前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)與信息素質(zhì)教育的融合，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：通過計(jì)算機(jī)課程教學(xué)與信息素質(zhì)教育融合模式的研究，將信息素質(zhì)培養(yǎng)融入計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，在課前、課中、課后的各個(gè)環(huán)節(jié)中引入信息素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生充分利用圖書館資源、精品課程或MOOC資源、論壇板塊等拓展學(xué)習(xí)空間。在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中將信息技術(shù)教育和培育學(xué)生信息素質(zhì)并舉，不僅提高了計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量，而且提升了學(xué)生的信息素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：課程教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；信息素質(zhì)教育

當(dāng)今社會(huì)，信息化技術(shù)向各行業(yè)領(lǐng)域縱深發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)和眾多專業(yè)深度融合，善于利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)、解決專業(yè)或工作中的問題已成為大學(xué)生必備的素質(zhì)。筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐研究，探討了計(jì)算機(jī)課程教學(xué)與信息素質(zhì)教育融合，針對計(jì)算機(jī)課程特點(diǎn)，從計(jì)算機(jī)課程教學(xué)層面探索了有效提高學(xué)生信息素質(zhì)和利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題思維的途徑，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、信息素質(zhì)教育簡介

信息素質(zhì)（InformationLiteracy），國內(nèi)也將其譯為信息素養(yǎng)、信息素質(zhì)等。具備信息素質(zhì)的人能夠判斷出何時(shí)需要信息，有能力有效地獲取、評價(jià)和利用所需要的信息。信息素質(zhì)教育就是通過相關(guān)實(shí)踐來培養(yǎng)和提高人們的信息意識、信息能力和信息道德等的一系列教育[1-3]。在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過程中融入信息素質(zhì)教育，指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生有針對性的利用信息資源進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)際問題的求解，既有效地培養(yǎng)了學(xué)生的信息素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還是文獻(xiàn)檢索課教學(xué)的有效補(bǔ)充和拓展[4，5]。

二、計(jì)算機(jī)課程教學(xué)與信息素質(zhì)教育融合模式研究

筆者從非計(jì)算機(jī)專業(yè)的公共基礎(chǔ)課（包括大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)語言（VB或VC）、數(shù)據(jù)庫（VFP）等課程）和計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)課（包括程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程）兩個(gè)層面，本碩連讀（紹?實(shí)驗(yàn)班）、普通本科、函授等不同層次，在兩個(gè)或多個(gè)學(xué)期的相關(guān)計(jì)算機(jī)課程中持續(xù)開展在課程教學(xué)過程中融入信息素質(zhì)教育的教學(xué)實(shí)踐。教師在授課過程中，由傳統(tǒng)的講授計(jì)算機(jī)知識的授課模式，轉(zhuǎn)變?yōu)槿谌胄畔⑺刭|(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維、提高學(xué)習(xí)能力為主的新型教學(xué)模式，致力于提高學(xué)生的信息能力和計(jì)算思維能力[6，7]。授課教師結(jié)合課程大綱的要求，將信息素質(zhì)教育的思想和實(shí)踐貫穿于課程教學(xué)過程中。主要內(nèi)容包括：1.培養(yǎng)信息意識。通過查找與課程相關(guān)的文獻(xiàn)資源、解決生活或工作中遇到的問題，讓學(xué)生感受到信息能力在自己學(xué)習(xí)及工作中的作用和意義；2.提高信息檢索能力。通過解決課程中的相關(guān)問題，將實(shí)際問題與信息檢索結(jié)合，逐步提高學(xué)生在通過信息檢索解決問題的意識和能力；3.利用信息技術(shù)手段。在自主、協(xié)作、探究的氛圍中開展課堂知識學(xué)習(xí)，探索知識學(xué)習(xí)新途徑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）準(zhǔn)備與課程教學(xué)及專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的各種資源

為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、豐富的課程學(xué)習(xí)資源是授課教師的重要職責(zé)之一。除教材、參考書外，還包括各種信息化學(xué)習(xí)資源，主要包括：

1.圖書館資源

圖書館擁有豐富的文獻(xiàn)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源，是學(xué)校的文獻(xiàn)信息資源中心，也是學(xué)生的第二課堂。主要包括圖書館館藏書刊、超星數(shù)字圖書館等。

2.學(xué)術(shù)文獻(xiàn)

