前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的初中思想品德教學(xué)探尋(10篇)，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：
長期以來，初中思想品德的教育教學(xué)質(zhì)量都沒有受到教育者的重視，學(xué)生對思想品德的學(xué)習(xí)也是興致不高，導(dǎo)致初中思想品德的教學(xué)質(zhì)量一直都沒有長足發(fā)展。初中思想品德教育對于幫助初中生培養(yǎng)正確的人格，樹立正確的人生目標(biāo)具有至關(guān)重要的作用。所以初中思想品德教育應(yīng)該受到廣大師生的重視，為樹立初中生正確的人生觀、價值觀起到應(yīng)有的作用。針對如何提高初中思想品德的教育教學(xué)質(zhì)量做出分析研究，探究有效可行的教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：
教學(xué)方式；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)模式
初中思想品德一直以來都不太受教師和學(xué)生的重視，使得師生對思想品德的教學(xué)和學(xué)習(xí)都缺乏切實(shí)有效的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，所以初中的思想品德學(xué)習(xí)，很難實(shí)現(xiàn)其德育的功能。然而隨著社會的發(fā)展，素質(zhì)教育被認(rèn)為是現(xiàn)代教育的重中之重，社會對具有高素質(zhì)的人才需求越來越大，所以為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的品格，我們不得不重新定位初中思想品德在教學(xué)過程中的重量。為了提高初中思想品德的教育教學(xué)質(zhì)量，初中思想品德教師應(yīng)該順應(yīng)時展，積極探討改變自己的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、豐富教學(xué)方式
初中思想品德教學(xué)的效果不理想，很大程度上是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方式太注重對理論知識的教學(xué)，老師多是按照課本上的內(nèi)容講解，品德概念只是照本宣科地讀給學(xué)生。這樣的教學(xué)方式對學(xué)生完全沒什么吸引力。教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，學(xué)生感覺學(xué)習(xí)的知識沒有實(shí)用價值，在課堂上的積極性和學(xué)習(xí)熱情不高。所以老師要改革創(chuàng)新教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)枯燥無味的教學(xué)模式，讓教學(xué)內(nèi)容更加貼近實(shí)際，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上更加注重對學(xué)生個人能力的培養(yǎng)，在正確的引導(dǎo)下充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的課堂參與度，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識營造良好的課堂氛圍。思想品德課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)就是具有很強(qiáng)的時代氣息和實(shí)踐性，而且很多品德理論的概念具有很強(qiáng)的抽象性。思想品德的這一特點(diǎn)并不利于學(xué)生的準(zhǔn)確理解。因此，老師可以通過理論結(jié)合實(shí)踐的方式讓這些抽象的理論知識更加生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助他們進(jìn)行理解記憶。老師可以在課堂開始的時候用幾分鐘的時間先對整節(jié)課的知識進(jìn)行梳理，讓他們對課上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行思考，之后結(jié)合實(shí)際生活來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣的方法有利于提高學(xué)生對知識的應(yīng)用性，更加便于他們對知識的分析理解。同時，老師還可以鼓勵學(xué)生多看新聞，關(guān)注社會熱點(diǎn)現(xiàn)象等等，通過這些途徑來拓寬學(xué)生的視野，而且老師也可以在課堂上對社會熱點(diǎn)進(jìn)行講解，這樣的方式可以幫助學(xué)生對熱點(diǎn)進(jìn)行更加深刻的理解，對學(xué)生以后在看新聞和熱點(diǎn)問題的時候有很大的幫助。還可以邀請校外專家來學(xué)校開展品德教育講座，之后讓學(xué)生寫寫自己的收獲，提高他們的思想水平。
二、利用現(xiàn)代科技提高課堂效率
如今，隨著社會的飛速發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入了信息化時代，人們的生活離不開網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，教育教學(xué)活動中多媒體技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛。初中思想品德老師也可以借用多媒體技術(shù)來豐富自己的課堂內(nèi)容，達(dá)到吸引學(xué)生注意力，提高課堂效率的目的。多媒體技術(shù)可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師以課本上的文字為主進(jìn)行講解的枯燥課堂模式，轉(zhuǎn)而把課本上的文字變成視頻、圖片、聲音等更加生動的教學(xué)內(nèi)容。作為一名教育者，我們都知道學(xué)生能否在一節(jié)課上認(rèn)真聽講，上課之前的課前導(dǎo)入過程是否有吸引力很重要。傳統(tǒng)方式的初中思想品德課前導(dǎo)入多是以讀課本上的抽象概念為主，這樣的開端注定導(dǎo)致學(xué)生對一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容失去興趣。因此，為了讓思想品德課有一個好的開始，老師可以利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)改變傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入方式。初中生正處于求知欲比較強(qiáng)的年齡階段，對自己感興趣的知識內(nèi)容有充分的激情去學(xué)習(xí)，所以老師要結(jié)合初中生的這一特點(diǎn)對自己的教學(xué)內(nèi)容有針對性地進(jìn)行擴(kuò)展。初中生比較喜歡聽一些故事，所以老師可以利用多媒體技術(shù)對思想品德課本上的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，在正式上課之前通過生動有趣的視頻、紀(jì)錄片、圖片配音等方式向?qū)W生講解一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景材料等等，利用這些方式引出接下來的教學(xué)內(nèi)容，在課堂的一開始就吸引他們的注意力。這樣的教學(xué)方法豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，幫助他們擴(kuò)展了知識面，對學(xué)生理解和記憶知識都有很大幫助，同時也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，能促進(jìn)學(xué)生動腦動手的能力，讓初中思想品德課堂氛圍更加活躍，從而讓課堂效率大大提高。
總之，隨著社會發(fā)展對學(xué)生的綜合素質(zhì)教育越來越重視，教師在初中思想品德教學(xué)中也要在注重教授學(xué)生理論知識的同時，更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。初中思想品德教師一定要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要，探索科學(xué)實(shí)際的教學(xué)方法和內(nèi)容。做到理論結(jié)合實(shí)際，同時要樹立生本理念，教學(xué)質(zhì)量的提高要立足于對學(xué)生的充分重視。在教學(xué)過程中，教師要不斷地對教學(xué)方法和內(nèi)容進(jìn)行更新完善，爭取讓思想品德教育達(dá)到培養(yǎng)素質(zhì)人才的目的。
作者：王春雨 單位：吉林省四平市第十二中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
［1］楊艷玲.對初中品德課堂教學(xué)實(shí)踐的探討［J］.學(xué)周刊，2012（28）.
［2］王福林.新課標(biāo)下的初中思想品德教學(xué)策略探索［J］.中國校外教育，2012（7）.
