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作者：楊琦 單位：解放軍藝術(shù)學(xué)院

軍藝舞蹈教育肩負(fù)著特殊的歷史使命和社會責(zé)任，有著深厚獨(dú)特的文化背景，系統(tǒng)完備的學(xué)科專業(yè)，已形成在全軍、全國乃至國際上都有一定影響的舞蹈藝術(shù)教育體系，是軍隊舞蹈文化的先行者和創(chuàng)造者。舞蹈技術(shù)教學(xué)在中專和本科培訓(xùn)層次都是必修課程，在舞蹈表演學(xué)科專業(yè)中既是基石、又是主干。雖然這門課程已具有適應(yīng)學(xué)科要求的規(guī)范化的課程標(biāo)準(zhǔn)，但筆者認(rèn)為，在大學(xué)本科段的舞蹈技術(shù)教學(xué)，更重要的是在提升舞蹈技術(shù)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，注重學(xué)員藝術(shù)素質(zhì)的全面培養(yǎng)和開發(fā)，促進(jìn)學(xué)員的舞蹈綜合性藝術(shù)表達(dá)有一個質(zhì)的飛越。只有這樣，才能更好地體現(xiàn)本科舞蹈技術(shù)教學(xué)的當(dāng)代性、前沿性、文化性和實用性，使培養(yǎng)的人才在舞臺上能夠充分展示部隊官兵的精神面貌，為創(chuàng)造先進(jìn)部隊文化作出新貢獻(xiàn)。

一提升舞蹈技術(shù)素質(zhì)

舞蹈專業(yè)的技術(shù)素質(zhì)包括：速度、幅度、軟度、爆發(fā)力、控制力、耐力、意志力等舞蹈專業(yè)所必需的技術(shù)能力。初級教育中單一的技術(shù)和技能只是舞蹈堅實“地基”的一部分，是完成基礎(chǔ)教育必備的先決條件。而大學(xué)本科的舞蹈技術(shù)教學(xué)，更重要的是進(jìn)行具有針對性、循序漸進(jìn)、由淺入深地認(rèn)識身體、感知身體和提高肢體控制表現(xiàn)力的科學(xué)性系統(tǒng)訓(xùn)練；注重藝術(shù)張力、自我認(rèn)知及文化內(nèi)涵方面的積淀與升華。由此，才能真正鍛造出軍旅舞蹈藝術(shù)人才所應(yīng)具備的技術(shù)素質(zhì)與能力。舞蹈專業(yè)技術(shù)能力的扎實和牢固尤為重要，它對于藝術(shù)情感的表達(dá)、體現(xiàn)及審美都具有突出重要的功效。中國畫講究用筆，有“中鋒、側(cè)鋒、臥鋒、逆鋒、拖鋒等多種筆勢變化的訓(xùn)練和要求，同時講究輕重、緩疾、巧拙、轉(zhuǎn)折、頓挫、粗細(xì)等有韻律的變化，甚至還有‘十八描’等手法供臨摹之用”①。舞蹈同樣具有繪畫的藝術(shù)之美感，成功之艱難。事實證明，任何藝術(shù)都必須經(jīng)過艱苦、嚴(yán)格的技能訓(xùn)練才可能體現(xiàn)藝術(shù)的境界。在舞蹈技術(shù)能力中，速度的訓(xùn)練重在提高學(xué)員動如脫兔，矯若游龍的變化能力；爆發(fā)力的掌握和提高，提升了瞬間性的行氣如虹的能力；軟度的解決運(yùn)用，在于開發(fā)肢體的空間對比，使動作更加灑脫飄逸；幅度的訓(xùn)練，使學(xué)員達(dá)到身體疏密有度，開合自如的自由境界；而控制力、耐力和意志力的提高則是對內(nèi)在心理的歷練和生理反應(yīng)的控制。在這些技術(shù)素質(zhì)當(dāng)中，速度和爆發(fā)力是一對孿生姐妹，只有速度和爆發(fā)力共同體現(xiàn)才能創(chuàng)造出靈敏巧妙的瞬間性時間差，才能創(chuàng)造出具有震撼力的空中高度和舞姿變化，才能幻化出超越人體極限的奇妙之象。軟度是幅度的先決條件，軟度解決得到位，肢體關(guān)節(jié)就比較松弛解放，動作的幅度和空間感就更無遮無擋、游刃有余。而控制力、耐力和意志力則是這些技術(shù)素質(zhì)得以完美體現(xiàn)的必備心理能力和素質(zhì)，心理素質(zhì)的好與壞、穩(wěn)與慌、淡定與急躁，都直接影響甚至決定著技術(shù)素質(zhì)的發(fā)揮和體現(xiàn)。控制力、耐力和意志力的訓(xùn)練與提高是貫穿本科教學(xué)全程的一項巨大工程，舞蹈技術(shù)涵蓋的這些專業(yè)技術(shù)能力是不能拆開來自說自話的，他們是一個整體，是一個體系中的多種元素，缺一不可，要共同整合，同時運(yùn)用，方可體現(xiàn)出舞蹈藝術(shù)的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)。“技”要全，更要精。全面的技術(shù)素質(zhì)與精湛的技術(shù)能力是軍旅舞蹈技術(shù)教學(xué)不可或缺的價值訴求，它是造就“高、精、尖”軍旅舞蹈藝術(shù)人才的重要保障。

