前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的高校體育教學(xué)論文3篇，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

第一篇

一、休閑體育的概述

國外對休閑體育的研究早在20世紀(jì)60年代就已經(jīng)開始。美國的杰弗瑞•戈比說過：“休閑體育是人類著手建造的美麗的精神家園”，日本也曾對休閑體育有這樣的描述：“不管是什么體育項(xiàng)目，只要把它作為一種休閑的體育運(yùn)動(dòng)，從而達(dá)到歡欣鼓舞、身心快樂、心情開朗、消除疲勞等目的時(shí)，都可稱之為休閑體育。”根據(jù)這些國際學(xué)者對休閑體育的闡述，可以狹義的總結(jié)休閑體育為：人們在空閑時(shí)間里，為滿足身心愉悅和自身發(fā)展需要，進(jìn)行的有一定文化素養(yǎng)的體育活動(dòng)。休閑是人生活的一種態(tài)度，學(xué)生在休閑中尋找生命的意義，感悟人生，體驗(yàn)做人的理想、意義、人性的善惡美丑等概念，理解生命的價(jià)值。充實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生們的積極性，更從側(cè)面有效提高了高校科學(xué)文化素質(zhì)的教學(xué)傳授。

二、發(fā)展高校休閑體育教育必要性

當(dāng)前，高校體育教學(xué)的主體需求發(fā)生了很大的變化，體育教學(xué)不僅要滿足學(xué)生們健身和娛樂的需要，還要滿足終身體育和個(gè)性化的需要。這種需求的變化，就要求在高校體育教學(xué)中增加大量的趣味性項(xiàng)目，貼近學(xué)生的生活，豐富高校體育的內(nèi)容，激發(fā)廣大高校學(xué)生的積極性和興趣，養(yǎng)成好的鍛煉習(xí)慣。而休閑體育正滿足高校體育教學(xué)的這樣要求，它的隨意性、平民性、自主性、娛樂性就是適應(yīng)高校體育教學(xué)的優(yōu)勢。

（一）休閑體育教育是構(gòu)建和諧教學(xué)的需要

狹義上來講，休閑體育可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和健康，滿足學(xué)生的身心需要，提高學(xué)生對高校體育教學(xué)的積極性，同時(shí)增進(jìn)了學(xué)生的社交能力，讓體育教學(xué)營造出非呆板，而是和諧、輕松、舒適的氛圍，從而提高高校體育的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而改變學(xué)生們在高校生活學(xué)習(xí)的態(tài)度。從廣義上來講，休閑體育的目標(biāo)就是提高學(xué)生的智力、對美的鑒賞能力、還有價(jià)值觀的判斷能力、社會(huì)交際能力和心理承受能力。因而，普通高等學(xué)校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，加強(qiáng)高校體育教學(xué)中對休閑體育實(shí)踐的重視，讓學(xué)生樹立正確的休閑體育態(tài)度和休閑體育價(jià)值觀。注重培養(yǎng)大學(xué)生對體育教學(xué)的作用的認(rèn)識(shí)，積極參加體育活動(dòng)看，提高大學(xué)生生活質(zhì)量。這也是高校體育教學(xué)的目的。

（二）發(fā)展休閑體育是高校實(shí)施素質(zhì)教育的需要

作為高校教育的組成部分的高校體育，應(yīng)注重素質(zhì)教育對人的熏陶。而高校體育在教學(xué)過程中往往只強(qiáng)調(diào)短期效果，而不注重長期效果，這樣就會(huì)引起高校體育和社會(huì)體育的脫節(jié)，和學(xué)校的素質(zhì)教育的要求相背離，為了讓大學(xué)生充分意識(shí)到體育在社會(huì)生活的重要性，利用閑暇時(shí)間進(jìn)行正確健康的休閑體育活動(dòng)，體會(huì)休閑體育的樂趣，讓學(xué)生們在實(shí)際生活學(xué)習(xí)中養(yǎng)成健康科學(xué)的休閑娛樂體育方式和手段，必須要在高校的體育教學(xué)中開展休閑體育的實(shí)踐活動(dòng)。這不僅促進(jìn)了學(xué)生的體育素質(zhì)教育的實(shí)施，更將高校體育和社會(huì)體育緊密的聯(lián)系在一起。

三、高校體育中休閑體育理念的的實(shí)踐建議

（一）樹立休閑體育文化理念

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，對于體育文化的認(rèn)識(shí)，人們的觀念已經(jīng)從感性向理性轉(zhuǎn)變，即開始從形體美向心靈美轉(zhuǎn)變，開始注重生活的精神層面。即讓學(xué)生們在體育鍛煉中將身體健美和身心舒暢完美結(jié)合，成為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的人才。這也是休閑體育的文化理念。因此，大學(xué)生只有樹立正確的休閑體育理念，才能正確認(rèn)識(shí)體育文化，形成終身體育觀念，調(diào)動(dòng)參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性。