第二篇：初中思想品德教學(xué)學(xué)生心理健康成長意義
【摘要】
初中階段是形成價值觀的關(guān)鍵階段，是人生的重要階段。初中生不僅在身體上悄然發(fā)生著很大的變化，心理世界也在發(fā)生變化。所以，在這個階段，我們不僅要關(guān)注他們身體的成長，更應(yīng)該關(guān)注他們心理的發(fā)育。而在廣大的中國，追逐成績的應(yīng)試教育讓家長和學(xué)校都忽視了學(xué)生心理的健康發(fā)展，學(xué)校設(shè)置的課程里也基本上沒有心理輔導(dǎo)相關(guān)的課程，這就造成了一系列“悲劇人才”事件的發(fā)生。而在中國的中學(xué)里，與心理輔導(dǎo)相關(guān)的課程首屬思想品德教育。顯而易見，中國課程里思想品德教學(xué)對學(xué)生的健康成長是有重大意義的，尤其在心理健康方面。
【關(guān)鍵詞】
初中；思想品德；心理健康
初中階段是青少年時期，是人生的關(guān)鍵階段，是各種價值觀形成的重要時期。如何正確地認(rèn)識這個階段，是初中生的一個重要課題，更是教師需要慎重對待的課題，而思想品德教育無疑對初中生有著重要的方向引導(dǎo)的作用。一個人的健康成長不僅是身體的健康發(fā)育，更應(yīng)該是心理、精神上的健康成長，而青少年這個人生的關(guān)鍵階段，在關(guān)注學(xué)生身體健康成長的同時，也需要對學(xué)生的心理發(fā)展方面做出重要的引導(dǎo)，這就體現(xiàn)出初中思想品德教學(xué)的重要性。
一、正確的思想疏導(dǎo)以及心理的輔導(dǎo)是初中生心理健康成長的需求
處于人生關(guān)鍵階段的初中時期，生活中的所有誘惑都對他們有著很大的吸引力，由于這個時期學(xué)生的心智尚未成熟，對事物是非缺乏一定的判斷力，價值觀尚未形成，而就是在這個階段，對一切事物都有著強(qiáng)烈的好奇心，如果不加以正確的引導(dǎo)，將會走向歧途。所以，正確的思想以及心理的引導(dǎo)是非常必要的。而這個時期，也是對新事物的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟能力最強(qiáng)的時期，如果給以正確的疏導(dǎo)和引導(dǎo)，對學(xué)生以后的道路將會有著重大的指引作用，也會為學(xué)生形成正確的價值觀、世界觀打下良好的基礎(chǔ)。
二、思想品德教育課程對初中生健康成長有著重要的作用
思想品德課程作為一門與學(xué)生生活學(xué)習(xí)都有著重要關(guān)系的課程，對學(xué)生的健康成長有著重要的指引作用。筆者認(rèn)為主要在以下幾個方面對學(xué)生產(chǎn)生著重要的影響作用：
1.幫助學(xué)習(xí)正確看待學(xué)習(xí)以及各學(xué)科之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
思想品德教育教學(xué)，通過其獨(dú)特的教學(xué)方式，通過營造良好的心理氛圍，引導(dǎo)學(xué)生正確看待學(xué)習(xí)以及各學(xué)科之間的關(guān)系，通過引用實(shí)際案例，讓學(xué)生正確看待成功與失敗，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.幫助學(xué)生形成良好的生活方式
思想品德教學(xué)中對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)方面，有助于學(xué)生形成良好的生活方式，這對于學(xué)生以后的交友、完成良好的社會化都有著重大作用。
3.有助于學(xué)生正確價值觀的形成
青少年時期是人生的關(guān)鍵階段，是形成各種價值觀的重要時段，在這個時候?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的心理及各方面的正確引導(dǎo)，將會對他們形成正確的交友觀、世界觀、價值觀等有著重大的指引作用。
4.有助于降低社會上不良青年的出現(xiàn)，維護(hù)社會秩序
社會上大量不良青年的出現(xiàn)，不僅毀了他們本身的前途命運(yùn)，也對社會的安定方面帶來了很大的困難。而這批不良青年往往是思想上面沒有正確的認(rèn)識才導(dǎo)致走上了歧途，能夠接受良好思想品德的教育，有助于減少不良青年的人數(shù)的增加，也有助于減輕不良青年對社會的危害，同時也對維護(hù)社會穩(wěn)定以及社會秩序有著不可忽視的作用。
三、初中思想品德教學(xué)對學(xué)生心理的影響重大
通過上面的論述，我們知道思想品德教學(xué)對初中生健康成長的重要作用，那么，在中國中學(xué)里同時扮演著心理輔導(dǎo)課程的思想品德教學(xué)對學(xué)生的心理成長有著怎樣的作用和影響？
1.初中思想品德教學(xué)可以幫助學(xué)生緩解心理壓力
初中思想品德教學(xué)通過課程設(shè)置，幫助學(xué)生分析遇到的生活以及學(xué)習(xí)上的壓力，通過討論、陳述以及老師的專業(yè)分析，可以幫助學(xué)生緩解心理壓力。
2.初中思想品德教學(xué)可以幫助正在發(fā)育期的青少年正確看待男女成長的差異
青少年時期是成長的關(guān)鍵期，也是男生女生發(fā)育的明顯階段，這個時期的正確引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生們正確對待異性，引導(dǎo)學(xué)生正確看待異性交往的關(guān)系，以及正確對待對性的認(rèn)識。
3.初中思想品德教學(xué)通過對學(xué)生的觀察可以幫助遇到特殊事件的同學(xué)疏導(dǎo)情緒，給予個別輔導(dǎo)
中國課程設(shè)置里的思想品德教學(xué)課程，不僅培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，同時也對學(xué)生的心理有著重要的疏導(dǎo)作用。教師通過平時對學(xué)生的觀察，可以對個別遇到難事的同學(xué)給予個別輔導(dǎo)，幫助疏導(dǎo)情緒，減輕個別同學(xué)的生活以及心理上的壓力。
4.初中思想品德教學(xué)可以幫助學(xué)生形成培養(yǎng)健康心理的自覺性
初中思想品德課程的設(shè)置，通過設(shè)置情境、模擬等的心理場景，可以增強(qiáng)學(xué)生的抗逆力，增強(qiáng)學(xué)生面對困難以及逆境時處理問題的能力，會逐漸提高學(xué)生自覺培養(yǎng)健康心理的自覺性。
四、總結(jié)
綜合以上論述，由于初中階段處在青少年這個關(guān)鍵期，身體和心理的成長也處在一個關(guān)鍵期，這個時候是最需要給出指引和疏導(dǎo)的時候，對形成良好的生活習(xí)慣以及價值觀方面都有著重要的作用，然而在中國的大部分中學(xué)里，思想品德]教學(xué)在這方面扮演著主要的作用，所以，初中思想品德教學(xué)對學(xué)生的影響至關(guān)重要，而提高對中學(xué)思想品德課程的重視以及教學(xué)質(zhì)量，都對初中生的健康成長有著不可忽視的作用，尤其在心理健康這一方面。
作者：于桂秋 單位：吉林省集安市清河鎮(zhèn)中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
[1]王瑞鴻.人類行為與社會環(huán)境.[M].華東理工大學(xué)出版社，2012
[2]吳一凡.初中思想品德新課程教學(xué)法.[M].首都師范大學(xué)出版社，2004.5
[3]沙蓮香.社會心理學(xué)（第三版）.[M].中國人民大學(xué)出版社，2011.7
第三篇：初中思想品德教學(xué)案例教學(xué)法研究
【摘要】
近年來，我國教育行業(yè)取得很大成就。課程改革給初中政治學(xué)科的教學(xué)模式帶來了巨大改變，使其更有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中政治與實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系，并且具有極強(qiáng)的實(shí)踐性和理論性。通過案例教學(xué)使學(xué)生切實(shí)理解初中政治中的理論知識，讓學(xué)生對知識加深印象，同時也能提升學(xué)生政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
【關(guān)鍵詞】
案例教學(xué)法；初中政治；教學(xué)；運(yùn)用
初中政治學(xué)科的理論性和實(shí)踐性極強(qiáng)，因此需要學(xué)生準(zhǔn)確理解教師教授的理論知識，才能將學(xué)到的知識靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中。案例教學(xué)法能夠讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，實(shí)現(xiàn)師生雙方的互動，激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生能夠主動投入到初中政治學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
一、初中政治中案例教學(xué)法可行性的分析
初中政治學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是讓教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生完成獨(dú)立思考，并使學(xué)生可以在生活中更好的應(yīng)用政治知識。教師們運(yùn)用案例教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對政治學(xué)科學(xué)習(xí)動力十足，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。案例教學(xué)具有典型化和生活化的特點(diǎn)，能夠在初中政治學(xué)科中發(fā)揮重要作用，它能使抽象的知識變得容易理解。教師在進(jìn)行政治教學(xué)過程中，將典型案例講給學(xué)生聽，并且引導(dǎo)學(xué)生深入思考，進(jìn)行小組討論，最終對知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。這樣一來，學(xué)生對知識有了更深的理解，同時增加了師生間的互動，更重要的是這種方式得出的結(jié)論更能讓學(xué)生信服，最終促進(jìn)了初中政治教學(xué)。
二、案例教學(xué)的運(yùn)用
（一）實(shí)踐性原則
人們常說學(xué)以致用，教師教授知識最終目的是使學(xué)生能在實(shí)際生活中靈活的運(yùn)用。初中政治教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是讓學(xué)生樹立健康積極的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)。因此案例教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)該是如何聯(lián)系實(shí)際，這就需要教師尋找合適的案例。古代聞雞起舞一類的事例，會讓學(xué)生產(chǎn)生距離感，并且沒有說服力。因此，教師可以分析身邊或網(wǎng)上的事例進(jìn)行講解。例如，在學(xué)習(xí)《知識讓人生更美麗》時，教師可以將一位家庭困難的學(xué)生不畏艱苦，努力求學(xué)的事情：有一學(xué)生王某居住在農(nóng)村，母親體弱多病，全家靠父親種地維持生計，王某一家為了供王某上學(xué)省吃儉用，但是天有不測風(fēng)云，王某父親積勞成疾病倒了，王某必須輟學(xué)照顧父母。不幸的命運(yùn)沒有打垮王某，他在家里照顧雙親之余，仍舊努力的自學(xué)，最終完成了初中學(xué)業(yè)。通過這一事例激起學(xué)生求知欲，使一些不惜福的學(xué)生從中感悟，使學(xué)生明白不要攀比物質(zhì)條件，讓學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓自己變得更加優(yōu)秀。
（二）針對性原則
教師挑選的案例一定要有針對性，選擇與學(xué)生有關(guān)聯(lián)的案例，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，讓學(xué)生有更多的感悟。比如，有些學(xué)生平時不守紀(jì)律，但是熱愛勞動。教師在講授《不一樣的環(huán)境，不一樣的“我”》時，可以讓學(xué)生們在紙上列出自己的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生們已經(jīng)能夠全面的認(rèn)識自己，然后教師及時表揚(yáng)這些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時可能會發(fā)現(xiàn)這節(jié)課上這些學(xué)生十分守紀(jì)律，并積極回答教師提出的問題，這時，教師仍需及時鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生明白人是可以改變的，缺點(diǎn)可以改正，學(xué)生在這節(jié)課就會有所收獲、有所成長。最后，教師抓住這個時機(jī)，把鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生作為這節(jié)課的總結(jié)，顯得較為自然。這樣一來，這節(jié)課的氣氛活躍，教學(xué)效果明顯，學(xué)生們也都有所收獲，最終達(dá)到并超出預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
（三）多樣性原則
具有趣味性的案例能夠吸引學(xué)生，不僅如此，不同的授課方式也會使學(xué)生感覺新穎。如今多媒體教學(xué)很受學(xué)生歡迎，教師把案例音頻和視頻處理，使學(xué)生能夠直觀感受課堂知識。例如，根據(jù)實(shí)際生活中的熱點(diǎn)問題，播放一段老人過馬路摔倒的案例，將視頻暫時播放前一部分，根據(jù)這個情境讓學(xué)生分組討論該如何做的問題。討論過后，繼續(xù)播放案例，讓同學(xué)們看到最終案例中的人是怎樣選擇的，并且最終產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果，從而讓學(xué)生受到啟發(fā)。再比如，在學(xué)習(xí)《友情伴我行》時，教師可以用多媒體播放一段案例，一位同學(xué)性格很內(nèi)向，不愛與人交流，班級上的同學(xué)覺得他性格古怪，不好相處，然后這位學(xué)生受到了孤立并感到很煩惱。視頻播放到此可以暫停，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，探討學(xué)生該采取怎樣的做法解決問題。之后，繼續(xù)視頻的播放，視頻中的同學(xué)選擇敞開心扉，主動和同學(xué)們開始交流，最終與大家成為了朋友。視頻播放完畢后，學(xué)生回想自己的想法，之后再由教師進(jìn)行正確引導(dǎo)，這樣一來，學(xué)生能夠更好地理解課堂知識。
三、結(jié)束語
在初中的政治課堂中運(yùn)用教學(xué)案例，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果顯著。案例教學(xué)需要教師深入研究政治教材和學(xué)生，做生活中的有心人。同時，將更多好的、新的教學(xué)方法融入其中，從而優(yōu)化課堂，提高初中政治課堂的教學(xué)質(zhì)量。
作者：趙福蘭 單位：山東省菏澤市牡丹區(qū)安興鎮(zhèn)初級中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
[1]王殊華.案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用探析[J].新課程研究（下旬）,2014(8):24-25.
