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摘要：
新常態(tài)下高校人文素質(zhì)教育需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、調(diào)整創(chuàng)新、補(bǔ)充完善，需要全體師生員工長期共同努力。高校必須要準(zhǔn)確把握人文素質(zhì)教育的方向，必須要擔(dān)當(dāng)起為經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展服務(wù)的職責(zé)，主動適應(yīng)新常態(tài)，培育一批能夠在行業(yè)企業(yè)建設(shè)發(fā)展中起到支柱性的技術(shù)技能復(fù)合型人才。
關(guān)鍵詞：
新常態(tài)；高校；人文素質(zhì)教育；實(shí)證研究
在我國經(jīng)濟(jì)由中國制造向中國創(chuàng)造跨越，由人力社會向人才社會邁進(jìn)的新常態(tài)下，高校必須要準(zhǔn)確把握人文素質(zhì)教育的方向，必須要擔(dān)當(dāng)起為經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展服務(wù)的職責(zé)，主動適應(yīng)新常態(tài)，培育一批能夠在行業(yè)企業(yè)建設(shè)發(fā)展中起到支柱性的技術(shù)技能復(fù)合型人才。高校人文素質(zhì)教育應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生在成長成才成人的過程中的價(jià)值取向和綜合品質(zhì)。從某種程度上，也可以理解為學(xué)生的人文素養(yǎng)和技術(shù)技能的內(nèi)化，是“修養(yǎng)”和實(shí)現(xiàn)多元價(jià)值的問題。
一、新常態(tài)下高校在人文素質(zhì)教育方面的現(xiàn)狀
（一）國內(nèi)現(xiàn)狀
我國高校近些年來在人文素質(zhì)教育方面取得了一定成效，但因受市場經(jīng)濟(jì)的影響，同時還存在一些問題。比如：領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠、缺少制度建設(shè)、人才物力投入不足、人文課程設(shè)置較少等等。這些現(xiàn)狀也引起了國內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)、專家和學(xué)者的重視，在2015年8月份，國家教育部印發(fā)了《職業(yè)院校管理水平提升行動計(jì)劃（2015－2018年）》（教職成［2015］7號）文件，文件要求職業(yè)院校要始終堅(jiān)持立德樹人，大力培育和努力踐行社會主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”時代風(fēng)尚，為人文素質(zhì)教育營造良好的育人環(huán)境。新常態(tài)下我國經(jīng)濟(jì)越是迅猛發(fā)展，高職教育的作用就越發(fā)凸顯。為進(jìn)一步適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)數(shù)以萬計(jì)的高素質(zhì)勞動者隊(duì)伍，高校的作用不可忽視。目前，國家以現(xiàn)有高等職業(yè)院校為基礎(chǔ)，將部分地方高校組合成為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟，在加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程比例的同時，也適當(dāng)增加了人文課程時數(shù)，并進(jìn)一步明確按照校企合作、產(chǎn)教融合和“現(xiàn)代學(xué)徒制”等人才培養(yǎng)方式來加強(qiáng)人文素質(zhì)教育。
（二）國外現(xiàn)狀
美國麻省理工學(xué)院在其教學(xué)目標(biāo)中指出：“為了使我們在社會上生存的更好，工程類的職業(yè)肩負(fù)著時代的機(jī)遇和挑戰(zhàn)”，學(xué)院課程設(shè)置的重點(diǎn)之一就在于“培養(yǎng)學(xué)生的自信心和全方位思維模式，為學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識和未來職業(yè)發(fā)展夯實(shí)根基”。他們?yōu)榱私o新生提供完整的學(xué)習(xí)背景，在一年級時就開設(shè)了綜合類課程，為不同學(xué)科的相互融合打下基礎(chǔ)。英國倫敦大學(xué)科技與醫(yī)學(xué)皇家學(xué)院認(rèn)識到了全方面教育給學(xué)生帶來的益處，在開展專業(yè)課程的同時，又不時的組織各種音樂舞會、演講報(bào)告和藝術(shù)展覽等活動，最大限度的陶冶學(xué)生的情操。