
在高校體育教學(xué)中推行俱樂部模式,其中極為關(guān)鍵的一環(huán)就包括了體育教師專業(yè)素質(zhì)的提升。高校應(yīng)當(dāng)制定出科學(xué)有效、逐層遞進(jìn)的培養(yǎng)計(jì)劃,為體育教師提供形式多樣、渠道豐富的培訓(xùn)方法,大力提升教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)教育水平。高校體育教師必須要認(rèn)識到體育運(yùn)動在當(dāng)下的發(fā)展趨勢,緊跟社會與時(shí)展的腳步,充分滿足學(xué)生多元化的運(yùn)動需求,從而確保俱樂部的可持續(xù)發(fā)展。首先,高校應(yīng)當(dāng)打造出有利于教師素質(zhì)提升的優(yōu)良環(huán)境,讓每一位教師都能夠適時(shí)了解并把握外界最新的知識,構(gòu)建起終身體育學(xué)習(xí)的機(jī)制。其次,要有意識地逐步提升教師的專業(yè)素質(zhì)和水平,強(qiáng)化體育教師的研究能力,做到以研促學(xué)。要真正落實(shí)好專業(yè)進(jìn)修工作,把長期培訓(xùn)和短期培訓(xùn)、脫產(chǎn)和業(yè)余結(jié)合起來,積極提升體育教師的工作能力,打造更為完善的高校體育俱樂部。
5結(jié)語
跟隨時(shí)展潮流,大力推廣高校體育教學(xué)俱樂部模式,能夠有效解決高校體育教學(xué)當(dāng)中的既存問題,改善其實(shí)施現(xiàn)狀。各大高校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建以學(xué)生為主的俱樂部模式,推行課內(nèi)外一體化教學(xué)方法,設(shè)計(jì)非競技性的體育項(xiàng)目,并建立科學(xué)合理的評價(jià)體系,強(qiáng)化師資力量建設(shè)。如此才能提升學(xué)生身體素質(zhì),帶動學(xué)生的全方位發(fā)展。
作者：羅爽 單位：四川音樂學(xué)院
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第二篇：高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)
摘要:
在高校體育教學(xué)中引入民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目,能夠傳遞我國優(yōu)秀文化遺產(chǎn),同時(shí)也是弘揚(yáng)我國民族文化精神重要途徑。該文論述了我國民族傳統(tǒng)體育所展現(xiàn)的意義與優(yōu)越性,簡要分析了民族體育融入到當(dāng)前高校體育活動教學(xué)中的必要性。基于此,緊密聯(lián)系當(dāng)前國內(nèi)高校民族體育教學(xué)發(fā)展的實(shí)際情況,不斷加強(qiáng)高校師資力量與教材內(nèi)容的轉(zhuǎn)變,充分的開發(fā)高校體育教學(xué)資源,打造凸顯我國民族特色的高校體育教育。
關(guān)鍵詞:
民族傳統(tǒng)體育；高校體育；教學(xué)
我國高校體育教學(xué)改革漸趨深化,改革的核心即體育課程改革,從當(dāng)前知識與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展角度來講,將具有現(xiàn)代思想與創(chuàng)新教學(xué)理念的理論作為指導(dǎo)基本方法,體育教學(xué)活動由單一的教學(xué)觀念來指導(dǎo),最終使得體育教學(xué)邁入誤區(qū)。在發(fā)展中,傳統(tǒng)的民族體育經(jīng)久不衰,憑借著其上千年的歷史發(fā)展經(jīng)驗(yàn)、蘊(yùn)藏著的豐富文化內(nèi)容、多元化形式以及簡約特色、民族發(fā)展的代表等多種特征優(yōu)勢被引入到高校體育教學(xué)中。
1民族傳統(tǒng)體育所展現(xiàn)的意義與優(yōu)越性
首先,在開始階段,民族體育單純只是為了迎合勞動人民的基本生產(chǎn)與娛樂、征服自然需求演變而來的,并且將競技性與娛樂性相結(jié)合,受到了廣泛的喜愛與歡迎,并且以競技項(xiàng)目與娛樂項(xiàng)目逐漸發(fā)展起來。例如,打陀螺、射弩、人板鞋等。其次,民族傳統(tǒng)體育活動極為豐富,形式多種多樣,風(fēng)格迥異,例如,武術(shù)、保健球、太極拳、氣功等都受到了廣泛的喜愛。民族傳統(tǒng)體育指的是普遍被人民大眾喜愛以及與人民的生產(chǎn)與娛樂生活相契合的一種社會基本文化形式。這種文化形式重點(diǎn)在于遵循人類的基本身心發(fā)展規(guī)律,并且還能滿足人類的精神文化情感需求,由此可見,在民族體育中儲存著眾多具有高價(jià)值的信息內(nèi)容與巨大凝聚力。在我國多種多樣的傳統(tǒng)民族節(jié)日當(dāng)中,每一次民族傳統(tǒng)文化活動舉行都是各民族特色充分的展現(xiàn),并且能夠充分的展現(xiàn)出個(gè)人魅力與能力,體現(xiàn)出集體力量,且還能將個(gè)人與集體有機(jī)結(jié)合在一起。這種方式為來自不同種族的人民提供相互交流、相互進(jìn)步、相互幫助的平臺,進(jìn)而增進(jìn)各民族之間的良好友誼,為我國締造和諧社會貢獻(xiàn)重要力量。最后,民族傳統(tǒng)體育是促進(jìn)各民族交往與溝通的重要途徑,群集作為人類本能之一起到增進(jìn)了解、疏通情感、傳遞信息,進(jìn)而使人獲得歸屬感、安全感、消除不良情感等重要作用,這是各個(gè)民族經(jīng)常在節(jié)日或者一些紀(jì)念性日期舉行集會活動的根本原因之一。集會分為兩種形式,分別為體育競技、體育演出,在新時(shí)代背景發(fā)展形勢下大多數(shù)的娛樂活動都將傳統(tǒng)的體育比賽項(xiàng)目與民族節(jié)日、歌舞演出、物資交流以及招商引資融為一體。眾多的民族傳統(tǒng)體育盛會都與民族傳統(tǒng)節(jié)日融為一體,如:廣西侗族每年舉辦的花炮節(jié),在每年節(jié)日當(dāng)天,全族人民身著靚麗的服裝,姑娘們束圍腰,挽發(fā)髻、佩戴項(xiàng)圈耳環(huán)等銀飾,沿著鄉(xiāng)間小道歡歌笑語的聚在一起。青年男女借此集會、對歌、選擇伴侶,老年人則在樹下“斗雞”(斗雞即當(dāng)?shù)氐拿袼滋厣?人與人之間各自講述著生活經(jīng)歷,分享經(jīng)驗(yàn))民族傳統(tǒng)體育集會不但促進(jìn)了各個(gè)民族之間的溝通與交流,在交流中分享生活樂趣,而且還締結(jié)了個(gè)民族間良好的友誼與情感,使各個(gè)民族擰成一股力量,更加團(tuán)結(jié)友善,有助于我國社會和諧與發(fā)展。
2民族傳統(tǒng)體育走入高校體育課堂的必要性
體育活動是學(xué)校基本課程的構(gòu)成部分之一,在國家教育部門大力倡導(dǎo)的素質(zhì)教育形式下,體育教學(xué)發(fā)揮著中間力量。體育活動憑借著全方位促進(jìn)學(xué)生德智體美勞等方面教學(xué)內(nèi)容,在各大高校教學(xué)中增設(shè)體育教學(xué)內(nèi)容不僅能夠豐富學(xué)生的知識層次,增強(qiáng)學(xué)生體魄,調(diào)節(jié)情緒,調(diào)整心態(tài),對學(xué)生的身心健康發(fā)展以及良好道德修養(yǎng)的形成具有極好的促進(jìn)作用,豐富學(xué)生的知識體系與提升學(xué)生的審美能力,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全方位的素質(zhì)提升。體育中包含著民族傳統(tǒng)體育,因此,體育是一種多元文化。其對素質(zhì)教育的深入實(shí)施有一定程度上的推動作用,尤其是對培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷、科學(xué)素養(yǎng)、道德品質(zhì)、個(gè)性發(fā)展等方面都具有重大價(jià)值。
3民族體育與現(xiàn)代體育教學(xué)相結(jié)合的理論基礎(chǔ)
第一,是現(xiàn)代化社會發(fā)展的需求。在全球化的今天,文化發(fā)展仍舊保持著多元化方式。在人類多元文化的發(fā)展進(jìn)程中,人與人之間增進(jìn)溝通交流、共同分享,最終得以升華。人類在上千年的發(fā)展過程中形成了種類樣式豐富的民族文化,這些民族文化既是人類文明與智慧的結(jié)晶,而且還是人類未來生存與發(fā)展珍貴財(cái)富。傳統(tǒng)的民族體育作為我國特色文化的重要構(gòu)成部分,其將各民族智慧、各民族精華以及民族特色集于一身,推動著人類文明社會的發(fā)展。第二,民族傳統(tǒng)文化為高校體育改革提供必要條件。我國高校體育改革效果顯著,主要表現(xiàn)為4種優(yōu)勢:一即人才優(yōu)勢,高校體育師資團(tuán)隊(duì)是我國體育界的知識密集型群體;二即資源優(yōu)勢;三即物質(zhì)優(yōu)勢;四即地位優(yōu)勢。總結(jié)上述,高校體育教學(xué)與民族傳統(tǒng)體育相結(jié)合具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
4依照高校民族體育教學(xué)實(shí)際情況增強(qiáng)師資力量
4.1加強(qiáng)對民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才的培養(yǎng)
人類文明需要不同種類的專業(yè)人才與綜合性人才,其人才的質(zhì)量也是推動民族發(fā)展的重要力量。那么民族體育也毫不例外,上述內(nèi)容同樣也是各項(xiàng)事業(yè)研究的必要條件。因此,培養(yǎng)出能夠勝任高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)與專業(yè)科研人才是現(xiàn)階段高校發(fā)展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的根本。考慮到我國民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目較多,為了更好的促進(jìn)民族體育教學(xué)的發(fā)展,應(yīng)該從復(fù)合型人才的培養(yǎng)入手,優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)且完善人才培養(yǎng)策略,不斷深化與拓展人才培養(yǎng)的寬度與廣度,以此來激勵(lì)民族傳統(tǒng)體育以更快、更好態(tài)勢向前發(fā)展。
4.2提升體育教師的能力水平
依照詳細(xì)的數(shù)據(jù)調(diào)查信息情況總結(jié)出當(dāng)前我國各個(gè)高校開展的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)活動形式較為單一,這與體育教師自身的能力有直接關(guān)系。因?yàn)轶w育教師在接受高等教育期間只重視本專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,所以在教學(xué)活動中也主要圍繞所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行,限制了民族傳統(tǒng)體育的廣泛性。
5合理編撰教材,突出民族性與知識性
教材影響著民族體育教學(xué)課程的開展,與此同時(shí)對學(xué)生掌握體育項(xiàng)目技能與理論知識具有積極促進(jìn)作用。編撰科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化教材是體育教師的必備工具,也是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識與練習(xí)體育技能的重要參考依據(jù)。在編撰中既要包含技術(shù)方面的內(nèi)容,并以配圖形式更加精準(zhǔn)的表述工作,還要體現(xiàn)其創(chuàng)新性、實(shí)用性與可讀性,使學(xué)生能夠深化傳統(tǒng)理論知識,提升對體育項(xiàng)目的熱情與興趣。
6結(jié)語
在新的發(fā)展形式下豐富民族傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容,并且結(jié)合高校學(xué)生的心理素質(zhì)、身體機(jī)能等方面的實(shí)際調(diào)查情況,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求,因材施教,相應(yīng)的設(shè)置體育課程,并且在這一基礎(chǔ)上合理融入民族體育內(nèi)容,優(yōu)化體育教學(xué)。此外,強(qiáng)大的師資力量也是開展體育教學(xué)活動的重點(diǎn),教師憑借夯實(shí)的體育知識,創(chuàng)新體育活動教學(xué),推動民族體育的普及以及大學(xué)生的發(fā)展。
作者：戚虎 李永強(qiáng) 單位：凱里學(xué)院
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第三篇：高校體育教學(xué)研究
摘要:
隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國的教育事業(yè)也在不斷改革,朝著素質(zhì)教育的方向發(fā)展。但是由于根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)觀念,我國許多高校的體育教學(xué)還沒有結(jié)合教學(xué)自身規(guī)律和特點(diǎn)形成較為完善的教學(xué)模式,使得教學(xué)質(zhì)量得不到提升,教學(xué)改革也停滯不前。為了打破當(dāng)前體育教育模式的僵局,我們必須根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)方式進(jìn)行分析研究,從而提出相應(yīng)的解決對策,促進(jìn)體育教學(xué)的進(jìn)步。
關(guān)鍵詞:
高校；體育教學(xué)；對策
近年來,隨著教學(xué)模式的不斷改革發(fā)展,高校體育教學(xué)也逐漸把學(xué)生的身心健康發(fā)展、思想道德素質(zhì)和文化的提升放在同等位置,提倡“健康第一”的思想理念。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中,通常是注重變化課程設(shè)置、進(jìn)行教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)和開發(fā),甚至在一些基層體育教學(xué)中,體育教學(xué)只是作為枯燥的文化課程學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)調(diào)劑,缺乏系統(tǒng)全面的教學(xué)模式的指導(dǎo)。隨著全民健身計(jì)劃的提出,人們越來越注重體質(zhì)、體能的較量,而現(xiàn)在社會也更加注重體育人才的培養(yǎng),為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,我國高校應(yīng)該跟緊步伐,創(chuàng)建較為合理、科學(xué)的高校體育教學(xué)體系,從而在與當(dāng)前素質(zhì)教育和全球一體化的發(fā)展方向相契合的同時(shí),也能提高人們的綜合素質(zhì)能力,完善我國高校體育教學(xué)體系。