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[3]王慶芬.案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用[J].高考,2015(6):17.
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第四篇：初中思想品德教學(xué)策略感悟探究
［摘要］
初中思想品德教學(xué)不是教材知識的簡單識記，關(guān)鍵要讓學(xué)生自我感悟，并指導(dǎo)自己的生活。課堂教學(xué)中，教師要放手讓學(xué)生自主探究，合作討論，不斷完善自己的認(rèn)知。教師在課堂組織中要做好宏觀調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生向教材的縱深處挖掘，聯(lián)系實(shí)際，解決生活問題。
［關(guān)鍵詞］
思品教學(xué)；感悟探究；策略
初中思想品德課是德育教育的前沿陣地，學(xué)生可以從教材內(nèi)容中受到社會公德方面的教育。如果教師依然是基本知識的傳授講解，猶如班主任訓(xùn)話一般，是收不到良好效果的。只有讓學(xué)生自主閱讀教材，獲取教材傳遞的信息，在討論中向縱深處挖掘，才可以有更多的收獲。教師要對學(xué)生的探究實(shí)施宏觀調(diào)控，組織學(xué)生自主討論，鼓勵學(xué)生歸納總結(jié)問題結(jié)論，并為學(xué)生提供展示的平臺，完善結(jié)論信息。
一、引導(dǎo)啟發(fā)，調(diào)控學(xué)生探究方向
教師課堂教學(xué)的主要任務(wù)是教會學(xué)生“學(xué)”，所以在組織學(xué)生自主探究時，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，并調(diào)控好學(xué)生的探究方向，及時糾正偏離主題的討論。教師可以設(shè)計適合學(xué)生探究的問題，為學(xué)生提供探究的方向，不斷向教學(xué)目標(biāo)靠近。學(xué)生可以自己解決的問題，教師不必參與。教師設(shè)置的問題要有探究的價值，最好給學(xué)生提供具有分歧性的問題，讓學(xué)生在思辨中明白學(xué)習(xí)的意義。如《熱愛生命》的單元教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生討論“生命只有一次”時，教師運(yùn)用了學(xué)生身邊的真實(shí)事例。“上周六，附近小區(qū)的一名高二女生因考試沒考好，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，回到家與父母發(fā)生口角后跳樓自殺了。這個女生平時的學(xué)習(xí)成績非常好，在班里名列前茅，只是小小的失誤造成了成績的下降。對于這個事件，你怎么看？”學(xué)生從生命的獨(dú)特性、生命的價值、父母養(yǎng)育的艱辛等方面進(jìn)行了生命話題的探討。有的學(xué)生則針對“責(zé)任心”的問題，對這個女生進(jìn)行抨擊，教師在調(diào)研時及時為學(xué)生調(diào)整方向。課堂討論不能就事論事，要提升道德標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容以后，我們將如何對待我們獨(dú)特的“生命”。
二、合作探究，初步得出問題結(jié)論
教師的引導(dǎo)只能為學(xué)生提供方向，具體工作還需要學(xué)生認(rèn)真對待。教師為學(xué)生分好學(xué)習(xí)小組，在小組討論探究時要注意激發(fā)每個學(xué)生參與的積極性。小組長有義務(wù)帶領(lǐng)本組學(xué)生討論問題，并分配任務(wù)。學(xué)生輪流做記錄，每個學(xué)生在討論中都要發(fā)言，初步得出問題的結(jié)論。學(xué)生討論時要篩選出有疑問或者有分歧的地方，咨詢教師。自主探究在課堂上的安排，主要針對的是教材重難點(diǎn)，教師還可以為學(xué)生適當(dāng)拓展與教材內(nèi)容相關(guān)的生活事件，讓學(xué)生在課余時間通過多種途徑查找信息，自主探究問題內(nèi)涵，并組織出比較流暢的答案。初中思想品德教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密，需要學(xué)生及時聯(lián)系課外生活實(shí)際，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升認(rèn)識。例如《長大的感覺》一課，教師運(yùn)用沙畫視頻《人的成長》導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到人成長的必然性。然后開展小組合作探究，讓學(xué)生說說自己在成長過程中的喜悅和煩惱。初中生正處于青春發(fā)育期，自我意識迅速發(fā)展，他們在討論中也表現(xiàn)出對家長的諸多不理解，感覺自己長大了，但是家長卻是一萬個“不放心”。學(xué)生討論后可以得出初步的結(jié)論。通過教材學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到“成長”中的各種現(xiàn)象都是正常的，需要家長和孩子進(jìn)行有效溝通，才可以平穩(wěn)度過青春叛逆期。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生要認(rèn)識到自己在青春期應(yīng)該如何控制情緒，如何與父母相處。
三、成果展示，評價完善結(jié)論信息
教師應(yīng)該為學(xué)生在合作探究中所獲得的成果提供展示的平臺。學(xué)生在成果展示時能夠暴露出自己小組的不足，其他小組還可以予以補(bǔ)充。這樣，學(xué)生得出的學(xué)習(xí)結(jié)論更加完美，而且學(xué)生在互相補(bǔ)充的同時，對問題的分析更加透徹。教師要留有充足的課堂時間讓學(xué)生進(jìn)行成果展示，鼓勵學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)，有效展示自己的思維。例如《多彩的情緒》一課的學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)出描述情緒的諸多詞語，并認(rèn)識到“情緒”的產(chǎn)生是人之常情的道理。教師根據(jù)學(xué)生對內(nèi)容的掌握，讓學(xué)生組織一段話，表達(dá)出某個人的某種情緒。教師讓學(xué)生對自己的描述給予分類。情緒的分類一般分為“積極情緒”和“消極情緒”，從而引出兩種情緒對人性格和健康的影響。教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生說一說身邊的家人朋友經(jīng)常出現(xiàn)的情緒有哪些，面對他們產(chǎn)生的不良情緒，我們該如何勸解。學(xué)生在回答問題時鍛煉了表達(dá)能力，也加深了對本課內(nèi)容的理解，并得出比較完整的結(jié)論：情緒是一把雙刃劍，積極的情緒有助于人的健康成長并幫助人走向成功，消極的情緒則影響身心發(fā)展，甚至導(dǎo)致疾病。學(xué)生在討論展示的過程中可以深入探究，全面歸納。思想品德教學(xué)中最重要的是學(xué)生的“學(xué)”，而不是教師的“教”。學(xué)生要在體驗(yàn)感悟中內(nèi)化知識，生成認(rèn)識。教師必須放手讓學(xué)生自主探究教材內(nèi)容，發(fā)散思維，讓學(xué)生經(jīng)過探究分析可以有效形成內(nèi)在品質(zhì)，并外顯為行為。
作者：劉潔 單位：江蘇宜興市實(shí)驗(yàn)中學(xué)
第五篇：初中思想品德教學(xué)學(xué)生責(zé)任意識培養(yǎng)
【摘要】
初中生是祖國的希望和未來，他們正處于關(guān)鍵的意識形成和身心發(fā)展階段，要想保障健康成長，需擁有較強(qiáng)的責(zé)任意識，樹立肩負(fù)祖國建設(shè)發(fā)展的責(zé)任意識。初中思想品德教學(xué)目的是：引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，教師可借此培養(yǎng)他們的責(zé)任意識。筆者以初中思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識為探討對象，并提出一些科學(xué)策略。
