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摘要:隨著素質(zhì)教育的提出，對(duì)高中體育教學(xué)也提出了更高的要求。為了提升學(xué)生的素質(zhì)，達(dá)到高中體育教學(xué)的目標(biāo)，教師們也融入了一些先進(jìn)的教學(xué)方法引導(dǎo)教學(xué)，情境教學(xué)法就是其中比較重要的一種方法。本文結(jié)合高中體育教學(xué)中情境教學(xué)法的運(yùn)用分析，提出一些教學(xué)策略，希望可以為其他教師提供一些參考建議。

關(guān)鍵詞:情境教學(xué)法;高中體育;作用及策略

引言:

情境教學(xué)法主要是指在教學(xué)中，教師將學(xué)生引入到特定的環(huán)境中，讓學(xué)生可以融情于景，在情境交融中提升自身學(xué)習(xí)的積極性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與鍛煉的積極性。在高中體育教學(xué)的階段，通過融合情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生，能夠激起學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，讓學(xué)生可以在興趣的引導(dǎo)之下更好地完成教學(xué)的任務(wù)。本文綜合高中情境教學(xué)法的應(yīng)用原則和策略分析，提出一些自己的粗淺見解。

一、高中體育教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的原則

1.圍繞教學(xué)開展。不管是哪一個(gè)學(xué)科的教學(xué)，采用不提供教學(xué)方式的基礎(chǔ)都需要圍繞教學(xué)的實(shí)際情況展開，高中體育教學(xué)也不例外。在情境教學(xué)法融入體育教學(xué)中，教師選擇的情境也需要符合教學(xué)的目標(biāo)和規(guī)律，符合學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況，圍繞教學(xué)科學(xué)引導(dǎo)設(shè)定。

2.學(xué)生主體引導(dǎo)。學(xué)生主體引導(dǎo)原則要求教師在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候可以將學(xué)生分成不同的層次，因材施教、當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中參與互動(dòng)，就可以更有層次地、由淺入深地、全方位地掌握情境的內(nèi)涵。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過程中，才可以獲得成功感，并被接納。當(dāng)學(xué)生在課堂中獲得技能、體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，自然而然會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。

3.價(jià)值中立性。教師教學(xué)引導(dǎo)中，設(shè)置的問題情境的答案要具有多元化的解答方法。教師在引導(dǎo)中一定要避免出現(xiàn)單一化的內(nèi)容，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在教學(xué)中，還需要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考并感悟智慧的內(nèi)涵，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生能力的提升，讓學(xué)生在中立化的引導(dǎo)中開始喜歡體育老師，喜歡體育，并在教師的引導(dǎo)中養(yǎng)成終身體育的基本理念。

二、高中體育教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的作用及策略

1.可拓寬教學(xué)的空間。高中體育教學(xué)中，課堂教學(xué)不僅局限于傳統(tǒng)的課堂之中，還可以通過一些戶外活動(dòng)延伸引導(dǎo)，拓展學(xué)生的視野，擴(kuò)大體育教學(xué)的空間。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，我們不可以一味地借助理論知識(shí)的講解去引導(dǎo)學(xué)生，還需要綜合學(xué)生的實(shí)際情況，提升自身的素質(zhì)，將體育教學(xué)帶出照本宣科的教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，以消除學(xué)生的抵觸情緒，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如，在教學(xué)階段，教師可以將體育教學(xué)從課堂中和室內(nèi)直接搬到室外場地。通過教師結(jié)合實(shí)際引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生徒步運(yùn)動(dòng)、或者競賽式活動(dòng)等，巧妙地將學(xué)校的周邊和學(xué)校的環(huán)境結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)輕松的情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多適合學(xué)生運(yùn)動(dòng)的體育環(huán)境。在校外的環(huán)境可以幫助學(xué)生接觸心靈的束縛，引導(dǎo)學(xué)生在高考的重壓之下獲得一絲心靈上的安慰。

2.增強(qiáng)學(xué)生自主意識(shí)。在高中時(shí)期，大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)具備自己的人生觀和價(jià)值觀。這一階段的教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生能力的提升，還需要分析學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，之后自主解決問題。因此，在高中體育引導(dǎo)中，教師可以設(shè)置一些問題情境引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在情境中思考，在思考中提升自身的能力。如，在講解100m欄的時(shí)候，為了讓學(xué)生能夠在短時(shí)間更快地熟悉這一部分的課程，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生劃分成為不同的小組，然后讓學(xué)生在組內(nèi)思考，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中分析別人的跨欄和自己的異同之處。帶著這個(gè)問題參與到學(xué)習(xí)體育知識(shí)的情境中，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己和其他同學(xué)的差異。在分析步幅和臂膀擺動(dòng)頻率以后，總結(jié)出達(dá)到良好的成績的動(dòng)作。在問題情境中，更利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問題，并在之后帶著問題去思考，從而全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.提升學(xué)生體育能力。體育教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)就是提升學(xué)生的體育能力。情境教學(xué)法打破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)的過程中，可以更加全面地理解體育知識(shí)的理論，并在后期學(xué)習(xí)中加深對(duì)體育的熱愛。為達(dá)到教學(xué)的效果，教師在體育訓(xùn)練階段，可以通過情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自主參與訓(xùn)練。合理地情境引導(dǎo)，不僅可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)體育的消極情緒，還可以讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣，繼而積極地參與體育學(xué)習(xí)當(dāng)中。當(dāng)學(xué)生積極主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)，并配合體育教師完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，想要提升學(xué)生的體育能力就不再困難。例如，在講解中，教師可以以紅軍長征作為學(xué)生體能訓(xùn)練的情境，然后在操場上設(shè)置不同的障礙，模擬當(dāng)時(shí)紅軍穿行的惡劣的自然環(huán)境。學(xué)生們?cè)谇榫丑w驗(yàn)中學(xué)習(xí)積極性得到提升，體質(zhì)也得到提升，之后只需要教師稍加糾正和引導(dǎo)，學(xué)生的思維活躍度就會(huì)得到顯著發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，在高中體育教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)對(duì)體育教學(xué)的開展有重要的意義。因此，我們教學(xué)中要遵從情境教學(xué)的原則，采用不同的策略開展教學(xué)，繼而達(dá)到提升學(xué)生的思維度，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]劉躍成.淺談情境教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].情感讀本，2017,(17):17-17.

[2]李亮.情境教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的作用[J].文體用品與科技，2016,(15):103-104.

作者:吳智 單位:廣東湛江吳川市第二中學(xué)