劍橋大學(xué)要求理工科學(xué)生要學(xué)習(xí)人文社科類相關(guān)知識，他們認(rèn)為使學(xué)生具有較高人文素養(yǎng)遠(yuǎn)比具有高深學(xué)識更為重要。日本中央教育審議會認(rèn)為理工科院系也要把人文科學(xué)、社會科學(xué)和自然科學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生對所學(xué)知識有一個系統(tǒng)的理解。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，一個國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)與否，很大程度上體現(xiàn)在其職業(yè)教育方面，而其發(fā)達(dá)的職業(yè)教育背后有著成熟的人文素質(zhì)教育體系，許多國家越來越重視職業(yè)院校的人文素質(zhì)養(yǎng)成教育。
二、新常態(tài)下高校人文素質(zhì)教育過程中存在的主要問題
人文素質(zhì)教育需要高校全體師生員工的長期共同努力，需要不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、調(diào)整創(chuàng)新、補(bǔ)充完善。經(jīng)過調(diào)查走訪，當(dāng)前我國部分高校在師風(fēng)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)校風(fēng)的文化氛圍養(yǎng)成上還不夠重視；在充分調(diào)動管理者和教師的積極性、組織學(xué)生開展靈活多樣的社團(tuán)活動上，還有待于提升；在日常教育教學(xué)活動中，校企合作儀式、現(xiàn)場管理等企業(yè)文化元素和職場氛圍融入的還不夠；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視缺位、師生員工認(rèn)識不到位、缺乏專業(yè)化師資隊(duì)伍、經(jīng)費(fèi)保障不足、相關(guān)制度不健全等問題依然存在。第一，高校在教育理念氛圍養(yǎng)成上有待持續(xù)加強(qiáng)。新常態(tài)下，高校應(yīng)該引進(jìn)企業(yè)CIS理念系統(tǒng)，提升高校的文化教育理念和創(chuàng)新意識。應(yīng)將國外先進(jìn)文化教育理念與我國高校實(shí)際相結(jié)合，盡而指導(dǎo)高校的制度制定和專業(yè)建設(shè)。應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，通過給新入職教師和新入校學(xué)生講解學(xué)校發(fā)展歷史和英雄人物，帶他們參觀校園文化展室，讓他們充分了解學(xué)校、了解所學(xué)專業(yè)、了解學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生，促使他們工作有想法、學(xué)習(xí)有目標(biāo)、奮斗有方向。第二，高校在人文素質(zhì)教育制度建設(shè)上仍有欠缺。良好的教育制度可以增強(qiáng)師生員工的使命感、責(zé)任感和凝聚力，使他們鼓足干勁，全身心的將精力投入到高校建設(shè)發(fā)展中來。只有完善的規(guī)章制度才能確保人文素質(zhì)教育有效實(shí)施，我們要根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》實(shí)施規(guī)劃，進(jìn)一步完善學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度建設(shè)。要以黨的十八屆五中全會為指導(dǎo)，加強(qiáng)法治校園建設(shè)，先將高校黨政工團(tuán)等各項(xiàng)規(guī)章制度扎緊扎嚴(yán)扎密，使各項(xiàng)工作都能夠有章可尋、有規(guī)可依，有效避免人為原因造成的各種失誤。第三，高校在學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才方面需要不斷完善。高校在培育學(xué)生從“自然人”向“職業(yè)人”轉(zhuǎn)變的過程中，人文素質(zhì)教育的規(guī)劃定位、思想挖掘、夯實(shí)建設(shè)等需要不斷進(jìn)行完善。校園精神文化與職業(yè)素養(yǎng)相融合的程度還不夠，創(chuàng)新高校制度建設(shè)和管理模式還不強(qiáng)，在將企業(yè)文化元素豐富到校園物質(zhì)文化建設(shè)的過程中還不夠明顯，在校企雙方共同參與建設(shè)專業(yè)、培養(yǎng)學(xué)生的動作上還不夠規(guī)范，在挖掘校企文化融入模式上還不充分，在校企文化融合對接上仍有縫隙，還不能夠使高校與行業(yè)企業(yè)在共同價(jià)值觀念上達(dá)成完全一致，在形成亮點(diǎn)突出、特色凸顯的校企聯(lián)動人才培養(yǎng)體系上道阻且長。