【關(guān)鍵詞】
初中思想品德教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生；責(zé)任意識
初中階段不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，也是價值觀念和思想品德形成的重要時期，思想品德教師應(yīng)借此佳機(jī)注重對學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)。在初中思想品德課程教學(xué)中，涵蓋有不少與責(zé)任相關(guān)的內(nèi)容，教師需充分挖掘教材，在講解知識過程中，運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法，整合出多種有效的教學(xué)途徑培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識，提升他們的道德品質(zhì)。
一、挖掘教材培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識
初中思想品德教材是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的最佳資源，編排人員在選擇內(nèi)容也會考慮到責(zé)任意識的教學(xué)，教材中涵蓋著豐富的教育材料。在初中思想品德課程教學(xué)中，教師為更好的培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識，需不斷深入挖掘教材內(nèi)容，合理利用教材資源。初中思想品德教師通過認(rèn)真研究可發(fā)現(xiàn)，各個年級段的責(zé)任意識教育內(nèi)容都有著顯著特色：七年級引領(lǐng)學(xué)生明白對自己承擔(dān)的責(zé)任；八年級是法律責(zé)任意識，而九年級則是國家和社會層面的責(zé)任意識。比如，在開展《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》教學(xué)活動時，教師需讓學(xué)生明白自己對自己承擔(dān)的責(zé)任，著重培養(yǎng)他們的個人責(zé)任意識。在課前預(yù)習(xí)中，教師應(yīng)收集一些關(guān)于人腦潛能的相關(guān)知識，調(diào)查班內(nèi)學(xué)生的特長，并讓他們收集一些關(guān)于潛能讓普通人創(chuàng)造奇跡的案例，引領(lǐng)其認(rèn)識到每一個人都擁有一定的潛能。初中生的自我意識開始增強(qiáng)，教師可根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計部分關(guān)于潛能的基本問題：讓學(xué)生思考“我”是誰？“我”的能力、價值、責(zé)任如何？“我”怎樣適應(yīng)社會？等，使其思考自己的優(yōu)勢，通過積極的心理暗示，讓學(xué)生了解到自己擁有哪方面的潛能，并發(fā)掘出來，不斷完善自己，樹立個人責(zé)任意識。
二、教師以身作則進(jìn)行責(zé)任教育
在初中思想品德教學(xué)過程中，教師的言傳身教十分重要，要想讓學(xué)生擁有強(qiáng)烈的責(zé)任意識，需以身作則，做好模范和帶頭作用，以自身為榜樣進(jìn)行責(zé)任意識教育。因此，初中思想品德教師需擁有較強(qiáng)的責(zé)任感，在平常的教學(xué)活動中承擔(dān)多項責(zé)任，以此熏陶學(xué)生，和他們一起學(xué)習(xí)或參與實(shí)踐活動。同時，教師應(yīng)平等對待每一位學(xué)生，不能因成績而區(qū)別對待，體現(xiàn)出教師職業(yè)的責(zé)任意識，運(yùn)用個人職業(yè)道德和工作態(tài)度，在潛移默化中感染他們。例如，在講授《忠實(shí)履行義務(wù)》時，教師可為學(xué)生布置關(guān)于公民履行義務(wù)的調(diào)查任務(wù)，搜集社會上的實(shí)例。不過在此之前，自己需認(rèn)真調(diào)查，并做好調(diào)查報告，使學(xué)生信服；在指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查詢資料時，自己也應(yīng)積極參與查閱和記載，不僅能夠檢測其所查資料是否恰當(dāng)，也是對他們的負(fù)責(zé)。然后，教師需結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生明白公民忠實(shí)履行義務(wù)的三個要求，即為法律鼓勵、要求與禁止做的事情，培養(yǎng)他們以法律為準(zhǔn)繩，對公民的行為是非進(jìn)行判斷，提高其履行義務(wù)的能力。并提升學(xué)生的義務(wù)觀念，增強(qiáng)對國家、社會、集體及他人的責(zé)任意識，做負(fù)責(zé)任的公民，在現(xiàn)實(shí)生活中能忠實(shí)履行義務(wù)。
三、讓學(xué)生積極關(guān)注生活與熱點(diǎn)
思想品德教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活關(guān)系十分密切，在初中思想品德教學(xué)活動中，教師可通過讓學(xué)生積極關(guān)注生活與社會熱點(diǎn)，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識。社會是一個大家庭，是很多知識和實(shí)例的倆元，要想將在教材中學(xué)習(xí)到理論知識合理運(yùn)用到實(shí)踐中，初中思想品德教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生時刻關(guān)注社會生活與周圍環(huán)境，并重視周邊發(fā)生的真實(shí)事件。通過這樣的思想品德教育模式，可充分調(diào)動學(xué)生的個人責(zé)任意識，使其擁有強(qiáng)烈的國家與社會責(zé)任感。比如，在學(xué)習(xí)《了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略》時，教師可以“保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源的基本國策”為學(xué)習(xí)主題之一，采用多媒體教學(xué)技術(shù)，展示部分關(guān)于環(huán)境污染的圖片或視頻，運(yùn)用情境教學(xué)法，使學(xué)生直觀的感受到環(huán)境污染所帶來的嚴(yán)重后果，并讓他們自由討論該如何保護(hù)環(huán)境與節(jié)約資源，鼓勵其提出個人見解與觀點(diǎn)。這就要求學(xué)生在平常應(yīng)積極關(guān)注自己的生活環(huán)境，認(rèn)識到我國面臨著嚴(yán)峻的環(huán)境污染問題，在實(shí)際生活中應(yīng)自覺保護(hù)環(huán)境，不能浪費(fèi)各種自然資源。教師也可讓學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，親自調(diào)查環(huán)境污染現(xiàn)象，認(rèn)識到環(huán)境污染的重大危害，進(jìn)而樹立保護(hù)環(huán)境的社會責(zé)任意識。
四、總結(jié)
在初中思想品德教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，是將知識教學(xué)與思想教育的有機(jī)整合，符合課程的教學(xué)目標(biāo)。所以，初中思想品德教師應(yīng)充分利用教材資源，以個人行為準(zhǔn)則為典范，引領(lǐng)學(xué)生積極關(guān)注生活與社會，全面培養(yǎng)和提高他們的責(zé)任意識。
作者：熊唐倩 單位：南昌市揚(yáng)子洲學(xué)校
參考文獻(xiàn)：
[1]張露露.初中思想品德課程中公民意識教育分析[D].江南大學(xué),2014.
[2]劉慧.初中思想品德課學(xué)生責(zé)任意識培養(yǎng)研究[D].山東師范大學(xué),2014.
[3]李君茹.思想品德課培養(yǎng)初中學(xué)生公民責(zé)任意識的對策研究[D].河北師范大學(xué),2014.