1高校體育教學(xué)模式的發(fā)展現(xiàn)狀
在當(dāng)前的高校教學(xué)活動中,體育教學(xué)作為學(xué)生們必不可少的課程之一,它不僅承擔(dān)了增強(qiáng)學(xué)生體魄、改善人們體制的職能,還承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的指引作用。為了更好地促進(jìn)高校體育教學(xué)的發(fā)展,我們分別從體育教學(xué)的場地設(shè)施設(shè)立情況、體育教學(xué)器材的擁有情況、高校體育的師資結(jié)構(gòu)和學(xué)歷高低情況、體育教學(xué)內(nèi)容情況以及大學(xué)生感興趣的課程情況等方面進(jìn)行體育教學(xué)模式的現(xiàn)狀分析,以期從現(xiàn)在的基礎(chǔ)上分析出體育教學(xué)模式的教學(xué)現(xiàn)狀并進(jìn)行合理分析,從而找出改善的方法,促進(jìn)高校體育教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。
1.1體育教學(xué)的場地設(shè)施情況
在我們的傳統(tǒng)認(rèn)知中,許多的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校不僅要有窗明幾凈的教室,還應(yīng)該要有綠草如茵的操場,這幾乎成為一種默認(rèn)的標(biāo)配存在于我們的腦海中。雖然這是我們大多數(shù)人所想象的那樣,但是這也從側(cè)面反映了一個(gè)道理,那就是操場應(yīng)該是一個(gè)學(xué)校該有的配備設(shè)施。但是從實(shí)際來看,隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,許多的高校都建立起了相應(yīng)的體育場地,根據(jù)地區(qū)的不同、經(jīng)濟(jì)條件的差異和地域的不同,有的高校可能是綠色草地的操場,有的是水泥地,還有的可能是橡膠場地,還有的甚至已經(jīng)建造了室內(nèi)體育館,不論是哪一種,這都可以說明一個(gè)活動場地對于學(xué)生來說是必不可少的。隨著“陽光體育運(yùn)動”的開展,越來越多的高校開始注重該校的場地設(shè)施,田徑場、籃球場、排球場和乒乓球場地都拔地而起,學(xué)生們有了可以展開活動的場地,也就加大了體育運(yùn)動的需求,這是一種進(jìn)步。但是另一方面,我們可以看到的一種結(jié)果是許多高校的基礎(chǔ)設(shè)施基本齊全,但是高端的體育設(shè)施卻較少,而且各個(gè)區(qū)域分配不均。雖然籃球場地、田徑場地等能夠滿足學(xué)生們的基本體育需求,但是游泳館和健身房、網(wǎng)球運(yùn)動場等一些造價(jià)較高的體育設(shè)施卻相對較少;還有的是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的高校體育設(shè)施較多,偏遠(yuǎn)地區(qū)的體育設(shè)施卻差強(qiáng)人意。這些情況都說明了一個(gè)問題,就是我國高校的體育設(shè)施分布不均,且設(shè)施也不齊全,這對學(xué)生體育運(yùn)動的積極性有了一定程度的限制,也不利于體育教學(xué)的有效開展。
1.2體育教學(xué)所使用的器材情況
開展體育教學(xué)活動,離不開體育器具的輔助。可以說體育器材對于順利進(jìn)行體育教學(xué)、體育鍛煉和健身有著密不可分的聯(lián)系。在高校的體育教學(xué)活動中,學(xué)校經(jīng)常性地會設(shè)立羽毛球課、籃球課、乒乓球課等,這些課程的開展離不開體育器材的使用,羽毛球課需要有羽毛球拍、羽毛球;籃球課需要有籃球;乒乓球課則需要有乒乓球臺、乒乓球拍和乒乓球,這些器材的使用頻率較高且極易損壞,尤其是對于學(xué)生眾多的高校來說,更是會加快各種器材的損耗程度。對于一些室內(nèi)的體育設(shè)施來說,不僅僅是各種器材的消耗,還有水電等能源的消耗和體育器材的維護(hù)費(fèi)用,所以為了降低自己學(xué)校的運(yùn)營成本,許多的學(xué)校干脆減少對體育器材的購進(jìn)或者是已經(jīng)購進(jìn)了各種器材,卻對學(xué)生的使用進(jìn)行了限制,這樣的安排雖然會在一定程度上減少體育設(shè)施的維護(hù)成本,但是卻極大地影響了學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性。所以我們要在學(xué)校的運(yùn)營和學(xué)生的體育需求之間尋求一個(gè)合理的平衡點(diǎn),盡量滿足大學(xué)生的體育活動需求,并且培養(yǎng)他們的體育興趣愛好,緩解大學(xué)生的心理壓力,從而促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展。
1.3高校體育教師的組成結(jié)構(gòu)
體育教師是學(xué)校開展體育教學(xué)必不可少的一部分，更是執(zhí)行和組織學(xué)校體育工作的中堅(jiān)力量。在我國當(dāng)前的高校體育教師結(jié)構(gòu)中，中老年的教師占據(jù)了相當(dāng)大的數(shù)量，整體結(jié)構(gòu)趨向老年化，我們不可否認(rèn)的是中老年教師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是與此同時(shí)，我們不得不正視的一個(gè)問題就是中老年教師在精力和工作的積極性上不能與年輕的教師相比。隨著我國教育體制的改革，學(xué)校在選拔師資的時(shí)候也更多地注重老師自身的學(xué)歷水平，不僅僅只是局限于專業(yè)知識。為了加強(qiáng)當(dāng)前高校的師資力量建設(shè)水平，我們必須要選擇一些運(yùn)動技能較高、思維活躍、精力旺盛而自身的文化知識水平也相對較高的青年教師加入高校的師資群體，與現(xiàn)有的其他年齡階段的體育教師通力合作，結(jié)合資歷較深的教師的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)知識以及對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，為學(xué)生們提供一個(gè)相對水平較高的教學(xué)群體。還有一點(diǎn)值得我們注意的是，對于現(xiàn)任的體育教師，我們還要對他們進(jìn)行繼續(xù)教育，以此不斷提高他們的自身水平。我們知道教師具有教書育人的作用，只有強(qiáng)化他們自身的文化專業(yè)水平，才能為學(xué)生提供更高層次的教育服務(wù)，增強(qiáng)我國高校體育教師隊(duì)伍的整體能力。
1.4當(dāng)前高校的體育教學(xué)內(nèi)容分析
體育教學(xué)的內(nèi)容直接影響了學(xué)生對于體育運(yùn)動的興趣。目前,我國高校的體育教學(xué)主要側(cè)重于學(xué)生的體育運(yùn)動技能練習(xí)和增強(qiáng)學(xué)生的體能,而對于提高學(xué)生安全意識能力、發(fā)展學(xué)生心理素質(zhì)和提高學(xué)生的社會交往能力方面較少。這樣具有側(cè)重點(diǎn)的體育教學(xué)雖然對于學(xué)生可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)運(yùn)動技能,并且完整地掌握體育運(yùn)動技巧具有較大幫助,但是這樣的體育教學(xué)方法也在一定程度上忽視了學(xué)生自身的體育學(xué)習(xí)興趣以及對于健身原理方法的學(xué)習(xí)和了解。對于學(xué)生來說,體育課的開設(shè)從進(jìn)入學(xué)生時(shí)代就已經(jīng)開始了,而初中、高中甚至到大學(xué),他們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是換湯不換藥,雖然那些重復(fù)的體育內(nèi)容對于學(xué)生強(qiáng)身健體的愿望有所實(shí)現(xiàn),但是值得我們反思的是多年來,進(jìn)行相似或者相同體育內(nèi)容的教學(xué)真的就是學(xué)生所期望的嗎？女生和男生的愛好真的就沒有那么大的區(qū)別嗎？顯而易見,這些都是當(dāng)前高校進(jìn)行體育教學(xué)所遇到的問題,也是我們必須改進(jìn)的問題,我們應(yīng)該讓體育課程的設(shè)立更加地貼近學(xué)生的期許,讓學(xué)生不但可以增強(qiáng)體魄,還能夠讓自己的興趣范圍擴(kuò)展得更廣。
2對于改進(jìn)當(dāng)前高校體育教學(xué)方式的對策
為了更好地促進(jìn)高校體育教學(xué)的發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,我們必須對現(xiàn)有的體育教學(xué)模式進(jìn)行不斷地完善,讓學(xué)生真正受益于課堂,從而促進(jìn)自身的身心健康發(fā)展。
2.1學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身情況改善體育設(shè)施
影響高校體育教學(xué)的一大重要原因就是學(xué)校缺乏相應(yīng)的硬件設(shè)施,這是限制學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動的硬性條件。為了讓學(xué)生擁有更好的體育鍛煉空間,學(xué)校應(yīng)該重視體育設(shè)施的建設(shè)。對于每年的體育經(jīng)費(fèi)投入要與文化課的教材設(shè)施放在一個(gè)平等的位置上。對一些應(yīng)該進(jìn)行維護(hù)和修繕的體育設(shè)施應(yīng)該有相應(yīng)的預(yù)算,對損耗相對較大的體育器材也應(yīng)該及時(shí)購買,保證供應(yīng)。對于體育設(shè)施的不斷改革,學(xué)校也要進(jìn)行相應(yīng)的淘汰,總體來說,學(xué)校的體育設(shè)施建設(shè)應(yīng)該要以滿足學(xué)生的基本體育需求為目的,如果有相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)條件,還應(yīng)該在學(xué)生之間做一個(gè)調(diào)查,根據(jù)學(xué)生的意向建設(shè)對應(yīng)的體育設(shè)施,為學(xué)生提供一個(gè)相對完善的體育鍛煉平臺。
2.2采取以人為本的體育教學(xué)方式
學(xué)生是進(jìn)行體育教學(xué)的主要對象,而“以人為本”強(qiáng)調(diào)的則是以學(xué)生為主體的一種教學(xué)模式。在我們傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動中,更主要的是以老師為主體對象,通常是老師教授什么學(xué)生就學(xué)習(xí)什么,這樣的教學(xué)方式較為被動。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn),尋找能夠突出學(xué)生主體地位的教學(xué)方式,例如可以讓學(xué)生進(jìn)行自主選課,自由組隊(duì)的模式開展體育教學(xué)活動；讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主練習(xí),讓體育課堂能夠成為學(xué)生展現(xiàn)自我的一個(gè)平臺。
2.3改善體育教學(xué)方法
在現(xiàn)有的高校體育教學(xué)活動中,中老年教師占據(jù)了相當(dāng)大一部分?jǐn)?shù)量,他們的教學(xué)方式也較多地延續(xù)了傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法,所以對于學(xué)生的自主性和自我性不能夠起到一個(gè)很好的引導(dǎo)作用。我們知道一種好的教學(xué)方法可以影響一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,為了讓高校學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中擺脫“講解與示范”、“重復(fù)練習(xí)法”等傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛,高校體育教師應(yīng)該積極響應(yīng)新教育理念,關(guān)注學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣,合理運(yùn)用“示范教學(xué)法”、“程序教學(xué)法”、“學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法”等教學(xué)理論,改變原有的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生們積極主動地參與體育教學(xué),享受體育教學(xué)帶來的樂趣,成為體育教學(xué)課堂的受益者。
3結(jié)語
高校體育教學(xué)活動對于學(xué)校人才的培養(yǎng)起著不可估量的作用,為了讓學(xué)生從體育教學(xué)活動中受益,改變當(dāng)前高校體育教學(xué)活動中的現(xiàn)有缺陷,我們必須深化高校體育教學(xué)改革,打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式,在以人為本的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論的深化改革研究,促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展,也為我國高校體育向教育現(xiàn)代化方向邁進(jìn)做出貢獻(xiàn)。
作者：羅清楊 單位：阿壩師范學(xué)院體育系
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第四篇：高校體育教學(xué)良性發(fā)展探究
摘要：
在我國高等教育體系中,體育教學(xué)是其重要的構(gòu)成部分,相關(guān)教育部門依然非常重視體育教學(xué)的發(fā)展情況,為了從本質(zhì)上實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo),各大高校應(yīng)該致力于如何妥善處理現(xiàn)階段影響體育教學(xué)發(fā)展的各種因素。該文主要以分析高等院校體育教學(xué)發(fā)展中的影響因素為切入點(diǎn),并根據(jù)實(shí)際情況及體育未來的發(fā)展目標(biāo),提出具有針對性的解決對策,希望可以在一定程度上促進(jìn)我國高等院校體育教學(xué)的健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
