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在兒科教學中,素質教育的重要作用主要體現在以下三個方面:第一,可以調整兒科教學模式;第二,可以提高醫學生的職業道德;第三,可以豐富醫學生的知識。然而我國對素質教育在兒科教學中的地位認識還不到位,過分重視兒科專業知識的傳授,沒有把素質教育作為兒科醫生人才培養的重要因素。據不完全統計,在發達國家中素質教育課程的比重大約是六分之一到四分之一之間,而我過的素質教育比重甚至不到十分之一。素質教育課程的確實和素質教育體系的不完善都直接導致了醫學生的人文素質不能適應現代醫學的要求。因此,必須加強兒科教學中的素質教育,以適應不斷發展的社會需要。
2兒科教學素質教育的主要內容
一般來說,兒科醫學生的人文素養主要是指在以優秀的兒科醫學知識為前提,具有良好的職業精神和道德素質,能夠更好地為小兒患者服務。根據醫學教育的分類方式,兒科教學素質教育的內容主要包括以下三方面。
2.1公共基礎性素質教育
公共基礎性素質教育是我國每個高校為提高學生的思想情操、文化修養和心理素質而設置的教育內容,是高校對學生的基本要求,當然兒科醫學生也不例外。它對于兒科醫學生的意義主要體現在使兒科醫學生樹立正確的人生觀,從文化和歷史的背景去感受醫學的價值,增強對社會和醫學發展的適應能力,從而提高醫學生的綜合素質。
2.2醫學基礎性素質教育
醫學基礎性素質教育主要是指兒科醫學生要樹立科學的醫學價值觀并提高倫理素質。我國醫學人才培養的主要任務是教育學生以科學的態度來對待醫療事業,在工作中時刻保持嚴謹的專業精神和高度的責任意識,推動高尚的醫德醫風的發展。這對于新時期醫學教育朝著正確的方向發展,推進醫療服務改革具有重要的推動作用。
2.3醫學專業性素質教育
醫學專業性素質教育是醫學生素質教育中最重要的一部分。主要內容包括以生物學、心理學和社會學等人文知識為基礎的醫學專業技能和醫療活動相結合的教育,這也是新時期的醫療模式對醫學生的知識結構和行為方式的要求。它對于醫學生將來在實踐中醫治患者,提高人體健康水平具有重要的意義。
3加強兒科教學中醫學生素質教育的主要方法
3.1加強兒科醫學生的人文道德素養
現代社會要求醫生的醫德醫風也提出了很高要求。在兒科教學中就要注意加強醫學生的人文道德素質的培養,這也是國家對每一位大學生的基本要求。在兒科教學中可以通過思想道德文化知識的傳授和小兒患者的臨床模擬治療,理論與實踐相結合,有效地培養醫學生的人文道德素質。另外,由于小兒患者的生理特殊性,需要醫生對其不斷引導,而且要有足夠的耐心去診斷和治療小兒患者。因此,對兒科醫學生的人文素養的培養顯得更加重要。
3.2提高醫學生與患者的溝通能力
如今醫患關系日益緊張,在臨床治療中由于溝通或者操作不當,很容易引起醫療糾紛,這不僅會對患者和醫生都帶來不良影響,還會干擾正常的醫療秩序。在兒科教學中注意加強醫學生與小兒患者及其家長的溝通能力的培養,在溝通中使降低小兒患者的心理壓力,耐心地為其診斷和治療。教師也應該不斷發揮引導作用,帶領和指導醫學生與小兒患者進行溝通,不斷提高醫患溝通能力。
3.3加強兒科醫學生的臨床思維能力
培養具有專業臨床知識的高素質醫學生是當代醫學院校培養人才的主要目標。而專業臨床知識不但包含基本的臨床技能,還包括醫學生的臨床思維能力。其中對臨床思維能力的培養更加重要。在兒科醫學中加強對醫學生臨床思維的培養和提升,使他們對小兒患者的病情做出科學的診斷和治療,提高他們的治療水平,同時也為以后的工作做好準備。例如,可以在兒科教學中通過教學查房、參與病房醫療診治和PBL等教學方法相結合,在兒科醫學生在實踐中提高分析和解決問題的能力。
3.4提高兒科醫學生的創新能力
進一步培養和提高兒科醫學生的創新能力,不但是當下素質教育的目標之一,也是順應時展的必要因素。所以,醫學院校要創造自由的學習環境,并開展相關教學實踐活動,為醫學生創新能力的提高提供物質基礎。在兒科教學中,教師以學生為中心,將主要的教學方向調整為發散醫學生的思維,進一步發展和提高醫學生的創新能力。而且,通過在實踐學習中,兒科醫學生以小兒患者為單位進行臨床觀察和思考,需要綜合運用逆向、多向、聯想和形象思維,從而經過不斷地教學實踐,逐漸培養兒科醫學生的創新能力。
3.5強化兒科醫學生的專業臨床技能
由于兒科教學和現實的兒科臨床治療存在著很多差距,因此,在兒科教育中還必須加強對兒科醫學生專業技能的培養。在兒科教學中,可以通過讓醫學生動手,親自模擬小兒患者的系統體格檢查、小兒急救和氣管插管等實踐操作,使學生在實踐中加強理論知識的理解和運用,提高自信心,也使以后的臨床工作更加熟練有序。
作者：胡小偉 盧納 單位：漯河醫學高等專科學校
