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第一篇：體育教學(xué)戶外拓展游戲實(shí)驗(yàn)研究
【摘要】
在現(xiàn)今大部分大專體育教學(xué)當(dāng)中，拓展游戲被大專體育教師越來越多的用于課堂當(dāng)中。對于大專的體育教學(xué)來說，其旨在以大專學(xué)校普遍的辦學(xué)特點(diǎn)為基礎(chǔ)、以體育教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，將戶外拓展項(xiàng)目于體育教學(xué)內(nèi)容融合起來，讓大專學(xué)生在對一些既定的體育內(nèi)容有所掌握并對其身心有所鍛煉的同時(shí)其職業(yè)技能素質(zhì)也能全面發(fā)展。對于大專學(xué)校來說，在清楚了解學(xué)校自身的條件情況下，對學(xué)校的人力以及物力進(jìn)行充分利用，對學(xué)生知識方面的素養(yǎng)與應(yīng)用方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)就是學(xué)校體育教學(xué)工作的重點(diǎn)。在此種狀況下，拓展游戲根據(jù)其自身的優(yōu)越性脫穎而出，學(xué)生可以在這種課堂活動中有更好的身心健康發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】
戶外拓展游戲；大專學(xué)校；體育教學(xué)；實(shí)驗(yàn)研究
對于我國來說，在高等教育中大專為其中非常重要的組成部分，它與本科教育在教育目的上又有所不同，因?yàn)榇髮W(xué)校對人才的培養(yǎng)更偏向于學(xué)生的專業(yè)技能。當(dāng)今情況下，戶外拓展的運(yùn)動項(xiàng)目在大專體育教學(xué)當(dāng)中相對來說還比較新穎，其目的在于讓學(xué)生在承受一定的負(fù)荷運(yùn)動的同時(shí)對于其自身的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、配合以及個(gè)人責(zé)任感等多種素質(zhì)有所掌握。
一、實(shí)驗(yàn)對象
在大專學(xué)校中某部隨機(jī)抽取三個(gè)班級的學(xué)生分別為A班B班和C班，其中A班和B班各有46人和42人，其中A班男生25人女生21人，B班男生20人女生22人，將這兩個(gè)班級作為實(shí)驗(yàn)一的被測試對象，即實(shí)驗(yàn)組；C班共44人，其中男生22人女生22人，將這個(gè)班級作為實(shí)驗(yàn)二的被測試對象，即對照組。實(shí)驗(yàn)并對其教學(xué)效果進(jìn)行分析研究。
二、研究方法
（一）問卷調(diào)查。
向被測試三個(gè)班級共132名學(xué)生發(fā)放問卷共132份，回收132份，有效問卷132份，回收率與有效率均為百分之百。
（二）對比分析。
在兩組實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，在同等條件下設(shè)定不同變量，將不同條件所產(chǎn)生的結(jié)果變化做出相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行對比分析。
（三）數(shù)理統(tǒng)計(jì)。
把數(shù)理運(yùn)用Excel表格進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理。
三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及結(jié)果
（一）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
在同一學(xué)期內(nèi)的課程當(dāng)中對A班學(xué)生課堂內(nèi)增加兩種戶外拓展游戲，對B班學(xué)生課堂內(nèi)增加一種戶外拓展游戲，對C班學(xué)生上半學(xué)期保持之前常規(guī)課堂內(nèi)容下班學(xué)期增加一種戶外拓展游戲。通過對課程設(shè)置的不同，對同一學(xué)期內(nèi)的增加戶外拓展游戲班級與常規(guī)教學(xué)班級以及同一班級內(nèi)在上下學(xué)期戶外拓展游戲增加與否的教學(xué)效果與學(xué)生對于課堂的滿意程度進(jìn)行比較，并分析研究大專體育教學(xué)過程當(dāng)中戶外拓展游戲的應(yīng)用價(jià)值。
（二）實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
在經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)際實(shí)驗(yàn)當(dāng)中測得A、B、C班的學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)其中A班與B班（實(shí)驗(yàn)組）在測試中成績優(yōu)秀的人數(shù)分別為28人與25人，優(yōu)秀率分別為60.8%與59.5%；C班（對照組）上半學(xué)期與下半學(xué)期測試中成績優(yōu)秀的人數(shù)分別為18人與23人，優(yōu)秀率分別為40.9%與52.2%；A班與B班（實(shí)驗(yàn)組）在測試中成績及格（含優(yōu)秀）人數(shù)分別為42人與39人，及格率分別為91.3%與92.8%；C班（對照組）上半學(xué)期與下半學(xué)期測試中成績及格（含優(yōu)秀）人數(shù)分別為36人與39人，及格率為81.8%與88.6%；A班與B班（實(shí)驗(yàn)組）學(xué)生的課堂滿意程度分別為95%與92%，C班（對照組）學(xué)生上半學(xué)期與下半學(xué)期的課堂滿意程度分別為80%與93%。
四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析
通過上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果我們不難看出：
（一）A、B班（實(shí)驗(yàn)組）成績明顯高于C班（對照組）。