第四，高校在培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力上亟需提升。高校要不斷創(chuàng)新德育實(shí)現(xiàn)路徑，通過廣泛組織形式多樣的社團(tuán)活動和深入開展學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育相結(jié)合的方式，將人文素質(zhì)教育抓在日常，重在經(jīng)常，充分利用新生報(bào)到和畢業(yè)典禮、入黨入團(tuán)、運(yùn)動會、科技文體節(jié)、技能展示月、宿舍文化月、心理健康月等儀式典禮和活動載體，以及通過各種學(xué)團(tuán)組織活動，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成。
三、新常態(tài)下高校創(chuàng)新人文素質(zhì)教育的路徑
新常態(tài)下的高校人文素質(zhì)教育在理解認(rèn)識上、參與執(zhí)行上和職業(yè)性上應(yīng)該進(jìn)一步創(chuàng)新實(shí)踐，具體路徑有以下幾個方面。
（一）以“職業(yè)精神”為核心，全面提升師生綜合素質(zhì)能力
高校在注重師生技術(shù)技能培育的同時，應(yīng)該把育人職能放在首要位置，培養(yǎng)學(xué)生通過積極開展服務(wù)行業(yè)企業(yè)、服務(wù)鄉(xiāng)村社區(qū)的實(shí)踐性活動，使學(xué)生樹立對國家、對社會的服務(wù)意識，近而全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)、院校管理水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過大力宣傳倡導(dǎo)所學(xué)專業(yè)的崗位操作流程和職業(yè)精神，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、團(tuán)隊(duì)精神、奉獻(xiàn)精神和職業(yè)道德，使高校學(xué)生對專業(yè)、職業(yè)和工作崗位能夠深入全面的認(rèn)知了解，在邁出校門的同時，能夠快速融入社會、適應(yīng)企業(yè)環(huán)境。
（二）以“全體師生”為主體，積極發(fā)揮教師育人第一職責(zé)
人文素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)以全體師生作為主體，全員參與、全員行動。通過“立德樹人”、“文化育人”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，使高校形成“人人是人才，人才在身邊”文化氛圍，使每一位高校師生都有人生出彩的可能。教師是高校人文素質(zhì)教育的具體實(shí)踐者，是與學(xué)生最直接的接觸者，師德師風(fēng)的好壞程度直接影響學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀的養(yǎng)成。學(xué)生是高校人文素質(zhì)教育的最終受益者，是與企業(yè)和社會的直接接觸者，學(xué)風(fēng)氛圍的好壞，在很大程度上影響學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，加強(qiáng)對師德師風(fēng)的建設(shè)，塑造具有使命感和責(zé)任感的師資團(tuán)隊(duì)，是發(fā)揮教師育人職責(zé)的重中之重。
（三）以“課程改革”為契機(jī)，大力構(gòu)建課程主渠道育人作用
我們要充分認(rèn)識到課程建設(shè)是人文素質(zhì)教育的主渠道。隨著課程改革的持續(xù)深入，高校要不斷加大對職業(yè)精神、企業(yè)文化和“兩課”教學(xué)力度的精力投入和課時調(diào)整，要通過學(xué)生喜聞樂見的方式大力推動“兩課”課程改革，充分發(fā)揮第一課堂在人文素質(zhì)教育過程中的主渠道作用，為人文素質(zhì)培養(yǎng)搭建完善的課程結(jié)構(gòu)體系，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)行為規(guī)范和職業(yè)技能，使學(xué)生能夠快速的從“學(xué)校人”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;職場人”，實(shí)現(xiàn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的目標(biāo)。
（四）以“課外活動”為載體，精準(zhǔn)建設(shè)人文素質(zhì)拓展基地
