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摘要：中國傳統(tǒng)美術文化蘊涵著中國幾千年高雅的審美意趣，加強學生中國傳統(tǒng)美術文化的教育，能夠促進學生素質教育的進步，有利于學生的全面發(fā)展。本文主要通過概述中國傳統(tǒng)文化的內涵，分析在高職院校中傳統(tǒng)美術教育缺失及其原因，分析高職院校美術教育改革的必要性，研究高職院校美術教學改革的內容與方法，從而促進對年少年的素質教育，促進學生的全面發(fā)展。
素質教育關系國運興衰，影響億萬家庭的幸福。通過素質教育，能夠最大限度地開發(fā)學生潛力，促進學生的綜合發(fā)展。在高職院校教學中，強化對學生的素質教育十分重要，要進一步加強對人文學科的教學，其中要加強對中國傳統(tǒng)美術文化的教學，通過美術教育促進學生綜合能力的提高，使學生在技能知識、行為習慣、思想道德、精神層次等得到提高，同時促進學生多種能力的培養(yǎng)，從而提高學生在學習與工作中的競爭力。
一中國傳統(tǒng)美術文化概述
中國傳統(tǒng)美術文化是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，中國文化歷史悠久，幾千年的文化發(fā)展奠定了中國傳統(tǒng)美術文化的深厚底蘊。中國傳統(tǒng)美術文化凝聚著中國幾千年的審美情趣，極富民族特色，美術中所包含的“天人合一”“崇尚自然”等價值觀對后世具有重要的教育作用，尤其對青少年通過中國傳統(tǒng)美術文化的學習，不僅大大提高審美情趣，還有助于青少年優(yōu)秀品質的培養(yǎng)，促進對青少年的素質教育。中國傳統(tǒng)美術文化底蘊深厚，包含種類眾多，比如，建筑、雕刻、書法以及工藝造型等都屬于中國美術，成就了別具一格的美術體系，與西方美術相比特色鮮明，具有濃厚的中華民族特色。中國傳統(tǒng)美術文化的獨特之處主要有以下幾點：一是心象與物象的契合。心象與物象的契合是中國傳統(tǒng)美術文化最為獨特之處，它是從本體出發(fā)，不單單局限于物象在視網膜上的成像，而是在心象的基礎之上，將個體的本心、個體對生命的感悟以及天人合一融合為一體，是創(chuàng)作主體創(chuàng)造力與想象力的重要體現(xiàn)，是創(chuàng)作主體的一種直觀感受。它不僅僅依賴于視網膜的成像，重在表現(xiàn)人與自然、人與宇宙的生命畫面。其線條是非臨摹的，空間是沒有透視的，展現(xiàn)出事物的生命意識，生動而富于靈氣，而不是西方單單追求的寫實。比如，北宋極負盛名的寫實性山水畫，其中最寫實的范寬，在其作品中很多場景也是非再現(xiàn)的。心象與物象的契合體現(xiàn)著對自然宇宙的崇敬，意境純凈，形象生動。通過中國美術傳統(tǒng)文化不僅能夠提高學生對美術的興趣，培養(yǎng)學生在繪畫、雕刻、書法等藝術上的能力，還能夠極大提高學生的審美情趣，培養(yǎng)學生想象力與創(chuàng)造力；二是追求真善美。中國傳統(tǒng)美術文化體現(xiàn)著中華民族對于真善美的追求，顯示出中國美術中的藝術本真。比如，中國剪紙中兇神惡煞的門神，體現(xiàn)著人們對于和平安定的追求；霍去病墓石刻中“馬踏匈奴”表現(xiàn)出領土不容侵犯與維護安定的決心。
二中國傳統(tǒng)美術教育的缺失及其原因
高職院校重在對學生專業(yè)技能的教學，美術教育缺失，學生的美術能力較低，影響學生綜合能力的提高。美術教育缺失的具體表現(xiàn)有以下幾點。
（一）中國傳統(tǒng)美術教育的缺失
1.中國傳統(tǒng)美術教育力度不夠