通過比較在大專體育教學(xué)當(dāng)中增加了戶外拓展游戲的班級其成績優(yōu)秀率與及格率均高于常規(guī)課堂教育的班級，或者在同一班級中增加戶外拓展游戲前后其教學(xué)效果也所有不同。因?yàn)樵诖髮ｓw育教學(xué)當(dāng)中增加戶外拓展游戲能夠讓學(xué)生在游戲中領(lǐng)悟到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，所以在后來的成績測試中作為實(shí)驗(yàn)組的A班與B班才能夠配合的更加完美整齊；學(xué)生更容易在游戲的進(jìn)行過程當(dāng)中清晰明確自身的責(zé)任，在團(tuán)隊(duì)練習(xí)過程當(dāng)中付出更多的努力；在游戲當(dāng)中也更易激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)習(xí)的枯燥感減小，學(xué)生就會聯(lián)系的更加積極，以至于學(xué)生在個(gè)人成績以及團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)方面都更加優(yōu)秀[1]。
（二）A、B班（實(shí)驗(yàn)組）學(xué)生滿意度明顯高于C班（對照組）。
戶外拓展游戲是一種新興起來的體驗(yàn)式教學(xué)方式，這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生通過游戲?qū)ψ陨硪约罢n程有所體驗(yàn)、思考與總結(jié)[2]。學(xué)生可以從課堂游戲當(dāng)中深切的意識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性以及對自身在團(tuán)隊(duì)中所扮演的角色與責(zé)任有清晰的認(rèn)識，同時(shí)與整個(gè)團(tuán)隊(duì)的其他隊(duì)員互相依賴信任。通過戶外拓展游戲能夠讓學(xué)生在思考中領(lǐng)悟勇氣、挑戰(zhàn)、創(chuàng)新與責(zé)任，理解一些體育精神之外的人生哲理，且戶外拓展游戲不同于傳統(tǒng)枯燥的體育教學(xué)模式，學(xué)生對于課程的滿意程度也很高[3]。
結(jié)語
戶外拓展游戲能夠增加傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容的豐富度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性有所提高，對于現(xiàn)今要求的素質(zhì)教育改革方向要求更為符合。與此同時(shí)戶外拓展游戲?qū)τ诖髮W(xué)生的綜合組織問題也存在著積極引導(dǎo)的作用，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、團(tuán)隊(duì)意識、個(gè)人責(zé)任感與思維能力都有所提升，對于大專學(xué)生畢業(yè)后面向社會就業(yè)時(shí)社會企業(yè)所需要的人才標(biāo)準(zhǔn)相同。
作者：劉慧 單位：南京幼兒高等師范女子中等專業(yè)學(xué)校
參考文獻(xiàn)：
[1]張濤.對戶外拓展游戲在大專體育教學(xué)中應(yīng)用價(jià)值的實(shí)驗(yàn)研究[J].文體用品與科技,2015,(18).56-57.
[2]范奮.淺談戶外拓展游戲活動在中專體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育(美術(shù)),2012,(12):151.
[3]吳慶.淺析戶外拓展游戲在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].商情,2013,(31):80.
第二篇：體育教學(xué)與游戲教學(xué)法應(yīng)用
【課題項(xiàng)目】
江西省高職院校學(xué)生體質(zhì)健康影響因素及其對策研究，批準(zhǔn)號：TY1415。
【摘要】
在日常體育教學(xué)中，應(yīng)用游戲教學(xué)法對于提升體育教學(xué)質(zhì)量具有積極的意義，游戲教學(xué)法在體育教學(xué)中應(yīng)用，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的體育參與興趣，同時(shí)還能夠有效地優(yōu)化教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)活動過程。作為體育教師要重視游戲教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用，研究游戲教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值意義，研究其應(yīng)用對策，為體育教育的發(fā)展做出努力。
【關(guān)鍵詞】
游戲教學(xué)法；體育教學(xué)；應(yīng)用
一、游戲教學(xué)發(fā)展在體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及應(yīng)用作用
目前，在體育教學(xué)中，提倡的是快樂體育學(xué)習(xí)法。體育教育的目標(biāo)不僅是能使學(xué)生掌握體育運(yùn)動技能方法，同時(shí)還需要能使學(xué)生獲得快樂，獲得情感的滿足。這種教學(xué)理念是先進(jìn)的，要實(shí)現(xiàn)快樂體育教學(xué)，就需要重視游戲教學(xué)法的應(yīng)用，但現(xiàn)階段，在體育教育中，游戲教學(xué)法還沒有得到廣泛的應(yīng)用，師生對游戲教學(xué)法認(rèn)識較為膚淺。在體育教育活動中，游戲教學(xué)法沒有得到充分的應(yīng)用，體育教育的方式內(nèi)容還是比較單一的，這種單一的體育教育模式很容易導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致學(xué)生厭惡體育學(xué)習(xí)。其實(shí)，游戲教學(xué)法在體育教學(xué)中應(yīng)用是具有普遍的教學(xué)意義的。體育游戲也是體育教育的重要內(nèi)容，從本質(zhì)上講，體育活動也是一種游戲活動，是能夠促進(jìn)人的身體素養(yǎng)和心理素養(yǎng)不斷發(fā)展的活動。游戲教學(xué)法應(yīng)用于體育教學(xué)中，會使體育教育內(nèi)容變得更為豐富，體育課堂組織形式的會更加多樣，生動活潑，體育的競爭性和娛樂性可以得到充分的展現(xiàn)，這樣，能夠有效提升學(xué)生體育參與學(xué)習(xí)的積極性，使體育教育真正成為學(xué)生喜愛的科目。在體育教育中應(yīng)用游戲教學(xué)法，能夠有效提升學(xué)生的鍛煉運(yùn)動的積極性，在這種狀態(tài)下，學(xué)生的中樞神經(jīng)系統(tǒng)，運(yùn)動系統(tǒng)及內(nèi)臟器官的生理技能水平可以的得到有效的提升，學(xué)生的身體素養(yǎng)可以得到顯著提升。另外，在體育游戲活動中，學(xué)生的參與積極性強(qiáng)，他們的紀(jì)律意識，團(tuán)結(jié)互助的精神的能夠在集體游戲活動中得到培養(yǎng)，學(xué)生的在游戲體育中會變得更為勇敢，更為頑強(qiáng)，學(xué)生的一些心理方面的優(yōu)良品質(zhì)，可以的得到有效的提升。游戲教學(xué)法應(yīng)用于體育教學(xué)的，對于活躍課堂氣氛的，提升學(xué)生的運(yùn)動積極性，提升體育教育的效果都具有積極的效果，對體育教育的的作用使得顯著的。