（二）因地制宜地豐富高校體育教學(xué)內(nèi)容

我國各大高校因地域差異，生活體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境不盡相同。所以要考慮各地的人文地理差異，讓高校體育的教學(xué)內(nèi)容豐富化、讓不同地域的高校在進(jìn)行體育教學(xué)中有更大的靈活性和選擇性。從大眾健康方面進(jìn)行考慮，選擇難度適中，使用性較強(qiáng)的休閑體育項(xiàng)目進(jìn)行高校體育教學(xué)。

（三）更新休閑體育教學(xué)理念

高校荷載值體育教師要不斷更新教學(xué)理念，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。在進(jìn)行休閑體育教學(xué)實(shí)踐時(shí)，不僅要將體育技能進(jìn)行傳授，還要切實(shí)落實(shí)休閑體育的健身效果，發(fā)掘?qū)W生的體育潛能。高校體育教學(xué)一般是以公開課形式開設(shè)，學(xué)生們自主選擇的機(jī)會(huì)較少，所以教師要不斷更新休閑體育的教學(xué)理念，豐富體育課堂的內(nèi)容，滿足高校學(xué)生對體育和休閑的雙重需求。同時(shí)，要注意休閑體育教學(xué)中對學(xué)生健康行為的引導(dǎo)。

四、小結(jié)

通過以上對高校體育教學(xué)中休閑體育的實(shí)踐進(jìn)行研究，我們知道，高校體育教學(xué)中開展休閑體育的必要性，不僅提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，還大大促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。目前，我國高校的休閑體育教學(xué)模式尚不完善，因此，我們要加強(qiáng)高校體育教學(xué)中休閑體育的實(shí)踐，相信在不久的將來，高校體育教學(xué)會(huì)取得更好的成績。

作者：趙蕓娜 單位：河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第二篇

1什么是形成性評(píng)價(jià)，形成性評(píng)價(jià)的概念是如何界定的

我們知道形成性評(píng)價(jià)的重心在于，就體育教學(xué)的過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。在高校體育教學(xué)當(dāng)中，教師們要注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，并且依據(jù)學(xué)生的情況，對整個(gè)的教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整的設(shè)計(jì)。形成性評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這就要求教師要了解學(xué)生各方面的的能力，而不是僅僅憑技術(shù)的純熟度對學(xué)生進(jìn)行簡單的排列。形成性評(píng)價(jià)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用王美玲巴彥淖爾市河套學(xué)院015000

2在高校體育課程中，形成性評(píng)價(jià)的實(shí)施方法

高校體育課程，面向的對象主要是學(xué)生和教師，再加上評(píng)價(jià)的技藝性，以及復(fù)雜性，使得形成性評(píng)價(jià)在整個(gè)的教學(xué)過程中顯得相當(dāng)重要。體育教學(xué)的過程，不是教師單方面的活動(dòng)，也不是學(xué)生跟人的意愿，而是師生雙方相互溝通，相互交流的過程，使得雙方在教學(xué)中相互發(fā)展的方式。為了使形成性評(píng)價(jià)在體育教學(xué)課程中順利進(jìn)行，我們可以從以下幾個(gè)方面入手：診斷體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)、目標(biāo)要明確、評(píng)價(jià)方式要多樣性，以及評(píng)價(jià)的內(nèi)容要豐富。

2.1對體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)進(jìn)行診斷

由于近些年來，國家加大了對教育的投入，教育架構(gòu)的改革與創(chuàng)新越來越受到社會(huì)的關(guān)注。其中，當(dāng)然也包括了對高校體育課程的改革，在這樣一個(gè)大的社會(huì)背景下，高校體育課程也有了越來越多的選擇。在我國，學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)，掌握了不同的運(yùn)動(dòng)技能，這么多年的學(xué)習(xí)，當(dāng)然在學(xué)生之間也會(huì)產(chǎn)生差距。為了能對學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的表現(xiàn)如何，以及學(xué)生對學(xué)習(xí)的掌握情況能夠有一個(gè)詳盡的了解，在進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)是，要注意對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，不能僅僅只是關(guān)注了對最后結(jié)果的評(píng)價(jià)。對學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能的各個(gè)不同項(xiàng)目的差異進(jìn)行評(píng)價(jià)，才可以對學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。對于如何對運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行初期的診斷，教師除了要根據(jù)考試的大綱進(jìn)行，還要考慮到學(xué)生對運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握和熟練程度。只有這樣，才能使得這整個(gè)的評(píng)價(jià)體系更加公平和合理。