高職院校對于美術教育的力度不夠，包括在美術教材選擇、美術課程設置上存在一定的不合理性。新時期，黨和國家極其重視弘揚和培育民族精神，促進了人們對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習，社會各類文化組織積極開展各類國學活動，有效實現(xiàn)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，尤其是對中國傳統(tǒng)美術的傳播上，發(fā)揮了積極的作用，促進人們對書法、繪畫以及雕塑的喜愛。相比社會各類文化組織，高職院校在中國傳統(tǒng)美術教育中顯得不足，對中國傳統(tǒng)美術教育的積極性不高。高職院校側重對學生專業(yè)技能的教學，忽視學生綜合素質的培養(yǎng)，將學生的專業(yè)能力與綜合素質分開，美術教育僅僅以選修課為主，這很不利于美術教育工作的開展。
2.高職院校學生對中國傳統(tǒng)美術文化了解甚微
高職院校學生對提高自身綜合素質的積極作用認識不深刻，以自身專業(yè)知識學習為主。通過對學校學生的調查研究，大部分學生認為中國傳統(tǒng)美術文化學習是沒有必要的，缺乏對美術教育的正確認識，因此對學生加強美術教育更為迫切。學生缺乏對中國美術文化的喜愛，沒有對傳統(tǒng)美術文化學習的熱情，更偏愛于西方國家的動漫等商業(yè)性強的快餐文化。學生對中國傳統(tǒng)美術文化的消極學習態(tài)度，不僅影響學生綜合素質的培養(yǎng)，還降低了學生的民族情感與民族自信心。
3.學生美學觀念淡薄
高職院校很多學生很少有經過專業(yè)美術教育的，學生美學觀念淡薄，影響學生的專業(yè)學習，尤其是需要一定美術能力的。比如，服裝設計、烹飪等專業(yè)的學生，審美能力較低會極大影響其職業(yè)的發(fā)展。另外，學生美學觀念的淡薄會使學生不善于發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，感受與體驗外界的能力較低，不利于學生智商與情商的提高，對學生的人際關系、學習生活都會帶來一定的消極影響。
（二）中國傳統(tǒng)美術教育缺失的原因
1.高職教育的功利性
高職教育重在培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，學校的發(fā)展與學生的技能水平息息相關，為了促進學生更好就業(yè)，提高學校的知名度，高職院校一般會將學生的專業(yè)教學作為重點，因此忽視對學生的美術教育。這種教育思想使得美術課程的合理安排被打亂，美術課程設置不合理，存在一定的學科歧視，美術教育改革舉步維艱，長期處于這樣的教育環(huán)境，勢必會導致美術教學的退步，美術學科被邊緣化。
2.師資力量不足，教材選擇不合理
首先，由于對美術教育的不重視，學校提供給專業(yè)美術教師待遇較低，相對的進行美術教學的教師也很少，因此高職院校美術教學中師資力量不足，降低了美術教學的高效性；其次，高職院校中對美術教育的教材選擇是不合理的，美術知識零碎，缺乏系統(tǒng)性。對美術專有名詞的解釋過于簡單，缺乏實質性的美術知識，一定程度上影響了美術教學，不利于對學生進行素質教育。
3.學生自身原因
高職院校學生在文化基礎知識的積累上還有較大的學習進步空間，很多學生在人文知識與科學文化知識學習不穩(wěn)定，沒有良好的學習習慣與學習基礎。在進行美術學習時，學生學習態(tài)度不端正，沒有良好的學習思考習慣，對美術文化學習缺乏正確認識，這也極大地影響了對學生的素質教育。
三美術教學改革的必要性