高校應(yīng)協(xié)同政府、社會、行業(yè)企業(yè)和學(xué)生家長共同對各專業(yè)學(xué)生開展精準(zhǔn)人文素質(zhì)教育，建立科學(xué)合理的有針對性的考評機(jī)制。要積極拓展第二課堂活動，發(fā)揮團(tuán)委和學(xué)生工作部門的聯(lián)動作用，通過“科技文體節(jié)”、“技能展示月”、“宿舍文化月”、“心理健康月”和運(yùn)動會等特色項(xiàng)目載體，針對每個專業(yè)的學(xué)生群體設(shè)置有內(nèi)涵、長技能、趣味強(qiáng)的特色活動，針對每名學(xué)生個體量身訂做符合他的社團(tuán)活動，以項(xiàng)目為驅(qū)動，以活動為載體，讓每個學(xué)生都能夠積極參與融入進(jìn)來，塑造成為思想素質(zhì)過硬、遵守職業(yè)道德規(guī)范的能手型人才。
（五）以“人才物力”為保障，合力加強(qiáng)人文素質(zhì)教育
高校在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和師資建設(shè)等方面投入的同時，也要投入必要的人力、智力和資金放在人文素質(zhì)教育方面。通過學(xué)校支部或企業(yè)贊助等方式加大人才物力的投入使用，最大限度的發(fā)揮學(xué)校、政府、社會、行業(yè)企業(yè)等各方合力的積極作用，為人文素質(zhì)教育提供基本保障。通過以上五個方面路徑的建設(shè)，使高校全面構(gòu)建更富特色、更具操作性的人文素質(zhì)教育體系，讓師生能夠用同一標(biāo)準(zhǔn)去詮釋學(xué)校精神，在人文素質(zhì)教育上達(dá)成高度共識，并化作統(tǒng)一行動，逐步塑造先進(jìn)的辦學(xué)理念、豐富的職教內(nèi)涵和鮮明辦學(xué)特色的現(xiàn)代人文素質(zhì)教育體系。
四、結(jié)論與展望
人文素質(zhì)教育是一所高校賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。它需要高校要在人才培養(yǎng)上更加注重對學(xué)生人文素質(zhì)的養(yǎng)成教育，使學(xué)生以良好的職業(yè)精神狀態(tài)和職業(yè)道德投入到行業(yè)企業(yè)的工作之中，盡而更好的服務(wù)社會、大展作為。當(dāng)前，高校要借全國職業(yè)教育工作會議的東風(fēng)，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的過程建設(shè)和載體建設(shè)，不斷深化落實(shí)產(chǎn)教融合、服務(wù)社會的價(jià)值理念，進(jìn)一步塑造實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和理論學(xué)習(xí)的行為融合，企業(yè)員工和在校學(xué)生的身份融合，企業(yè)生產(chǎn)和課堂教學(xué)的過程融合的職業(yè)氛圍，促使全體師生的政治覺悟和思想道德水平得到全面提升，將高校學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好職業(yè)精神、職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的技術(shù)技能型人才。
作者：陳才華 單位：天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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第二篇：高校體育教學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施
摘要：
近年來，高校體育教學(xué)中的素質(zhì)教育受到了社會的廣泛關(guān)注和高度重視，加強(qiáng)高校學(xué)生的素質(zhì)教育，不僅可以提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)社會需要的高質(zhì)量人才，同時還可以有效提升高校的教學(xué)質(zhì)量。基于此，通過對高校體育教學(xué)中所包含的素質(zhì)教育內(nèi)容和體現(xiàn)進(jìn)行分析探究，提出了高校體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的方法。
關(guān)鍵詞：
高校體育教學(xué)；素質(zhì)教育；實(shí)施方法
為了進(jìn)一步提升高校大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，滿足社會發(fā)展對高質(zhì)量優(yōu)秀人才的需求，我國高校應(yīng)加大素質(zhì)教育的培養(yǎng)力度，對大學(xué)生的文化知識、心理健康、身體素質(zhì)、思想品質(zhì)、人格塑造等進(jìn)行全面培養(yǎng)，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，高校要重視體育教學(xué)中所具有的素質(zhì)教育價(jià)值，在體育教學(xué)中加大對大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生的全面健康發(fā)展。