第六篇：初中思想品德教學(xué)學(xué)生思維能力思考
【摘要】
隨著素質(zhì)教育的不斷改革與推廣，學(xué)生的素質(zhì)化教學(xué)已得到人們的廣泛重視。其中，思想品德教學(xué)作為初中階段一門必修學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力具有非常重要的作用。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，大多數(shù)教師對思想品德教學(xué)仍沒有給予足夠的重視，對該學(xué)科的重要作用也缺乏一定的認(rèn)識，由此便在一定程度上阻礙了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。本文主要對初中思想品德教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行了分析，并針對相應(yīng)的問題提出了可行性策略，希望能夠在一定程度上有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并進(jìn)一步提高思想品德教育的教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】
初中教學(xué)；思想品德；思維培養(yǎng)
在初中教育階段中，思想品德教學(xué)對學(xué)生的思維能力培養(yǎng)具有重要的作用。對學(xué)生來說，初中階段正是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的最好時間，加之初中學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)具有非常強(qiáng)烈的好奇心與渴求心，若在此階段加強(qiáng)教學(xué)的重視程度，則會使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)知識的認(rèn)識與理解也能根深蒂固，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。此外，思想品德教學(xué)是文化教育的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代教育的發(fā)展中和學(xué)生未來的發(fā)展中都具有舉足輕重的作用。由此可見，加強(qiáng)初中思想品德教育的重視程度是現(xiàn)代教學(xué)過程中一個不容忽視的問題。但是在實(shí)際的初中教育實(shí)踐中，大多數(shù)學(xué)校對初中思想品德教學(xué)仍沒有給予足夠的重視，致使該學(xué)科在教育階段中仍然面臨著一定的問題與挑戰(zhàn)。
一、初中思想品德教學(xué)中存在的問題
在倡導(dǎo)素質(zhì)文化教育的當(dāng)下，人們應(yīng)加強(qiáng)初中思想品德的教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)的模式下，人們應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)問題的認(rèn)識與研究，針對教學(xué)中的不足之處進(jìn)行一定的探討，以便提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。下面主要對初中思想品德教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了一定的分析，旨在進(jìn)一步改善傳統(tǒng)文化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
1、缺乏學(xué)生興趣的培養(yǎng)
在傳統(tǒng)初中思想品德教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中時常表現(xiàn)出興趣不強(qiáng)、積極性不高的狀態(tài)，而這種狀態(tài)下的學(xué)習(xí)成效也并不明顯。在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并沒有給予足夠的重視，而缺乏興趣的學(xué)習(xí)對學(xué)生能力的培養(yǎng)、思維的培養(yǎng)并不能起到很好的作用。興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)才有利于學(xué)生的思維能力培養(yǎng)。若教師只是一味地進(jìn)行教學(xué)講解，而對學(xué)生的興趣缺乏足夠的認(rèn)識，則會在一定程度上抑制教學(xué)質(zhì)量的提升，對學(xué)生并不能產(chǎn)生較大的益處。
2、教學(xué)方法較為落后
受傳統(tǒng)教學(xué)方法的理念影響，現(xiàn)代化的思想品德教學(xué)過程中教師仍是一味地采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而在教學(xué)模式上并沒有進(jìn)行一定的創(chuàng)新與改善。隨著社會現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，創(chuàng)新思維理念在實(shí)踐生活中具有非常重要的作用，但是在大多數(shù)初中思想品德教學(xué)過程中，教師基本上是以灌輸式方式為主的，從而促使學(xué)生也采取死記硬背的學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)方法上缺乏一定的靈活性。同時，較為單調(diào)枯燥的課本知識在一定程度上也很難引起學(xué)生的積極性與興趣。此外，教師在教學(xué)思想品德課程時，并沒有很好地將所學(xué)知識聯(lián)系于實(shí)際案例，而只將理論知識視為一種抽象、靜止的知識，這便在一定程度上失去了初中思想品德教學(xué)的意義，從而對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也不能進(jìn)行很好地培養(yǎng)。
3、缺乏良好的師生交流
初中思想品德教學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其不僅與生活實(shí)際情況息息相關(guān)，且對學(xué)生的思維能力具有嚴(yán)格的要求，課程學(xué)習(xí)需要結(jié)合多方面的知識進(jìn)行考慮，因此需要師生進(jìn)行一定的交流與溝通，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間極度缺乏溝通，大多數(shù)教師在完成課堂任務(wù)之后就不再與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流與講解。甚者，一些教師在課堂上還帶有負(fù)面的情緒，在課堂上不能完全地釋放自己，從而也給學(xué)生帶來了嚴(yán)重的心理壓力。正所謂良好的學(xué)習(xí)氛圍可以帶動學(xué)生進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)，而反之則異。
二、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的措施
通過分析了當(dāng)前初中思想品德教學(xué)過程中存在的一些問題，則使人們了解到教學(xué)問題的存在一定程度上影響了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)的提升起到嚴(yán)重的阻礙作用。因此，為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的角度出發(fā)，下面對此提出了一些改善性的策略，希望對學(xué)生能力的培養(yǎng)能夠起到一定的作用。
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
人們常說學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)材料的興趣，而興趣也是最好的老師。因此在進(jìn)行初中思想品德教學(xué)實(shí)踐中，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為中心，并在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，以此來豐富教學(xué)內(nèi)容，從而在教學(xué)模式上進(jìn)行一定的改善，這不僅將教學(xué)內(nèi)容生動化，還調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，促使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用。例如，教師在授課時可利用多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將所學(xué)的思想教育內(nèi)容用圖文并茂的形式展現(xiàn)在屏幕上，通過利用多媒體聲像俱全的特點(diǎn)將豐富的內(nèi)容用新穎的形式、動態(tài)的效果展現(xiàn)在學(xué)生面前，這可以有效地調(diào)動了學(xué)生的視覺和聽覺，從而在一定程度上大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力具有非常重要的作用。
2、開展生活情境教學(xué)
在進(jìn)行初中思想品德教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不僅要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況開展教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)將所學(xué)知識與實(shí)際生活進(jìn)行有效地結(jié)合，而情境教學(xué)在教學(xué)活動中具有非常重要的益處，其不僅可以完成教學(xué)任務(wù)，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生正確地理解教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生從心理的角度出發(fā)探究問題。從一定方面上來說，生活情境教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的一種重要方法，該教學(xué)方法的引入和運(yùn)用應(yīng)引起廣大教師的關(guān)注與重視。通過創(chuàng)設(shè)問題的情景，可以在一定程度上促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展具有非常重要的作用。
3、營造良好的教學(xué)氛圍
教師與學(xué)生之間的交流與溝通在實(shí)際教學(xué)中也至關(guān)重要，加強(qiáng)師生之間的學(xué)習(xí)對學(xué)生的能力發(fā)展也有著一定的作用。在教學(xué)過程中，和諧的師生關(guān)系不僅能夠有效地促進(jìn)教學(xué)效率的提升，還對教師的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的能力培養(yǎng)起著積極的作用。例如，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)與學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)上的溝通，并引導(dǎo)學(xué)生以主動的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，且教師對于學(xué)生的疑難問題應(yīng)給與充分地講解。此外，在課后教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，在學(xué)習(xí)中應(yīng)鼓勵學(xué)生開展發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、研究問題以及解決問題的活動，以此鼓勵學(xué)生發(fā)表個人獨(dú)特見解。另外，對于活動中存在的問題，學(xué)生應(yīng)積極主動地與教師、學(xué)生進(jìn)行商討，通過參與與合作環(huán)節(jié)來培養(yǎng)自我的創(chuàng)新思維能力。