高等院校；體育教學(xué)；影響因素；對策
近些年來,隨著體育運(yùn)動的深入發(fā)展,教育部門也逐漸重視高校體育教育的發(fā)展情況,這在一定程度上提高和改善了高校體育教學(xué)的教師組織、教學(xué)設(shè)備及教學(xué)環(huán)境,但是依然會有諸多的影響因素阻礙高校體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),務(wù)必引起高度重視。因此,相關(guān)工作人員應(yīng)該在考慮高校實(shí)際情況的基礎(chǔ)之上全面地、系統(tǒng)地分析高校體育教學(xué)過程中可能存在的諸多問題,并采取切實(shí)可行的措施來加以解決,從而真正提高我國高等院校體育教學(xué)的質(zhì)量和發(fā)展,為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)奠定良好的基礎(chǔ)。
1我國高校體育教學(xué)發(fā)展中所存在的影響因素
相較于其他類型的學(xué)科教學(xué)而言,體育教學(xué)有一定的特點(diǎn),由于體育教學(xué)涉及較多的因素和環(huán)節(jié),而且部分因素會對體育教學(xué)產(chǎn)生一定的限制,因此,在高校體育教學(xué)過程中,會存在諸多的影響因素,例如體育教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置、師資力量、教學(xué)模式、教學(xué)水平、教師的評價(jià)體系及相應(yīng)的考核機(jī)制等,這些影響因素都會在不同程度上對我國高校體育教學(xué)的實(shí)際發(fā)展情況產(chǎn)生一定的影響。
1.1高校體育教學(xué)改革沒有充分重視理論聯(lián)系實(shí)際
以往我國高等體育課堂教學(xué),其基本內(nèi)容就是將體育知識、體育技能、體育理念傳授給學(xué)生,盡管其主要任務(wù)是注重學(xué)生身體素質(zhì)的提高,但是在實(shí)踐過程中往往忽視了培養(yǎng)學(xué)生良好的體育能力、體育意識和習(xí)慣[1]。若教師在教學(xué)過程中以此種教學(xué)理念為指導(dǎo),那么學(xué)生所獲得的只是對特定體育動作的模仿能力,對體育運(yùn)動的內(nèi)涵卻不甚了解,學(xué)生的運(yùn)動能力并沒有得到真正鍛煉,一旦學(xué)生離開課堂,體育鍛煉也就無法順利進(jìn)行。不能否認(rèn)的是,在多次體育教學(xué)改革之后,這一局面得到了某種程度的改善,但是其受傳統(tǒng)理念的影響頗深,不僅難以保障教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,而且不利于營造體育在學(xué)生心里的良好形象,甚至學(xué)生自身都做不到重視體育課程,何談畢業(yè)之后會堅(jiān)持進(jìn)行體育鍛煉呢？長此以往,也難以保證學(xué)生的身體素質(zhì)。
1.2高等院校體育的課程模式與課程設(shè)置缺乏創(chuàng)新
我國高等院校目前體育教學(xué)所涉及的課程設(shè)置及教學(xué)模式依然受傳統(tǒng)體育課程框架體系的影響和制約,其較為陳舊的體育教學(xué)形式、重復(fù)累贅的體育教學(xué)內(nèi)容,沒有充分重視形式和內(nèi)容的創(chuàng)新,在體育課堂上無法充分吸引學(xué)生的注意力,更何談?wù){(diào)動學(xué)生的積極性和熱情呢？盡管這一局面經(jīng)過多次的體育教學(xué)改革已經(jīng)有所緩解和改善,但是由于師資力量、體育場地、體育器材等諸多因素會在不同程度上限制體育課程的效果和質(zhì)量,這就直接導(dǎo)致現(xiàn)代體育活動的相關(guān)內(nèi)容無法真正融入到當(dāng)下體育課程的教學(xué)當(dāng)中[2]。與此同時(shí),傳統(tǒng)教學(xué)思想也在某種程度上影響著高等院校體育教學(xué)的模式和課程設(shè)置,其在教學(xué)模式上最大的特點(diǎn)就是采用以教師為主、學(xué)生為輔的填鴨式教學(xué)模式,如果在體育課堂上沒有充分突出和重視學(xué)生的主體地位,那么他們就感受不到體育運(yùn)動應(yīng)該富有的刺激和歡悅,逐漸對體育課程無感。
1.3有待完善體育教學(xué)設(shè)施的配置
若體育教學(xué)中的體育設(shè)施嚴(yán)重缺乏,則即便體育理念再如何生動有趣,也無法真正地讓學(xué)生投入到體育課程當(dāng)中。目前,高等院校在體育教學(xué)發(fā)展過程中首當(dāng)其沖要面臨的問題就是缺乏足夠的體育教學(xué)設(shè)施。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),就目前我國高等院校體育課程的配套設(shè)施來講,除了部分重點(diǎn)學(xué)校之外,絕大多數(shù)的高等院校都存在體育配套設(shè)施嚴(yán)重缺乏的問題,較為緊張的場地、較為落后或嚴(yán)重不足的體育設(shè)施對教師教學(xué)的積極性及主動性會產(chǎn)生一定的負(fù)面影響,而且也無法滿足學(xué)生身心健康發(fā)展的個(gè)性化需求,體育教學(xué)的質(zhì)量也就無法得到切實(shí)保證,更何談體育教學(xué)效果呢？由此可見,不斷地完善體育教學(xué)的配套設(shè)施已經(jīng)成為了目前絕大多數(shù)高等院校未來體育教學(xué)發(fā)展中的重點(diǎn)工作[3]。
2針對我國高校體育教學(xué)中的影響因素提出的解決對策
2.1提高我國高等院校體育教學(xué)的管理水平
現(xiàn)階段存在的諸多問題實(shí)際上在很大程度是體育教學(xué)管理出現(xiàn)了問題所導(dǎo)致的,因此,高等院校應(yīng)該務(wù)必重視其體育教學(xué)管理水平的提高。體育教學(xué)管理這項(xiàng)工作的綜合性較強(qiáng),這就對相關(guān)工作人員的個(gè)人能力和綜合素質(zhì)提出了更高的要求,既要將體育教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種情況及時(shí)有效地進(jìn)行妥善處理,而且還要盡可能地確保各種有利于順利開展體育教學(xué)的條件和環(huán)境。一般情況下,體育教學(xué)管理包括體育教學(xué)檔案管理、計(jì)劃管理、質(zhì)量管理及秩序管理等幾大方面。相關(guān)管理人員只有重視上述幾方面的工作內(nèi)容并全力以赴地做好,才能夠促進(jìn)體育教學(xué)系統(tǒng)正常運(yùn)作,才能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,從而使體育教學(xué)質(zhì)量及效果得到切實(shí)保障。
2.2重視更新體育課程設(shè)置及創(chuàng)新體育教學(xué)模式
一方面,在構(gòu)建體育教材體系和課程設(shè)置的過程中要始終貫徹落實(shí)終身體育的相關(guān)理念,體育教學(xué)得以順利開展主要基于教材體系的構(gòu)建和課程建設(shè),課程建設(shè)應(yīng)以科學(xué)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和整體推進(jìn)為基礎(chǔ),兼顧對體育普遍意義的追求和建材的特色化建設(shè);教材體系構(gòu)建應(yīng)加入可以充分吸引學(xué)生注意力的新鮮項(xiàng)目,例如保齡球、攀巖等。另一方面,在體育教學(xué)模式方面要不斷地加以創(chuàng)新。體育教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際需求實(shí)際上都是處于不斷變化的狀態(tài)當(dāng)中,在這種情況下固守傳統(tǒng)體育教學(xué)模式勢必就背離了與時(shí)俱進(jìn)的要求,學(xué)生當(dāng)下的個(gè)性化需求也無法得到滿足[4],因此教學(xué)模式的創(chuàng)新也就勢在必行了,只有這樣才能夠讓學(xué)生全身心地投入到體育課程中,切身感受體育的魅力。
2.3積極營造良好的體育教學(xué)環(huán)境
由于體育教學(xué)具有一定的特殊性,因此務(wù)必要對體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化引起足夠的重視。體育教學(xué)活動需要客觀條件、環(huán)境的支持和依托才能得以順利開展。尤其是體育教學(xué)中所涉及的硬環(huán)境將會對教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果產(chǎn)生重要的影響,例如教學(xué)所需的各種體育器械、場館等[5]。因此,為了可以真正促進(jìn)高等體育教學(xué)的發(fā)展,高等院校應(yīng)立足于該校的實(shí)際情況,在充分考慮學(xué)生人數(shù)、教學(xué)規(guī)模的基礎(chǔ)之上,適當(dāng)增加體育經(jīng)費(fèi),將建設(shè)體育硬件設(shè)施提上日程。尤其是現(xiàn)階段各大高校不斷地執(zhí)行和推廣擴(kuò)招政策,只有不斷地重視和加強(qiáng)體育器材、場地的建設(shè),才能夠在學(xué)生逐漸增多的情況下營造良好的體育教學(xué)氛圍和環(huán)境,進(jìn)一步保障體育教學(xué)效果和質(zhì)量[6]。
2.4重視對高校體育教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
在體育教學(xué)活動中,其教學(xué)整體質(zhì)量的好壞在很大程度上取決于體育教師綜合素質(zhì)的高低。因此,高校應(yīng)對培養(yǎng)體育教師的綜合能力引起高度重視。首先,在選擇教師的過程中,必須以學(xué)校的實(shí)際教學(xué)發(fā)展為基礎(chǔ)提高教師的應(yīng)聘標(biāo)準(zhǔn);其次,體育教師應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn),不斷調(diào)整和修正自己的教學(xué)理念[7],在與時(shí)俱進(jìn)的基礎(chǔ)上堅(jiān)持創(chuàng)新體育教學(xué)模式,使其可以保持足以吸引學(xué)生的愉悅性和趣味性;最后,教師和學(xué)校都應(yīng)該對體育教學(xué)科研情況引起足夠重視,并對其進(jìn)行合理定位,為我國高等院校體育教學(xué)的健康、穩(wěn)定發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
3結(jié)語
綜上所述,相關(guān)部門及工作人員務(wù)必充分重視體育教學(xué)中的諸多影響因素,并對其影響因素進(jìn)行全面分析的前提下提出合理的解決措施,為我國體育運(yùn)動實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
作者：常錚 單位：天津商業(yè)大學(xué)寶德學(xué)院
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第五篇：高校開放式體育教學(xué)改革
摘要：
體育教學(xué)是高校培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一門重要課程，對于推動學(xué)生身心健康發(fā)展具有十分積極的現(xiàn)實(shí)意義。在新時(shí)期高等教育改革背景下，高校體育教學(xué)者也應(yīng)緊跟時(shí)展趨勢，積極探索全新的教學(xué)模式，努力提高教學(xué)水平。該文先簡要分析了開放式體育教學(xué)的基本概念及其主要特征，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入探討了加快高校開放式體育教學(xué)改革的具體措施，希望能夠有效提升當(dāng)前我國高校開放式體育教學(xué)的整體質(zhì)量水平，進(jìn)而有效促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升。
關(guān)鍵詞：
高等院校;體育教學(xué);開放式教學(xué)法;教學(xué)改革;策略探討
隨著素質(zhì)教育和人文主義教育的不斷深入發(fā)展，高校體育教學(xué)的目標(biāo)也發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。在新時(shí)期教育背景下，高校在進(jìn)行開放式體育教學(xué)時(shí)要充分尊重學(xué)生提出來的觀點(diǎn)和想法，體現(xiàn)他們在教學(xué)活動中的主體地位，努力構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動起學(xué)生們對于體育學(xué)習(xí)的熱情與積極性，增強(qiáng)他們對信息的接受、轉(zhuǎn)換和加工能力，全面提升高校體育教學(xué)的質(zhì)量。從廣義層面上理解，開放式體育教學(xué)是指大課堂教學(xué)，即除了體育課之外，教師還應(yīng)通過其他各種形式的路徑來開展體育教學(xué)；從狹義角度來看，教師在課堂教學(xué)過程中所使用的教材來源是十分豐富的，既可以來自課本、教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可以來源于學(xué)生的日常生活等。就目前高校體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，不少學(xué)校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，盡管近幾年來已有部分高校開始嘗試開放式的體育教學(xué)，但實(shí)際收獲的教學(xué)成果并不是很理想，在教學(xué)實(shí)踐過程中還有許多問題有待解決，值得進(jìn)一步深入探討與分析。
1開放式體育教學(xué)基本概述及主要特征