一、高校體育教學(xué)與素質(zhì)教育的聯(lián)系
高校體育教學(xué)與素質(zhì)教育之間有著密切的聯(lián)系，高校體育課程教學(xué)中有著很多素質(zhì)教育的內(nèi)容，這對高校開展素質(zhì)教育活動具有重要的促進(jìn)作用。高校體育教學(xué)的本質(zhì)功能是促進(jìn)大學(xué)生心理品質(zhì)、身體素質(zhì)、社會適應(yīng)能力等發(fā)展，加強(qiáng)對大學(xué)生的素質(zhì)教育，陶冶其情操，促進(jìn)大學(xué)生的個性化、社會化發(fā)展。所以，大學(xué)體育教學(xué)具有其他課程教學(xué)無法替代的強(qiáng)大素質(zhì)教育功能。首先，體育教學(xué)有利于促進(jìn)大學(xué)生身心的健康發(fā)展。在就業(yè)競爭壓力不斷增大的今天，對大學(xué)生的身體健康和心理抗壓能力的要求越來越高，所以，高校開展體育教學(xué)的首要目標(biāo)就是增強(qiáng)大學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生身心的健康發(fā)展。其次，體育教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的個性化發(fā)展。體育教學(xué)是通過各種運(yùn)動形式進(jìn)行的，大學(xué)生可以根據(jù)自身的性格特點(diǎn)、興趣愛好等選擇自己喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目，在體育運(yùn)動中增加與他人的交流和溝通，提升大學(xué)生的實(shí)踐能力和人際交往能力，凸顯自己的個性。
二、高校體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的方法
（一）更新體育教學(xué)觀念，增強(qiáng)對素質(zhì)教育的理解
高校體育教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，要讓體育教師充分認(rèn)識到體育教學(xué)中所蘊(yùn)含的素質(zhì)教育的內(nèi)容和價(jià)值，重視對大學(xué)生的素質(zhì)教育工作，充分發(fā)揮體育教學(xué)中的素質(zhì)教育功能，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時，高校體育教學(xué)作為大學(xué)生終身教育的重要內(nèi)容，體育教師應(yīng)始終堅(jiān)持終身體育的教學(xué)觀念，并充分掌握各種體育理論知識和教學(xué)模式，有效增強(qiáng)大學(xué)生對高校體育課程的興趣，提升高校大學(xué)生的運(yùn)動能力，并養(yǎng)成熱愛體育鍛煉的良好習(xí)慣，為我國全民素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。
（二）明確高校體育教學(xué)目標(biāo)，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)
一方面，高校在明確體育教學(xué)目標(biāo)過程中，要結(jié)合社會整體教學(xué)目標(biāo)的具體要求，注重大學(xué)生體育能力的提升，積累社會活動經(jīng)驗(yàn)，幫助他們樹立終身體育的觀念。同時，還要充分了解大學(xué)生的興趣愛好和性格特點(diǎn)，合理制定體育教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動大學(xué)生的主觀能動性，使其積極主動地投入到體育學(xué)習(xí)中來。此外，還要充分了解大學(xué)生的個性化特征，堅(jiān)持因材施教的原則，采取有針對性的指導(dǎo)教學(xué)，推動教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另一方面，高校在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，要重視培養(yǎng)大學(xué)生的社會實(shí)踐能力，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，提升大學(xué)生終身體育的能力和意識。
（三）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)大學(xué)生對體育運(yùn)動的熱愛
