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摘要：書法是漢字的書寫藝術。作為我國傳統的民族文化，它薈萃了中華文化的精髓。書法不僅是中華民族的文化瑰寶，而且在世界文化藝術寶庫中獨放異彩。素質教育下的書法教育改革已經成了時代教育的主旋律，本文將從中小學書法教育的重要作用和意義、中小學書法教育現狀、中小學書法教學展望三部分著手，對當今中小學書法教學中的問題進行分析，闡述有關中小學書法教學的觀點。

關鍵詞：中小學生;素質教育;書法教學

隨著科學技術的進步與經濟水平的顯著提高，我國的教育事業也在進行不斷的改革。書法作為一項優秀的傳統文化，現如今在中小學課堂中也越來越受到老師與學生們的了解與重視。書法教育不僅可以培養中小學生書寫水平的進一步提高和對書法文化的認識，而且也可以培養學生的綜合素質和各方面的能力，有利于中小學生的健康成長。書法教育進入中小學校園是發揚我國優秀傳統文化的重要舉措，更是教學課程和教學知識結構改革的重要內容。

一、中小學書法教育的重要作用和意義

中小學開展書法教育是弘揚書法作為中華民族優秀傳統文化的重要體現，也是全面提升學生綜合素質和培養學生品格意志的良好媒介。

（一）培養道德情操，提高藝術修養

書法不僅是一項學科，更是一門藝術。人們常說“字如其人”并不無道理，在漢字的書寫過程中不僅摻雜著書寫者的情感，而且能夠生動地體現出書寫者的文化藝術修養。例如中唐時期顏真卿的《祭侄季明文稿》，顏真卿為了祭悼他的侄子顏季明慘死在戰場，傷心欲絕，通篇的用筆豪放自如，淋漓變化的墨色和氣勢飽滿的章法以及悲憤的心情流露于其中。再如王羲之的《蘭亭序》，他的氣度、風神、襟懷、情愫，在這件作品中得到了淋漓盡致的體現，并有“天下第一行書”之美譽。在書法課堂中，教師在展示優秀書法作品的同時應進行正確的引導，學生可以通過了解書法家們那種勤奮好學的精神和他們做人的準則，進一步達到培養道德情操的目的；通過欣賞、臨摹優秀的書法作品來提高學生們的審美能力；在教學活動中適當進行書法文化教育，使學生對漢字和書法的豐富內涵及文化價值有所了解，有利于提升學生自身的文化修養。

（二）培養發展健康個性、勇于創新

藝術這一領域向來都有接納各種美的雅量，書法更是如此。沒有一個熱愛書法的人會因為不喜歡某種字體而去否認它們的美，相反，他會從書法藝術的發展歷程來追溯漢字在各個階段的體現以及不同書寫者對于不同文字內容的呈現。李可染說過“學習藝術要用最大的功力打進去，再用最大的勇氣打出來。”“打進去”是對古人的一種鉆研與學習，“打出來”則是我們希望能夠站在巨人的肩膀上呈現一個全新的自我。因此，對中小學生而言，臨摹在很大程度上提高了書寫技能，但通過書法創作可以鼓勵和激發對文字的探索欲望，不斷提高自身的創新能力和想象力。

（三）培養學生形成良好的學習習慣

中小學書法教育以識字和寫字教學為基本內容，面向全體學生，旨在讓每一個學生寫好漢字。識字寫字，是學生系統接收文化教育的開端，是終身學習的基礎。培養學生良好習慣是學校素質教育的重要內容，良好習慣的養成主要依靠學習興趣與長期的堅持。如今快節奏的生活方式，導致現在學生們的學習生活也逐步變得快節奏，使得學生們越來越浮躁，做事馬虎，缺少耐心和堅持的毅力，這就要求教師在書法的教學過程中，尤其是學習的初始階段，教師要對學生的書寫態度、書寫姿勢、書寫用具的使用和保持書寫環境整潔進行指導，嚴格要求；書法教學要遵循書法學習循序漸進的規律，合理、系統的安排課程；發揮教師的示范作用，教師在持之以恒地去培養學生正確坐姿與握筆姿勢的同時，學生也會相應的受到影響并時刻提醒自己；另外可以讓學生了解歷代書法大家的勵志故事，潛移默化的培養學生養成優良的學習品質。