所謂的開放式體育教學(xué)是在教學(xué)過程中，體育教師要始終遵循以學(xué)生為主體，教師為輔的教學(xué)理念，采用合理手段逐步引導(dǎo)學(xué)生深入了解體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助他們更好地理解體育這門課程的教學(xué)價(jià)值和意義，改變學(xué)生們以往被動學(xué)習(xí)的姿態(tài)。總的來說，開放式體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的積極性和主動性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人情感發(fā)展與變化，提高他們的體育水平。與傳統(tǒng)模式下的體育教學(xué)相比，開放式體育教學(xué)主要具有以下幾點(diǎn)特征。一是教學(xué)指導(dǎo)思想的科學(xué)性。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師往往只關(guān)注學(xué)生的體質(zhì)、技能等方面的教育，卻忽視了不同學(xué)生的個(gè)體差異性。而開放式體育教學(xué)的指導(dǎo)思想則強(qiáng)調(diào)要以促進(jìn)學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展為教學(xué)重點(diǎn)，注重培養(yǎng)其形成良好的行為習(xí)慣，掌握相應(yīng)的體育運(yùn)動技能，并引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育的思想觀念。二是形式上的開放性。在開放式體育教學(xué)中，學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣愛好和實(shí)際情況自由選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時(shí)間和地點(diǎn)。除此之外，學(xué)生還可以選擇自己的任課教師，打破了過去以教師為中心的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式。三是課程結(jié)構(gòu)的多樣性。在開放式體育教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)體系中，學(xué)校面向?qū)W生開設(shè)了各種各樣的課程，將一切有組織、有計(jì)劃的課外鍛煉、體育活動等都納入體育課程的范疇當(dāng)中，既滿足了高校體育教學(xué)的整體要求，也極大地豐富了體育課程結(jié)構(gòu)，有利于培養(yǎng)學(xué)生們對于體育學(xué)習(xí)的興趣。四是教學(xué)評價(jià)機(jī)制的綜合性。在開放式體育教學(xué)評價(jià)機(jī)制下，教師評價(jià)學(xué)生時(shí)更多地關(guān)注其學(xué)習(xí)態(tài)度與行為，內(nèi)容主要包括學(xué)生的體能、合作精神、情感意向等等。此外，評價(jià)方式也由傳統(tǒng)的教師單方面評價(jià)學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熢u價(jià)、學(xué)生互評、自評3種形式的結(jié)合，學(xué)生的進(jìn)步和努力程度也成為教師對其進(jìn)行評價(jià)的重要依據(jù)之一。
2高校開放式體育教學(xué)改革的具體策略
2.1轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念
高校要想真正貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，進(jìn)行開放式體育教學(xué)，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變長期以來形成的應(yīng)試教育觀念，樹立正確的體育教學(xué)思想。因此，高校應(yīng)由上而下地轉(zhuǎn)變體育教學(xué)工作者傳統(tǒng)的思想觀念，使其充分認(rèn)識到體育教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要作用，為學(xué)生們的身心健康發(fā)展提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。同時(shí)，在教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，切實(shí)提高開放式體育教學(xué)成效。除了要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，鼓勵(lì)他們在課堂上獨(dú)立自主思考，適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
2.2加強(qiáng)高校體育師資的培訓(xùn)工作
要想實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的根本目標(biāo)，建立一支高素質(zhì)水平的專業(yè)化體育教師團(tuán)隊(duì)是關(guān)鍵。開放式體育教學(xué)對教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有著較高的要求，為此，在新時(shí)期背景下，高校有必要高度重視并加強(qiáng)對體育教師的培訓(xùn)工作，提高他們的教學(xué)思想水平，使其掌握更多的業(yè)務(wù)技能，滿足社會發(fā)展對高校開放式體育教學(xué)提出的新要求。具體地，可以采取以下措施來開展體育教師的培訓(xùn)工作。首先，提高體育院校尤其是高等師范體育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出符合高校開放式體育教學(xué)需求的高素質(zhì)復(fù)合型教師人才，重視體育教師入職前后的教育問題，定期組織培訓(xùn)活動，拓展、豐富體育教師的專項(xiàng)教學(xué)能力。其次，高校應(yīng)提高體育教師在教師群體中的地位，完善其福利待遇，不斷加強(qiáng)對體育教學(xué)業(yè)務(wù)的研究力度，積極舉辦教學(xué)研討會、學(xué)術(shù)類活動等等。最后，高校管理者應(yīng)加大對體育師資培訓(xùn)工作的資金投入，充分保證體育教師的培訓(xùn)工作能夠順利開展，從而有效促進(jìn)體育教師隊(duì)伍的快速發(fā)展壯大，以適應(yīng)開放式體育教學(xué)改革的需求。
2.3改善體育教學(xué)環(huán)境
就目前而言，我國大部分高校現(xiàn)有的體育教學(xué)軟硬件設(shè)施條件和環(huán)境并不能滿足教師和學(xué)生們的實(shí)際需求，一定程度上制約了開放式體育教學(xué)改革的順利實(shí)施與發(fā)展。因此，高校有必要嚴(yán)格按照國家教育部門頒發(fā)的相關(guān)文件要求，加大對體育教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入，拓寬教學(xué)場地建設(shè)，合理購置教學(xué)所學(xué)的各項(xiàng)設(shè)備器材，盡快完善體育教學(xué)的內(nèi)外部環(huán)境，滿足高校體育健康課程的實(shí)際建設(shè)需求。此外，對于一些具備較好辦學(xué)條件的學(xué)校而言，應(yīng)緊跟時(shí)展趨勢，與時(shí)俱進(jìn)，推出一些符合當(dāng)代學(xué)生興趣的體育課程項(xiàng)目，如攀巖、溜冰、街舞等，并建設(shè)相應(yīng)的教學(xué)場館。
2.4創(chuàng)建與開放式體育教學(xué)相適宜的考核評價(jià)體系
新型體育考核評價(jià)體系的創(chuàng)建，需要轉(zhuǎn)變過去體育教學(xué)的相關(guān)體制與做法，為學(xué)生營造一個(gè)平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，緩解學(xué)生壓力，放松學(xué)生心情，充分突出以人為本的教育觀念，以及需要有效融合體育過程評價(jià)和結(jié)果評價(jià)，建立身心全面評價(jià)觀，充分尊重學(xué)生差異，從而在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建與開放式體育教學(xué)相適宜的三維評價(jià)體系，即學(xué)習(xí)態(tài)度、體育運(yùn)動成績、體育運(yùn)動成績變量的有效結(jié)合。需要注意的是，此課題正處于摸索階段，是值得體育教學(xué)深思的問題。
3結(jié)語
總而言之，開放式體育教學(xué)改革對高校而言有著極其重要的意義，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，但需要注意的是，開發(fā)式體育教學(xué)改革是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，加之高校體育教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)與提升學(xué)生素質(zhì)的重任，因此合理計(jì)劃體育教學(xué)內(nèi)容、完善體育教學(xué)方式與管理、優(yōu)化體育教學(xué)結(jié)構(gòu)體系至關(guān)重要，以便更好地彰顯時(shí)代精神，不斷推動高校開放式體育教學(xué)的健康發(fā)展。
作者：王蛟 單位：西安財(cái)經(jīng)學(xué)院行知學(xué)院
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第六篇：高校體育教學(xué)改革開放式延伸
摘要:
在進(jìn)入21世紀(jì)之后,我國特別重視教育的發(fā)展與改革,尤其是在體育教學(xué)這一重要方面。為了能夠增進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量和效果,加強(qiáng)學(xué)生全面發(fā)展,經(jīng)過我國高校體育長期以來發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與反思,國家提出了將開放式的教育體系作為高校體育改革的方向這一觀點(diǎn)。對體育教學(xué)來講,改革不僅是難得的機(jī)遇,而且是重要的挑戰(zhàn)。該文就是在論述體育教學(xué)改革的開放式延伸趨勢的情況下,對開放式體育教學(xué)改革的基本路徑做了一定的分析。
關(guān)鍵詞:
開放式；體育教學(xué)；改革
開放式的體育教學(xué),即在構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系的前提下,通過多元化、多樣性的教學(xué)方法,將教師作為課堂的主導(dǎo),將學(xué)生作為課堂主體,使學(xué)生能夠在教學(xué)過程中通過獨(dú)立選擇、自主思考來完成知識接收,從而形成自發(fā)性知識框架,加強(qiáng)對所學(xué)知識的理解,并以此為前提,對課堂內(nèi)容進(jìn)行分析和加工,從而實(shí)現(xiàn)課堂活躍度和教學(xué)效果的大幅提高。
1高校開展開放式體育教學(xué)改革的問題與對策
1.1高校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀
隨著國家對于高校體育教學(xué)投入的持續(xù)增加,高校體育教學(xué)的發(fā)展更加迅速,教學(xué)資源更加豐富,教學(xué)活動的開展也更加多彩。與此同時(shí),高校體育教學(xué)工作者的自身意識也不斷提高,他們對于體育學(xué)科與高校體育的教學(xué)任務(wù)有了更深的理解,其中最為顯著的就是“人本”思想的體現(xiàn)。以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的體育教學(xué)關(guān)系已經(jīng)得到了絕大多數(shù)體育教學(xué)工作者的認(rèn)可,并且隨著體育教學(xué)改革對于“以人為本”觀念的理解的不斷深入,更多的尊重學(xué)生主體精神的教學(xué)方法、模式被引入教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,對于培養(yǎng)全面發(fā)展人才的高校體育教育目標(biāo)具有極大的推動作用。
1.2目前高校實(shí)施開放式體育教學(xué)改革存在的問題
由于受之前教育的影響,教師不能夠及時(shí)適應(yīng)課程的轉(zhuǎn)變以及教師素質(zhì)沒有得到全面的提高。教學(xué)評價(jià)過于強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)的結(jié)果,忽視了體育教學(xué)的過程性和診斷性,評價(jià)手段相對表面及呆板,缺少全面評價(jià)及信息的及時(shí)反饋,從而影響了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。有的學(xué)校在實(shí)施改革過程中,需要有很多的教學(xué)用具的使用,但由于學(xué)校財(cái)務(wù)的資金不能夠支付這些,致使改革出現(xiàn)問題。總之,教學(xué)內(nèi)容過于單一、教學(xué)方法陳舊單調(diào)、教學(xué)評價(jià)方法不科學(xué)、師資配備不到位等原因會對高校教學(xué)改革的進(jìn)行造成不良影響。
1.3高校開展開放式體育教學(xué)改革的對策
實(shí)施開放式的體育教學(xué),需要教師提升自身的教學(xué)素質(zhì),采用新穎有趣的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,開放式的體育教學(xué)最需要的是提高全校教師的能力。進(jìn)行素質(zhì)教育對體育院校學(xué)生至關(guān)重要——學(xué)生能夠增強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)。此外,學(xué)校還需要為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)工具上,學(xué)校應(yīng)該提供先進(jìn)的多媒體技術(shù)等。在體育教學(xué)評價(jià)上,應(yīng)采取靈活全面的評價(jià)方式,從而有利于學(xué)生在體育方面的發(fā)展與進(jìn)步,進(jìn)而促進(jìn)體育教學(xué)改革的開放式延伸。
2體育教學(xué)改革現(xiàn)狀及開放式延伸的優(yōu)勢
2.1教學(xué)理念的科學(xué)性
與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式相比,開放式的體育教學(xué)在理念上揚(yáng)棄了以往教育體制中較為流行的蘇聯(lián)式教育理論,對其中以教師為主體的系統(tǒng)教學(xué)論進(jìn)行了批判式的繼承,進(jìn)而確立了以人為本的教學(xué)理念。在該理念的指導(dǎo)下,開放式體育教學(xué)通過對學(xué)生個(gè)體性需求的關(guān)注,在課堂中靈活運(yùn)用合作教學(xué)法、個(gè)別教學(xué)法等新式教學(xué)方法,不僅使學(xué)生能夠高效率地掌握課堂知識,更能夠克服其學(xué)習(xí)能力與社會能力之間的銜接問題,促進(jìn)其身心協(xié)調(diào)發(fā)展,為培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)多樣化人才奠定了基礎(chǔ),具有較強(qiáng)的科學(xué)性。