三、結(jié)束語
綜上所述，在初中思想品德教育過程中，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)需要教師與學(xué)生的共同努力，教師在教學(xué)時可通過采取創(chuàng)新型的教學(xué)方法開展實(shí)踐活動，同時學(xué)生也應(yīng)加強(qiáng)自我主動學(xué)習(xí)的意識，只有在實(shí)踐中不斷努力與創(chuàng)新，才能有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，利于學(xué)生進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)。
作者：周雪琴 單位：簡陽市東溪鎮(zhèn)新合九年義務(wù)教育學(xué)校
【參考文獻(xiàn)】
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第七篇：初中思想品德教學(xué)有效性探索
摘要
思想品德作為一門綜合性學(xué)科，貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中，在學(xué)生的成長中有著舉足輕重的作用。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是思想品德課正常有序開展的關(guān)鍵，影響著思想品德課教學(xué)的實(shí)效。
關(guān)鍵詞
思想品德教學(xué)；有效性；學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，是點(diǎn)燃智慧的火花，是探索知識的動力。學(xué)習(xí)興趣是指一個人對學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識傾向與情緒狀態(tài)。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。因此，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高思想品德教學(xué)效果。
一、把握教材特點(diǎn)，準(zhǔn)確理解教材
1．正確把握教材中正文與輔助材料的關(guān)系。
初中思想品德新教材中，主要有正文、圖片、案例和“相關(guān)鏈接”等幾部分內(nèi)容構(gòu)成。教學(xué)中，不能只重視正文部分而忽略了其它的輔助材料部分，除正文外的輔助材料都是用來豐富正文內(nèi)容，幫助進(jìn)一步深刻理解正文內(nèi)容的。如果只重視正文部分內(nèi)容的教學(xué)，而忽視了輔助材料的作用，一筆帶過或者根本不講，就難以讓學(xué)生真正明白教材中表達(dá)的觀點(diǎn)。
2．做到圖文并重。
具體教學(xué)中，要充分運(yùn)用教材中的插圖，正確引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、總結(jié)其反映的內(nèi)容。比如，教學(xué)“循環(huán)利用資源”這一節(jié)內(nèi)容時，沒有引導(dǎo)學(xué)生觀察“生態(tài)農(nóng)業(yè)圖”之前，學(xué)生對循環(huán)利用資源這個概念是一頭霧水，可以說根本無法理解，覺得很空很不好理解。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“生態(tài)農(nóng)業(yè)圖”之后，學(xué)生一下就豁然開朗，明明白白。學(xué)生可以直接從圖片中看出是如何循環(huán)利用資源的。學(xué)生分析圖后，輕松理解了“循環(huán)利用資源”這一概念。
二、教學(xué)生活化，興趣不斷激發(fā)
1營造生活化氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
心理學(xué)研究表明，在民主、寬松、和諧的環(huán)境里，在平等、友愛的師生關(guān)系中，學(xué)生的情緒容易受到感染，容易激發(fā)學(xué)生的積極性，從而讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，自主、大膽地進(jìn)行探索。此時學(xué)生的思想開放、思維活躍，容易產(chǎn)生聯(lián)想、生成靈感。發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，容易獲得創(chuàng)造性的思維成果。要達(dá)到上述目的，給學(xué)生創(chuàng)造一個民主、寬松、和諧的教育環(huán)境尤為重要。這就要求教師應(yīng)從傳統(tǒng)的權(quán)威中走出來，轉(zhuǎn)變教師角色，建立民主平等的師生關(guān)系。教師要以合作者、引導(dǎo)者、組織者、參與者的角色，在課堂上充分尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。
2．創(chuàng)設(shè)生活化情境，鼓勵合作探究。
教師要精心設(shè)計教學(xué)情境，把學(xué)生引入這種情境:學(xué)生自覺進(jìn)入一種體驗(yàn)學(xué)習(xí)的境界，自然而然地通過體驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)自我教育，形成正確的道德認(rèn)識，使學(xué)生由被動接受者變成主動的自我心靈塑造者。
3．走進(jìn)真實(shí)生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力。
在條件允許的情況下，教師要組織學(xué)生參加社會實(shí)踐，廣泛接觸社會、了解社會，組織學(xué)生開展豐富多彩的社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生在參與社會實(shí)踐、體驗(yàn)公共生活的過程中擴(kuò)展知識、提高能力，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。
三、課堂活動多樣化，興趣培養(yǎng)要常抓
1．重視課堂小品表演，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
在平時教學(xué)中，教師應(yīng)該變化教學(xué)方式，教材中的許多內(nèi)容可以通過創(chuàng)設(shè)一些相關(guān)的小品來強(qiáng)化學(xué)生對課文知識的理解。在“超越自負(fù)、告別自卑”這一內(nèi)容的教學(xué)中，筆者設(shè)計了如下情景:自負(fù)的小江，自卑的小華，自信的小倩在一次作文競賽中都獲得了一等獎，放學(xué)后，他們一起走在回家的路上要求每個小組5分鐘準(zhǔn)備，并派代表上講臺表演自負(fù)、自卑、自信的特點(diǎn)，比一比哪一組最生動。同學(xué)們在活動中參與、思考、體驗(yàn)，在活動中認(rèn)識了自負(fù)、自卑、自信的不同特點(diǎn)，促使學(xué)生超越自負(fù)，告別自卑，最終也實(shí)現(xiàn)了課程目標(biāo)。
2．開展形式多樣的辯論賽，提高善辯能力。
通過辯論活動，可讓學(xué)生初步掌握辯論的方法和技巧，尤其培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神、競爭意識和追求真理的精神，同時通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了人際協(xié)調(diào)能力。在講到人民版八年級教材上冊《不要侵犯我的隱私》這一課時，筆者以“當(dāng)自身的隱私權(quán)受到父母或長輩的侵害時，我們該不該拿起法律武器來維護(hù)自己”為題，組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行辯論，使學(xué)生懂得了如何運(yùn)用法律武器來維護(hù)自身的合法權(quán)益。也加深了對所學(xué)知識的理解和印象，從而也就提高了教學(xué)效果。
3．充分利用小組合作活動提高學(xué)生競爭與合作意識。
有人曾提出:“2l世紀(jì)的教育應(yīng)該是由重點(diǎn)培養(yǎng)競爭轉(zhuǎn)向重點(diǎn)培養(yǎng)合作的教育”。在教學(xué)《競爭•合作》這一內(nèi)容時，筆者設(shè)計了如下活動:全班分為四個小組，每個小組抽出四名同學(xué)來參加400米接力賽，最后獲勝并合作得較好的小組獲得一定的獎勵。通過小組合作活動，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、合作精神、合作能力和合作品質(zhì)。
作者：王繼柱 單位：河北唐山海港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)王灘鎮(zhèn)王灘初級中學(xué)
參考文獻(xiàn):
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第八篇：初中思想品德教學(xué)之我見
摘要
本文探討了中學(xué)政治教學(xué)過程中什么樣的教育內(nèi)容更有價值;什么樣的教學(xué)目標(biāo)更有意義;什么樣的方式更有利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);用什么的方式檢驗(yàn)教學(xué)效果。讓學(xué)生對知識認(rèn)知結(jié)構(gòu)重建、學(xué)習(xí)策略能力提高并最終促進(jìn)道德素質(zhì)的發(fā)展以內(nèi)化為個人行為準(zhǔn)則,達(dá)成深度學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞
政治教學(xué);深度學(xué)習(xí);道德素質(zhì);行為準(zhǔn)則
今天,又看見這樣一則新聞:一位女學(xué)生上課傳紙條,被老師批評后,向老師背后劃了兩刀,而老師的批評教育屬于正當(dāng)教育。當(dāng)我這篇論文還沒有完成的時候湖南邵東3名少年人室搶劫殺害一名女教師,其中劉某、趙某分別讀初三、初二,孫某讀六年級,事發(fā)后人們用冷漠、冷酷、冷靜三個詞形容三個少年。近幾年,這樣的一些事件越來越頻繁地出現(xiàn)在人們的視野。學(xué)生因家庭、學(xué)習(xí)壓力等原因而走上絕路;學(xué)生在不同時期出現(xiàn)極度急躁不安的情緒波動,自我否定,自我封閉;面對人生的挫折、困難、壓力、失敗,不是用自己堅強(qiáng)的意志去克服、去戰(zhàn)勝,而是輕易地退縮、放棄;同學(xué)之間打架斗毆事件不斷;傷害老師的事件時有發(fā)生;偷竊、搶劫、抽煙喝酒甚至吸毒。這種種情況說明了德育教育的確是非常重要,也迫在眉睫。