二開發(fā)和培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)

舞蹈專業(yè)的藝術(shù)素質(zhì)包括：音樂節(jié)律、氣息運(yùn)用、氣質(zhì)體現(xiàn)、廣博學(xué)識等綜合藝術(shù)能力。在教學(xué)中，技術(shù)素質(zhì)的全面提升可以為藝術(shù)素質(zhì)的開發(fā)與呈現(xiàn)提供必備的養(yǎng)分和充足的能力。向更高層次的藝術(shù)表達(dá)、情感體現(xiàn)、審美意向等諸方面轉(zhuǎn)變和升華，這是本科舞蹈技術(shù)教學(xué)中追求的藝術(shù)表達(dá)方式，是從“技”向“藝”的重大轉(zhuǎn)折，是高端舞蹈人才成長的必經(jīng)階段。

（一）音樂節(jié)律

音樂節(jié)律，是舞蹈藝術(shù)至關(guān)重要的靈魂伴侶“。當(dāng)我們聽見節(jié)奏聲音的時候，我們不僅用注意力跟隨他們，而且也用我們的肌肉，用腳，用頭腦，用心靈，用呼吸器官跟隨他們。”②在舞蹈技術(shù)訓(xùn)練中，音樂節(jié)律具有表現(xiàn)性質(zhì)、力量、風(fēng)格和氣質(zhì)的功能，同時承擔(dān)表現(xiàn)情感和氣息韻律的重任。音樂的運(yùn)動形式如同萬花筒，能為技術(shù)訓(xùn)練帶來無窮變化的形式和色彩，為不同性質(zhì)、不同方式的復(fù)合型組合帶來不同的情感表達(dá)和體現(xiàn)。音樂節(jié)律為表現(xiàn)技術(shù)架構(gòu)起一座承上啟下的橋梁，為準(zhǔn)確表達(dá)藝術(shù)情感提供了一種內(nèi)在的驅(qū)動力。因此，在本科舞蹈技術(shù)教育中，技術(shù)語言和音樂節(jié)律的緊密融合至關(guān)重要，甚至可以說本科的舞蹈技術(shù)教育，首先要從音樂入手，從節(jié)奏、節(jié)拍及旋律中尋找舞蹈語言的準(zhǔn)確性和表現(xiàn)力，以音樂的律動性為突破口解決舞蹈技術(shù)的藝術(shù)表達(dá)問題。

（二）氣息運(yùn)用

氣息，是舞蹈藝術(shù)情感表達(dá)節(jié)奏的自我控制。對于舞蹈技術(shù)的藝術(shù)體現(xiàn)也是同樣如此。氣為生命之動力，它是根植于生理之上的心理力量，在舞蹈技術(shù)的藝術(shù)表達(dá)中，控制中的高低與輕重，旋轉(zhuǎn)中的迅疾與驟停，跳躍中的起伏與力感，連接中的圓潤與流暢……無不是在氣韻的控制和統(tǒng)領(lǐng)中形成的藝術(shù)語言。氣的凝結(jié)，是控制訓(xùn)練中形止神未止的意蘊(yùn)；氣的疏散，是跳躍當(dāng)中瞬間力量爆發(fā)之后的云舒云卷；氣的流動，是以有限的身體傳遞出無限悠遠(yuǎn)的感覺和意味……氣息虛實結(jié)合的運(yùn)用，使這些帶有生命符號的點(diǎn)、線、力、圓生發(fā)于有機(jī)生命體的筋、血、骨、肉，形成傾瀉而下的氣勢，一氣呵成，氣韻貫通“。氣者，心隨筆運(yùn)，取象不忒。韻者，隱跡立形，備遺不俗”③。可見，氣息的運(yùn)用能夠形成精彩紛呈的力的世界，能夠把握所表現(xiàn)對象的精神實質(zhì)“，不沾不滯”，幻化出五彩絕倫的舞的飛動之象，使各類藝術(shù)，特別是舞蹈技術(shù)的藝術(shù)表達(dá)上升到一個新的境界。