2.2教學(xué)形式的開放性
開放式的教學(xué)理念,不僅能夠推動教學(xué)雙方課堂地位的轉(zhuǎn)變,而且能增進(jìn)教學(xué)形式的多樣化,這是開放式體育教學(xué)的最直觀的體現(xiàn)。首先,從教學(xué)內(nèi)容上來說,學(xué)生擁有了對課堂內(nèi)容的選擇權(quán),有權(quán)選擇他們認(rèn)為合理先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂內(nèi)容實(shí)用性。其次,從教學(xué)時(shí)空上來說,學(xué)生的上課時(shí)間不再局限于在校學(xué)習(xí)時(shí)段,還可以通過程序性操作將課堂延伸至課后和家庭中。再次,從組織形式上看,與傳統(tǒng)的教師中心式教學(xué)模式不同,開放式體育教學(xué)模式下的學(xué)生擁有了自主選擇授課教師的權(quán)利,改變了學(xué)生只能對教師所教授的內(nèi)容進(jìn)行接收的被動局面。諸如此類的開放式、多樣性的教學(xué)形式,從根本上改變了學(xué)生在課堂上進(jìn)行機(jī)械式的身體練習(xí)的形式,將學(xué)生置于課堂的主體地位,促使其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。
2.3學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)新性
尊重學(xué)生的個(gè)體差異并滿足他們的個(gè)性化需求是培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的基礎(chǔ),開放式的體育教學(xué)則通過提供多樣化的教學(xué)形式，為學(xué)生的創(chuàng)新化、個(gè)性化發(fā)展提供條件。在教學(xué)過程中,教師可以通過對學(xué)生個(gè)體的身心素質(zhì)進(jìn)行分析,制定出相應(yīng)的培養(yǎng)方式,使他們的個(gè)性能夠充分發(fā)揮,進(jìn)而增強(qiáng)他們的積極性和創(chuàng)造力。同時(shí),學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)新性對教師教學(xué)的啟發(fā)作用也不容忽視,通過應(yīng)對學(xué)生個(gè)性化需求的挑戰(zhàn),有助于促使教師對教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行思考,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的良性循環(huán)。
3開放式體育教學(xué)的路徑分析
3.1完善“以人為本”的開放式教學(xué)理念
一方面,作為課堂引導(dǎo)者的教師,應(yīng)牢固樹立以學(xué)生為主體的開放式教學(xué)理念,從自身做起,通過對學(xué)生個(gè)性化需求的歸納和總結(jié),不斷進(jìn)行教學(xué)思路和教學(xué)手段的更新,使學(xué)生在平等和諧的教學(xué)氛圍中掌握體育知識,提升綜合素質(zhì),實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果和學(xué)生評價(jià)的雙重優(yōu)化。另一方面,作為課堂主體的學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重學(xué)習(xí)效率的提升,在正確認(rèn)識自己優(yōu)勢和不足的基礎(chǔ)上,推動自身的個(gè)性化發(fā)展。通過師生雙方的高效溝通,完善以人為本的開放式教學(xué)理念,進(jìn)而營造出和諧民主的課堂氛圍,提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
3.2制定規(guī)范的開放式體育教學(xué)管理制度
規(guī)范的管理制度是推動體育教學(xué)改革有序發(fā)展的必要前提。為此,各級教學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)采取有效措施,對已有的教學(xué)管理制度進(jìn)行規(guī)范和完善。具體而言,從橫向來看,學(xué)校各機(jī)構(gòu)如高校的醫(yī)院、后勤等部門應(yīng)當(dāng)對體育主管部門的各項(xiàng)決定進(jìn)行積極配合,合理安排體育教學(xué)的設(shè)施和場地,積極履行各自的義務(wù),協(xié)同推進(jìn)體育教學(xué)活動的高效有序發(fā)展。從縱向來看,應(yīng)當(dāng)針對開放式體育教學(xué)的特點(diǎn)制定出相應(yīng)的授課、考勤、考核等制度,對開放式體育教學(xué)的全程活動進(jìn)行規(guī)范化管理,進(jìn)一步提升開放式體育教學(xué)的教學(xué)效果。
3.3明確開放式體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)
當(dāng)前,開放式體育教學(xué)的整體地位已逐漸確定,但并沒有確切的教學(xué)目標(biāo),這對開放式體育教學(xué)的長期發(fā)展不利。因此,應(yīng)在對社會需求、學(xué)生自身需要、教師授課等局限進(jìn)行全面研究的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步確立明確的教學(xué)目標(biāo),以增強(qiáng)開放式體育教學(xué)的可行性。同時(shí),對于已有的教學(xué)目標(biāo),應(yīng)對其進(jìn)行細(xì)化分析,在完善面向整體學(xué)生的宏觀目標(biāo)的前提下,結(jié)合各階段學(xué)生的身心素質(zhì),制定出具有層次化和針對性的細(xì)化目標(biāo),推進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
作者：陶雪花 唐進(jìn)昌 單位：廣西科技師范學(xué)院體育學(xué)院
參考文獻(xiàn)
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第七篇：高校體育教學(xué)有效性因素及改進(jìn)
【摘要】
落后的教學(xué)理念、模式、內(nèi)容與設(shè)施不完善、師資力量相對缺乏是影響高校體育教學(xué)有效性的主要因素，改進(jìn)對策：一是樹立先進(jìn)的教學(xué)理念；二是創(chuàng)新體育教學(xué)模式和內(nèi)容；三是完善體育教學(xué)配套設(shè)施；四是提升師資力量。
【關(guān)鍵詞】
高校體育；體育教學(xué)；有效性；重要性；影響因素；改進(jìn)對策
一、高校體育教學(xué)有效性的重要性
體育作為高校課程體系的重要內(nèi)容，對學(xué)生的發(fā)展有著重要作用。教學(xué)作為實(shí)現(xiàn)高校體育教育目標(biāo)的重要形式，其有效性對高校體育教育有著重要影響。因此，在對高校體育教學(xué)的相關(guān)情況進(jìn)行研究前，必須要對高校體育教學(xué)有效性的重要性有清楚的認(rèn)識。
1、有利于提高大學(xué)生的身體素質(zhì)
高校體育的主要目標(biāo)是通過系統(tǒng)性的教學(xué)來提高大學(xué)生的身體素質(zhì)。基于這個(gè)目標(biāo)，高校的體育教學(xué)活動都是圍繞這個(gè)目標(biāo)來進(jìn)行的。提升高校體育教學(xué)的有效性的要求是通過教學(xué)活動來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到提升學(xué)生身體素質(zhì)的要求。因此，提升高校體育教學(xué)的有效性能夠促進(jìn)教師對自己的教學(xué)活動進(jìn)行改進(jìn)，增強(qiáng)體育課堂的趣味性以及學(xué)生的參與度，從而提升大學(xué)生的身體素質(zhì)。
2、有利于完善高校的教學(xué)體系
體育作為一門大學(xué)通識課程，是整個(gè)高校教學(xué)體系中的重要部分。高校體育教學(xué)的有效性要求教師要對自己的課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。因此，提升高校體育教學(xué)的有效性能夠促進(jìn)高校對自己的體育課程內(nèi)容以及課程體系進(jìn)行科學(xué)合理的安排，從而使高校的教學(xué)體系更加合理。
二、影響高校體育教學(xué)有效性的因素
高校體育作為一門重要的大學(xué)課程，其教學(xué)有效性對體育課程的教學(xué)水平和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著重要影響。就日常教學(xué)實(shí)踐來看，高校體育教學(xué)的有效性深受諸多因素的影響。這些因素的存在對高校體育的教學(xué)水平以及有效性有著較大的阻礙作用。具體而言，影響高校體育教學(xué)有效性的因素主要包括以下幾點(diǎn)：
1、高校體育教學(xué)理念較為落后
教學(xué)理念作為一種教學(xué)思想，對整個(gè)教學(xué)活動起著重要的指導(dǎo)作用。從當(dāng)前高校的普遍教學(xué)情況來看，很多高校的體育教學(xué)理念較為落后。就具體而言，當(dāng)前很多高校沒有重視高校體育教學(xué)的重要性，特別是在課程安排上存在著諸多不合理的之處。另外，很多高校的體育教師的教學(xué)理念也較為落后，不重視對自身的教學(xué)活動進(jìn)行改進(jìn)，使得教師的日常教學(xué)較為懶散，缺乏有效性。
2、高校體育教學(xué)模式較為落后
教學(xué)模式是教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)所使用的方法。當(dāng)前諸多高校的教學(xué)模式都較為落后，存在著問題。就具體而言，高校的體育教師在進(jìn)行教學(xué)活動時(shí)，其教學(xué)方式較為單一，沒有形成多元化的教學(xué)形式。另外，很多體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，只是簡單地使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不注重創(chuàng)新，使得課堂教學(xué)缺乏趣味性。
3、高校體育教學(xué)的內(nèi)容較為落后
當(dāng)前高校體育的教學(xué)內(nèi)容較為落后，缺乏新穎性和實(shí)用性。就具體而言，高校的體育教學(xué)內(nèi)容大多是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，教師在日常體育教學(xué)中只是單純地進(jìn)行簡單的熱身運(yùn)動以及跑步等簡單的體育鍛煉，沒有根據(jù)學(xué)生的興趣以及社會上流行的體育活動來進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生缺乏較強(qiáng)的體育興趣。另外，教師在日常的教學(xué)過程中沒有設(shè)立系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，使得教學(xué)內(nèi)容缺乏有效性。
4、高校體育教學(xué)缺乏完善的配套設(shè)施
配套設(shè)施是進(jìn)行體育活動的重要工具，對于體育教學(xué)有著重要影響。當(dāng)前很多高校都缺乏完善的體育配套設(shè)施，使得教師很難根據(jù)學(xué)生的興趣愛好去開展體育教學(xué)活動。另外，由于體育設(shè)施的缺乏，使得學(xué)生很難根據(jù)自己的愛好去進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，這樣也就使得學(xué)生很難獲得符合自己意愿的體育教學(xué)。
5、高校體育教學(xué)缺乏師資力量
師資是高校開展體育教學(xué)的實(shí)施者和參與者，對體育教學(xué)活動有效重要影響。當(dāng)前很多高校不重視開展體育教學(xué)活動，使得高校不去引進(jìn)相關(guān)的師資力量。另外，很多高校的體育教師都較為缺乏，而且高校的體育教師的專業(yè)知識都較為欠缺。
三、提升高校體育教學(xué)有效性的措施
1、樹立先進(jìn)的教學(xué)理念
高校應(yīng)該樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，重視體育教學(xué)的重要性，特別是對體育教學(xué)的有效性形成重視。高校應(yīng)該對基于此制定合理的課程體系。另外，高校應(yīng)該積極提升體育教師的教學(xué)理念，定期組織教師參加相關(guān)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，從而提高自己的教學(xué)理念。
2、創(chuàng)新高校體育的教學(xué)模式
高校體育教師應(yīng)該積極創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式。高校體育教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代科技手段對自身的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，將一些體育設(shè)施融入到教學(xué)活動中。另外，教師應(yīng)該在教學(xué)活動中增加體育游戲，使學(xué)生在參加游戲的同時(shí)提升自身的素質(zhì)。
3、創(chuàng)新高校體育教學(xué)的內(nèi)容
高校的體育教師應(yīng)該積極對自身的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，充分利用現(xiàn)代教學(xué)理念來豐富自身的教學(xué)內(nèi)容。另外，體育教師在體育課堂上應(yīng)該增加更多體育活動，特別是要根據(jù)學(xué)生的愛好來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，例如開設(shè)游泳課、武術(shù)課等深受學(xué)生喜歡的體育活動。通過豐富教學(xué)內(nèi)容來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生在體育課堂上的參與度。
4、完善體育教學(xué)的配套設(shè)施