二、游戲教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用策略
1.應(yīng)用游戲教學(xué)法營造氣氛，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動的重要動力，學(xué)生對某種運(yùn)動產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，他們才能身心愉快地投入到運(yùn)動學(xué)習(xí)中去，積極活動，增加體質(zhì)。在體育教育中，教師要能夠應(yīng)用游戲教學(xué)法營造良好的氣氛，感染學(xué)生的，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。在教學(xué)中，教師可以通過形式多樣的游戲法開展體育教學(xué)，可以輔助電教化手段，營造生機(jī)勃勃的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，教師可以設(shè)計(jì)“支援前線，救護(hù)傷員”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行短炮練習(xí)，配以一些特殊的音樂，增加效果，活躍氣氛，這樣，學(xué)生在游戲中，頑強(qiáng)的斗志和拼搏精神能夠得到有效發(fā)展，在一種情緒的感召中，學(xué)生的訓(xùn)練積極性會得到有效的提升。
2.應(yīng)用游戲教學(xué)法進(jìn)行體育技能、體能訓(xùn)練，提升訓(xùn)練的效果。
在體育教學(xué)中，技能、體能訓(xùn)練是教學(xué)訓(xùn)練的重要內(nèi)容，在技能、體能訓(xùn)練中應(yīng)用游戲法進(jìn)行教學(xué)，可以有效提升學(xué)生的技能、體能訓(xùn)練熱情，提升技能訓(xùn)練的效果。比如，在籃球教學(xué)中，一些技能動作訓(xùn)練，就可以通過游戲方式實(shí)現(xiàn)。教師可以設(shè)置一人運(yùn)兩球游戲，投籃晉級游戲，等等，增加技能訓(xùn)練的趣味性，使學(xué)生能夠全身心地投入到技能訓(xùn)練之中，有效地掌握動作技能技巧。再比如，在中長跑運(yùn)動中，教師可以設(shè)置一些游戲情境，設(shè)置你追我趕的游戲氛圍也能夠使學(xué)生更好地參與運(yùn)動，提升運(yùn)動的效果。在體育技能體能訓(xùn)練中，應(yīng)用游戲法，可以提升學(xué)生的訓(xùn)練積極性，實(shí)現(xiàn)體育教育的教育目標(biāo)。
3.應(yīng)用游戲教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生正確對待勝負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力。
現(xiàn)在的學(xué)生大多在家中都是很寶貝的，在心理上，這些學(xué)生對成功極為渴求，但不能以正確的心態(tài)面對失敗，學(xué)生的面對苦難挫折的勇氣不足，抗擊挫折的能力有限。在體育教育中，應(yīng)用游戲教學(xué)法可以有效引導(dǎo)學(xué)生正確對待勝負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生的抗擊挫折的能力和品質(zhì)。體育游戲不管是什么樣的內(nèi)容和形式，都有一定的游戲規(guī)則，都具有一定的競爭性，游戲競爭結(jié)果具有不確定性。在體育運(yùn)動比賽中，一些學(xué)生因?yàn)楹ε卤荣愂〔辉敢鈪⑴c比賽，但體育比賽以游戲方式展開，學(xué)生的這種心理顧慮就能消除，學(xué)生會很樂意參與到游戲比賽中去。在體育游戲比賽中，每個(gè)人都可能是勝利者，每個(gè)學(xué)生又都會積極努力，發(fā)揮自己的才能，爭取勝利，但每個(gè)學(xué)生也可能在游戲中失敗，及時(shí)在游戲失敗，學(xué)生的也能以積極的心態(tài)面對失敗。因此，在體育教育中，應(yīng)用游戲法開展教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生銳意進(jìn)取，頑強(qiáng)向上的精神。教師要通過游戲教學(xué)法，提升學(xué)生的體育參與自信，提升學(xué)生的抗擊挫折失敗的能力。
4.應(yīng)用游戲教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育游戲，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系。
體育游戲是一項(xiàng)富有趣味性的群體化富有競爭性的活動。在體育游戲中，每個(gè)學(xué)生都是作為群體一員存在的。參與游戲的雙方，要想在游戲中獲得勝利，各參與隊(duì)員之間必須要相互配合，相互合作，各隊(duì)之間要形成有效的競爭，這樣，才能使這種體育游戲開展下去。在體育游戲中，個(gè)人也必須要懂得配合與協(xié)作，個(gè)人要做好集體中的一員，承擔(dān)起自己的使命和任務(wù)。這對于個(gè)體學(xué)生的發(fā)展是具有積極的促進(jìn)作用的。在體育游戲中，每個(gè)學(xué)生作為集體的一員，都需要學(xué)會團(tuán)結(jié)，樹立團(tuán)結(jié)的意識，都需要學(xué)會配合，能夠與其他隊(duì)友之間密切配合，形成聯(lián)動，才能獲得游戲的勝利，因此，體育游戲活動是一種開放性的活動，這種活動更利于個(gè)體與伙伴之間建立融洽的人際關(guān)系，這種活動，對于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，使學(xué)生能夠與集體之間建立良好的人際關(guān)系具有積極的促進(jìn)作用。
作者：范衛(wèi)清 單位：江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
[1]李澤常.淺談游戲教學(xué)法在體育教學(xué)中的實(shí)施與運(yùn)用[J].科技信息,2011(11).
[2]章紅昆.“在玩中學(xué),在學(xué)中玩”——淺析游戲教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].高考(綜合版),2015年11期.