（三）氣質(zhì)體現(xiàn)

氣質(zhì)，是舞蹈技術(shù)中藝術(shù)表達(dá)的重要載體。教學(xué)中，在力求學(xué)員肢體軟度達(dá)到身體折疊極限并保持柔美體態(tài)的同時，強(qiáng)化速度、爆發(fā)力和張力的對比性，強(qiáng)調(diào)短、頻、快的迅速爆發(fā)，形成空中舞姿或空中形態(tài)，用瞬間的時間差強(qiáng)化力量和氣勢的空間感，以此表現(xiàn)出陽剛之氣和軍人內(nèi)在“勁兒”的力道。內(nèi)在氣質(zhì)的體現(xiàn)并非始終剛猛有力，而是既有力，又有柔。這種力量，體現(xiàn)出一種立體感，形成眼睛可以看見、內(nèi)心可以體會到的“勢”。“勢”是內(nèi)在的力。這種力是通過身體內(nèi)部的變化，以及動作線條與線條之間的關(guān)系表現(xiàn)出來的。它通過動作之間的避讓、呼應(yīng)、映襯，造成對比、形成張力。這種“勢”，正是舞蹈技術(shù)中藝術(shù)表達(dá)所追尋的氣勢，也可以說是大氣的美。“遠(yuǎn)看取勢，近看取質(zhì)”。“勢”，是氣勢“，質(zhì)”，是骨架；有了肢體的質(zhì)感才可能有肢體的氣勢，才可能形成由內(nèi)而外貫通而來的逼人氣勢，感人氣息。肢體的質(zhì)感是運(yùn)動的細(xì)節(jié)，是通過技術(shù)能力和技術(shù)方法來體現(xiàn)的。細(xì)節(jié)決定成敗，“質(zhì)”的細(xì)膩與準(zhǔn)確決定了“勢”的飽滿與貫通。一舉手、一投足、一個眼神、一個舞步都代表著一定的內(nèi)心情感和審美意向，不同的氣勢體現(xiàn)不同的氣質(zhì)“。行神如空，行氣如虹。巫峽千尋，走云連風(fēng)”④。這種內(nèi)在情感與外部氣質(zhì)有機(jī)結(jié)合的勁健氣勢，就是軍旅舞蹈教學(xué)一貫倡導(dǎo)的勁健之美，它是舞蹈技術(shù)的氣勢與氣質(zhì)的藝術(shù)體現(xiàn)，是軍旅舞蹈教育的獨(dú)特審美意向，更是當(dāng)代軍人所要展現(xiàn)的力量與氣魄。#p#分頁標(biāo)題#e#

（四）廣博學(xué)識

“讀萬卷書，行萬里路”。見識的廣博對藝術(shù)素質(zhì)的提升、技術(shù)層面的理解、藝術(shù)情感的表達(dá)具有相當(dāng)重要的作用。文化學(xué)識的廣博深厚與文化底蘊(yùn)的厚積薄發(fā)，對于藝術(shù)素質(zhì)的全面提升和深入表達(dá)具有不可估量的推動作用和深遠(yuǎn)影響。中國的繪畫、戲劇和書法都貫穿著舞蹈精神，唐代大書法家張旭觀看公孫大娘舞劍而悟書法，獨(dú)創(chuàng)狂草，真可謂龍騰虎躍、龍飛鳳舞。著名的現(xiàn)代舞之母鄧肯，也是在學(xué)習(xí)和研究了雕塑、繪畫、戲劇表演及古老民歌之后形成了個人的審美趨向，受哲學(xué)、詩歌和音樂的影響，使她的創(chuàng)作和表演具有了身、心、靈三者合一的舞蹈藝術(shù)生命力。正所謂，厚積而薄發(fā)。達(dá)•芬奇不僅是大畫家、大科學(xué)家，還是出色的音樂家；他涉獵領(lǐng)域的廣博令人驚嘆，從數(shù)學(xué)、透視學(xué)到光學(xué)、解剖學(xué)，以及建筑學(xué)、空氣動力學(xué)等等學(xué)科，他無一不懂，無一不通，這一切為他后來的藝術(shù)成就奠定了深厚的基礎(chǔ)。因此，有了廣博的學(xué)識，才可能充實內(nèi)心世界；擴(kuò)大知識層面，才可能創(chuàng)造出富有想象力的藝術(shù)語言和多彩的情感表達(dá)，也才可能創(chuàng)造軍隊獨(dú)特的舞蹈藝術(shù)文化。