2.2高校體育課程的目標(biāo)

教育的目標(biāo)是隨著社會(huì)環(huán)境的變化而變化的。在我國，隨著教育體系的改革，高校的體育課程的目標(biāo)也發(fā)生了很大的變化，由最初的，進(jìn)行體育鍛煉是為了保衛(wèi)國家；到現(xiàn)在的，是為了個(gè)人的身體健康。根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，以及在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。然后，再在實(shí)施形成性評(píng)價(jià)時(shí)，要有明確的課程目標(biāo)，以便于對學(xué)生的行為表現(xiàn)可以進(jìn)行評(píng)價(jià)與比較。在當(dāng)前，高校的課程目標(biāo)可以分為：社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)；身體健康目標(biāo)；運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)；心理健康目標(biāo)；運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)。在高校的體育教學(xué)中，由于目標(biāo)體系的多樣化，使得形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)變得十分艱難。教育的改革與創(chuàng)新，新的課程目標(biāo)體系促使體育的教學(xué)過程要做對課程目標(biāo)進(jìn)行更為詳細(xì)的劃分課程目標(biāo)，使得整個(gè)評(píng)級(jí)啊體系更加具體、客觀和全面。

2.3加強(qiáng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)

在傳統(tǒng)的教育體系中，對學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是有教師一個(gè)人說的算，這使得評(píng)價(jià)的效果帶有一定的偏見性。新的課改之后，教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)，以及教師評(píng)價(jià)顯得同等的重要。其中，學(xué)生在進(jìn)行自我評(píng)價(jià)是可以有不同的方式：如果教師想要了解學(xué)生對于體育課程的態(tài)度，可以在對學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，采用理論作業(yè)的形式來分析；除此之外，教師也可以讓學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)過程中的掌握程度進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。教師在對學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，一定要做到全面、客觀和準(zhǔn)確，不能使得對學(xué)生的的評(píng)價(jià)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況有太大的出入。當(dāng)然，學(xué)生在進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)，同樣的，也要做到全面。

2.4形成性評(píng)價(jià)的內(nèi)容要豐富

作為開展形成性評(píng)價(jià)的一個(gè)關(guān)鍵性因素，對評(píng)價(jià)目標(biāo)的細(xì)化是很重要的。在把目標(biāo)細(xì)化為內(nèi)容的過程中，我們可以把最后的內(nèi)容簡單的劃分為：課堂表現(xiàn)和運(yùn)動(dòng)技能水平。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，可以用一些比較詳細(xì)的細(xì)節(jié)來豐富形成性評(píng)價(jià)的內(nèi)容。其中，課堂表現(xiàn)表現(xiàn)出來的主要是非智力因素，比如說，學(xué)生在借還體育器材時(shí)表現(xiàn)出來的積極性、對于教學(xué)的參與程度，以及對于技能較差的學(xué)生是否積極輔導(dǎo)等等這些內(nèi)容都可以成為形成性評(píng)價(jià)的內(nèi)容的組成部分。教師要對學(xué)生進(jìn)行全面的了解之后，再對學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，因?yàn)樵u(píng)價(jià)的結(jié)果會(huì)對學(xué)生以后參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性受到重大的影響。同時(shí)，形成性評(píng)價(jià)的豐富的內(nèi)容也會(huì)影響到學(xué)生的積極性。

3小結(jié)

對于教育的評(píng)價(jià)是一個(gè)不斷重復(fù)的動(dòng)作。在體育教學(xué)過程中，是學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)、不斷的反思、不斷的調(diào)整，從而加深學(xué)生對自身的了解，使學(xué)生更加自信。當(dāng)然，教師也可以在教學(xué)中，根據(jù)從學(xué)生當(dāng)中反饋回來的信息，對自身也進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。形成性評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中的使用，使得學(xué)生對自己有了一定的認(rèn)識(shí)，還有助于教師在教學(xué)的過程當(dāng)中工作有松也有弛。

作者：王美玲 單位：巴彥淖爾市河套學(xué)院

第三篇

一、提升學(xué)生對于體育教學(xué)興趣，注重學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成