一方面，教師在開展教學(xué)活動之前要充分了解教材內(nèi)容，把握教材中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)體育教學(xué)活動，將枯燥的體育理論知識以靈活多樣的方式教授給學(xué)生，提升大學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，從而主動投入到體育運(yùn)動鍛煉中去，促進(jìn)高校體育教學(xué)的順利展開；另一方面，教師在進(jìn)行體育教學(xué)活動中，要充分結(jié)合教材內(nèi)容和方法，體現(xiàn)體育實(shí)踐教學(xué)的有效性和科學(xué)性。
（四）培養(yǎng)大學(xué)生的思想品德素養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展
首先，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時要保證內(nèi)容的嚴(yán)密性和有序性，幫助大學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣。其次，教師要科學(xué)合理地設(shè)置各項(xiàng)體育游戲，并保證體育游戲的教育性，讓大學(xué)生在參與游戲的過程中，逐漸形成友好合作、團(tuán)結(jié)一致、勇于進(jìn)取的優(yōu)秀品德。再次，教師要開展各種體操表演和運(yùn)動比賽等體育教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生的集體意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。最后，教師還要組織各種形式的體育活動，鍛煉大學(xué)生的心理素質(zhì)。
三、結(jié)語
體育教學(xué)作為高校教育中的重要組成部分，與高校素質(zhì)教育有著密切的聯(lián)系，其蘊(yùn)含著豐富的素質(zhì)教育內(nèi)容。因此，高校要高度重視體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要作用，充分發(fā)揮體育的素質(zhì)教育功能，加大對大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；同時，體育教師要合理設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，提升體育教學(xué)的趣味性，激發(fā)大學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，并養(yǎng)成終身體育的思想觀念，進(jìn)而為社會提供更多的高素質(zhì)人才。
作者：吳夢 單位：云南大學(xué)體育學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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第三篇：高校圖書館參與大學(xué)生素質(zhì)教育
摘要：
開展大學(xué)生綜合素質(zhì)教育是高校圖書館自身的一項(xiàng)重要工作，也是新時代圖書館的一項(xiàng)重要使命。文章通過分析高校圖書館開展綜合素質(zhì)教育的條件與現(xiàn)狀，以北京物資學(xué)院圖書館為例，闡述了其在參與大學(xué)生綜合素質(zhì)教育中的實(shí)踐途徑，助力學(xué)校教學(xué)改革的順利進(jìn)行。
關(guān)鍵詞：
高校圖書館；大學(xué)生綜合素質(zhì)教育；北京物資學(xué)院圖書館大學(xué)生是未來社會建設(shè)中不可或缺的角色，在這一過程中起著十分重要的作用。只有高素質(zhì)的大學(xué)生才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，才能擔(dān)當(dāng)起時代的重任。高校圖書館是高校的文獻(xiàn)資源中心，是輔助教學(xué)科研的重要基地，是大學(xué)生的第二課堂，有著獨(dú)特的條件和優(yōu)勢。因此，對大學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育已經(jīng)成為高校圖書館研究的新領(lǐng)域[1]。本文旨在以北京物資學(xué)院圖書館為例（以下簡稱“物院館”），探討其在參與學(xué)生綜合素質(zhì)教育中的實(shí)踐，希望與兄弟院校圖書館同行互相交流，共同探索及豐富途徑。
一、高校圖書館開展綜合素質(zhì)教育的條件與現(xiàn)狀
（一）館藏條件
高校圖書館作為高校教學(xué)、科研工作的支柱之一，在教學(xué)與科研工作中發(fā)揮著不可忽視的作用。其本身擁有的文獻(xiàn)資源為學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育提供了充分的物質(zhì)保障。隨著網(wǎng)絡(luò)化時代的到來，高校圖書館館藏結(jié)構(gòu)也隨之多樣化，在保障提供紙質(zhì)文獻(xiàn)資源的同時，還為學(xué)生提供了豐富的電子資源，使學(xué)生不出校園就可以瀏覽到校外文獻(xiàn)資源。