高校應(yīng)該加大資金投入力度，積極完善學(xué)校的體育教學(xué)設(shè)施。高校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和教師的教學(xué)需要來采購相關(guān)體育設(shè)施。高校應(yīng)該建設(shè)體育活動的相關(guān)場地，比如足球場、籃球場以及游泳館等。另外，高校應(yīng)該定期對體育設(shè)施進(jìn)行檢修，從而保證體育教學(xué)的安全性。
5、提升體育教學(xué)的師資力量
高校應(yīng)該積極重視體育教學(xué)的重要性，積極設(shè)置更多的體育課程，并引進(jìn)相關(guān)課程的體育教師。另外，高校應(yīng)該積極提升體育教師的專業(yè)知識，定期組織教師參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，從而提高教師的教學(xué)水平。
四、結(jié)論
體育作為高校教學(xué)體系的重要內(nèi)容，對大學(xué)生的成長與發(fā)展有著重要作用。提升體育教學(xué)的有效性有利于促進(jìn)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，從而更好地完善高校的教學(xué)體系。但是就當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，由于高校的體育教學(xué)理念較為落后，學(xué)校及教師不注重對體育教學(xué)活動進(jìn)行改進(jìn)，從而嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的有效性。因此，高校應(yīng)該樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，促使教師對自身的教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)新，從而極大地提升體育教學(xué)的有效性。
作者：李梅 單位：新疆工程學(xué)院體育部
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第八篇：高校體育教學(xué)體育拓展訓(xùn)練應(yīng)用
摘要:
將體育拓展訓(xùn)練引入高校體育教育教學(xué),不但是拓展訓(xùn)練自身的社會功能在學(xué)校體育教育教學(xué)領(lǐng)域的延伸,同時(shí)也是高校體育教育在追求現(xiàn)代健康觀層面的積極探索與創(chuàng)新,對高校體育教育的健康良性發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。鑒于此,該文就針對體育拓展訓(xùn)練在高校體育中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。文章首先從體育拓展訓(xùn)練有助于促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展、社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)以及心理健康水平的提升3個(gè)方面入手分析了體育拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值,然后又在此基礎(chǔ)上,提出了注意內(nèi)容組織與設(shè)置的針對性、注意與高校體育教學(xué)和課余活動之間的有機(jī)結(jié)合以及重視安全教育,杜絕安全隱患3點(diǎn)具體的應(yīng)用策略,希望能夠?yàn)橥卣褂?xùn)練在高校體育教學(xué)中的科學(xué)引入和有效應(yīng)用提供參考。
關(guān)鍵詞:
體育拓展訓(xùn)練；體育教學(xué)；高校體育；應(yīng)用價(jià)值；應(yīng)用策略
體育拓展訓(xùn)練,簡單來說,實(shí)際上指的就是以自然條件、周圍環(huán)境以及專門設(shè)計(jì)的各種場地設(shè)施為基礎(chǔ)條件,以各種帶有挑戰(zhàn)性和針對性的體育活動為活動內(nèi)容,以提高參與者的遇險(xiǎn)生存技能、心智能力以及團(tuán)隊(duì)精神為主要目的的一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式。將體育拓展訓(xùn)練引入高校體育教育教學(xué)活動中,不但是拓展訓(xùn)練自身的社會功能在學(xué)校體育教育教學(xué)領(lǐng)域的延伸,同時(shí)也是高校體育教育在追求現(xiàn)代健康觀層面的積極探索與創(chuàng)新,對高校體育教育的健康良性發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。鑒于此,該文就針對體育拓展訓(xùn)練在高校體育中的應(yīng)用進(jìn)行了探討,以期能夠借此為拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的科學(xué)引入和有效應(yīng)用提供一定的參考與借鑒。
1體育拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值
首先,有助于高校學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展與提升。體育拓展訓(xùn)練中融合了大量的戶外運(yùn)動元素,具有趣味性、實(shí)效性、體驗(yàn)性等突出特點(diǎn),相較于傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容而言更符合高校學(xué)生求新求異的特點(diǎn),相應(yīng)的也就能夠更好地激發(fā)學(xué)生的參與興趣與參與積極性,從而讓高校學(xué)生在活動參與的過程中得到有效鍛煉,以更好地促進(jìn)高校學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展與提升。例如:自行車運(yùn)動、定向越野等體育拓展訓(xùn)練活動的開展不但能夠改善高校學(xué)生的身體形態(tài),使得身體更為協(xié)調(diào)和勻稱,同時(shí)還有助于提高學(xué)生的心肺功能,促進(jìn)機(jī)體耐力素質(zhì)的發(fā)展。其次,有助于高校學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)與發(fā)展。現(xiàn)代健康觀涵蓋了身體健康、心理健康以及道德健康和社會適應(yīng)能力健康4個(gè)層面的內(nèi)容,其中,社會適應(yīng)能力作為現(xiàn)代健康觀的重要組成部分,不但是現(xiàn)代社會對優(yōu)秀人才的基本要求,同時(shí)也是素質(zhì)教育的重點(diǎn)所在。由于體育拓展訓(xùn)練中的各種活動通常都是在特定的情境中組織開展的,這些特定的情境往往是某種社會形式的縮影和簡化。在組織開展體育拓展訓(xùn)練的過程中,參與者必須要在設(shè)定的情境中參與各種體育活動,必須要遵守特定環(huán)境下的游戲規(guī)則與活動約束。因此,從本質(zhì)上來說,體育拓展訓(xùn)練實(shí)際上就是一種特殊形式的情境體驗(yàn)式教學(xué),在將其引入高校體育教學(xué)之后,學(xué)生不但需要在規(guī)則的約束下體會成功與挫折、競爭與協(xié)同,而且溝通交流、合作互助的過程也往往會隨著項(xiàng)目和環(huán)境的變化,而以上幾點(diǎn)對學(xué)生社會適應(yīng)能力的發(fā)展與提升無疑均具有積極的促進(jìn)作用。由此可知,體育拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用有助于高校學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)與發(fā)展。最后,有助于高校學(xué)生心理健康水平的提升。與社會適應(yīng)能力一樣,心理健康同樣也是現(xiàn)代健康觀的重要組成部分。具體到高校學(xué)生而言,由于高校學(xué)生不但需要面對緊張的學(xué)習(xí),同時(shí)還需要面對不斷加大的就業(yè)壓力和社會競爭,在這樣相對“高壓”的狀態(tài)下,如何保持心理健康,以積極樂觀的心態(tài)應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活中的各種困難與挑戰(zhàn)就成為了高校學(xué)生素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。而體育拓展訓(xùn)練作為一種融合了教育學(xué)、心理學(xué)以及體育學(xué)和社會學(xué)等多個(gè)學(xué)科門類的綜合性體育活動方式,其中有很多活動項(xiàng)目的設(shè)計(jì)就是以心理學(xué)為基礎(chǔ),以提高參與者的心理素質(zhì)為主要目的的。例如:體育拓展訓(xùn)練中的經(jīng)典項(xiàng)目信任背摔、走天梯等均是對參與者體能、智能以及心理素質(zhì)的綜合考量,參與者在完成以上活動項(xiàng)目的過程中,不但會激發(fā)自身體能與智能的潛力,同時(shí)還有助于釋放在日常學(xué)習(xí)和生活中積累的各種壓力和負(fù)面情緒,培養(yǎng)自己的自信心,提高心理健康水平。所以,體育拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用有助于高校學(xué)生心理健康水平的提升。綜上所述可知,體育拓展訓(xùn)練新穎科學(xué)的組織理念、靈活多變的組織形式以及體驗(yàn)性的訓(xùn)練過程,使得其在促進(jìn)高校學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展、社會適應(yīng)能力培養(yǎng)以及心理素質(zhì)水平提升等多個(gè)方面均具有重要的作用與價(jià)值。將體育拓展訓(xùn)練引入高校體育教學(xué),不但符合高校體育的教育目標(biāo)和人才培養(yǎng)需求,同時(shí)也是實(shí)施素質(zhì)教育的有益嘗試。
2體育拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用策略
首先,注意內(nèi)容組織與設(shè)置的針對性。在將體育拓展訓(xùn)練引入高校體育教學(xué),在高校體育教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用時(shí),內(nèi)容組織與設(shè)置的針對性主要涉及2個(gè)方面:一是高校學(xué)生與已經(jīng)在社會上工作了多年的人在身心發(fā)展的各個(gè)方面均存在明顯的不同,很多高校學(xué)生并不能完全適應(yīng)常規(guī)拓展訓(xùn)練的精神強(qiáng)度。所以,在將體育拓展訓(xùn)練引入高校體育教學(xué)時(shí),一定要注意根據(jù)高校學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn),在對高校學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行全面了解和掌握的基礎(chǔ)上,有針對性地選擇符合其身心發(fā)展實(shí)際和需求的訓(xùn)練內(nèi)容,或者是根據(jù)高校學(xué)生的性格特點(diǎn)、個(gè)人能力以及現(xiàn)有的社會活動經(jīng)驗(yàn)等來創(chuàng)編具有針對性的活動內(nèi)容;二是不同學(xué)科、不同專業(yè)的學(xué)生往往會因?yàn)閷W(xué)科和專業(yè)性質(zhì)的不同,在素質(zhì)發(fā)展等方面也存在一定的差異。雖然說體育拓展訓(xùn)練中的很多項(xiàng)目對于各個(gè)專業(yè)和學(xué)科的學(xué)生都具有不同程度的適用性,但是,不同的活動內(nèi)容也往往會有其特殊的側(cè)重點(diǎn),有的側(cè)重于組織能力培養(yǎng)、有的側(cè)重于領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)、有的側(cè)重于人際溝通交往能力的培養(yǎng)等。所以,根據(jù)這種情況在針對高校不同專業(yè)、不同學(xué)科的學(xué)生開展體育拓展訓(xùn)練活動時(shí),任課教師就要注意對不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)環(huán)境分析,并據(jù)此進(jìn)行活動內(nèi)容的合理選擇。其次,注意與高校體育教學(xué)和課余活動之間的有機(jī)結(jié)合。在將體育拓展訓(xùn)練引入高校體育教學(xué)的過程中應(yīng)注意,高校體育教學(xué)并不完全是體育拓展訓(xùn)練課,高校體育教學(xué)與拓展訓(xùn)練之間的簡單疊加組合往往無法取得理想的教學(xué)成效。正確的做法應(yīng)該是將體育拓展訓(xùn)練合理地融入高校體育教學(xué)和課余體育活動之中,不但要在體育拓展訓(xùn)練中融入高校體育教學(xué)的內(nèi)容與要求,同時(shí)也要注意體育拓展訓(xùn)練所蘊(yùn)含的知識與技能在高校現(xiàn)有體育教學(xué)課時(shí)和學(xué)生的課余體育活動之中的合理分散,只有如此實(shí)現(xiàn)體育拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)和課余活動之間有機(jī)結(jié)合,才能夠確保教學(xué)的質(zhì)量與成效。最后,重視安全教育,杜絕安全隱患。由于體育拓展訓(xùn)練中的很多項(xiàng)目融合了戶外運(yùn)動的元素,且追求“挑戰(zhàn)自我”的理念,因此,常常會在不同程度上帶有一定的危險(xiǎn)性,這一點(diǎn)在高空項(xiàng)目上表現(xiàn)得尤為突出。因此,在將體育拓展訓(xùn)練引入高校體育教學(xué),組織開展各種體育拓展訓(xùn)練活動時(shí),任課教師一定要注意活動中的安全問題,重視安全教育,盡可能地從源頭上杜絕安全隱患。例如:在高校體育教學(xué)中組織開展體育拓展訓(xùn)練活動時(shí),不但要提前對器材的安全問題進(jìn)行檢查,同時(shí)還要注意講解和強(qiáng)調(diào)器材的正確使用方法,對學(xué)生的器材使用過程進(jìn)行監(jiān)督。
作者：蘇康國 單位：廣東省工業(yè)高級技工學(xué)校學(xué)生工作與保衛(wèi)科
參考文獻(xiàn)
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第九篇：高校體育教學(xué)現(xiàn)狀及改革
【課題項(xiàng)目】
黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題，題目：《深化改革中的高校體育教學(xué)專項(xiàng)化實(shí)驗(yàn)研究》，課題編號：GJC1215011。課題項(xiàng)目：黑龍江省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目，題目：《黑龍江省農(nóng)村學(xué)校體育課程引入民俗體育研究》批準(zhǔn)號：15TYE01