道德是人自身發(fā)展的需要,也是人類文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。為適應(yīng)初中學(xué)生的成長需要,思想品德課程融合道德、心理健康、法律、國情等相關(guān)內(nèi)容,旨在促進(jìn)初中學(xué)生道德品質(zhì)、健康心理、法律意識和公民意識的進(jìn)一步發(fā)展,形成樂觀向上的生活態(tài)度,為學(xué)生逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀打下基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中就要研究什么樣的教育內(nèi)容更有價值;什么樣的教學(xué)目標(biāo)更有意義;什么樣的方式更有利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);用什么的方式檢驗(yàn)教學(xué)效果。讓學(xué)生對知識認(rèn)知結(jié)構(gòu)重建、學(xué)習(xí)策略能力提高并最終促進(jìn)道德素質(zhì)的發(fā)展以內(nèi)化為個人行為準(zhǔn)則,達(dá)成深度學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的學(xué)生受社會“大環(huán)境”的影響較大。還記得我們讀書的時候,在路燈下學(xué)習(xí)的有,在廁所里看書的人也有,晚上熄燈點(diǎn)蠟燭用手電看書的也有,早上四五點(diǎn)鐘起床看書的人大有人在。為什么我們要這么努力的學(xué)習(xí)?因?yàn)槲覀兿胪ㄟ^自己的努力改變自己的命運(yùn),改變家庭的現(xiàn)狀,跳出龍門。而現(xiàn)在的學(xué)生經(jīng)濟(jì)條件本身就好,再加上近年我國在經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得巨大成就的同時,以個人主義為核心的人生觀、價值觀與道德觀,“一切向錢看”的拜金主義觀念嚴(yán)重地腐蝕著人們的靈魂,很大程度上毒害了中學(xué)生的心靈,影響著他們的正確的人生觀與世界觀的形成。那么,在教學(xué)時,教師的引導(dǎo)就顯得非常重要了,引導(dǎo)學(xué)生將想法與以前的知識和經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。只有當(dāng)新知識建立在舊知識上,而且又高于舊知識時候,才是人類最感興趣、最有求知欲的時候。一個人在學(xué)習(xí)新知識以前,不是對所要學(xué)習(xí)的知識一無所知的。他都有或多或少的基礎(chǔ)或者經(jīng)驗(yàn)。老師要善于調(diào)查或提前了解學(xué)生已有的的知識領(lǐng)域,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行新的教學(xué)工作。這樣,對于充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)行深度學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。比如,在教學(xué)八年級上冊相親相愛一家人時,我沒有像以往一樣一個框題一個框題的進(jìn)行教學(xué),那樣從概念到概念的空洞說教多于生動活潑的理論聯(lián)系實(shí)際的分析,更忽略了操行的訓(xùn)練和考察;教育內(nèi)容回避現(xiàn)實(shí)問題、熱點(diǎn)問題,缺乏針對性,缺乏時代感;學(xué)生學(xué)習(xí)被動,死記知識興趣全無,考試效果都不好還別說情感態(tài)度價值觀的升華。于是,在課前,我給學(xué)生播放了《家有兒女》電視劇奶級給他們看,不用上課看電視你想啊他們多有興趣。
當(dāng)學(xué)生非常人迷的時候我關(guān)掉視頻向他們提問這個電視劇主要寫的是哪里的事?學(xué)生大聲地回答家里的事。他們知道所以敢于回答,他們有興趣所以大聲回答。然后教師順勢提問你們想了解關(guān)于家的哪些內(nèi)容呢?小組內(nèi)提出想要了解的相關(guān)問題。如:什么是家;家庭成員等。然后,教師引導(dǎo)學(xué)生把問題進(jìn)行分類并分組收集整理這些問題。可以按書本知識和課外知識分類,也可按照學(xué)生所提問題與書本框題相結(jié)合進(jìn)行分類。視學(xué)生提出問題在具體分類。如果學(xué)生沒提到的教師可有意識的引導(dǎo)。在這個過程中通過探究學(xué)習(xí)的共同體促進(jìn)有條件的知識和原認(rèn)知發(fā)展的學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生積極地探索、反思和創(chuàng)造,而不是反復(fù)的記憶。這樣的學(xué)習(xí)是一種基于理解的學(xué)習(xí),學(xué)生批判性地學(xué)習(xí)新思想和知識,把它們納人原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,將已有的知識遷移到新的情境中,從而幫助決策、解決問題。當(dāng)學(xué)生了解了一些關(guān)于家的基本問題后,自然而然地就會聯(lián)系自己的家庭現(xiàn)狀進(jìn)行思考,發(fā)現(xiàn)家庭中的諸多問題。如:與父母都有怎樣的矛盾;為什么對父母的感覺和小時候不一樣等。這個時候一般都會去探究解決家庭問題的一些方法,其實(shí)還為時過早。家庭雖然是學(xué)生最熟知的第一個社會環(huán)境,正是因?yàn)樘煜ち?反而不去思考其中的價值,不去珍惜家庭的溫暖和親情這是很現(xiàn)實(shí)的社會問題。特別是獨(dú)生子女,由于各種原因,過多地享受了家庭中長輩的關(guān)愛,反而想不到自己的社會責(zé)任也是重要的社會問題。另外,家長對子女的高期待、嚴(yán)要求,學(xué)生面臨的復(fù)雜環(huán)境,面對的競爭壓力,使得學(xué)生的思想觀念發(fā)生很大變化。處于青春期的學(xué)生,有其問題突發(fā)的特點(diǎn),這不可避免地表現(xiàn)于家庭生活的親子交往之中。初中生親子之間的差異及學(xué)生的逆反心理,往往導(dǎo)致家庭中的矛盾和沖突。這既有處于青春期學(xué)生正常發(fā)育所帶來的共性問題,又有每個學(xué)生面對的個性問題。家庭矛盾處理得好,學(xué)生會有一個良好的家庭環(huán)境,可以促進(jìn)學(xué)生更快更好地進(jìn)步;家庭關(guān)系處理不好,會影響學(xué)生的健康發(fā)展,甚至釀成悲劇。教師要做的是通過對家庭溫暖和親情的認(rèn)識和感受,幫助學(xué)生認(rèn)識到父母對他們的養(yǎng)育之恩,培養(yǎng)學(xué)生對家庭的責(zé)任意識。
整個過程學(xué)生在教師的引領(lǐng)下,全身心積極參與、體驗(yàn)并獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過程。在這個過程中,學(xué)生不僅掌握了學(xué)科的核心知識,理解了學(xué)習(xí)的過程,把握了學(xué)科的本質(zhì)和思想方法,而且形成積極的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)、形成積極的情感、態(tài)度、正確的價值觀,成長為一個合格的初中學(xué)生。
作者：黃穎 單位：重慶市豐都縣興義中學(xué)
第九篇：初中思想品德教學(xué)思維導(dǎo)圖運(yùn)用
【內(nèi)容摘要】
傳統(tǒng)初中思想品德學(xué)習(xí)方式往往是機(jī)械記憶，學(xué)習(xí)過程枯燥乏味，沒有體現(xiàn)思維的作用。思維導(dǎo)圖作為一種主要應(yīng)用在記憶、思考、學(xué)習(xí)三方面的思維模式，切合初中思品教學(xué)要求，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。本文從實(shí)際出發(fā)，淺析思維導(dǎo)圖的具體內(nèi)涵，根據(jù)運(yùn)用原則，從多方面討論了如何在初中思想品德教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖。
【關(guān)鍵詞】
初中思想品德；思維導(dǎo)圖；內(nèi)涵及原則；運(yùn)用策略
初中思品課程傳統(tǒng)教學(xué)模式單一，強(qiáng)調(diào)背誦記憶，學(xué)生學(xué)習(xí)僅僅是出于考試目的，沒有體現(xiàn)以提高思想品德修養(yǎng)為培養(yǎng)目的的“素質(zhì)教育”，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛不夠活躍。思維導(dǎo)圖具有發(fā)散性與激趣性，能充分調(diào)動學(xué)生思維，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)思品學(xué)習(xí)樂趣。思維導(dǎo)圖又稱心智圖、樹枝圖、靈感觸發(fā)圖等，是一種利用圖像進(jìn)行思考的輔助工具，能幫助學(xué)生從知識點(diǎn)繁多的思品課程中找到關(guān)聯(lián)點(diǎn)，構(gòu)建完整知識網(wǎng)絡(luò)體系，幫助記憶與理解，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。
一、思維導(dǎo)圖的應(yīng)用原則
1.重視心理因素
思維導(dǎo)圖對初中生來說是一個新事物，其中必然有一個接受過程。在教學(xué)初期應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到思維導(dǎo)圖對學(xué)習(xí)的幫助，不斷暗示學(xué)生思維導(dǎo)圖的重要性，形成對思維導(dǎo)圖的初步信任。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)生受知識結(jié)構(gòu)、思維定勢等因素影響，在畫思維導(dǎo)圖時難免出現(xiàn)關(guān)鍵詞錯誤、隸屬關(guān)系顛倒等問題，教師要耐心指導(dǎo)，給予糾正與鼓勵，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。
2.學(xué)生是教學(xué)主體
教師要摒棄傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，認(rèn)識到學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖的一個重要目的，就是讓學(xué)生認(rèn)識到知識之間緊密的內(nèi)在聯(lián)系，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，形成完整知識網(wǎng)絡(luò)，從原有知識中得到新的感悟。這種感悟是教師無法傳授，因此教師要充分相信學(xué)生，以學(xué)生為教學(xué)主體，將課堂交由學(xué)生，以引導(dǎo)者的身份培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與各項思維能力，糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中的各項錯誤，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
3.因材施教
世界上沒有完全相同的兩片葉子，也沒有完全相同的兩個人。由于成長環(huán)境、男女差異等多方面因素，學(xué)生思維存在較大差異，教師要重視學(xué)生之間的個體差異，在教學(xué)態(tài)度上對待優(yōu)秀生與學(xué)困生要一視同仁，在教學(xué)中要花更多精力幫助學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化。在教學(xué)中既要抓住學(xué)生認(rèn)知上的共通點(diǎn)，又要根據(jù)學(xué)生個性化需求因材施教，幫助學(xué)生個性化發(fā)展。
二、思維導(dǎo)圖的運(yùn)用
1.在新課中運(yùn)用
思維導(dǎo)圖在新課的運(yùn)用主要體現(xiàn)在三個方面：課前預(yù)習(xí)、筆記與課堂探究。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，有助于把握新課知識點(diǎn)，了解教學(xué)重點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。預(yù)習(xí)時繪制的思維導(dǎo)圖往往是不完善的，學(xué)生通過記錄教師授課核心內(nèi)容，完善思維導(dǎo)圖，通過對關(guān)鍵詞的理解記憶歸納課堂重點(diǎn)，起到筆記作用。課堂探究即利用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，大膽猜想，細(xì)心求證，實(shí)現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的深化。
2.在復(fù)習(xí)中的運(yùn)用