學(xué)術(shù)文獻(xiàn)展示了較新的科學(xué)研究成果，在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行介紹、領(lǐng)學(xué)，強(qiáng)化他們的信息意識，同時(shí)培養(yǎng)查找、獲取文獻(xiàn)的能力。包括介紹中國期刊網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)、維普等的期刊、博碩士論文等，以及如何獲取這些文獻(xiàn)。閱讀文獻(xiàn)可以讓學(xué)生了解科學(xué)研究的過程，學(xué)習(xí)和借鑒其他人的研究成果，掌握學(xué)術(shù)文章寫作的基本框架結(jié)構(gòu)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源

互聯(lián)網(wǎng)是和傳播信息資源的重要平臺，網(wǎng)絡(luò)資源包羅萬象且更新較快，使用方便，且不受時(shí)間的限制，這其中涉及課程教學(xué)的資料、技術(shù)論壇等數(shù)不勝數(shù)。課程資源主要有國家精品課程資源網(wǎng)、MOOC學(xué)院、中國大學(xué)MOOC、學(xué)堂在線，以及國外MIT等開設(shè)的相關(guān)課程。而與計(jì)算機(jī)相關(guān)的論壇則更多，如CSDN論壇、ITeye綜合技術(shù)論壇等。百度或必應(yīng)等搜索引擎更方便了網(wǎng)絡(luò)信息的檢索。

（二）以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，構(gòu)建課程教學(xué)與信息素質(zhì)教育融合的教學(xué)模式

建構(gòu)主義認(rèn)為，知識是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助其他人（包括指導(dǎo)教師和同學(xué)）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料而獲得。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用。指導(dǎo)教師在教學(xué)過程中，通過設(shè)定有意義的問題情境，讓學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，來學(xué)習(xí)與所探究的問題有關(guān)的知識，培養(yǎng)解決問題的能力以及自主學(xué)習(xí)的能力。從計(jì)算機(jī)課程的課前準(zhǔn)備、課中講授、課后輔導(dǎo)等三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中分別引入信息素質(zhì)教育相關(guān)內(nèi)容，充分發(fā)揮授課教師的指導(dǎo)作用。課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：授課教師在備課時(shí)，收集整理與計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)相關(guān)的信息資源清單、用到的信息工具，并制作PPT介紹相關(guān)信息資源、介紹信息工具的使用。課中講授環(huán)節(jié)：在授課環(huán)節(jié)，首先介紹與課程相關(guān)的相關(guān)信息資源，并結(jié)合課程內(nèi)容隨時(shí)利用信息資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)、培養(yǎng)信息意識；在課程實(shí)驗(yàn)時(shí)適當(dāng)安排學(xué)生瀏覽各種信息資源的時(shí)間。課后輔導(dǎo)環(huán)節(jié)：結(jié)合課后作業(yè)，要求學(xué)生利用信息資源，復(fù)習(xí)鞏固，提高自主學(xué)習(xí)能力，從而提高課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。針對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)通過各種交流工具（QQ群、微信群或Email等）進(jìn)行答疑和指導(dǎo)。通過有針對性的信息檢索實(shí)踐，提升信息能力，為后續(xù)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）及進(jìn)行科研工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）融入信息素質(zhì)教育的“第一堂課”設(shè)計(jì)

“好的開端是成功的一半”，“第一堂課”在課程教學(xué)中相當(dāng)重要。第一次課把了解信息、利用信息、拓展課堂學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的理念傳達(dá)給學(xué)生是在課程教學(xué)開展信息素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)“第一堂課”包括自我介紹、本課程概述、教學(xué)目標(biāo)、和相關(guān)課程的關(guān)系、教學(xué)內(nèi)容、考核方式及成績構(gòu)成比例、教學(xué)參考書、教學(xué)紀(jì)律等內(nèi)容。融入信息素質(zhì)教育的“第一堂課”在傳統(tǒng)內(nèi)容之外，介紹和本課程相關(guān)的信息資源，演示使用方法，讓學(xué)生初步了解利用信息資源輔助和拓展課程學(xué)習(xí)的途徑[8]。在收集整理課程資源的基礎(chǔ)上，制作資源介紹與利用的PPT，設(shè)計(jì)演示案例，為“第一堂課”實(shí)踐做好準(zhǔn)備。