【摘要】
隨著素質(zhì)教育理念的深入，教學(xué)改革勢在必行，而這在高校體育課程中體現(xiàn)最為明顯。高校傳統(tǒng)體育教學(xué)無論是教學(xué)理念還是教學(xué)模式都與素質(zhì)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)矛盾，而學(xué)者專家也針對高校體育教學(xué)改革提出了建議并進(jìn)行了嘗試。本文在分析當(dāng)前高校體育教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出有效的改革舉措，以期更好地推動高校體育教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】
高校體育；教學(xué)現(xiàn)狀；改革研究
物質(zhì)的極大豐富帶來人們生活水平的顯著提升，人們對健康越來越關(guān)注，而這體現(xiàn)在教學(xué)中就是對體育教學(xué)的深思考。高校體育教學(xué)的特殊性使得其成為教學(xué)改革的試點(diǎn)。為更好地規(guī)范高校體育教學(xué)，化解教學(xué)實(shí)際與教學(xué)需求之間的矛盾，國務(wù)院頒布出臺了《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，國家倡導(dǎo)高校教育必須樹立“健康第一”的思想，以健康與強(qiáng)身健體為指導(dǎo)，做好高校體育教學(xué)的穩(wěn)步推進(jìn)。
一、我國高校體育教學(xué)現(xiàn)狀
1.教學(xué)目標(biāo)：高校體育教學(xué)目標(biāo)定位模糊
目標(biāo)可以有效地指導(dǎo)教學(xué)，而我國高校體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)定卻與學(xué)生個(gè)人目標(biāo)和社會發(fā)展目標(biāo)想脫離，忽視了學(xué)生未來身體心理及社會層面的發(fā)展，體育教學(xué)無法與學(xué)生的興趣愛好相匹配，導(dǎo)致學(xué)生無法在體育鍛煉中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會價(jià)值。高校體育教學(xué)目標(biāo)具有很大的模糊性，體育教學(xué)的著眼點(diǎn)與落腳點(diǎn)究竟是什么沒有明確的定論，體育教學(xué)的開展始終帶有盲目性。
2.理念方面：輕理論，重實(shí)踐占據(jù)主導(dǎo)
我國高校體育教學(xué)一直存在理念誤區(qū)，最主要的體現(xiàn)就是輕視理論，過分關(guān)注實(shí)踐。并且這種理念在高校體育教學(xué)中根深蒂固，成為制約高校體育改革的首要障礙。要想推動高校體育教學(xué)改革必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，降低實(shí)踐課程的比例，適當(dāng)加大對理論課程教學(xué)的關(guān)注。調(diào)查發(fā)現(xiàn)我國多數(shù)高校理論課所占據(jù)的課程比例僅為10%，甚至有部分高校體育課程完全等同于實(shí)踐訓(xùn)練，沒有開設(shè)對應(yīng)的理論課程。在這種理念指導(dǎo)下，高校學(xué)生的體育學(xué)習(xí)往往局限于技術(shù)的學(xué)習(xí)，雖然增強(qiáng)了體質(zhì)卻沒有貫徹“健康第一，終身體育”的思想。而且高校體育課程沒有了理論的支撐，學(xué)生也缺乏基本的體育關(guān)注意識，學(xué)生自覺鍛煉參與體育的積極性不高，體育教學(xué)被動性強(qiáng)。這也使得很多高校體育教師產(chǎn)生錯(cuò)誤的教學(xué)思想，他們認(rèn)為體育理論知識的學(xué)習(xí)對學(xué)生技術(shù)技能的提升鍛煉沒有任何積極作用，與練習(xí)比賽也沒有太大的關(guān)聯(lián)，甚至想當(dāng)然地放棄對理論課程的講授。這種輕視理論，過度重視實(shí)踐的錯(cuò)誤教學(xué)理念嚴(yán)重制約了高校的體育教學(xué)，也不利于高校健康體育教學(xué)理念的貫徹實(shí)施。
3.模式方面：制約了學(xué)生終身體育能力培養(yǎng)
雖然我國高校體育教學(xué)改革不斷深入，但實(shí)際收效甚微。除了教學(xué)理念存在誤區(qū)之外，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式也制約了學(xué)生終身體育能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)技術(shù)教學(xué)，忽視學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)與學(xué)生終身體育意識的引導(dǎo)培養(yǎng)，傳統(tǒng)的以技術(shù)技能為中心的教學(xué)體系已經(jīng)嚴(yán)重制約高校體育教學(xué)。許多高校體育課程沒有專門的指導(dǎo)教材，教學(xué)內(nèi)容也是側(cè)重基礎(chǔ)技術(shù)的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作無法得到鍛煉培養(yǎng)，課程設(shè)置靈活性不足。教學(xué)內(nèi)容過分關(guān)注技術(shù)，難度較大，趣味性缺失也挫傷了高校學(xué)生體育活動參與的積極性，體育教學(xué)根本起不到身心健康培養(yǎng)的作用。學(xué)生對體育學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，在其離開校園走上社會，沒有自己喜歡并擅長的運(yùn)動項(xiàng)目，也不利于終身體育理念的貫徹執(zhí)行，更無從談學(xué)生終身體育能力的培養(yǎng)。
4.組織考核：組織形式單一而且考核趨于片面
高校體育課程的開展應(yīng)該不局限于形式，應(yīng)該倡導(dǎo)組織方式的多元，以提升學(xué)生的體育關(guān)注意識，促進(jìn)其體育鍛煉為目標(biāo)。但是我國的高校體育教學(xué)組織形式卻呈現(xiàn)單一化的趨勢。以班級為單位，忽視性別、身體素質(zhì)及心理生理的差異，統(tǒng)一授課不利于學(xué)生個(gè)體的開發(fā)培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上也缺乏均衡，教學(xué)內(nèi)容過于簡單無法激發(fā)素質(zhì)能力好的學(xué)生的體育參與興趣，而所選擇的課程內(nèi)容偏難又降低了素質(zhì)能力較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。班級授課班級組織的形式與當(dāng)前素質(zhì)教育的理念相偏離。除了組織方式不盡人意外，考核上也帶有片面性，很多高校體育考核評價(jià)方式就是通過達(dá)標(biāo)考試或者相應(yīng)的體能測試，這種考核方式過分關(guān)注考核結(jié)果，忽視了學(xué)生體育鍛煉的過程性評價(jià)，考核面太窄，考核缺乏系統(tǒng)性，無法反映學(xué)生的體育能力，不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。身體素質(zhì)好的學(xué)生往往取得較高的考核分?jǐn)?shù)，而身體素質(zhì)一般的學(xué)生往往體育成績不理想，這種考核方式忽視了高校學(xué)生體能方面的差異性，不利于學(xué)生個(gè)體的關(guān)注培養(yǎng)，因此是不科學(xué)的。
二、高校體育教學(xué)改革的有力舉措
1.明確高校體育教學(xué)的目標(biāo)
對于高校體育教學(xué)改革來說，最為迫切的就是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。本著“健康第一”的指導(dǎo)思想設(shè)立高校體育教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的健康化、個(gè)性化和終身化發(fā)展。在體育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的終身體育意識，確保其掌握一到兩種體育技能，引導(dǎo)其樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向，形成健康積極的生活習(xí)慣，走多元化人才培養(yǎng)之路。
2.切實(shí)做好教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
理念的轉(zhuǎn)變帶動行動的貫徹落實(shí)，因此必須做好高校體育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。在關(guān)注學(xué)生實(shí)踐鍛煉能力培養(yǎng)的同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生體育知識的訓(xùn)練引導(dǎo)，部分高校理論教學(xué)欠缺要求必須做好理論與實(shí)踐課程的均衡安排，讓學(xué)生先了解體育再參與體育，先建立體育鍛煉意識再自覺進(jìn)行體育鍛煉。在實(shí)際的體育教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持“健康第一，終身體育鍛煉”的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。高校學(xué)生體育理論的學(xué)習(xí)與體育鍛煉結(jié)合起來，激發(fā)體育參與的積極性，在鍛煉中深化對體育理論知識的認(rèn)識，在體育活動中實(shí)現(xiàn)學(xué)生價(jià)值的發(fā)揮，創(chuàng)造性的培養(yǎng)，讓高校體育教學(xué)跳出重視實(shí)踐，輕視理論的局限，引導(dǎo)學(xué)生均衡發(fā)展，健康成長。
3.積極做好高校體育教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新
基于當(dāng)前高校體育教學(xué)模式對體育教學(xué)發(fā)展的制約性，必須做好教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。逐漸形成一套具有較強(qiáng)個(gè)體適應(yīng)性，且較為系統(tǒng)完善的合理的教學(xué)模式，關(guān)注高校學(xué)生體育的多元化發(fā)展，與高校學(xué)生身心健康和終身體育意識培養(yǎng)相結(jié)合，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與新興教學(xué)內(nèi)容融合，不斷增加補(bǔ)充新型的運(yùn)動鍛煉項(xiàng)目，將舞蹈、韻律培養(yǎng)引入到高校體育教學(xué)，關(guān)注學(xué)生興趣的激發(fā)及培養(yǎng)，倡導(dǎo)主教材與輔助教材的搭配，凸顯學(xué)生的體育個(gè)體優(yōu)勢，發(fā)掘其體育潛力。在教學(xué)上側(cè)重實(shí)踐關(guān)注理論，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)到課外的貫徹延伸。一般教學(xué)手段與多媒體教學(xué)技術(shù)結(jié)合，切實(shí)提升高校體育教學(xué)的趣味性與生動性。
4.創(chuàng)新組織形式并優(yōu)化考核方式
在組織形式方面，高校應(yīng)該多元嘗試。引入競爭機(jī)制，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作等保證體育教學(xué)組織形式的多元性與創(chuàng)新性。在體育鍛煉中引入競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動潛能，激發(fā)其體育拼搏進(jìn)取意識，實(shí)現(xiàn)體育培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。定期開展集體性的體育活動，籃球、足球等集體性體育活動讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中得到鍛煉，也在鍛煉中深化團(tuán)隊(duì)意識。組織形式應(yīng)不拘一格，走多元化之路。此外高校體育教學(xué)理應(yīng)建立多維度綜合性的評價(jià)體系，才能確保體育教學(xué)評價(jià)反饋與督促作用的發(fā)揮。根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)原則，考核涉及體育教與學(xué)，做好過程、結(jié)果的價(jià)值判斷。高校體育應(yīng)該將學(xué)生體育鍛煉的態(tài)度與意向融合到考試中，關(guān)注其體育知識的把握、關(guān)注其運(yùn)動素質(zhì)的提升、關(guān)注其運(yùn)動技能的訓(xùn)練等，從多個(gè)方面做好其素質(zhì)及體質(zhì)能力的綜合評價(jià)。在評價(jià)考核方面還應(yīng)該關(guān)注評價(jià)主體的多元，自評、他評結(jié)合，彼此監(jiān)督相互指導(dǎo)，取長補(bǔ)短共同進(jìn)步。關(guān)注教師教學(xué)方案的改進(jìn)，組織教師觀摩學(xué)習(xí)，評議分析，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)資源的最優(yōu)化配置。
結(jié)束語
高校體育改革是高校體育教學(xué)實(shí)施的必然趨勢，只有做好高校體育教學(xué)改革才能讓終身體育理念深入人心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的增強(qiáng)。本文從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)組織評價(jià)等幾個(gè)方面論述了當(dāng)前高校體育教學(xué)存在的問題，并針對這些既存問題提出了有效的解決舉措。在當(dāng)前背景下，各大高校只有正視體育教學(xué)既存問題，才能有的放矢地組織體育教學(xué)改革，讓體育教學(xué)真正服務(wù)于人才培養(yǎng)。
作者：高金庫 王偉 慕英杰 馬英杰 單位：東北農(nóng)業(yè)大學(xué)體育部
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第十篇：茶葉企業(yè)高校體育教學(xué)方法
摘要：