第三篇：中學(xué)體育教學(xué)及游戲應(yīng)用
摘要:
在深化中學(xué)體育教學(xué)改革的新形勢下,如何將體育游戲引入中學(xué)體育教學(xué)之中,并對傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革,進(jìn)而提高體育教育的人性化、娛樂化和興趣化特征,進(jìn)而有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展和終身體育理念的培養(yǎng),都顯得非常重要。正因?yàn)榇?該文將就體育游戲的內(nèi)涵、主要特征、重要意義及其在中學(xué)體育教學(xué)中如何深入開發(fā)運(yùn)用進(jìn)行相應(yīng)探討,并提出相應(yīng)的應(yīng)對策略。
關(guān)鍵詞:
體育游戲；中學(xué)體育教學(xué)；運(yùn)用；應(yīng)對策略
體育游戲在當(dāng)前的中學(xué)體育教學(xué)中被體育教師廣泛使用,已經(jīng)成為中學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分,其有利于增加傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)的娛樂性、趣味性和參與性,為中學(xué)傳統(tǒng)體育課程注入盎然生機(jī)和無限活力,受到中學(xué)師生的歡迎和喜愛。因此,如何將體育游戲引入中學(xué)體育教學(xué)之中,并對傳統(tǒng)的體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革,進(jìn)而提高體育教育的人性化、娛樂化和興趣化特征,都顯得非常重要。正因?yàn)榇?文章將就體育游戲的內(nèi)涵、主要特征、重要意義及其在中學(xué)體育教學(xué)中如何深入開發(fā)運(yùn)用進(jìn)行相應(yīng)探討,并提出相應(yīng)的應(yīng)對策略。
1體育游戲概念的界定
體育游戲是在人類社會發(fā)展的歷史過程中出現(xiàn)的一種社會現(xiàn)象,是在游戲發(fā)展過程中產(chǎn)生和發(fā)展出來的一個(gè)分支,經(jīng)歷著一個(gè)產(chǎn)生、發(fā)展和豐富完善的過程。體育游戲是以身體練習(xí)為主要手段,融增強(qiáng)體質(zhì)、智力發(fā)展、陶冶性情和身心娛樂為一體的現(xiàn)代游戲方法,其與體育運(yùn)動有著非常密切的關(guān)系,同時(shí)又是游戲的組成部分。體育游戲是一種有組織地按照一定的規(guī)則和目的開展的體育活動,同時(shí)也是一種有創(chuàng)造性、主觀能動性和有意識進(jìn)行的活動,其主要特征是娛樂性、教育性、社會性、競爭性、自由性和普及性。而隨著社會對體育游戲價(jià)值的認(rèn)識的不斷加深,體育游戲被廣泛使用于社會體育活動、體育訓(xùn)練和體育教學(xué)中,成為現(xiàn)代體育的一個(gè)重要構(gòu)成部分。體育游戲可以有效增強(qiáng)人們身體機(jī)能發(fā)展、促進(jìn)人們的身心健康、深入理解體育運(yùn)動技術(shù)技能的生動活潑形式、競賽因素、明確目的和豐富內(nèi)涵,從而成為開發(fā)青少年學(xué)生的體力、智力和活動能力的重要手段。通過以上分析,其可以將體育游戲概括為:體育游戲是在體育競技運(yùn)動的基礎(chǔ)上,融合人類的基本勞動與生活技能和體育的跑、跳、投等基本運(yùn)動形式,創(chuàng)造出不同的形體動作,并結(jié)合全民健身運(yùn)動的需要和學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的需要,有目的性地開展有教育意義的游戲情節(jié)和娛樂性較強(qiáng)的體育規(guī)則而改編的游戲。
2體育游戲的主要特征
2.1娛樂性
中學(xué)體育教師結(jié)合中學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn),選取或創(chuàng)編與具體教學(xué)內(nèi)容相符合的游戲內(nèi)容,而體育游戲娛樂性可以吸引著學(xué)生參與體育課堂,因而有助于啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)生積極思維、活躍體育課堂氣氛,進(jìn)而有助于提高學(xué)生進(jìn)行體育練習(xí)的積極性。而體育游戲本身具有的競賽成分也有利于充分調(diào)動學(xué)生練習(xí)體育的積極性,增加學(xué)生練習(xí)體育的趣味性,比純粹的競技比賽更有利于學(xué)生掌握體育動作和實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。
2.2普及性
可以說,在中學(xué)體育教學(xué)的教育手段的選擇和應(yīng)用上,體育游戲是一種特殊的綜合性體育教育手段。體育游戲具有豐富多彩的形式和內(nèi)容,可以因人、因地不受性別、器材、年齡等外部條件的限制。男女均可,形式多樣,老少皆宜,便于普及,每一個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自身的需要和興趣參加不同的體育游戲。而且,體育游戲活動規(guī)則易于掌握,方法簡單易行,具有非常廣泛的普及性。
2.3目的性
任何體育游戲都是具有一定目的性的行為,其是人們通過有意識的體育運(yùn)動來達(dá)到傳授體育的技能、發(fā)展體力和智力、培養(yǎng)情操,進(jìn)而為從事各種體育運(yùn)動項(xiàng)目的教學(xué)活動提供生理上和心理上的準(zhǔn)備為主要目的的運(yùn)動。在體育游戲活動過程中,游戲參加者可以根據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行創(chuàng)新游戲內(nèi)容、制定相應(yīng)規(guī)則、傳授體育游戲的經(jīng)驗(yàn)以及不斷地創(chuàng)編出全新的體育游戲以適應(yīng)中學(xué)體育教學(xué)新的活動要求和教育目的。
3體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的重要意義
3.1有利于促進(jìn)學(xué)生形成良好的品德
參加體育游戲的游戲者都必須在一定的競賽規(guī)則約束之下進(jìn)行,通過體育游戲可以樹立學(xué)生形成自覺遵守游戲規(guī)則、遵守學(xué)校紀(jì)律的良好學(xué)風(fēng)。參與游戲活動的學(xué)生在體育游戲中采用競爭對抗的方式,力爭戰(zhàn)勝對手取得勝利,從而在激烈的游戲競爭中獲得自我肯定和自我展示。而在進(jìn)行體育游戲的活動過程中,不僅有體力上的競爭,同時(shí)也有智力上的競爭,通過體力與智力相結(jié)合的考驗(yàn),可以有效激發(fā)學(xué)生的拼搏進(jìn)取精神,培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)、機(jī)智、協(xié)作、勇敢的優(yōu)良品德。