素質教育重在全面提高學生的綜合素質，素質教育關系著國運興衰，關系著億萬家庭的幸福。強化對學生素質教育，是當代教育的必然，是開發(fā)學生潛能，促進學生全面發(fā)展的重要手段。美術教學改革是十分必要的，一方面是由于在高職院校中中國傳統(tǒng)美術教育的缺失；另一面美術教學改革的必要性主要來自美術在促進學生素質教育中的重要作用。中國傳統(tǒng)美術文化對學生素質教育的作用主要有以下幾點。
（一）引導學生樹立正確的世界觀、價值觀
在中國傳統(tǒng)美術中延續(xù)著幾千年來中國人民勤勞勇敢、熱愛自然、追求真善美的優(yōu)秀品格，使其代代相傳，在中國兒女的思想、行為、品格等方面打下了深深的文化烙印，促進中華民族的繁榮發(fā)展。中國美術作品包含著很多對學生進行德育教育的素材，通過這些美術作品的欣賞與學習，學生的民族自信心、民族自豪感都會大大提升，激發(fā)學生的愛國熱情，學習中國優(yōu)秀的道德品質，提高學生的思想境界。比如，畫家鄭思肖尤愛畫墨蘭，主要表現(xiàn)自身高雅情操，更有其名言“純是君子，絕無小人”。鄭思肖最具代表性的作品是《墨蘭圖》，其畫作非常簡單，寥寥數(shù)筆就勾勒出墨蘭耐寒的自然屬性以及墨蘭所表現(xiàn)出的高潔品行。鄭思肖的《墨蘭圖》，簡葉疏花而無土無根，體現(xiàn)出作者思念故國，無土可依的抑郁之情，表現(xiàn)出鄭思肖頑強不屈，忠貞愛國的品質，也體現(xiàn)出作者堅毅剛強、不同流合污的高雅情操。通過對《墨蘭圖》的學習，學生通過中國美術作品能夠提升民族認同感，促進學生樹立正確的世界觀與人生觀。
（二）提高學生藝術審美能力
中國美術作品數(shù)不勝數(shù)，有很多優(yōu)秀的作品。通過加強高職院校學生的美術教育，能夠有效提高學生的藝術審美能力，促進學生心理健康。對學生藝術審美能力的培養(yǎng)是素質教育的重要內容，主要側重對學生審美觀、藝術專業(yè)知識、藝術特長、創(chuàng)造能力、審美能力以及優(yōu)雅情趣等培養(yǎng)。中國美術涵蓋多種門類，包括建筑、書法、繪畫、剪紙等，教師可以通過美術課，提高學生美術知識，掌握基礎的美術技能，培養(yǎng)學生在繪畫、雕塑等方面的興趣愛好，提高學生的綜合素質。學校要有計劃有目的地對學生進行美術教學，涉及美術鑒賞與美術實踐等課程，使學生的思想境界與實踐技能都能得到提高。比如，開設美術鑒賞課，可以使學生掌握鑒賞的技巧，主要從作者本體、創(chuàng)作背景、繪畫技藝、以及色彩、肌理、構圖、線條等，提高學生的鑒賞能力，使學生的綜合素質得到提高。
（三）開闊學生眼界，提高學生創(chuàng)新能力
中國傳統(tǒng)美術文化博大精深，加強學生中國美術教育，可以促進學生對古代先進優(yōu)秀文化的學習與吸收，促進學生眼界的開闊，為學生進行創(chuàng)新打下基礎，提供創(chuàng)新素材，有利于學生綜合能力的提高。中國傳統(tǒng)美術文化包含著豐富的知識，學生在美術學習中，可以學習古人優(yōu)秀的美術技藝，包括雕刻方法、形式，充分利用中國文化元素，實現(xiàn)創(chuàng)新。例如，烹飪雕刻中“龍”的雕刻，通過美術學習學生能夠掌握龍的雕刻技巧，尤其是根據(jù)歷代“龍”的樣式變化，學習古人雕刻的技藝，如何做到雕刻傳神，掌握“龍”的雕刻技巧，促進學生創(chuàng)新能力的提高，有利于實現(xiàn)對學生的素質教育。
（四）提高學生思維境界
素質教育要重視對學生理論思維的教育，提高學生思想水平，促進學生智力的提高，有利于學生自我修養(yǎng)的提高。學生通過中國傳統(tǒng)美術教育學習美術中所包含的哲學思想，比如天人合一、中庸等思想，提高學生的思想境界。例如，蘇州園林的設計就注重“天人合一”，蘇州園林不僅是游覽勝地，更是文人騷客寄情于思、托物言志的圣地，古人利用竹簾所創(chuàng)造出的意境，在竹簾垂卷之間，將天、地、日、月、花、鳥等融為一體，創(chuàng)設出平和、清幽的意境，珠簾之外與竹簾之內各有風趣，實現(xiàn)自然與人的融合。正是中國傳統(tǒng)美術這一獨特之處，能夠促進學生思想境界的提高，使學生面對多變的環(huán)境保持從容不迫的心態(tài)，錘煉學生意志，從而實現(xiàn)對學生的素質教育。