三、計(jì)算機(jī)課程教學(xué)與信息素質(zhì)教育融合模式的教學(xué)實(shí)踐

在研究將信息素質(zhì)教育融入計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，筆者在不同專業(yè)、不同層次班級的多門計(jì)算機(jī)課程中進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐。

（一）在計(jì)算機(jī)專業(yè)核心課《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程中進(jìn)行實(shí)踐

《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程是計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)的核心課，教學(xué)內(nèi)容多，算法較抽象。如何在教學(xué)過程中利用有限課時(shí)提升課程教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力是授課教師關(guān)注的重點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，授課教師把信息素質(zhì)教育培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)[9，10]。

1.課前環(huán)節(jié)收集整理信息資源

讓學(xué)生了解信息資源是利用信息資源解決問題的前提。“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程的相關(guān)信息資源清單中包含教材、教學(xué)參考書、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”精品課程與MOOC資源、相關(guān)期刊與學(xué)位論文、技術(shù)論壇板塊等。在課前環(huán)節(jié)，授課教師要完成相關(guān)信息資源的收集與整理工作。

2.課中環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生利用信息資源

授課教師在“第一堂課”介紹并演示與《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程相關(guān)的信息資源清單及操作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用相關(guān)信息資源輔助課堂學(xué)習(xí)并進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，授課教師結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容布置相應(yīng)的作業(yè)，要求學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)來獲取信息資源助力專業(yè)學(xué)習(xí)，同時(shí)強(qiáng)化信息素質(zhì)訓(xùn)練。安排課程綜合性作業(yè)，強(qiáng)化編程實(shí)踐能力訓(xùn)練，支持學(xué)生之間進(jìn)行協(xié)作式學(xué)習(xí)，加強(qiáng)同學(xué)、師生、同行之間的交流。

3.課后環(huán)節(jié)指導(dǎo)信息素質(zhì)訓(xùn)練

多途徑的課后信息素質(zhì)訓(xùn)練指導(dǎo)是對學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力的大力支持。除輔導(dǎo)課程學(xué)習(xí)外，指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)“內(nèi)省”意識，明白什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做，明確個(gè)人的信息行為要符合有關(guān)法律道德規(guī)范。通過訓(xùn)練讓學(xué)生發(fā)揮自身主體潛能，培養(yǎng)自我控制能力、提高自律能力。

（二）在繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)生的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程中進(jìn)行實(shí)踐

繼續(xù)教育是高等教育的重要組成部分。加強(qiáng)繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)生的信息素質(zhì)教育，對于培養(yǎng)他們的終身學(xué)習(xí)能力、提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義[11]。在給繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)生（本科、專科）講授“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”、“計(jì)算機(jī)應(yīng)用”等課程時(shí)開展信息素質(zhì)教育實(shí)踐，主要從以下幾方面進(jìn)行：

1.強(qiáng)調(diào)利用信息資源解決實(shí)際問題

在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合課程內(nèi)容給學(xué)生介紹百度、搜狗等搜索引擎的常規(guī)使用方法，針對他們在工作中遇到的實(shí)際問題，演示如何獲取信息資源，解決問題。給學(xué)生推薦與課程或工作相關(guān)的技術(shù)論壇。

2.利用精品課程和網(wǎng)絡(luò)公開課等資源進(jìn)一步提升

精品課程、網(wǎng)絡(luò)公開課等網(wǎng)絡(luò)課程資源使得學(xué)習(xí)不受時(shí)間、地點(diǎn)等限制，可以緩解繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)生的工作與學(xué)習(xí)的矛盾。他們可以在自己碎片化時(shí)間里利用電腦、iPad或智能手機(jī)等工具隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。

3.充分利用圖書館資源

在教學(xué)過程中，把與課程相關(guān)的教學(xué)參考書、中國知網(wǎng)、維普期刊資源整合服務(wù)平臺等資源推薦給學(xué)生，演示檢索及使用的方法。培養(yǎng)他們的信息意識，鼓勵(lì)他們在工作中敢于創(chuàng)新，掌握文獻(xiàn)資源獲取渠道，追趕技術(shù)前沿。

4.多渠道開展輔導(dǎo)答疑與指導(dǎo)交流

繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)生多為在職學(xué)習(xí)，他們在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間集中，離開學(xué)校甚至在校學(xué)習(xí)期間還需要工作。為保障信息素質(zhì)教育的延續(xù)，使師生交流不受限制，特地組建了微信（QQ）群，或通過電話、Email形式進(jìn)行指導(dǎo)交流。

