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【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，人們逐漸認識到體育的重要性。兒童的發(fā)展不應局限于知識，技能和文化的發(fā)展，而應促進學生德、智、體、美等各項基本共同發(fā)展。但是，由于我國應試教育的消極影響，我國的體育基礎教育仍然缺乏。因此，如何提高我國小學體育教育水平是人們應該考慮的重要問題。本文主要介紹體育游戲在小學體育中運用的價值和應用策略，體育游戲作為小學體育改革中正在討論的關鍵問題，體育游戲的應用將進一步提高小學體育水平，促進學生的全面發(fā)展。
【關鍵詞】體育游戲；小學體育；教學水平
1體育游戲在小學體育教學中運用的價值
1.1培養(yǎng)學生的終生體育意識
作為十分具備趣味性的體育游戲，可以促使小學生對游戲感興趣并養(yǎng)成良好的運動習慣。然而體育學習者的興趣，態(tài)度和習慣是相互聯(lián)系的，相互促進和影響。這使教師可以利用體育游戲，糾正小學生的體育學習態(tài)度和養(yǎng)成好的體育習慣，并最終可以使學生了解體育，終身熱愛體育,這是非常重要的。
1.2積極的學生思維
在體育教育中使用游戲的老師可以促進學生的“身體，聽覺和思維”的有機融合，最大限度地提高運動技能，并發(fā)展學生的出色觀察技能。如果老師只注重教學技巧，那么整個學習過程就很無聊，學生也無法集中精力，這不利于學生的發(fā)展。這使教師可以在教育中充分利用游戲來激發(fā)學生的學習主動性。例如，如果老師在足球課上開發(fā)游戲，則可以將學生分為幾組，并在各組之間進行比賽，通過比賽來促進學生良好思維和團體協(xié)作能力。
1.3加強學生的基本活動
傳統(tǒng)體育運動相對簡單，花費的時間不足，難以調(diào)動小學生的積極性。體育游戲還可以激發(fā)小學生的積極性，充分利用學習的主動性，積極利用他們在體育游戲中學到的知識，無意識地鍛煉小學生的基本活動。因此，體育游戲教學對改善小學生的基本活動非常有幫助，同時又可以促進小學生的身體發(fā)育。
2.1架構游戲化情境
①架構支持性游戲情境。小學生處于體育學習的初期，缺乏足夠的體育知識儲備，需要提高運動技能，并且獨立進行體育學習的能力較弱。因此，教師應考慮支持學生的情況，以不斷提高他們的運動技能水平，以便他們在包括情感支持，知識支持等在內(nèi)的情況下獲得運動支持。②架構探究性游戲情境。當前，在小學體育中，許多教師具有偏向教學的思想。小學體育教育的有效性下降，因為他們過分注重體育技能的發(fā)展，卻忽視了其健康和健身的發(fā)展。在新時代，教師應該堅持核心素養(yǎng)觀察，創(chuàng)建問題游戲情境，將運動健康知識有機地整合到清晰直觀的情境中，并使學生在情境中扮演角色，以便學生能夠積極探索和指導健康行為的運動。③架構體驗性游戲情境。學生通過體驗獲得的情感是最現(xiàn)實，最深刻的。因此，教師改變了傳統(tǒng)的體育說授和示范模式，為學生創(chuàng)造了體驗游戲情境，讓學生在游戲情境的作用下積極參與游戲，并體驗游戲。教師還應及時教給學生更好的運動成績，并使學生在教學和娛樂中感到快樂。
2.2豐富游戲化內(nèi)涵
①“競”動體育。體育課程的競爭是非常激烈和極具競技性的，以至于教師應該充分尊重體育課程的屬性，堅持核心素養(yǎng)，開發(fā)競技游戲，并確保學生可以在競技游戲中持續(xù)得到鍛煉，進而促進學生運動學習質(zhì)量的發(fā)展，提高學生運動技能，同時促進學生健康心理，運動精神和運動素質(zhì)的發(fā)展，并使體育“競”動起來。②“文”動體育。體育教育要與時俱進，在發(fā)展過程中形成了豐富的體育文化，形成了濃厚的感染性體育精神。體育文化對學生的體育健康和體育質(zhì)量產(chǎn)生積極影響。因此，教師需要注意文化游戲的發(fā)展，學生不僅可以感受到體育的“動”，而且可以感受到體育“文”的方面，促進質(zhì)量發(fā)展。③“智”動體育。體育是小學課程的組成部分。體育的目的不僅是促進學生體質(zhì)的發(fā)展，而且要包括豐富的智力資源。根據(jù)學生發(fā)展“核心素養(yǎng)”的觀點，教師可以進一步探索體育游戲的意義，開發(fā)益智游戲，滲入體育游戲的智力元素，鼓勵學生思考體育運動，在促進學生體質(zhì)發(fā)展的同時，學生需要不斷改進提高體育意識水平。
3結語
簡而言之，小學基礎體育游戲化教育不是一個新的命題，但體育的必然價值取向滿足了體育學生的認知需求。作為體育老師，必須充分了解體育游戲化的重要性，進一步提高了理論和實踐素養(yǎng)，不斷更新體育游戲化教育，使游戲成為小學體育的助推器，教育需要更加有趣體育的樂趣，讓小學生沐浴在“樂”體育下。
參考文獻
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作者:蔡銀聰 單位:西洪塘小學
