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在“大思政”背景下，不僅高職院校的思政教育落實(shí)迎來了變革創(chuàng)新的新機(jī)遇，輔導(dǎo)員的角色定位也發(fā)生了較大的變化。大學(xué)生是社會(huì)主義建設(shè)的重要力量，而高職院校輔導(dǎo)員是高等教育體系中的重要組成部分，不僅能在思想價(jià)值觀念方面給予學(xué)生正確的指引，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的人格修養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。因而明確輔導(dǎo)員角色定位，充分發(fā)揮其思想政治教育職能對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)成才有著重要的意義。

前言

受互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的影響，當(dāng)代高職院校學(xué)生信息接收渠道大大拓寬，思想更加復(fù)雜多樣，普遍具有個(gè)性鮮明、思維敏捷的特點(diǎn)，同時(shí)愛好廣泛、多才多藝，學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)。但他們也存在獨(dú)立性、自主性較差的問題，極易受到不良思想的影響，既缺乏堅(jiān)定的理想信念，也缺乏明確的奮斗目標(biāo)。而輔導(dǎo)員是開展學(xué)生思想教育及管理的第一線工作者，因而與學(xué)生之間的聯(lián)系最為頻繁且密切。在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員應(yīng)成為學(xué)生的人生導(dǎo)師，將學(xué)生的理想信念與國(guó)家的繁榮發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，進(jìn)而為學(xué)生的未來規(guī)劃和發(fā)展指引方向。但目前高職院校輔導(dǎo)員的工作職責(zé)不夠清晰，其職業(yè)化道路難以實(shí)現(xiàn)，因而加強(qiáng)其角色定位分析，充分發(fā)揮其在學(xué)生思想政治教育方面的職能是十分必要的。

1“大思政”背景下高職院校輔導(dǎo)員的角色定位

1.1教育者。在部分高職院校內(nèi)，輔導(dǎo)員的職責(zé)劃分不夠清晰，不僅要幫助學(xué)生處理各類問題，還要承擔(dān)部分行政教務(wù)管理工作，這不僅增加了輔導(dǎo)員的工作壓力，也使其對(duì)自身的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了困惑。其實(shí)輔導(dǎo)員不僅是高等教育體系中不可或缺的組成部分，更是大學(xué)階段開展思想政治教育工作的重要橋梁。高職院校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，充分尊重輔導(dǎo)員的教育者角色，給予充足的時(shí)間開展思政教育活動(dòng)。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)員的政治理論學(xué)習(xí)，使其充分認(rèn)識(shí)黨的基本理論以及基本要求，深入理解中國(guó)夢(mèng)的精神實(shí)質(zhì)，進(jìn)而有效提高其專業(yè)素質(zhì)，為思想政治教育效果的提升打下基石。輔導(dǎo)員也應(yīng)全面發(fā)揮主觀能動(dòng)性，時(shí)刻把控學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，積極總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并磨練自身的溝通交流技巧，熟練應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，加快完善高職院校的思想教育平臺(tái)。

1.2管理者。輔導(dǎo)員的管理對(duì)象是學(xué)生，不管是學(xué)生的晨跑、自習(xí)、上課出勤情況，還是寢室的衛(wèi)生、學(xué)生的行為禮儀以及生活情況都離不來輔導(dǎo)員的管理。同時(shí)如果學(xué)生在校期間出現(xiàn)了問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或者其他部門管理者都會(huì)第一時(shí)間找到輔導(dǎo)員了解情況，雖然高職院校中的每個(gè)崗位中都有完善的人員安排，但最終解決問題的仍是輔導(dǎo)員。另一方面，學(xué)生的日常管理工作瑣碎，且沒有任何技術(shù)含量，可仍需輔導(dǎo)員付出大量的時(shí)間以及精力，因而其管理者的角色是不容忽視的。隨著素質(zhì)教育的大力推行，輔導(dǎo)員在實(shí)際工作中不僅要協(xié)調(diào)好學(xué)生、學(xué)校的發(fā)展關(guān)系，同時(shí)也要堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，針對(duì)學(xué)生的思想情況實(shí)施針對(duì)性的管理措施，進(jìn)而為學(xué)生提供更加貼近社會(huì)、貼近就業(yè)的教育服務(wù)。

1.3引導(dǎo)者。高職院校是學(xué)生離開校園進(jìn)入社會(huì)的中轉(zhuǎn)站，在這個(gè)階段，學(xué)生不僅要加強(qiáng)自身的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)也應(yīng)加快磨練自身的實(shí)踐能力，以更好地適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的需求。但由于缺乏必要的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)生大多缺乏明確的未來發(fā)展定位，在中學(xué)階段，幾乎所有的學(xué)生都以考上理想的大學(xué)為主要目標(biāo)，可步入校園之后該做什么卻思之甚少。大部分輔導(dǎo)員都是步入工作崗位不久，與學(xué)生的年齡代溝也相對(duì)較小，可以成為學(xué)生成長(zhǎng)生涯中的領(lǐng)路人，以促進(jìn)學(xué)生能力以及心理的成長(zhǎng)。首先輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及具體需求開展形式多樣的教育活動(dòng)，在活動(dòng)中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，同時(shí)也應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)思想政治教育理念灌輸，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)黨政方針，充分認(rèn)識(shí)職業(yè)規(guī)劃對(duì)于未來發(fā)展的重要性，以盡快明確自己的人生目標(biāo)。另一方面，輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的密切交流，靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)論壇、微信群等新興溝通方式，將思想政治教育滲透到學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中。同時(shí)也要將教育以及服務(wù)相互締結(jié)，做到不搞官僚主義，充分尊重每名學(xué)生的意愿，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題，努力成為學(xué)生的良師益友。