（三）在普通本科生的《數(shù)據(jù)庫（VFP）》課程中進(jìn)行實(shí)踐

Big6是一種已經(jīng)得到普遍應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)主題探究模式，用來培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)和問題解決能力。主要包括確切地了解探究的問題-任務(wù)定義、確認(rèn)信息資源-信息搜索策略、獲取相關(guān)信息-定位和搜索、選擇一個(gè)答案-運(yùn)用信息、把觀點(diǎn)整合到作品中-綜合和檢查結(jié)果-評價(jià)六個(gè)階段[12]。在普通本科非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生第二學(xué)期的計(jì)算機(jī)語言類課程中采用Big6模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐。

1.確切地了解探究的問題

在此環(huán)節(jié)明確對學(xué)生的要求：學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫相關(guān)知識，結(jié)合自己專業(yè)或了解較多的行業(yè)，研究數(shù)據(jù)庫在專業(yè)（或行業(yè)）中的應(yīng)用，獨(dú)立完成一篇論文，字?jǐn)?shù)不少于3000字；論文寫作格式模板由指導(dǎo)教師提供；在指定時(shí)間之前以郵件附件的形式發(fā)送到指導(dǎo)教師郵箱；做好準(zhǔn)備參加交流討論。

2.確認(rèn)信息資源

明確任務(wù)后，向?qū)W生介紹各種信息資源，指導(dǎo)學(xué)生利用信息資源是完成任務(wù)的關(guān)鍵。授課教師通過具體實(shí)踐操作，演示如何利用搜索引擎檢索網(wǎng)絡(luò)信息資源、如何利用圖書館的CNKI全文數(shù)據(jù)庫、維普期刊資源整合服務(wù)平臺等檢索相關(guān)文獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生獲取與論文相關(guān)的信息，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。

3.獲取相關(guān)信息

在獲取相關(guān)信息環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合選題獲取到和選題相關(guān)的信息。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)能力。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合任務(wù)對收集的信息進(jìn)行篩選，對檢索策略進(jìn)行調(diào)整。

4.運(yùn)用信息

本環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)學(xué)生關(guān)注信息本身的內(nèi)容。教師指導(dǎo)學(xué)生對收集到信息進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，了解學(xué)術(shù)論文的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫相關(guān)知識，了解數(shù)據(jù)庫技術(shù)在具體場景中的應(yīng)用，整理思路，記錄有用信息，為完成后續(xù)任務(wù)做準(zhǔn)備。此環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀資料情況進(jìn)一步收集信息。

5.把觀點(diǎn)整合到作品中

學(xué)生根據(jù)選題撰寫論文，按照教師提供的格式要求進(jìn)行排版，制作PPT。在交流環(huán)節(jié)把自己完成任務(wù)的過程（包括對問題的理解、搜索方法的制定、搜索途徑的選擇及收集信息的分析等）、學(xué)結(jié)和同學(xué)們進(jìn)行交流，展示自己的論文。

6.評價(jià)

教師通過學(xué)生提交的論文，從選題、利用信息資源、收集信息、撰寫論文、Word、PPT等軟件使用、匯報(bào)交流等多方面進(jìn)行綜合評價(jià)。教師能切實(shí)體會(huì)到在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中融入信息素質(zhì)教育有效促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、信息素質(zhì)的提高。

四、結(jié)束語

經(jīng)過多年的教學(xué)探索與實(shí)踐，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)與信息素質(zhì)教育融合模式逐漸成熟，課前精心設(shè)計(jì)并準(zhǔn)備，課中講好“第一堂課”，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)化指導(dǎo)和引導(dǎo)，課后用心輔導(dǎo)，在教學(xué)中發(fā)揮了積極作用。在不同專業(yè)（理工、文管、計(jì)算機(jī)專業(yè)、非計(jì)算機(jī)專業(yè)等）不同層次班級（本碩連讀、普通本科、函授等）不同課程（公共課、專業(yè)課等）中的教學(xué)實(shí)踐表明，將計(jì)算機(jī)課程教學(xué)與信息素質(zhì)教育融合模式適用于高校各個(gè)專業(yè)各種層次學(xué)生，在實(shí)踐過程中可結(jié)合專業(yè)特色靈活運(yùn)用。

作者:尚俊平 劉合兵 席磊 單位:河南農(nóng)業(yè)大學(xué)