從整個(gè)高校體育教學(xué)活動開展?fàn)顩r看，其實(shí)施的最大價(jià)值和作用在于系統(tǒng)化的教學(xué)活動，有效提升了學(xué)生的身體素質(zhì)狀況和學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。本文擬從當(dāng)前茶葉企業(yè)職工日常鍛煉活動中存在的問題和不足分析，結(jié)合茶葉企業(yè)職工日常鍛煉活動開展的作用價(jià)值認(rèn)知，通過融入高校體育教學(xué)方法的具體內(nèi)容分析，進(jìn)而探究高校體育教學(xué)方法融入茶葉企業(yè)職工日常鍛煉活動的具體思路。
關(guān)鍵詞：
高校體育；教學(xué)方法；茶葉企業(yè)；職工；日常鍛煉
引言
從當(dāng)前茶葉企業(yè)職工工作開展?fàn)顩r分析，可以看到多數(shù)職工在具體工作中，存在各種身體健康上的問題，由于其長期處于一線生產(chǎn)的工作狀態(tài)，加上缺乏系統(tǒng)化的體育鍛煉活動，從而影響了職工的身體健康狀況。系統(tǒng)化的看，當(dāng)前高校體育教學(xué)活動在開展過程中，取得了一定進(jìn)步和發(fā)展，無論是具體的教學(xué)方法，還是整體教學(xué)理念，都值得我們系統(tǒng)化借鑒和融入。通過將高校體育教學(xué)方法融入到茶葉企業(yè)職工的日常鍛煉活動中，不僅能夠有效提升職工的工作參與積極性，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)企業(yè)職工參與生產(chǎn)積極性的最佳展現(xiàn)。
1當(dāng)前茶葉企業(yè)職工日常鍛煉活動中存在的問題和不足分析
從當(dāng)前整個(gè)茶葉企業(yè)職工培養(yǎng)的具體狀況來看，職工日常鍛煉工作中，其不僅缺乏積極參與的體育鍛煉習(xí)慣，同時(shí)也缺乏完善的體育方法。而這就使得多數(shù)茶葉企業(yè)職工存在程度不一的職業(yè)疾病，進(jìn)而影響到其工作狀態(tài)和工作積極性。結(jié)合我國當(dāng)前茶葉企業(yè)職工日常體育活動鍛煉的具體實(shí)施狀況來看，很多企業(yè)未能尋找到適合自身全面參與體育鍛煉的具體方法和理念，因此，如何借助當(dāng)前其他先進(jìn)的教學(xué)方法理念，系統(tǒng)化開展整個(gè)體育活動就極為必要。而想要將普通高校的體育教學(xué)方法與茶葉企業(yè)職工日常鍛煉活動相結(jié)合，其首先需要考慮的就是兩者是否具有可行性，即融入的可行性和執(zhí)行的具體效果等等。對于企業(yè)發(fā)展來說，企業(yè)職工作為影響整個(gè)茶葉企業(yè)和社會發(fā)展以及企業(yè)具體生產(chǎn)活動的重要因素，其文化素質(zhì)和身體健康狀況直接關(guān)系到茶葉企業(yè)的運(yùn)營效果。因此，想要實(shí)現(xiàn)茶葉企業(yè)職工管理工作有效開展，其關(guān)鍵和核心就是提升茶葉企業(yè)職工的身體健康水平。所以，當(dāng)前在開展茶葉企業(yè)職工體育鍛煉活動過程中，不僅要讓企業(yè)職工系統(tǒng)化認(rèn)識到參與體育鍛煉的價(jià)值和作用，同時(shí)也要為其參與體育活動尋找到合適的鍛煉方法，從而為其全面參與其中提供有效幫助。根據(jù)相關(guān)的具體調(diào)研結(jié)果，我們可以看到，目前茶葉企業(yè)職工在參與日常工作和客觀生活過程中其存在一定程度的患病現(xiàn)象，而這與其未能積極參與體育鍛煉活動，有著重要關(guān)聯(lián)。結(jié)合茶葉企業(yè)職工參與體育運(yùn)動項(xiàng)目的主要內(nèi)容來看，跑步類項(xiàng)目和充滿對抗趣味性的球類運(yùn)動是最受企業(yè)職工歡迎的體育運(yùn)動項(xiàng)目。對于多數(shù)職工來說，其希望選擇較為安全，同時(shí)受體育運(yùn)動場地設(shè)施和體育器材的限制較小的運(yùn)動項(xiàng)目來開展。
2茶葉企業(yè)職工日常鍛煉活動開展的作用價(jià)值認(rèn)知
事實(shí)上，整個(gè)體育教學(xué)方法在具體應(yīng)用過程中，其不僅能夠被應(yīng)用于學(xué)生參與體育活動的教學(xué)過程中，同時(shí)如果能夠?qū)⑵溥M(jìn)行系統(tǒng)化的改造，并將其全面推向相關(guān)單位和企業(yè)，必然能實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)方法的有效總結(jié)和系統(tǒng)化應(yīng)用。從當(dāng)前整個(gè)社會中人們具體的身體素質(zhì)狀況來看，隨著人們身體生活條件不斷優(yōu)化，如今越來越多的人掌握了更多、更豐富的生活元素和生活資料。但是在這一過程中也存在相應(yīng)的問題，比如越來越多的人，不具備參與體育活動的良好習(xí)慣，同時(shí)也未能認(rèn)識到健康體育活動參與的價(jià)值，因此在整個(gè)社會發(fā)展過程中，人們身體的健康問題日益凸顯。在茶葉企業(yè)經(jīng)營過程中，職工是影響其健康發(fā)展的重要人力資源，優(yōu)化職工的工作狀態(tài)和工作積極性，是實(shí)現(xiàn)茶葉企業(yè)經(jīng)營發(fā)展的重要內(nèi)容和客觀要求。當(dāng)然，茶葉企業(yè)職工的身體素質(zhì)狀況，實(shí)際上也是影響到整個(gè)茶葉企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要要求。對于茶葉企業(yè)職工來說，其想要實(shí)現(xiàn)自我展現(xiàn)，就需要將自我工作技能，與自身心理素質(zhì)和身體素質(zhì)相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)揮。而健康良好的身體素質(zhì)，是其實(shí)現(xiàn)最佳工作狀態(tài)的基礎(chǔ)和前提。由此可見，培養(yǎng)茶葉企業(yè)職工形成健康的身體素質(zhì)，就極為必要。當(dāng)然在整個(gè)體育訓(xùn)練過程中，還要盡可能讓職工能夠感受到參與其中，所帶來的相應(yīng)趣味性。可以說，只有茶葉企業(yè)職工積極參與體育鍛煉活動，提供相應(yīng)的場地設(shè)施和條件，以及具體的參與方法，才能為當(dāng)前茶葉企業(yè)職工管理工作創(chuàng)新發(fā)展提供有效幫助和實(shí)質(zhì)性推動。事實(shí)上，當(dāng)茶葉企業(yè)職工系統(tǒng)化參與整個(gè)體育鍛煉活動之后，其必然能夠?qū)崿F(xiàn)自身身心素質(zhì)的全面提升。而這正是其實(shí)現(xiàn)自身工作展現(xiàn)和詮釋的必然要求。
3高校體育教學(xué)方法的具體內(nèi)容分析
從當(dāng)前整個(gè)高校體育教學(xué)活動的開展?fàn)顩r來看，我們可以看到：首先，其確定了明確的教學(xué)思想和教學(xué)定位，也就是說，在當(dāng)前整個(gè)高校體育教學(xué)活動開展過程中其充分注重學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等多樣元素的綜合培養(yǎng)。這實(shí)際上就為社會上各個(gè)企業(yè)和行業(yè)開展自身員工管理工作提供了相應(yīng)的借鑒。也就是說想要實(shí)現(xiàn)員工的最佳工作狀態(tài)，其不僅僅要注重對其體育技能的有效培養(yǎng)，還要充分注重對其心理健康素質(zhì)的有效關(guān)注。其次，在當(dāng)前整個(gè)高校體育教學(xué)活動開展過程中，其不僅重視具體某一體育項(xiàng)目教育實(shí)施的有效性。更重要的是在整個(gè)體育教學(xué)活動過程中，其充分注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和對體育活動項(xiàng)目的實(shí)踐應(yīng)用能力。當(dāng)然在這一過程中，整個(gè)高校體育教學(xué)活動，更是對每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力，有著較高要求和期待。此外，當(dāng)前高校體育教學(xué)方法在具體實(shí)施過程中，其很注重項(xiàng)目的應(yīng)用性特點(diǎn)，并且在具體的實(shí)踐過程中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用狀況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，從而使得整個(gè)教學(xué)方法能夠?qū)崿F(xiàn)最佳應(yīng)用效果。最后，在當(dāng)前體育教學(xué)方法應(yīng)用過程中，其充分注重應(yīng)用多項(xiàng)元素，發(fā)揮學(xué)生和老師的綜合作用和價(jià)值。更重要的是充分注重發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)精神和探索精神，通過有效培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)問題的能力，進(jìn)而為整個(gè)體育教學(xué)活動取得理想的效果提供實(shí)質(zhì)性幫助。對于整個(gè)高校體育教學(xué)活動開展來說，其教學(xué)方法也是在具體的教學(xué)過程中，不斷創(chuàng)新完善。當(dāng)然，特別需要充分注重的是，要結(jié)合當(dāng)前體育活動所面臨的全新形勢，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)理念，從而為整個(gè)體育教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)最佳應(yīng)用效果提供實(shí)質(zhì)性幫助。
4高校體育教學(xué)方法融入茶葉企業(yè)職工日常鍛煉活動的具體思路
系統(tǒng)來看，當(dāng)前隨著我國高等教育體系不斷發(fā)展，整個(gè)體育教學(xué)活動也實(shí)現(xiàn)了全面提升和內(nèi)涵優(yōu)化。在整個(gè)體育教學(xué)方法具體應(yīng)用過程中，其中不僅僅有老師的總結(jié)和學(xué)生的積極參與，也有整個(gè)教學(xué)方法的先進(jìn)性有著重要關(guān)聯(lián)。更為重要的是在這一過程中，要充分將茶葉企業(yè)職工的利益和健康放在工作首位，這樣才能符合當(dāng)前茶葉企業(yè)運(yùn)行的價(jià)值理念和轉(zhuǎn)型思維。事實(shí)證明，通過茶葉企業(yè)定期開展職工體育鍛煉活動，其不僅能夠有效提升企業(yè)職工的身體素質(zhì)狀況，同時(shí)在這一過程中也有效提升了企業(yè)職工相互之間的了解度，進(jìn)而增加了企業(yè)集體的凝聚力，也使得整個(gè)企業(yè)氛圍更具活力和張力。因此，對于茶葉企業(yè)來說，其開展日常體育鍛煉活動不僅僅要充分重視開展，同時(shí)還要注重其開展實(shí)效，從而使其能夠?qū)崿F(xiàn)最佳效果。組織茶葉企業(yè)職工開展日常鍛煉活動，想要實(shí)現(xiàn)理想的鍛煉效果，則需要充分注重以下內(nèi)容的有效實(shí)施：首先，整個(gè)體育鍛煉活動應(yīng)該成為茶葉企業(yè)自身企業(yè)文化建設(shè)體系中的重要組成部分，通過助力企業(yè)經(jīng)營發(fā)展，從而選擇合適的體育運(yùn)動項(xiàng)目。當(dāng)然在一這過程中，必須選擇符合員工及員工自身興趣愛好和參與熱情的項(xiàng)目。此外，在整個(gè)體育活動開展過程中，還要充分注重不同崗位、不同學(xué)歷和不同年齡員工的興趣愛好，通過開展有差異性的體育活動，進(jìn)而為茶葉企業(yè)日常體育鍛煉活動有效開展奠定完善的基礎(chǔ)。在整個(gè)體育鍛煉活動開展過程中，還要充分注重對其他各項(xiàng)要素進(jìn)行綜合融入，從而實(shí)現(xiàn)最佳應(yīng)用效果。比如充分加大對基礎(chǔ)設(shè)施、場地器材的等一系列基礎(chǔ)體育設(shè)施的投入力度，從而為企業(yè)職工廣泛參與日常鍛煉活動奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)和條件。同樣，在整個(gè)體育活動開展過程中，要積極注重對職工積極性的有效激發(fā)，盡可能鼓勵(lì)每一個(gè)員工都能積極參與其中。最后還要充分注重將合適的理念融入其中，比如高校體育教學(xué)方法就是解決當(dāng)前茶葉企業(yè)職工參與體育鍛煉活動中所存在重要問題的有效融入思路。通過對茶葉企業(yè)整體的經(jīng)營狀況進(jìn)行分析我們可以看到：當(dāng)前茶葉企業(yè)正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而正是因?yàn)榭焖侔l(fā)展的市場環(huán)境，為茶葉企業(yè)發(fā)展提供了重要的發(fā)展空間和機(jī)遇，因此如何才能將茶葉企業(yè)職工自身積極性的發(fā)揮與企業(yè)整體發(fā)展的大環(huán)境相融合，就是當(dāng)前整個(gè)茶葉企業(yè)經(jīng)營轉(zhuǎn)型過程中的客觀要求。具體而言，系統(tǒng)化培養(yǎng)企業(yè)職工的身心健康，不僅僅是對茶葉企業(yè)良好工作氛圍的有效營造，同時(shí)也是真正地做好企業(yè)職工健康管理的客觀要求。事實(shí)證明，當(dāng)企業(yè)員工具備了良好的身體素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)自身健康成長，進(jìn)而為茶葉企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展貢獻(xiàn)自身最大力量。基于良好身體素質(zhì)與茶葉企業(yè)職工工作積極性之間的互動關(guān)聯(lián)，當(dāng)前我們必須注重創(chuàng)新。
5結(jié)語
高校體育教學(xué)是整個(gè)高等教學(xué)系統(tǒng)中的重要元素。通過完善開展高校體育教學(xué)活動，其能夠?qū)W(xué)生成長和學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接或者間接的價(jià)值影響，而在整個(gè)教學(xué)體系過程中，想要實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果，就是注重對教學(xué)體育教學(xué)方法的總結(jié)和創(chuàng)新應(yīng)用。對于茶葉企業(yè)職工培養(yǎng)來說，完善的日常鍛煉活動，也是提升其參與工作積極性和工作效率的必然要求。
作者：馬占菊 王曉楓 單位：河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院
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