四美術教學改革的內容與方法
高職美術教學的改革要緊緊圍繞學生素質教育進行，創(chuàng)新美術教學的內容與方法，充分發(fā)揮美術在促進學生素質教育中的作用。高職美術教學改革的內容與方法有以下幾點。
（一）轉變美術教學模式
首先，樹立“以人為本”的教育觀念，一切為了學生，充分尊重學生，既要對學生的專業(yè)技能進行培訓，也要加強學生在藝術上的學習，實現(xiàn)美術學習輔助專業(yè)學習，將學生培養(yǎng)成具有掌握較寬知識層面，具有良好審美與創(chuàng)造能力，較高技能水平的優(yōu)秀人才，張揚學生個性，培養(yǎng)學生的自信心，改善學生精神面貌；其次，注重對學生創(chuàng)新力的培養(yǎng)。美術教育能夠為學生提供大量的創(chuàng)新素材，為學生的創(chuàng)新提供更多靈感。高職院校要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的青少年，強化學生素質教育，實現(xiàn)對學生全面而客觀的評價。
（二）加強課堂創(chuàng)新
1.提高美術教學的系統(tǒng)性與計劃性，準確制定教學內容
首先，促進教學知識的系統(tǒng)性。美術教師要準確定制每一節(jié)美術課的教學內容，有利于學生學習，最大程度吸收本節(jié)知識。美術是重視視覺的學科，教師要定期為學生開展繪畫課程，可以先從最簡單的素描開始，提高學生對線條的運用能力，掌握繪畫布局，精確比例，鍛煉學生觀察能力，從而實現(xiàn)對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在這基礎上逐步進行色彩教學，提高學生的視覺敏銳度，利用豐富多變的色彩提高學生對美術學習的興趣，從而有利于學生的素質教育；其次，準確制定教學內容。教師要實現(xiàn)美術教育更具針對性與個性化，針對不同專業(yè)的學生定制出不同的符合其專業(yè)的教學內容，充分發(fā)揮學生專業(yè)優(yōu)勢，促進美術學習與專業(yè)學習的統(tǒng)一，使學生的綜合素質得到真正的提高。比如，開設雕刻、圖形設計、油畫等，滿足各專業(yè)學生的美術學習需求。
2.提高教師素質，注重作品解讀
第一，提高美術教師素質。學校要加強對美術教師的培訓，促進教師美術專業(yè)能力的提高，積極組織美術教師進行進修學習，提高教師的文化素養(yǎng)，更好地為學生進行“傳道、授業(yè)、解惑”。教師要通過自身專業(yè)的美術能力與人格魅力感染學生，引導學生積極進行美術學習，提高學生美術學習意識與素質教育的意識，開創(chuàng)高職美術教育的新局面；第二，注重美術作品解讀。教師要積極帶領學生進行美術作品的欣賞與解讀，充分挖掘作品中的營養(yǎng)，陶冶學生情操，豐富學生精神世界，更加樂觀向上的進行學習與工作，不斷在學習中提高自我的綜合能力，將學生培養(yǎng)成材。
五結語
中國傳統(tǒng)美術文化是中國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，學生素質教育離不開人文教育，通過學生對傳統(tǒng)美術文化的學習，實現(xiàn)學生全面的發(fā)展。高職院校要重視美術教育的作用，積極創(chuàng)新美術教學方法，提高美術教學的質量，從而為學生的成材做保障。
作者:張珂川 單位:煙臺工貿技師學院