2“大思政”背景下高職院校輔導(dǎo)員的角色完善對(duì)策

2.1提升自身素質(zhì)，夯實(shí)工作基礎(chǔ)。在高職院校開展思想政治教育的過程中，輔導(dǎo)員是不可或缺的中堅(jiān)力量。想要做好思想政治教育工作，輔導(dǎo)員就必須從自身著手，加強(qiáng)對(duì)馬列主義、黨的指導(dǎo)思想、治國(guó)理念的全面學(xué)習(xí)。只有自身素養(yǎng)不斷提高，對(duì)黨的核心思想有透徹的理解，輔導(dǎo)員在開展思想政治教育工作時(shí)才能做到成竹在胸，才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不斷地調(diào)整教育方法。更好地幫助正處于個(gè)人成長(zhǎng)黃金期的高職院校學(xué)生，樹立正確的思想價(jià)值觀念，在黨的理念引導(dǎo)下成為對(duì)社會(huì)有用的人才。高職院校也要通過強(qiáng)而有效的途徑加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)。結(jié)合學(xué)校學(xué)生的構(gòu)成特點(diǎn)以及思想成長(zhǎng)特征，明確輔導(dǎo)員在思想政治教育方面的工作職責(zé)。定期對(duì)輔導(dǎo)員開展專項(xiàng)崗位培訓(xùn)，組織輔導(dǎo)員集中學(xué)習(xí)黨的方針政策，進(jìn)而為輔導(dǎo)員思想政治教育工作的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，要注重規(guī)范培訓(xùn)內(nèi)容，提高輔導(dǎo)員的培訓(xùn)意識(shí)，在制定培訓(xùn)方案的過程中要詳細(xì)掌握輔導(dǎo)員工作的實(shí)際情況，并積極了解輔導(dǎo)員的意見或建議，以提高培訓(xùn)的實(shí)用化與優(yōu)質(zhì)化，引導(dǎo)輔導(dǎo)員隊(duì)伍朝著專業(yè)化的方向發(fā)展。同時(shí)要著力轉(zhuǎn)變落后的培訓(xùn)形式，摒棄“報(bào)告型”的理論學(xué)習(xí)方式，以拓展工作思路，提高培訓(xùn)工作的有效性。高職院校也應(yīng)注重培訓(xùn)反饋，定期要求輔導(dǎo)員提交書面匯報(bào)，以檢驗(yàn)培訓(xùn)知識(shí)在實(shí)踐中的運(yùn)用效果，并積極改進(jìn)培訓(xùn)策略，還要積極促進(jìn)輔導(dǎo)員之間的合作交流，以達(dá)到互相學(xué)習(xí)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的目的。為滿足輔導(dǎo)員崗位對(duì)人才的需要，實(shí)現(xiàn)高職院校輔導(dǎo)員的角色完善，建議在高等教育中設(shè)計(jì)輔導(dǎo)員相關(guān)專業(yè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)體系的進(jìn)一步細(xì)化。同時(shí)也要以思想政治教育學(xué)科為基礎(chǔ)，增設(shè)教育學(xué)、心理學(xué)、職業(yè)規(guī)劃學(xué)等相關(guān)科目，以促進(jìn)輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)的深層次提升。另外，要著力建設(shè)輔導(dǎo)員資格認(rèn)證體系，在上崗前，確保輔導(dǎo)員已獲得專業(yè)學(xué)位證書認(rèn)證以及從業(yè)資格證書認(rèn)證。首先專業(yè)資格認(rèn)證證書能代表輔導(dǎo)員已經(jīng)經(jīng)歷相應(yīng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，并已掌握工作崗位所需的知識(shí)技能，符合相關(guān)人才評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。而從業(yè)資格認(rèn)證證書則代表輔導(dǎo)員已參加由教育部或權(quán)威行業(yè)協(xié)會(huì)所組織的專業(yè)知識(shí)技能水平考試，并已考試合格。