3.2有利于促進(jìn)學(xué)生形成健康的身體
體育游戲是一種有組織地按照一定的規(guī)則和目的開展的體育活動,同時(shí)也是一種有創(chuàng)造性、主觀能動性和有意識進(jìn)行的身體鍛煉活動,其有效地將人的基礎(chǔ)活動能力、身心素質(zhì)的綜合發(fā)展與體育技能有機(jī)統(tǒng)一起來。因此,體育游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生形成健康的身體。中學(xué)生正處于青春期的關(guān)鍵時(shí)刻,可以通過體育游戲培養(yǎng)和提高學(xué)生身體的基礎(chǔ)活動能力,同時(shí)又可以將其加以改造而用以學(xué)習(xí)和增強(qiáng)體育運(yùn)動技術(shù)、意識和技能,是一種功能很強(qiáng)的體育運(yùn)動手段。
3.3有利于促進(jìn)學(xué)生自身智力的發(fā)展
體育游戲過程是一種取決于大腦皮層分析綜合能力的一種較為復(fù)雜的條件反射過程。一方面,當(dāng)學(xué)生本身的基本體育技能還沒有發(fā)展到一定程度時(shí),通過體育教師精心選擇的體育游戲項(xiàng)目可以逐漸將中學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融入體育游戲中,從而可以充分發(fā)揮體育游戲的創(chuàng)新性特點(diǎn),激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,讓學(xué)生充分發(fā)揮出自己內(nèi)在的想象力和創(chuàng)造力,從而達(dá)到開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力以及集體協(xié)作的團(tuán)體智慧和組織才能的目的,從而促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。
3.4有利于促進(jìn)學(xué)生合作能力的提高
在中學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)踐中,許多體育游戲必須借助于團(tuán)隊(duì)合作的方式才可以順利開展,這就需要將班級分成若干小組,然后通過團(tuán)隊(duì)合作的方式來完成中學(xué)體育教學(xué)。體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)的開展,一方面有利于幫助中學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)合作精神并不斷提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力;另一方面,也可以提高學(xué)生的責(zé)任意識,使他們形成對集體的正確認(rèn)識,更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
4體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用策略
4.1應(yīng)做好體育游戲活動前的前期準(zhǔn)備工作
中學(xué)體育教師應(yīng)該根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)的要求,有針對性地進(jìn)行體育游戲的選擇和應(yīng)用。應(yīng)該首先明確體育游戲是作為配合基本教材進(jìn)行輔助性練習(xí)的,或是作為替代課堂準(zhǔn)備活動的,還是作為放松肌肉恢復(fù)體力的。只有先明確體育游戲的主要性質(zhì),才有可能進(jìn)一步明確體育游戲教具的準(zhǔn)備、時(shí)間的安排、人員的分組和場地器材的使用等。另一方面,體育游戲的主要目的在于讓學(xué)生在輕松愉快的情緒下學(xué)習(xí)體育運(yùn)動知識和相關(guān)技能,而不是單純?yōu)橛螒蚨螒?應(yīng)該重視將體育游戲的思想性和教育性表現(xiàn)出來。
4.2應(yīng)有針對性地做好體育游戲項(xiàng)目的選擇
中學(xué)教師應(yīng)有針對性地做好體育游戲項(xiàng)目的選擇,只有選擇合適的并且具有一定實(shí)際教育作用的體育游戲形式和內(nèi)容才可以順利完成體育教學(xué)進(jìn)度和完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。首先,體育游戲項(xiàng)目的選擇應(yīng)該因人而異。教師應(yīng)該根據(jù)不同年級學(xué)生的性別、年齡、運(yùn)動基礎(chǔ)、身體素質(zhì)和接受能力來選擇相適應(yīng)的體育游戲。其次,選擇體育游戲時(shí)應(yīng)該根據(jù)不同季節(jié)氣候,有針對性地考慮開展體育游戲的內(nèi)容和游戲強(qiáng)度的高低。另外,選擇體育游戲時(shí),還應(yīng)該考慮參加學(xué)生的數(shù)量以及場地器材的使用情況等。盡可能地采用簡便的教學(xué)組織,以便在較短的時(shí)間內(nèi)獲得更好的教學(xué)效益。
4.3應(yīng)做好體育游戲活動過程中的組織工作
體育游戲采用何種組織方法主要決定于其性質(zhì),有的體育游戲需要組織者或帶頭人,有的體育游戲則需要進(jìn)行分組。在開展體育游戲前,教師應(yīng)該向參與者詳細(xì)介紹該體育游戲的名稱、形式、規(guī)則、目的和意義,尤其是在規(guī)則上的要求要講得透徹,同時(shí)首先通過教師的親身示范讓每一個(gè)學(xué)生都形成一個(gè)正確的認(rèn)識,以保證體育游戲的正常開展。體育游戲進(jìn)行分組時(shí)要根據(jù)學(xué)生不同年齡、性別、生理特征、身體素質(zhì)、運(yùn)動能力的差異進(jìn)行合理調(diào)配,力求分組合理,各小組力量對比均衡,以免因小組實(shí)力過于懸殊而影響參加學(xué)生的情緒。在體育游戲開展過程中體育教師注意隨時(shí)觀察、注意掌握好游戲的強(qiáng)度和進(jìn)程,根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)對游戲進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整,甚至在游戲已經(jīng)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)后,即使參與的學(xué)生仍然情緒高漲,也必須立即停止游戲,從而最終取得最佳教學(xué)效果。
4.4在體育教學(xué)結(jié)束部分合理應(yīng)用游戲