（二）環(huán)境條件
高校圖書館擁有舒適寬敞的閱讀與活動空間，圖書館在自習(xí)區(qū)、閱覽室及休閑區(qū)為學(xué)生提供的明亮舒適及富有個性化的桌椅，各種設(shè)計(jì)新穎、造型獨(dú)特的信息欄，都為學(xué)生素質(zhì)教育創(chuàng)造了良好的環(huán)境。學(xué)生在這種環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，在提高學(xué)習(xí)效率的同時也提升了人文素養(yǎng)[2]。
（三）技術(shù)與人才條件
隨著各種新技術(shù)越來越多地運(yùn)用到高校圖書館的服務(wù)當(dāng)中，高校圖書館形成了完備高效的服務(wù)方式，在解放人力的同時，也更加方便、快捷、準(zhǔn)確地為學(xué)生提供服務(wù)。高素質(zhì)的館員隊(duì)伍是為學(xué)生提供服務(wù)的基礎(chǔ)，近年來為了滿足學(xué)生需求，更好地為學(xué)生提供服務(wù)，高校圖書館紛紛加大引進(jìn)高學(xué)歷人才與專業(yè)人才，以適應(yīng)高校圖書館事業(yè)的快速發(fā)展與變革。
二、高校圖書館開展大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的現(xiàn)狀
部分高校圖書館在開展學(xué)生綜合素質(zhì)教育方面已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，也很好地證明了高校圖書館在開展學(xué)生素質(zhì)教育方面大有可為，可以起到與課堂教學(xué)相互補(bǔ)充的作用。例如，北京大學(xué)圖書館開展的閱讀推薦、征文競賽、嵌入式教學(xué)、讀者協(xié)會等活動，集傳統(tǒng)教育方式與新科技模式于一體，在學(xué)生中產(chǎn)生了良好的反響。而高校圖書館在開展素質(zhì)教育時也充分利用學(xué)校自身特色、所在地區(qū)特點(diǎn)或?qū)W科優(yōu)勢，開展素質(zhì)教育活動。如，蘭州大學(xué)圖書館建設(shè)的“敦煌學(xué)數(shù)字圖書館”、西安交通大學(xué)圖書館的“錢學(xué)森特色數(shù)據(jù)庫”等，在為學(xué)生服務(wù)的同時，也對學(xué)生產(chǎn)生了正能量。
三、高校圖書館參與大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的案例分析
（一）加強(qiáng)大學(xué)生思想道德素質(zhì)
高校圖書館是加強(qiáng)大學(xué)生思想道德素質(zhì)教育的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，在開展大學(xué)生綜合素質(zhì)教育中起著重要作用。引導(dǎo)大學(xué)生多讀書、讀好書，使大學(xué)生在閱讀這些作品時感受名人的高尚品德與無私行為，進(jìn)而影響和教育學(xué)生養(yǎng)成高尚品德[3]。物院館近年來相繼舉辦讀書交流會、報(bào)告會和真人圖書館等活動來引導(dǎo)學(xué)生積極探討人生的價(jià)值和倫理道德標(biāo)準(zhǔn)，通過開展“圖書展銷推介會”“新書通報(bào)”等活動，把優(yōu)秀圖書向在校學(xué)生進(jìn)行宣傳與推薦。積極配合學(xué)校開展愛國主義思想教育宣傳活動，如“反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年史實(shí)圖片展”，讓學(xué)生了解到當(dāng)時的社會環(huán)境及無數(shù)革命先烈為來之不易的幸福生活所付出的努力。
（二）調(diào)節(jié)大學(xué)生心理素質(zhì)
當(dāng)前社會節(jié)奏愈來愈快，大學(xué)生往往一出校門即要面對殘酷的競爭壓力，與此同時，日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，也往往使平日里“養(yǎng)尊處優(yōu)”的大學(xué)生無所適從。大學(xué)生心理素質(zhì)水平的高低，已經(jīng)成為提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的要點(diǎn)之一。物院館利用圖書館內(nèi)的電子屏幕或制作海報(bào)，宣傳普及與大學(xué)生相關(guān)的心理知識，使大學(xué)生在各種情況下可以正確認(rèn)識自己的心理活動過程，更好地認(rèn)識自身；利用圖書館公共區(qū)域，聯(lián)合學(xué)校書法社、文學(xué)社等學(xué)生社團(tuán)展出由同學(xué)們自創(chuàng)的文學(xué)和書畫作品，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美，使學(xué)生樹立正確的人生觀。物院館正利用其在館舍設(shè)施方面的優(yōu)勢，成為對大學(xué)生進(jìn)行心理教育的重要平臺。
