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摘要：隨著信息技術的發(fā)展和廣泛應用，如今已經(jīng)變成信息化時代，信息化對人們的生活和教學都有很大的幫助，是推動社會進步和教學改革的一大助力。在高職學校的體育教學中，是培養(yǎng)學生體育素質(zhì)，提高體育鍛煉的一種有效方式。將民族傳統(tǒng)體育融入教學中，會讓學生對體育有更全面的認識，提高體育鍛煉的興趣。本文對基于信息化視野下民族傳統(tǒng)體育教學改革進行探究，分析民族傳統(tǒng)體育的意義和作用，以及信息化下民族傳統(tǒng)體育教學改革的策略。

關鍵詞：信息化；民族傳統(tǒng)體育；教學改革；探究

民族傳統(tǒng)體育是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它蘊含豐富的體育文化精神，是一項寶貴的體育資源。在信息化的發(fā)展下，讓民族之間的交流變得更加親近，在高職體育教學中，民族傳統(tǒng)體育也被融入體育教學范疇。當前的高職體育教學中學生的身體素質(zhì)已經(jīng)得到廣泛的注意，在學校有效地開展民族傳統(tǒng)體育教學會讓體育教學體系得到完善，讓學生的體質(zhì)得到增強，還能讓民族文化得到弘揚，讓學生有一定的民族意識培養(yǎng)學生的愛國情懷。

一、民族傳統(tǒng)體育的意義和作用

民族傳統(tǒng)體育是指在歷史上多個民族或流傳的體育活動，一些娛樂活動都被稱為民族傳統(tǒng)體育。顧名思義就是三層意思，一是民族，二是傳統(tǒng)，三是體育。民族傳統(tǒng)體育項目比較豐富，而且內(nèi)容比較簡單，就像簡單的踢毽子、跳竹竿、拔河、蹴球、放風箏、抖空竹等項目都可以在學校開展。它簡單容易教、容易學，便于比賽，能夠提高學生對體育鍛煉的認識，豐富體育教學內(nèi)容，提升學生的身心素質(zhì)。民族傳統(tǒng)體育能夠讓學生樹立良好的民族傳統(tǒng)體育意識，促進學生的發(fā)展。同時讓體育教學資源得到豐富，將民族傳統(tǒng)體育進行融合，充分讓學生加入到體育鍛煉中，完善體育教學。民族傳統(tǒng)體育本就是一項特殊形式的文化遺產(chǎn)，身為中華人民的優(yōu)秀兒女更應該掌握和運用，增強體健，提高自身的體育素質(zhì)。民族傳統(tǒng)體育對學生的身體、心理以及道德素質(zhì)有一定的提高，讓學生的民族凝聚力得到提高。再加上在歷史的沉淀下民族傳統(tǒng)體育變得更有趣味性、傳統(tǒng)性、健身性和群眾性等特點，在高中的學生中會有更好的鍛煉意義，符合對學生的終身體育鍛煉要求[1]。在《全民健身計劃綱要》中曾提到過：“身體素質(zhì)是思想道德和科學文化素質(zhì)的基礎”。在民族傳統(tǒng)體育教學中不管是任何體育元素和組成方式都是與如今體育教學截然不同的教學方式。尤其在新時期對學生的綜合發(fā)展以及素養(yǎng)有極高的要求，因此更應該注重民族傳統(tǒng)體育，讓高職的學生在體育過程中體會其中的成功和失敗，有更多的心理體驗，提高學生的身心素養(yǎng)，具有良好的現(xiàn)實意義。

二、體育教學信息化的意義和價值

體育教學是學校教育體系中重要的教學環(huán)節(jié)，是提高學生體育素質(zhì)的關鍵內(nèi)容。在信息化下能夠更好地將應試化教育變成素質(zhì)教育，讓高校體育的教學觀念得到改變，積極創(chuàng)新和改革教學體系，讓信息化落實在體育教學中。在信息化的幫助下，教學內(nèi)容會變得更加合理，學校的體育教學逐漸被推進，教學改革得到提高。將信息化與體育教學相融合還會讓學生的自主學習能力得到提高，讓傳統(tǒng)的教學思維得到改善，徹底跳出傳統(tǒng)的教學模式，讓學校的體育得到更好的改進和服務。信息化下教學資源會更加廣闊，教學內(nèi)容會更加豐富。在信息化下老師和學生的信息素養(yǎng)也會得到提高，是促進學生學習活動的一個有效途徑，讓教學環(huán)境得到了改變。在信息化下民族傳統(tǒng)體育文化會得到更好的發(fā)展和傳播，讓文化得到傳承，讓學生的文化意識增強[2]。

三、信息化視野下民族傳統(tǒng)體育教學改革策略

（一）借助信息化了解民族傳統(tǒng)體育。民族傳統(tǒng)體育是人類體育文化的一個重要組成內(nèi)容，它除了是一種富有民族文化的特點形式外，還是一種具有傳統(tǒng)色彩的文化形態(tài)，它的鍛煉價值和藝術價值都十分強大，能夠有很大的教育性。但是高職學校中學生對民族傳統(tǒng)體育了解并不全面，這導致文化被遺失。信息化的普及，讓體育教學體系得到完善，在學校能夠看到、學習到各種體育文化。例如，蒙古族的“男兒三項游藝”，很多學生都不清楚。在信息化下都能夠輕松理解和掌握。摔跤、賽馬、射箭這是蒙古族男兒必備的技能，在學校當然是無法開展鍛煉和學習的，但是能夠從信息化下得到更充分地理解和認識。在信息化下讓學生了解民族傳統(tǒng)體育，對學校的體育課開展有很好的促進作用，同時還能讓學生的體育鍛煉熱情得到激發(fā)，讓中華民族體育得到傳承。結合信息化改變教學內(nèi)容，讓教學思路得到改善，讓學生與民族傳統(tǒng)體育項目的距離拉近。況且在信息化下學生對民族傳統(tǒng)體育的整理和保存會有的一定的幫助，從1000多個體育項目中挖掘和整理出更有趣的項目。在信息化下民族傳統(tǒng)體育與學生的距離會拉近，讓學生的文化意識增強，豐富體育教學內(nèi)容。