為更好地進(jìn)行高效體育教學(xué)，需按照學(xué)生的興趣進(jìn)行有針對性的教學(xué)，如男女同學(xué)的體育興趣存在差異，男學(xué)生更加喜歡激烈、對抗性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；女學(xué)生則喜歡韻律感強(qiáng)能展現(xiàn)其女性陰柔之美的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)根據(jù)男女同學(xué)不同的運(yùn)動(dòng)興趣來選擇具體的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣入手，男生班級(jí)可以多進(jìn)行籃球、足球等對抗激烈的身體練習(xí)；女生班級(jí)則可以選擇形體練習(xí)、舞蹈等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。從學(xué)生的不同興趣入手，讓學(xué)生真正的喜愛體育課，才能夠更好地的進(jìn)行體育教學(xué)，在短時(shí)間提升體育教學(xué)質(zhì)量，為有效教學(xué)服務(wù)。再就是一些高校在進(jìn)行體育教學(xué)過程中忽視了學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，只有運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成后，學(xué)生才能在課后積極主動(dòng)的進(jìn)行身體練習(xí)，并將這一運(yùn)動(dòng)習(xí)慣保持一定時(shí)間。這對于學(xué)生的體質(zhì)增強(qiáng)以及提升體育教學(xué)質(zhì)量均具有現(xiàn)實(shí)意義。

二、更新教學(xué)觀念，真正做到以學(xué)生為主體

在現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué)過程中部分高校的體育教師的教學(xué)理念相對落后，在教學(xué)過程中仍然是以教師為主，忽略學(xué)生的感受與意愿，在教學(xué)過程中高高在上，僅僅是口頭指揮學(xué)生進(jìn)行部分體育項(xiàng)目的練習(xí)，與學(xué)生的距離較遠(yuǎn)，融入性相對較差。這部分高校教師對于新課標(biāo)所倡導(dǎo)要求的以學(xué)生為中心，重視學(xué)生利益這一教育理念置之不顧，使得在體育教學(xué)過程中不能夠真正發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。為更好地提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，在現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué)過程中，要真正將學(xué)生作為體育教學(xué)的主體，切實(shí)考慮學(xué)生的利益，讓體育教學(xué)服務(wù)與學(xué)生，在教學(xué)過程中將學(xué)生視為教學(xué)的中心，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況來具體選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方法等等。在教學(xué)過程中應(yīng)改變以往高高在上的角色定位，需要真正的融入到體育教學(xué)過程中來，與學(xué)生共同進(jìn)行基本的身體活動(dòng)和項(xiàng)目練習(xí)。讓學(xué)生感受到教師的存在與魅力，力爭在有限的課堂時(shí)間內(nèi)使班級(jí)的全部學(xué)生真正動(dòng)起來，進(jìn)行必要的身體練習(xí)，來提升學(xué)生的身體素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。

三、革新教學(xué)方法，讓學(xué)生感受體育學(xué)習(xí)的魅力

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法主要是以教為主，常被高校體育教師采用的主流教學(xué)方法主要有講解法、示范法、預(yù)防與糾錯(cuò)法等，這些教學(xué)方法的采用一定程度上講對于提高學(xué)生的身體素質(zhì)確實(shí)具有一定意義。但從小學(xué)到大學(xué)總是采用相同的教學(xué)方式，則其教學(xué)過程也會(huì)在很大程度上重復(fù)小學(xué)以及初高中的教學(xué)過程，一般教育情況下，教學(xué)內(nèi)容相同，教學(xué)方法相同在其最終的教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果便會(huì)在很大程度上存在共性。由于之前學(xué)生在小學(xué)教學(xué)、初中體育教學(xué)以及高中體育教學(xué)過程中其教學(xué)內(nèi)容存在一定相同點(diǎn)，均是足球、籃球、武術(shù)和田徑等，在教學(xué)方法基本沒有太大變化的情況下，則教學(xué)過程基本一致，使得學(xué)生在高校體育學(xué)習(xí)過程中感到索然無味，體會(huì)不到任何新意。因此為在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，完成必要的教學(xué)任務(wù)，則必須向教學(xué)過程要效益，而教學(xué)過程的提升則首先需要提升教學(xué)方法，因此，在現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué)過程中需要改變一些傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，轉(zhuǎn)而注重一些學(xué)生很少接觸的合作式學(xué)習(xí)方法、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法以及探究式教學(xué)方法等，來提升體育教學(xué)過程質(zhì)量，來帶給學(xué)生一些新奇的感受，跟好地讓學(xué)生融入到體育教學(xué)過程中來，以提升教學(xué)效率，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，完成教學(xué)任務(wù)。

四、結(jié)束語

高校體育教學(xué)對于提升學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)的終身體育的意識(shí)具有現(xiàn)實(shí)作用。現(xiàn)實(shí)的高校體育教學(xué)過程中由于一些現(xiàn)實(shí)因素，體育教學(xué)過程與質(zhì)量確實(shí)不容樂觀。

作者：湯明偉 單位：赤峰學(xué)院體育學(xué)院