（三）提高大學(xué)生人文素質(zhì)
從人文素質(zhì)角度審視，高校圖書館正日益成為大學(xué)生養(yǎng)成良好人文素質(zhì)的場所。博學(xué)的文化知識、多元的知識結(jié)構(gòu)以及良好的精神素養(yǎng)構(gòu)成了一個人完整的人文素質(zhì)。作為財(cái)經(jīng)類院校，物院館除了重視經(jīng)濟(jì)類文獻(xiàn)資源之外，還從對學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)要求出發(fā)，加大哲學(xué)、文學(xué)、歷史等人文方面的文獻(xiàn)資源建設(shè)。通過各類文獻(xiàn)資源的建設(shè)，使大學(xué)生走進(jìn)圖書館就好像是把自己置身于書海之中，從而產(chǎn)生一種積極向上的精神，使大學(xué)生從中外優(yōu)秀文化成果的精華中汲取營養(yǎng)，陶冶情操，拓寬知識面，提高自身素質(zhì)[4]。
（四）提升大學(xué)生信息素質(zhì)
作為處于網(wǎng)絡(luò)化時代的大學(xué)生應(yīng)是具有信息素質(zhì)的人，應(yīng)能知道自己需要何種信息，怎樣獲取、使用這些信息。物院館利用現(xiàn)有條件，舉辦電子數(shù)據(jù)庫講座與檢索課程培訓(xùn)，使學(xué)生能夠選擇最合適的檢索工具，教會學(xué)生掌握簡單的檢索語言和方法，培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索和獲取能力；推出的微信公眾號及時新書到館信息、講座通知及問題解答，能使學(xué)生第一時間得到最新消息，參與各種活動；對學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐項(xiàng)目指導(dǎo)，為學(xué)生信息能力的提升創(chuàng)造有利條件。
（五）拓展大學(xué)生傳統(tǒng)文化素質(zhì)
中國傳統(tǒng)文化是我國數(shù)千年歷史沉淀下來的瑰寶，物院館積極在館內(nèi)開展系列傳統(tǒng)文化教育活動，助力傳統(tǒng)文化傳承，推進(jìn)校園文化建設(shè)。建成“中國傳統(tǒng)文化體驗(yàn)坊”，開辦“秋習(xí)八雅”“春誦夏弦”系列傳統(tǒng)文化體驗(yàn)活動20余場，學(xué)生可以根據(jù)自己的個人興趣，選擇參與相應(yīng)的活動。這些傳統(tǒng)文化課程及活動不僅增長了學(xué)生的見識，而且在潛移默化中也促進(jìn)了學(xué)生自身文化修養(yǎng)的提高。此外，物院館積極尋找“外援”，采取“請進(jìn)來，走出去”的方針多途徑地與其他文化單位展開合作，例如與通州區(qū)圖書館合作舉辦世界讀書日———猜燈謎及換書活動；與北京宋莊藝術(shù)區(qū)開展畫展進(jìn)校園活動；把“彩虹工程”文化傳承項(xiàng)目引入校園，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)茶藝知識有機(jī)會走進(jìn)中小學(xué)成為中國傳統(tǒng)文化傳播的志愿者。
（六）調(diào)動大學(xué)生自我管理素質(zhì)
高校圖書館服務(wù)的對象是朝氣蓬勃的青年人，圖書館應(yīng)充分發(fā)揮大學(xué)生特點(diǎn)，調(diào)動大學(xué)生積極性，充分利用館內(nèi)資源指導(dǎo)學(xué)生開展各類活動，為高校圖書館注入新鮮血液。例如，物院館于去年成立了“懌正軒書社”作為館內(nèi)學(xué)生社團(tuán)，指導(dǎo)學(xué)生自主開展各類活動。這些活動從策劃、組織到展演完全由學(xué)生自己主導(dǎo)，在學(xué)生中產(chǎn)生了積極的反響。社團(tuán)通過活動培養(yǎng)鍛煉學(xué)生骨干多人，使更多學(xué)生參與到自我管理、文化傳承、提升素質(zhì)的環(huán)節(jié)當(dāng)中。
四、結(jié)語
高校圖書館作為學(xué)生在校期間重要的學(xué)習(xí)場所，在對大學(xué)生綜合素質(zhì)教育開展方面的功能和作用不可忽視。圖書館應(yīng)從自身?xiàng)l件出發(fā)，以教育為本，積極開展形式多樣的素質(zhì)教育活動，調(diào)動學(xué)生積極性，為提高大學(xué)生綜合素質(zhì)做出更大的貢獻(xiàn)。
作者：徐健暉 郭紅方 單位：北京物資學(xué)院圖書館
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