當(dāng)一節(jié)體育課臨近結(jié)束,此時(shí)的中學(xué)生由于體力消耗較大,相對容易出現(xiàn)疲勞。針對這一問題,中學(xué)體育教師為更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),可以在體育課堂教學(xué)結(jié)束部分合理應(yīng)用游戲,可以選擇一些具有趣味性的體育游戲,從而有利于幫助學(xué)生放松身心,進(jìn)而逐漸恢復(fù)到相對較為安靜的狀態(tài),從而有助于學(xué)生更好地進(jìn)行其他課程的學(xué)習(xí)。
5結(jié)語
在新課程改革不斷深入發(fā)展的情況下,中學(xué)體育教師必須以提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)、以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為教育目標(biāo),積極將體育游戲引入中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中,進(jìn)而營造出生動活潑且符合學(xué)生心理需求的課堂教學(xué)環(huán)境,從而使學(xué)生可以積極主動地學(xué)習(xí)體育知識,進(jìn)而從根本上促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。
作者：高鎮(zhèn)強(qiáng) 單位：云霄一中
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第四篇：游戲體育教學(xué)有效應(yīng)用
摘要：
體育游戲深受廣大學(xué)生的喜愛。通過組織體育游戲的方式開展體育教學(xué)，不僅可以增加體育項(xiàng)目的趣味性，而且可以讓更多的學(xué)生參與其中。游戲教學(xué)模式的開展在學(xué)生素質(zhì)教育改革中有著積極的作用。隨著我國教育改革的進(jìn)一步深化，體育游戲因?yàn)槠渥陨砭哂械奶攸c(diǎn)和優(yōu)勢而逐漸被人們重視。本文主要探討的是如何有效應(yīng)用游戲開展體育教學(xué)。
關(guān)鍵詞：
游戲；應(yīng)用；體育教學(xué)
體育游戲歷來是體育老師開展體育教學(xué)的有效方式之一，通過組織學(xué)生們參與體育游戲項(xiàng)目，可以讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中。在體育游戲中，學(xué)生們的積極性被徹底調(diào)動，這樣使得他們完全沉浸在體育游戲當(dāng)中。在體育游戲中，學(xué)生們不僅提高了自身的身體素質(zhì)，還有助于學(xué)生大腦開發(fā)、注意力集中，提高自身綜合素質(zhì)。之所以產(chǎn)生上述積極的效果，正是由于在體育教學(xué)中應(yīng)用了體育游戲，從而得到學(xué)生們的大力支持。為進(jìn)一步在體育教育當(dāng)中推廣體育游戲奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、體育游戲的優(yōu)點(diǎn)
1、趣味性強(qiáng)
趣味性強(qiáng)是體育游戲的顯著特點(diǎn)。對于參與者來說，在體育游戲中自由的選擇活動方式，不會讓參與者感到一絲的壓抑，完全是以輕松、自由的姿態(tài)來參與體育游戲，這樣更能激發(fā)參與者的積極性。因此，對比積極參與體育活動學(xué)生和參與度很小甚至是拒絕參加體育游戲活動的學(xué)生，我們不難發(fā)現(xiàn)積極參與體育活動的學(xué)生有著更強(qiáng)的綜合素質(zhì)。尤其是積極參與活動的學(xué)生的感知能力更強(qiáng)、注意力更加集中，還有著記憶深刻、思維明銳的有點(diǎn)，在活動中還可以鍛煉學(xué)生的刻苦能力。體育游戲的趣味性是其作為體育游戲的必備基本點(diǎn)。如果缺乏了趣味性，其便不能再稱之為體育游戲。
2、競爭性強(qiáng)
除卻趣味性，競爭性也是體育游戲的一個(gè)特點(diǎn)。體育游戲一般是以激烈競爭和對抗的方式進(jìn)行的。在規(guī)格的約束下，本方通過各種方法或者技巧來克制“敵”方，從而取得游戲的最終勝利。競爭的目的就是激勵強(qiáng)者向更強(qiáng)的方向發(fā)展，鞭撻弱者充分認(rèn)識自己，從而更好地提高自身素質(zhì)。看似輕松愉快的游戲，卻考驗(yàn)了每一位參與者的智慧、技巧、協(xié)作能力、毅力等等。例如在“踩氣球”游戲當(dāng)中，為了讓本方隊(duì)員取得最終的勝利，每一位參與者就需要在賽前參與布置戰(zhàn)術(shù)、討論如何更多更快更有效地踩爆對方的氣球，同時(shí)更好地保護(hù)本方的氣球。通過這種方法，忽視掉參與游戲者的成敗，每一位參與者都在游戲之中鍛煉了自身的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
3、多樣性
無論是什么有趣游戲，一旦缺乏創(chuàng)新或者只是簡單機(jī)械地重復(fù)，久而久之，都會變得枯燥不堪，學(xué)生會漸漸地失去興趣，這樣不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因此，在體育教學(xué)過程中，不能機(jī)械的重復(fù)著一種或者幾種游戲。體育老師需要成為一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)著學(xué)生不斷創(chuàng)新、自編新的游戲，以此來滿足學(xué)生們求新求變的心理。在游戲過程中，獎勵那些能夠獨(dú)立完成任務(wù)的學(xué)生，這樣能夠激起學(xué)生的好勝心，為了獲得老師的獎勵，他們會開動腦經(jīng)，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。這種方式間接的提高了學(xué)生的想象空間，更有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
4、簡約性
體育游戲，只需要幾個(gè)簡單的規(guī)則就可以進(jìn)行。因此，在游戲當(dāng)中，學(xué)生們可以充分發(fā)揮自己的想象力、積極思考、獨(dú)立思考來找到正確的取勝途徑。久而久之，不但鍛煉了學(xué)生們的思維能力，而且還強(qiáng)化了學(xué)生的獨(dú)立自主的意識和獨(dú)立思考的能力。例如“架橋過河”游戲，在地面上畫上兩條線來代表河岸，然后給學(xué)生兩塊木板。要求學(xué)生踩著木板過河，并且在此過程中不能使腳著地就可以進(jìn)行了。游戲中并不會對學(xué)生腳踩木板的方式進(jìn)行限定，學(xué)生們可以充分發(fā)揮自己的想象力來完成這個(gè)游戲。
二、實(shí)施方式
1、轉(zhuǎn)變教師觀念，應(yīng)用體育游戲開展體育教育