二、中小學書法教育現狀

近年來，書法文化的傳承與發展得到了國家的高度重視，書法教育又再一次成為大眾關注的焦點。中國書法家協會主席蘇士澍在接受媒體采訪時曾表示，“傳承發展傳統文化，漢字書寫必不可少。”現如今，中小學書法教學存在以下現狀。

（一）學校層面

在素質教育普及的當下，應試教育仍是我國教育體制的主流，各種考試依舊是學校教育的主要目的，書法教育雖然正在逐步形成共識，但書法課程要真正走進中小學課堂還面臨諸多問題。據不完全統計，全國各地區可能有不低于七成的學校存在書法老師專業不對口或缺少書法教師的問題。這樣的情況反映出的問題不僅是師資缺乏，更多的是教育部與學校對書法教師的招聘缺少一個完善的方案，不少學校的書法教師沒有編制，導致部分書法專業院校畢業的學生選擇培訓機構教學或其他行業，是對人才的極大流失。另一方面，由于學校資金投入有限，教學設施不能完善，書法課以及書法社團的開展都面臨極大阻礙。

（二）教師層面

專業的師資配備是課程開設的首要前提。目前來看，全國各地區普遍缺少書法師資。專業師資的缺乏無疑對學校書法課程的有效開設起到了一定的制約作用。當前很多地區的中小學書法課程主要由語文或美術老師兼任，也有部分邀請從事書法工作或有書法特長的社會人士來承擔，然而只有極少部分學校擁有書法教學資質的專業書法教師。教師對書法教學的專業程度也決定著學生書法學習的水平，據筆者調查，多數中小學書法教師的書法功力不到位，沒有經過系統學習，只有少部分書法教師會定期參加書法培訓提高自身教學能力。

（三）學生層面

隨著科學技術的進步，各種新興電子產品映入孩子們的眼簾，使學生對書法的興趣逐漸減弱。電子產品的普遍使用與網絡教學的出現也越來越多地代替了漢字書寫。中小學的課業壓力越來越大，課上需要記筆記，課下作業多，使得部分學生不得不加快寫字速度，因此小學階段寫字便形成了倒筆順、潦草等不良習慣，一時難以改變，與此同時字的美觀性就相應忽視。長此以往，書法藝術對于中小學生的吸引力也大大減弱。

三、中小學書法教學展望

書法藝術是中華民族傳統藝術中的瑰寶，傳承中華民族優秀文化寶貴財富，弘揚中國書法的藝術魅力，要從中小學生抓起。學校應聯合教育部向社會廣泛征集具有書法專業的師資團隊擔任學校的書法教學工作，全面貫徹落實素質教育教學方針。書法教師應有明確的教學目標和教學計劃，在教學中不斷提高自己的專業能力與教學水平，結合時展，不斷創新教學課堂，提高學生對中華傳統文化的興趣與認知。贊科夫曾經說過：“我認為對于一切情況，只有‘熱愛’才是最好的老師。”教師在教授書法的過程當中，應根據學生的年齡特點，在教學中運用不同的教授方法，向學生講解文字的發展，使學生了解中國文字的演變過程；通過介紹書法家的學術過程和勵志故事，激發學生對書法學習的興趣；教師要重視課內外結合，積極開展書法教育實踐活動，拓展書法學習空間，鼓勵學生在學習、生活中應用書法學習成果，發展實踐能力；教師還應采用多樣化的教學方式方法，充分利用現代信息技術進行生動活潑的書法教學。在中華文明五千多年的歷史長河中，書法藝術文化源遠流長。繼承與弘揚優秀傳統文化，在中小學加強書法教育，提高中小學生對書法文化的認識與理解在中小學教育中顯得尤為重要。學校開展書法教育不僅有利于中小學生養成良好的書寫習慣，更有利于培養學生的愛國主義情懷。中小學生作為國家未來的棟梁與希望，身上必然要肩負起繼承與傳播中華文化的使命。在不久的將來，書法在中小學教育中一定會煥發出絢麗的光彩。

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作者:李丹 陳鳳琪 董超群 單位:山東建筑大學 寶雞文理學院