思維導(dǎo)圖對學(xué)生復(fù)習(xí)幫助巨大，它改變了傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方式，幫助學(xué)生理清知識體系，深化記憶。例如，在復(fù)習(xí)《改革開放的新時代》一章節(jié)時，學(xué)生以“中國”為中央關(guān)鍵詞，以“國情”、“國策與發(fā)展戰(zhàn)略”、“中華文化與民族精神”為次級關(guān)鍵詞，繪制思維導(dǎo)圖，盡可能地回憶更多知識點(diǎn)、關(guān)鍵詞，再查看書本或筆記，進(jìn)一步補(bǔ)充完善，細(xì)化思維導(dǎo)圖，將整章節(jié)知識點(diǎn)包含其中。在復(fù)習(xí)時，學(xué)生先自主回憶知識點(diǎn)，根據(jù)核心內(nèi)容繪制思維導(dǎo)圖，再通過核對筆記，進(jìn)行完善補(bǔ)充，最后根據(jù)自身理解完善關(guān)鍵詞之間的聯(lián)系與知識要點(diǎn)。繪制、完善過程即是復(fù)習(xí)過程，學(xué)生在此過程中進(jìn)一步加深對知識點(diǎn)間的理解，通過記憶關(guān)鍵詞代替記憶完整知識點(diǎn)，達(dá)到高效復(fù)習(xí)目的。
3.在做題時運(yùn)用
思維導(dǎo)圖對解題同樣有幫助，學(xué)生通過思維導(dǎo)圖理清考點(diǎn)，通過關(guān)鍵詞回憶完整知識網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到解題目的。在選擇題中學(xué)生往往出現(xiàn)選項不確定情況，這時學(xué)生可以劃出題干，以題干為中央關(guān)鍵詞畫出思維導(dǎo)圖，對照選項進(jìn)行分析，最終得出答案。在解答論述題時學(xué)生往往不知道如何下筆，學(xué)生同樣可以通過劃出題干，明確考點(diǎn)與命題思路，以考點(diǎn)為中央關(guān)鍵詞畫出思維導(dǎo)圖，根據(jù)命題思路找到答題方向，根據(jù)答題方向豐滿次級關(guān)鍵詞，闡述次級關(guān)鍵詞與中央關(guān)鍵詞的內(nèi)在聯(lián)系，深化表述。運(yùn)用思維導(dǎo)圖解題有助于學(xué)生排除題目干擾，直觀呈現(xiàn)考點(diǎn)與答題方向，準(zhǔn)確快速進(jìn)行解題。
結(jié)語
思維導(dǎo)圖的本質(zhì)是通過圖案、色彩、線條、文字等多種因素刺激學(xué)生大腦，發(fā)散學(xué)生思維，提高記憶效果，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。將思維導(dǎo)圖引入初中思品教學(xué)中有利于啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓老師教的輕松，讓學(xué)生學(xué)的輕松。隨著研究的不斷深入，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用必將更加廣泛，教師要利用好這一教學(xué)工具，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為教學(xué)目的，揚(yáng)長避短，更好地發(fā)揮其在教學(xué)中的作用。
作者：曹旭東 單位：江蘇省張家港市港口學(xué)校
【參考文獻(xiàn)】
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第十篇：初中思想品德教學(xué)創(chuàng)新意識培養(yǎng)
摘要：
創(chuàng)新意識是現(xiàn)代教育中被廣泛關(guān)注和大力提倡的一種學(xué)習(xí)能力。隨著現(xiàn)代教育理念和教學(xué)水平的提升，需要將學(xué)生的教育從單一的傳授知識向多種技能的綜合培訓(xùn)轉(zhuǎn)變。將創(chuàng)新意識融入初中思想品德的教學(xué)中，對于充分開發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念都有很大的幫助。通過對初中思想品德教學(xué)的現(xiàn)狀和創(chuàng)新意識能力的發(fā)展趨勢做出分析，并對學(xué)校的創(chuàng)新意識教學(xué)工作提出幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞：
創(chuàng)新意識；現(xiàn)代教育；初中思想品德；教學(xué)工作
從目前我國的初中教育內(nèi)容和取得的成果看，初中思想品德是最能夠直觀表現(xiàn)思維創(chuàng)新能力高低的學(xué)科之一。隨著教育科研工作的不斷開展和現(xiàn)代教育新模式的需要，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)觀念已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展潮流。在初中思想品德教學(xué)中，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，既是現(xiàn)代教育的教學(xué)要求，也是培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力社會主義接班人的現(xiàn)實(shí)需要。
一、思想品德教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識加強(qiáng)的必要性
創(chuàng)新是一切事物不斷發(fā)展的源泉和動力，也正是因?yàn)橛胁粩鄤?chuàng)新、不斷進(jìn)取的精神，人類在漫長的發(fā)展歷史中才能夠保持主導(dǎo)地位。初中生對于新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，通過這一特點(diǎn)，將創(chuàng)新意識融入初中思想品德教學(xué)過程中，可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到在教學(xué)中對創(chuàng)新意識的逐步培養(yǎng)和建立的目的。梁啟超在文章中寫道：少年強(qiáng)則國強(qiáng)、少年智則國智，少年進(jìn)步則國進(jìn)步。由此可見，青少年教育對國家未來發(fā)展產(chǎn)生了決定性影響。初中思想品德教育不僅要求初中生掌握基本的思想品德知識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，更重要的是通過學(xué)習(xí)，樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，養(yǎng)成敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、初中思想品德教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀
1.教學(xué)模式單一，缺乏創(chuàng)造性
一種新教學(xué)模式的提出和推廣可以在很短時間內(nèi)完成，但是想要自上而下地改變傳統(tǒng)和原有的教學(xué)觀念，就需要經(jīng)過很長時間的磨合。創(chuàng)新意識能力的培養(yǎng)，不能只靠教育部門的一紙命令，而是需要廣大教育工作者的共同努力。就目前的實(shí)施情況看，在大部分的初中思想品德教學(xué)過程中，許多思想品德教師沒有對新的教學(xué)模式進(jìn)行深刻理解，或者受限于教學(xué)任務(wù)和教學(xué)指標(biāo)，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)方式完全局限起來，不僅很難調(diào)動學(xué)生的積極性，而且對創(chuàng)新意識能力的培養(yǎng)毫無作用。
2.教材的時代性不足
時代在進(jìn)步，教材內(nèi)容也必須與時俱進(jìn)地進(jìn)行更新和豐富。目前，我國大部分初中《思想品德》使用的仍然是幾年前的教材，內(nèi)容以基礎(chǔ)理論知識為主，沒有考慮對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。除此之外，年復(fù)一年地使用這些教材，不僅使學(xué)生感到厭倦，甚至連教師都不勝其煩，在這樣的條件下，怎么能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又如何能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識能力呢？
三、初中思想品德教學(xué)中創(chuàng)新意識培養(yǎng)的途徑
1.巧妙設(shè)置課堂問題，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造個性
所有事物都是矛盾的綜合體，事物本身具有兩面性，因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，可以通過巧妙設(shè)置課堂問題的形式，提出辯證性的問題，讓學(xué)生利用所學(xué)知識、生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解答和辯論。問題設(shè)計精妙又有價值，如投石激水，對活躍氣氛、組織教學(xué)、激發(fā)學(xué)生的積極心態(tài)是十分關(guān)鍵的。教師要在吃透教材、充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地提出一些有價值的問題，要能牽一發(fā)而動全身，既有高度又有坡度。問題精妙能很快地使學(xué)生興奮起來，激活思維；而留給學(xué)生較大的思維空間，又可激發(fā)思考，引發(fā)爭鳴。
2.營造溫馨和諧的課堂氛圍
現(xiàn)代教育要求教師要與學(xué)生做到身份平等，建立融洽的師生關(guān)系。教師應(yīng)該以朋友的身份，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在無壓力的環(huán)境中，充分表達(dá)自己內(nèi)心最真實(shí)的想法。
3.開拓學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)的第二課堂空間
思想品德教學(xué)不同于一般的知識理論教學(xué)，其本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。教師在教學(xué)期間，應(yīng)當(dāng)適時地開展一些趣味活動，例如，帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生自己動手提升創(chuàng)新能力等。開拓課外第二課堂，可以激發(fā)學(xué)生的活動參與熱情，保證學(xué)生對思想品德課堂的興趣。
4.開發(fā)初中生的創(chuàng)新性意識和創(chuàng)新性思維
初中思想品德教學(xué)的創(chuàng)新意識能力培養(yǎng)，歸根到底學(xué)生才是主體。教師只有將學(xué)生的創(chuàng)新能力擺在教學(xué)的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的假設(shè)和想象，時刻讓學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，才能夠激發(fā)初中生的創(chuàng)新能力，強(qiáng)化創(chuàng)新意識，才能在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中建立自己獨(dú)特的構(gòu)思，敢于標(biāo)新立異。對于思想品德教學(xué)來說，課堂教育只是初期階段，其根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，將所學(xué)知識應(yīng)用到社會生活中。因此，學(xué)生只有將創(chuàng)新意識延伸到課外、延伸到社會中，對社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，才是初中思想品德創(chuàng)新意識教育的根本目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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