三舞蹈技術(shù)的綜合性藝術(shù)表達(dá)

舞蹈技術(shù)教學(xué)是為舞臺藝術(shù)表演服務(wù)的，它的功能不在于體現(xiàn)一個轉(zhuǎn)或者一個跳，而是由人體這一特殊媒介，通過舞蹈技術(shù)的訓(xùn)練，使動作性語言轉(zhuǎn)化為藝術(shù)性語言，使具象化的技術(shù)動作產(chǎn)生虛實結(jié)合的力量和氣勢，形成張弛有度、疏密有節(jié)、頓挫流暢、酣暢飽滿的藝術(shù)語言。技術(shù)素質(zhì)的提升為藝術(shù)素質(zhì)的開發(fā)奠定了堅實的基礎(chǔ)，沒有過硬的技術(shù)素質(zhì)作儲備，藝術(shù)素質(zhì)的升華就沒有保證，更無從談起藝術(shù)語言的表達(dá)和創(chuàng)造。只有具備扎實的技術(shù)能力和技術(shù)方法，才能毫無障礙地為藝術(shù)素質(zhì)的綜合表現(xiàn)插上飛翔的翅膀。舞蹈是“技”和“藝”高度統(tǒng)一的藝術(shù)，眾多的姊妹藝術(shù)也同樣具有這一特性。繪畫講究“寫實、傳神、妙悟”，也是在強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的超越必須要通過扎實的基礎(chǔ)訓(xùn)練達(dá)到形似，而后通過由形及神、由表及里、由粗及精、由實及虛的過程上升到妙悟的藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)表達(dá)境界中。舞蹈技術(shù)的綜合性藝術(shù)表達(dá)，恰恰正是強(qiáng)調(diào)融技術(shù)、技巧、技能于藝術(shù)表達(dá)的肢體語言之中，形成完整的具有可視性、欣賞性、藝術(shù)性的舞蹈語言“。深識書者，唯觀神采，不見字形”，但脫離了“字形”，何見“神采”⑤。這不正是舞蹈技術(shù)教學(xué)所追求的藝術(shù)性嗎？既要具備牢固、堅實的舞蹈技術(shù)素質(zhì)的基礎(chǔ)，同時又要兼?zhèn)湮璧杆囆g(shù)素質(zhì)的能力，由此，提升舞蹈技術(shù)的綜合性藝術(shù)表達(dá)，也就是既見“字形”又見“神采”。正所謂“虛實相生，無畫處皆成妙境”⑥。

舞蹈藝術(shù)是用身體語言作為唯一的傳達(dá)媒介來表情達(dá)意、書寫生命的。它的直觀性、時空性、造型性、情感性等藝術(shù)特點(diǎn)，都是通過藝術(shù)化的身體語言傳遞和表達(dá)的“。操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”。我們看見和體會到的舞蹈語言和色彩變化，都是通過具象的肢體動作表達(dá)出來的。舞蹈技術(shù)教學(xué)則搭建了一座通往舞臺藝術(shù)表現(xiàn)的橋梁——堅持“軍“”藝”相融的教育理念，強(qiáng)調(diào)在共性教育的基礎(chǔ)之上發(fā)展個性教育，力求更好地體現(xiàn)本科舞蹈技術(shù)教學(xué)的當(dāng)代性、前沿性、文化性、實用性和藝術(shù)性；以全面綜合的舞蹈藝術(shù)素質(zhì)為學(xué)員提供二度創(chuàng)作的強(qiáng)大的專業(yè)知識儲備，為未來的藝術(shù)創(chuàng)作提供豐富的想象力和寬廣的藝術(shù)思維能力。