2.2端正工作態(tài)度，提升教育質(zhì)量。在工作中我們發(fā)現(xiàn)，部分輔導(dǎo)員對(duì)思想政治教育的重視程度不足，沒有意識(shí)到思想建設(shè)對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的重要性。想要讓高職院校的思想政治教育工作切實(shí)有效地推進(jìn)下去，并收獲應(yīng)有的成績(jī)和效果，就必須端正輔導(dǎo)員的工作態(tài)度，將輔導(dǎo)員思想政治教育工作的地位提升到和職業(yè)技能教育同等的高度上來，切實(shí)走到學(xué)生群體之中去，幫助學(xué)生樹立正確的思想政治觀念。學(xué)校方面要積極鼓勵(lì)，并大力支持輔導(dǎo)員開展思想政治教育，明確規(guī)定班會(huì)、學(xué)生活動(dòng)的開展次數(shù)和開展時(shí)間。有條件的學(xué)校，可以邀請(qǐng)知名的專家學(xué)者、當(dāng)?shù)氐狞h政代表，到學(xué)校來為輔導(dǎo)員和學(xué)生進(jìn)行專題講座，讓輔導(dǎo)員和學(xué)生切實(shí)認(rèn)識(shí)到思想建設(shè)在未來工作、生活中的重要作用。黨政工作人員的自身經(jīng)歷，往往比單純的說教更能發(fā)揮作用。輔導(dǎo)員和學(xué)生的同步提升，也更容易拉近彼此之間的距離。共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步，才能使思想政治教育的作用得到淋漓盡致的發(fā)揮，才能使高職院校的思想政治教育工作取得更大的成功。另外，為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員的工作積極性，保持高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定發(fā)展，應(yīng)加快建立起完善的激勵(lì)制度，同時(shí)要注重物質(zhì)和精神激勵(lì)的有機(jī)融合，全面激發(fā)輔導(dǎo)員的工作熱情。物質(zhì)激勵(lì)主要指的是從經(jīng)濟(jì)方面提升輔導(dǎo)員的實(shí)質(zhì)性收入，而精神激勵(lì)是在精神上給予其肯定和鼓勵(lì)，有助于從根本上滿足高職院校輔導(dǎo)員的復(fù)合需求。另外，還要注重正面激勵(lì)與負(fù)面激勵(lì)的充分結(jié)合，前者是以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為準(zhǔn)則，對(duì)輔導(dǎo)員傳遞正能量的行為進(jìn)行鼓勵(lì)，以提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的思想道德水平，使其能更加主動(dòng)地提升自身，更好地完成工作。而后者指的是對(duì)其不良行為進(jìn)行懲罰，以規(guī)范輔導(dǎo)員工作準(zhǔn)則，提高其工作水平。但在實(shí)施激勵(lì)措施的過程中，應(yīng)以正面激勵(lì)為主，以引導(dǎo)輔導(dǎo)員形成正確的工作觀念，充分感受工作所帶來的成就感與榮譽(yù)感。同時(shí)要完善輔導(dǎo)員的職稱級(jí)別評(píng)定制度，并根據(jù)職稱等級(jí)確定輔導(dǎo)員的薪酬標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)勵(lì)措施，這樣能有效減少高職院校輔導(dǎo)員的流失率，改善輔導(dǎo)員角色定位不明確的問題。還應(yīng)加快完善聘用制度，并明確高職院校與輔導(dǎo)員所要承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)，以確保人才的公平競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)一步優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體結(jié)構(gòu)。

2.3貼近學(xué)生生活，轉(zhuǎn)變教育方法。思想政治教育工作推進(jìn)難度大的主要原因之一，就是部分學(xué)校和輔導(dǎo)員將思想政治的位置擺得過高。學(xué)生下意識(shí)地認(rèn)為思想政治問題距離自己很遠(yuǎn)，跟自己的學(xué)習(xí)、就業(yè)沒有太多的關(guān)系，所以才會(huì)抵觸思想政治教育的學(xué)習(xí)，阻礙了思想政治教育工作的有序開展。作為和學(xué)生距離最近的輔導(dǎo)員，就要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變思想政治教育開展的方法，首先要貼近生活，走到學(xué)生的身邊去，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到，思想政治問題是跟自己息息相關(guān)的。比如在網(wǎng)絡(luò)信息高速發(fā)展的大環(huán)境下，輔導(dǎo)員就可以從學(xué)生們最常使用的社交媒體入手，先跟學(xué)生們成為無話不談的“網(wǎng)友”，再將思想政治教育的內(nèi)容滲透于日常交流中。如果工作過于繁重，教師還可以發(fā)展一部分思想積極，在同學(xué)群體中活躍的學(xué)生干部，作為工作開展的輔助力量。通過學(xué)生干部的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，師生之間進(jìn)行有效的協(xié)作，鋪網(wǎng)式地開展工作，使越來越多的學(xué)生，受到惠及。思政教育的開展和實(shí)施，一直以來就是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過程，輔導(dǎo)員要有充分的耐心，和學(xué)生多溝通、多交流，成為學(xué)生的貼心人，從日常生活的細(xì)節(jié)出發(fā)，對(duì)學(xué)生的思想成長(zhǎng)進(jìn)行有效引導(dǎo)。

3結(jié)束語(yǔ)

輔導(dǎo)員既是學(xué)生的管理者，也是學(xué)生的知心人，在引導(dǎo)學(xué)生形成正確思想道德觀念方面發(fā)揮著重要的作用。高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)充分認(rèn)識(shí)職業(yè)教育的本質(zhì)內(nèi)容，以提高學(xué)生思想政治覺悟，完善其行為修養(yǎng)為主要任務(wù)，進(jìn)而為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供有力的人才支持。

作者:鄧雅兮 單位:四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院