在教學(xué)當(dāng)中，老師扮演著重要的角色，老師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，在教育改革當(dāng)中，老師應(yīng)該做教育的引導(dǎo)者，在開展體育教育的過程中嘗試?yán)皿w育游戲時(shí)，首先需要轉(zhuǎn)變自身的觀念。在一些學(xué)校，老師依然沿用老套的方法來開展教學(xué)工作，使得整個(gè)教學(xué)過程中缺乏趣味性、互動性。很難調(diào)動學(xué)生的積極性，因此教學(xué)效果也不太理想。這就要求老師轉(zhuǎn)變自身理念，充分認(rèn)識到體育游戲的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而積極開展體育游戲。只有這樣，才能有效調(diào)動學(xué)生的興趣，從而保證教學(xué)效果。
2、結(jié)合實(shí)際開展工作
由于每個(gè)個(gè)體都有一定的差異性，因此在保障學(xué)生安全的基礎(chǔ)上，體育游戲的選擇一定要允許盡量多的學(xué)生參與。由于部分體育游戲需要進(jìn)行較強(qiáng)的活動，因此，在游戲準(zhǔn)備過程中一定要做好防范措施，以防突發(fā)事件的發(fā)生。與此同時(shí)，需要適當(dāng)?shù)膶⒔虒W(xué)內(nèi)容融入到游戲中去，達(dá)到游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中游戲的效果。這種方式更容易讓現(xiàn)代的學(xué)生接受。在游戲過程中培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的注意力，有助于進(jìn)行之后的相關(guān)教育活動。整個(gè)過程中，最為關(guān)鍵的還是老師，只有老師在充分了解教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)的基礎(chǔ)上，立足于學(xué)生的實(shí)際情況，才能更好地開展體育教學(xué)活動，提高教學(xué)質(zhì)量。第二、對自身總結(jié)。除了對學(xué)生做出總結(jié)之外，還需要對自身作總結(jié)。在課后將本次課程的優(yōu)缺點(diǎn)整理出來，同時(shí)通過對比之前的教學(xué)功過，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而不斷地完善之后的教學(xué)工作。
3、做好總結(jié)工作
在每次課程結(jié)束之后都需要對本次課程作出總結(jié)。通過不斷地積累經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)來提高自身的教學(xué)水平。老師的總結(jié)工作可以劃分為兩個(gè)方面：第一、對學(xué)生的總結(jié)。在游戲的過程中對學(xué)生的情況、游戲的效果進(jìn)行總結(jié)。對表現(xiàn)良好的學(xué)生提出表揚(yáng)，以激勵學(xué)生繼續(xù)保持這種態(tài)勢。對表現(xiàn)欠佳的學(xué)生表示鼓勵，以督促學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中提高自我。
三、結(jié)語
隨著社會的不斷發(fā)展，利用游戲的方式來進(jìn)行體育教學(xué)會更加的深入人心，同時(shí)這種方式對老師的要求也會隨著時(shí)間逐漸的提高。它既要求老師不斷地研究各種趣味性的游戲，既要求老師利用自己的智慧來不斷創(chuàng)新、自編各種充滿趣味性的游戲。通過游戲的方式，來讓更多的學(xué)生參與到其中。這樣，在做游戲的過程當(dāng)，就會無形的鍛煉了學(xué)生的協(xié)作能力、自主動手能力，也豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生的身心得到了提升。應(yīng)用游戲開展體育教學(xué)是教育的一種手段，老師需要對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行充分的了解和認(rèn)識，才能將體育游戲的作用發(fā)揮到最好，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。
作者：藺華 單位：內(nèi)蒙古民族大學(xué)
參考文獻(xiàn)
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第五篇：小學(xué)體育教學(xué)與游戲應(yīng)用
摘要：
隨著新教學(xué)改革的不斷深入，體育教學(xué)在小學(xué)階段的重要性也逐漸凸顯出來，尤其是體育游戲的加入為單調(diào)的課程教學(xué)起到了較好的調(diào)節(jié)作用，游戲教學(xué)對學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊(duì)意識等方面進(jìn)行培養(yǎng)。本文就游戲教學(xué)的有效應(yīng)用進(jìn)行如下幾點(diǎn)簡單分析，以此來提高體育教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用效果，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)體育：游戲教學(xué)
引言
在體育教學(xué)中，體育游戲是一項(xiàng)具有良好熱身效果與鍛煉效果的活動。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中適時(shí)的融入豐富多彩的體育游戲，既能夠減少學(xué)生在體育運(yùn)動中的安全隱患，同時(shí)也能夠調(diào)動學(xué)生的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康得到全面發(fā)展。
1在實(shí)際教學(xué)中，要切合實(shí)際，選擇適宜體育游戲
小學(xué)游戲的教學(xué)方式，教師選擇游戲的好壞都關(guān)乎著兒童身心健康的發(fā)展，所以，游戲的選擇和教學(xué)顯得特別重要。游戲要符合兒童的體質(zhì)能力、需要、興趣、品德和智力水平，符合其發(fā)展規(guī)律，符合教師自身指導(dǎo)水平和教學(xué)時(shí)間、教學(xué)設(shè)備等客觀條件，不從兒童實(shí)際出發(fā)，不針對兒童存在的問題，就會削弱游戲在教學(xué)中的作用，甚至有損兒童的身體健康。在設(shè)計(jì)游戲的過程中需要注意到小學(xué)生的特點(diǎn)，這就要求我們教師多注意這些細(xì)節(jié)性的問題，多從小學(xué)生的實(shí)際情況、身心特點(diǎn)，身體機(jī)能等方面考慮，為他們營造出一個(gè)活潑、有序健康安全的游戲氛圍，讓學(xué)生都能在這個(gè)大環(huán)境中安心游戲，安心學(xué)習(xí)。
2體育游戲能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及動手能力