（二）利用信息化激發(fā)學生鍛煉興趣。在高職學校的體育課中，簡單的鍛煉內(nèi)容已經(jīng)無法滿足學生的學習需求、鍛煉需求，學生的學習變得毫無動力，體育課的質(zhì)量也無法提升。在信息化下形象生動的視頻會成為推動學生學習動力的有效手段，能夠激發(fā)學生的求知欲，讓學生的學習興趣得到提高。網(wǎng)絡視頻中豐富多彩的畫面、生動鮮艷的圖像以及多變的動畫結合悅耳的音樂會將學生帶入一個新的學習世界，學生的主體地位得到培養(yǎng)，學習也變得十分有效。針對傳統(tǒng)的教學模式，老師帶領學生學，不僅枯燥而且學生的積極性還不高，絲毫沒有任何的鍛煉興趣。將信息化帶入后，學生的主動積極性徹底被激發(fā)，自主進行學習鍛煉，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。例如，太極拳這個民族傳統(tǒng)體育項目，不要小看太極拳，它是需要一定的技術含量的。在信息化下給學生播放太極拳的視頻，從中教育學生打太極拳的技巧，老師可以結合自己對太極拳的學習體驗給學生講解，讓學生能夠得到更好的知識學習。通過觀看視頻后，進行自主學習。老師要多與學生互動，在視頻的播放下進行整體學習，可以進行小組合作，以小組為單位，看哪個小組的學習成果更加理想。要借助網(wǎng)絡視頻讓學生的積極性被調(diào)動，學習各種各樣的民族傳統(tǒng)體育技術，提高學生的體育鍛煉，激發(fā)鍛煉興趣[3]。

（三）通過信息化進行教學平臺打造。在信息化下教學資源會得到豐富，教學平臺會得到更好的創(chuàng)建和打造。可以創(chuàng)建專門的微信公眾號，里面所介紹的內(nèi)容都是關于民族傳統(tǒng)體育項目的知識，學生在手機上就可以進行觀看和學習。在這個平臺上可以設計一些簡單的教學管理模塊、教學資源模塊、教學通知模塊等內(nèi)容。定期開設一些有趣的民族傳統(tǒng)體育活動，例如，拔河項目，提前在公眾號內(nèi)進行宣傳，然后再讓學生以自愿報名或者以班級為主的形式進行報名。選擇合適的時間和地點開展拔河比賽，期間要有專門的拍照和錄像，保證內(nèi)容清晰良好，經(jīng)過剪輯后上傳到平臺中。微信公眾號的打造會讓中華民族優(yōu)秀體育文化得到有效的發(fā)展和傳承，豐富學生的體育文化，激發(fā)學生的參與熱情。比如，放風箏比賽，這是男女都能參加的項目。針對高職的學生來說，放風箏也是一種新的體驗，是放松身心的一種有效方式，同時這也是一種民族傳統(tǒng)體育項目。可以以小組或者以班級為單位開展比賽，比賽內(nèi)容根據(jù)實際情況進行規(guī)章的制定。學生的勝負欲十分旺盛，以班級為主開展比賽，會讓學生得到更好的動力。在舉行完畢后進行獎評和頒獎，讓每個參與者都有更好的愉悅體驗。在信息化下民族傳統(tǒng)體育項目會得到流傳，在高職中開展民族傳統(tǒng)體育項目還會讓學生的體育鍛煉形式變得多樣化，對于當?shù)孛褡弩w育項目的發(fā)展有很好的促進作用。其實在如今的高職學校中，民族傳統(tǒng)體育項目的滲透十分少，這都與學校的教學思路和模式有關，很多學校對民族傳統(tǒng)體育不重視，教學資源也是一個大的問題。因此，學生對民族傳統(tǒng)體育項目的理解也少，學習更加狹窄。在信息化下應該注重于對民族傳統(tǒng)文化的宣傳和普及，要讓學生認識到我國民族傳統(tǒng)體育項目的內(nèi)涵，通過多樣化的學習方式豐富體育知識，讓知識的學習更加合理。在高職中加入民族傳統(tǒng)體育會讓學生的身心得到健康發(fā)展，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，同時讓師生的傳統(tǒng)體育文化知識得到豐富。

四、結束語

總而言之，信息化的發(fā)展十分迅速，身為高校老師更應該提升自身的教學素養(yǎng)，信息素養(yǎng)的提升也有一定的重要性。在高職體育教學中利用信息化將民族傳統(tǒng)體育項目融入教學中，讓教學內(nèi)容變得完善，讓學生的主動積極性得到提高，充分挖掘?qū)W生的潛能，讓學生的視野得到開闊，有更多的文化意識和文化知識。在信息化下還能促進教學的質(zhì)量，讓教學效果更加理想，讓師生之間的關系更加和諧，提高學生的自主學習能力和團隊協(xié)作能力。

參考文獻：

[1]李亞菲.信息化技術與高職體育課程教學整合的研究與建設[J].湖北農(nóng)機化,2019(23).

[2]付宇鵬.關于如何推進高職體育教學信息化進程的研究[J].智庫時代,2019(26).

[3]曹智.信息化技術在高職院校體育教學中的應用[J].信息記錄材料,2019(3).

作者:李健威 單位:江蘇省南京工程高等職業(yè)學校