前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的專科院校學生思想素質教育現狀，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

【摘要】專科院校學生思想素質教育工作的開展，對學生素養提升和專業學習起著十分重要的作用。本文通過研究專科院校學生思想素質教育的現狀，針對出現的問題提出相應對策和建議，以期為下一步學生思想道德素質教育實踐提供借鑒，為現階段我國專科院校教育制度注入新能量。

【關鍵詞】專科院校；思想素質教育；對策

黨的報告提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育。”在系列講話中深刻闡釋了“培養什么樣的人、如何培養人、為誰培養人”等重大理論和實踐問題，對新形勢下在校大學生的素質教育提出了新目標，同時也為教育者提出了新要求。高等專科院校作為我國高等教育體系中的“半壁江山”，是教育界和社會輿論一致關注的焦點，隨著思想素質教育要求的提高和專科院校生源的擴招，在校大學生思想素質教育培養也出現了一些問題。基于此，筆者結合工作實踐，對這一問題進行了研究，并且提出了相應對策。

一、專科院校學生思想道德素質教育現狀

思想素質教育一直是我國非常重視并且是學生的必修科目，它的開設對于學生樹立正確的三觀，輔助專業學習有著至關重要的作用。但是在一些專科院校，思想素質教育的效果寥寥，前景令人堪憂。

（一）思想素質教育課程的重視程度低。很多專科院校，不重視思想素質教育課程的開設，或將其變成選修課，或“因人設教”，比如有一些黨史教育和黨課，只安排給要入黨的學生學習。在學校不重視課程開設的過程中，教師和學生自然不會重視，他們甚至認為，在專科院校里面，學得一技之長才是本分，思想素質教育的開設可有可無。

（二）思想素質教育手段和內容呆板單一。在開設思想素質教育課程的學校，大部分的課堂僅僅是流于形式，只是對于學生所要學習的德育教科書進行知識點和概念的泛泛介紹，對與現實社會中涉及的有關道德領域方面的問題，以及學生可能在與社會接觸的過程中出現的問題和遇到的困難沒有實質性的指導和幫助。有的學校雖然開設了連續性的思想素質教育課程，但是在實際的教學中，教師僅僅是一種填鴨式的知識灌輸，根本沒有顧及學生的興趣和實際需要，從而讓課程變得毫無趣味和實用可言。

（三）思想素質教育教師的道德素質堪憂。韓愈云：“師者，所以傳道授業解惑也。”思想素質教育教師承擔著對學生思想道德教育和三觀確立的重擔，但是很多的專科院校教師在課堂上所講的內容偏離學生思想素質教育。有的教師因為對課程的不重視，出現不備課的現象，上課想到哪講到哪，態度不認真不端正，疲于應付的現象屢屢發生。

二、改變專科院校學生思想道德素質教育現狀的對策

專業技術教育是專科院校的重頭戲，是專科院校教育的根本，更是教育的出發點，扎實的專業技術水平能夠讓學生在踏上社會之后立于不敗之地。思想素質教育是專科院校學生實施素質教育的基礎和關鍵，是提高學生全面發展的前提和保障，只有將專科技術教育和思想素質教育緊密結合，二者互相促進，互相影響，互相滲透，才能將學生的綜合素養提升上去。

（一）重視思想素質教育的地位。人的德育工作不是一蹴而就的，它需要平時一點一滴的教育和一點一滴的積累。基于此，這就需要我們重視思想組織教育的提升：一是學校應該充分重視思想素養教育的地位，將其作為學生必修課，并且進行嚴格的測試；二是教師應該充分重視思想素養教育的內容，讓其在學生管理工作中起到“如虎添翼”的作用；三是學生應該充分認識思想素養教育課程的重要性，真正做到在理論學習和實踐基礎之上提升自己的世界觀、價值觀、人生觀和處理問題的水平能力。

（二）做好思想素質教育與專業素養提升的結合。隨著我國社會經濟的發展和就業制度的改革，越來越大多的用人單位在人才選擇的過程中，除了看重人才的專業素質和專業能力外，更多地是看中一個人的思想道德素質和自我發展能力。如此，這就為大專院校做好學生思想素質教育和專業素養提升提出了更高的要求，提供了更新的思路。基于此，專科院校應該將學生思想素質教育工作與學生專業素質培養相結合，在課程內容和教材建設上進行相應的轉變，以培養出更加優秀的人才。

（三）活化思想素質教育課堂教學方法。專科院校的大學生正處于思維活躍的人生階段，受多元化社會因素的影響，他們的思維方式和個性特點呈現出多樣性的發展，這種個性的思維方式和方法也要求我們在對學生開展思想素質教育課程的過程中要活化教學方法，不僅將應有的理論知識輸送到學生心中，更應該通過一些思辨式、主題式的教學方法來鼓勵學生獨立思考、敢于爭辯，激發他們的創造潛力，培養他們的創新精神。

（四）提升思想素養教育教師素質。專科院校的教師不僅僅是教書育人的主體，更是學校乃至社會思想道德建設中的教科書和鏡子。擁有崇高思想素養的教師，可以用自己的一言一行、高尚的師德來感化學生，給學生起到示范作用，從而在潛移默化的過程中提升思想素質教育效果。因此，專科院校應該加強教師隊伍的思想道德建設，通過論壇、沙龍、頭腦風暴、主題會議等形式的開展，進一步提升教師愛崗敬業的職業操守和師德師風的模范作用。

三、結語

總之，隨著素質教育的提出和實踐，大專院校應該充分利用現有資源，加強學生的思想素質教育，將學生培養成為思想素養高，專業技能強，能夠為我國社會主義事業發展所需要的德才兼備的人才。

參考文獻：

[1]賴雄麟,李海峰.思想政治教育的本源:社會需要還是個人需要[J].理論月刊,2010(3).

[2]劉婷婷,崔香芬,劉紅生.新時期高校大學生思想教育模式初探——學校社會工作的視角[J].遼寧行政學院學報,2008(2).

[3]鄶媛媛,代云.高職院校學生思想道德素質教育調查[J].遼寧行政學院學,2016(2).

作者:問蔚然