捷克著名教育學(xué)家夸美紐斯曾說：“游戲是兒童成長發(fā)育的重要智力活動。”這就是說，兒童能夠啟發(fā)兒童的智慧。在實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲的參與不僅讓學(xué)生為了玩積極進(jìn)行動手操作，同時(shí)在玩樂的過程中為了更好地進(jìn)行游戲進(jìn)行創(chuàng)造性思維的開發(fā)。例如在跳繩游戲中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行單人跳繩、雙人跳繩甚至多人跳繩，而如何保持平衡不被繩子絆倒，這就需要學(xué)生個(gè)人或者多人在游戲?qū)嵺`過程中思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這其實(shí)是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的一種表現(xiàn)。
3在技術(shù)練習(xí)與身體素質(zhì)鍛煉中運(yùn)用游戲教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)
在技術(shù)教學(xué)過程中，通過展開有效的游戲能夠把枯燥乏味的練習(xí)變?yōu)樾W(xué)生喜愛的游戲，能夠有效地提高小學(xué)生的積極性。例如，在短跑教學(xué)過程中，可以采用接力賽、換物賽跑等小游戲來使短跑更加有趣，讓小學(xué)生在愉快的游戲中學(xué)會如何短跑。此外，對于身體素質(zhì)的鍛煉，在鍛煉中融入學(xué)習(xí)能夠充分激發(fā)起學(xué)生的興趣，比如打沙包等鍛煉學(xué)生靈敏素質(zhì)的游戲，但對于運(yùn)用這些游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意避免負(fù)荷過大，防止意外事故發(fā)生。在游戲過程中還可以把音樂引入其中，利用音樂的歡快的節(jié)奏，讓小學(xué)生在游戲過程中享受快樂，建立起舒適的情境，讓小學(xué)生在最好的狀態(tài)中展開各種活動，從而更好地發(fā)揮游戲在體育教學(xué)中的作用。
4游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
在小學(xué)體育教學(xué)中，融入體育游戲，能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。由于體育游戲教學(xué)是一門綜合性教學(xué)手段，其需要學(xué)生全身心參與其中，體育游戲的娛樂性、啟智性特點(diǎn)，不僅能有效放松學(xué)生的身心，活躍其思維，而且由于在體育游戲中，學(xué)生要主動了解游戲規(guī)則及角色情況，能夠很好地促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考。且其對于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)也有重要的作用，尤其是在一些自主性體育游戲中，其更要求學(xué)生開動腦筋思考，給予學(xué)生更多的發(fā)揮和想象空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，因而體育游戲教學(xué)對于小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，也有著重要作用。
5在游戲教學(xué)中，可利用小組合作形式培養(yǎng)學(xué)生的良好性格
性格是學(xué)生個(gè)性的一個(gè)重要核心因素。良好的性格對學(xué)生的學(xué)生具有積極促進(jìn)作用。小學(xué)階段是性格形成時(shí)期，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)體育教學(xué)中利用多樣的體育游戲培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于同別的同學(xué)交往，擴(kuò)大興趣范圍，在與人的和諧相處中積極向上。比如，在有些比賽項(xiàng)目中，需要進(jìn)行分組比賽，常常會有個(gè)別同學(xué)不愿參與，喜歡在旁邊觀看或四處溜達(dá)，當(dāng)教師問他原因的時(shí)候，他總是強(qiáng)調(diào)客觀理由。這個(gè)時(shí)候，教師在平常的教學(xué)活動中要多注意觀察該生，找出他不樂意參與集體活動的原因，然后再根據(jù)原因進(jìn)行引導(dǎo)。如可以將這部分學(xué)生組成小組，讓他們參與小組活動并進(jìn)行指導(dǎo)，對表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)，對表現(xiàn)不好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵和幫助，讓他們重拾參與活動的信心，融入到集體活動中。
6游戲在整理放松階段的運(yùn)用
在體育課程結(jié)束之前，體育老師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些能夠讓學(xué)生身體放松的體育整理活動。一般來說，整理活動能夠降低學(xué)生的呼吸頻率以及學(xué)生身體的消耗機(jī)能。傳統(tǒng)的整理活動只是體育老師讓學(xué)生進(jìn)行一些簡單的慢跑或者進(jìn)行廣播體操的練習(xí)，對于一些小學(xué)生來說無疑是無聊的過程。所以如果采用一些小負(fù)荷、趣味性強(qiáng)的游戲作為放松部分的教學(xué)手段，對于小學(xué)生的生理、心理放松具有獨(dú)特的功效，同時(shí)也能使學(xué)生較好的恢復(fù)。例如，根據(jù)不同性別、不同年齡的學(xué)生選用一些節(jié)奏舒緩的韻律操和“組字、擺圖案游戲”作為整理部分的內(nèi)容。這不僅利于組織，又進(jìn)行了整理活動，并包含了育人的因素，做到寓德育于體育中，寓教育于娛樂之中，使學(xué)生在歡樂氣氛中具有一定的“興趣保留”結(jié)束體育課，最大限度地使學(xué)生擺脫體育活動所造成的生理和心理上緊張的狀態(tài)，使之能以較好的身心狀態(tài)投入到其它課程中。
綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，恰當(dāng)合理地使用體育游戲，不僅有利于小學(xué)生達(dá)到練習(xí)身體、增強(qiáng)體質(zhì)，而且體育游戲具有一定的趣味性和情節(jié)性，從而達(dá)到了提高學(xué)生興趣的目的。作為小學(xué)體育教師，要善于利用條件和創(chuàng)造條件，根據(jù)學(xué)生的心理，安排適合學(xué)生的游戲，從而使學(xué)生積極參與到體育課所安排的運(yùn)動中，培養(yǎng)他們對體育的興趣，最終養(yǎng)成終身體育意識。
作者：闞偉旭 單位：吉林省公主嶺市大榆樹鎮(zhèn)中心小學(xué)校
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